教学案例 读书交流

第一篇：教学案例 读书交流

读书交流之培养小学生良好听课习惯

本学期我真正体会到了什么是开卷有益。在校长的推荐下，我们拥有了一本《名师培养学生好习惯的高效细节》的教育法宝。一开始拿到书的时候我不以为意，认为现在都是信息时代了，什么先进的教育教学理论，只要百度一下，就可以和世界先进理念密切接触了，可是当我潜下心来打开第一页，就令我完全转变观念，这本书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，激发了我孜孜不倦阅读的兴趣，使我收获良多。好的习惯成就好的成绩，这是多么精辟的论述呀，其中第一篇就阐述了运用情境课堂，培养学生爱听课的习惯，可见听课习惯培养的重要性不言而喻。良好的听课习惯是孩子学习好的前提，好的听课习惯直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。那么怎样培养学生良好的听课习惯呢？经过多年的努力，略有收获，现在谈谈自己的心得。

一、激发兴趣，使其乐听。

教师要灵活运用各种方法，在课堂上吸引学生的注意力，学生自然会认真听讲。如对待低中年级学生，教师可采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。如在数学教学时，可将数学知识与日常生活紧密联系起来，让教学贴近生活，融入生活。对于一些操作实验课，教师更要注意引导学生通过实践活动来感知、1 分析问题。如教学“认识图形”，可让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼等，这样不但让学生获得不同的成功体验，更能使学生注意力持久，增强倾听的效果。

1．动画创境引人入胜

在教学《什么是周长》时，开课之初，我是这样导入新课的：同学们，你们喜欢秋天吗？看秋天多美呀，树叶也从大树上落下来感受秋天的美。课件动态演示：看，一只小蚂蚁把这片漂亮的树叶当作运动场，请同学们仔细观察它在做什么？是怎样做的？

学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。师：你观察得真仔细，表述得也十分清楚。好，现在请举起你们的右手让我们跟随小蚂蚁的足迹再次感受一下小蚂蚁爬过的路线。刚才同学们书空的树叶的边线，就是这枚树叶的周长。听小蚂蚁是怎样告诉你的。（板书）同学们，你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是周长）这节课我们一起来探究有关周长的知识。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”本课伊始教师就力求为学生创设生动的生活情境，俗话说兴趣是最好的老师。开课之初我先出示秋天的美景让学生从视觉上感受到美，再通过看蚂蚁爬树叶的边线的情景，激发学习热情，让学生初步感知“一周”。然后通过说蚂蚁爬过的路线和用手书空小蚂蚁爬过的路线。让学生在说和书空中直观2 感受周长的表象。闪烁树叶的“边线”渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来那一点都是指图形的周长，借此表象来认知“周长”从而自然而然地激发起学生探究什么是周长的愿望，很自然地导入新课，让求知的欲望主导学生的学习过程。因此听课效果也会特别好。

2．游戏激趣乐听好学

良好的开端是成功的一半，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入学习情境。为了激发学生的学习兴趣，在教学《字母表示数》一课，上课时我是这样导入的：看今天老师给大家带来了一些字母朋友，喜欢它们的同学请跟着音乐唱起来吧！活灵活现的字母卡通形象和耳熟能详的字母歌让学生很快消除了紧张感和陌生感，因此大家很自然地就跟着音乐的节拍进入了角色，师生之间的关系马上变得更加融洽了。紧接着我又安排了几个小游戏，1、带领大家进入了扑克活动室在10、J、Q、K、A,五张牌中任意选三张牌来算出24点。

2、在一组有规律排列的数：2、4、6、m、10，中指出m表示几

3、出示一则失物招领信息：“张红同学在操场拾到人民币N元,望失主前来教导处，找李主任认领。”让学生指出N可以表示多少钱？这一系列小游戏的设计让学生一步一步惊奇地发现，原来字母就在我们身边，而且还那么熟悉。小小的字母作用还真大，它可以表示牌面的点数、数列中的数字、还可以表示不同的钱数此时此刻，学生的情绪完全被调动起来了，学习兴致高涨，于是，我顺势导入新课：生活中随处可见用字母来代表数的例子，今天这节课我们就来学习“字母表示数”（板书课题：字母表示数）成功3 的导入真正地调动起学生学生学习的积极性，让学生成为学习的主动者。大家纷纷想知道小小的字母还蕴藏着什么秘密。带着这样的好奇和疑问我们进行了第二环节的学习。学生乐听之后必会更加好学，不用老师强调和要求，大家听课的状态都是最佳的。

二、善用激励，增强信心。

“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现啊！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你的听力可真了不起！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”长期坚持正面激励性评价，学生就能养成“听”的习惯。

三、善于引导，尊重理解。

小学生的一大特点就是表现欲望强，总认为自己是对的，别人的想法是错的。数学学习讲究“思维”，“思维”是一个逻辑性极强的心理过程。然而，我在数学教学过程中，却发现学生的注意力大多集中在谁在说、怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了数学交流的质量。因此，教师要善于引导学生保持良好的心态：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清他为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”“我想补充说明……”等方式参与交流，让学生学会倾听，保持4 理解的心态。

四、明确目标，有的放矢。

小学生的智能发展尚处于低级阶段。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样理解，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”

教师在学生“听”之前应该向他们提出明确的目标――应该“听”什么，应该干什么，这样学生才会在“听”的过程中发现更多的问题，激起思维的火花。如在点评前，教师点明要学生认真听解题分析过程，那么学生在听的过程中就不会那么茫然。在上课之前，把课时的教学目标介绍给学生，这样学生就能明确课堂“听”的目标，同时在课堂教学中更关注于相关知识的呈现。

例如: 我在执教《分数比大小》一课时，比较四分之三和四分之一的大小，我先让孩子们用分数表示两个图形，然后再说哪个分数大，为什么？由于学生们有图形作参照，很快知道四分之三大于四分之一。在学生们说出了答案以后，我又追问学生，你是怎么想的，把自己的想法和同桌交流一下，然后汇报。汇报时，学生的说法不一，有的说：因为第一个分数图阴影的是三份，第二个分数是一份，所以四分之三大；有的说：四分之三比整个图形的一半大一些，四分之一比整个图形的一半小一些，所以四分之三大；还有地说，两个分数的分母一样，表示平均分的分数一样，分子是取的份数，三份比一份多，所以四分之三九比四分之一大......在学生们的每一个回答之后，我都问一句：你听懂他说的意思了吗？把你听懂得告诉大家。在这样的反复说理，听理，取长补短5 中，学生的思维逐渐从直观想象，发展为抽象逻辑，最后总结出了：分母相同份数比较大小的方法，并能够很快地把这种方法运用到没有图形的实际比较中，真是值得高兴的事。

五、赋予方法，善听善思。

教师还应该适时教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。当学生开始认识到“听”的重要性时，教师就要试着引导学生，善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，就要学会倾听的方法：

（1）猜想发言的同学会说什么。当课堂上教师提出问题时，要求学生先静下心来想一想，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学来回答，他们会如何回答。

（2）对同学的观点进行归纳。有同学在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他同学讨论，仔细听同学的发言，并对他的观点进行归纳。

（3）想一想他说的有没有道理。把同学的观点与自己的观点、刚才猜想的其他同学可能出现的观点进行比较，思考他说的有没有道理。如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为……”“我想补充说明……”等方式与大家交流。

六、以身作则，及时反馈。

教师要让学生认真听讲，自己首先应该学会倾听。课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说的了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意打断学生的发言。在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的6 创意，应该及时给予点拨或建议。

倾听习惯的养成是需要时间的，教师切莫急于求成。在训练过程中要有针对性，从细小处练起，循序渐进地分项进行，确保取得良好的效果。

引导学生养成自觉的习惯

有句话说得好“树老怕空，人老怕松，戒空戒松，从严而终。”就是树老了，最怕树干空洞，人老了，最怕松懈，要想不空不松懈，就要严格要求自己。那么这个严从何而来，其实就是一种自觉的习惯，有了这种习惯，他会由始至终的引导着你。

作为老师，我们就应该多角度的运用不同的方法培养孩子的自觉的习惯。晓之以理，动之以情。攻城为下，攻心为上。

硬碰硬不是最好的办法，要想尽办法打动孩子的心，让他们从心底里愿意去做。有一次市骨干到大连学习，但是，我很不放心孩子们的纪律，我在处心积虑的想，如果他们表现的不好，我该怎么处理他们呢？但又转念一想，为什么不试着相信孩子们，鼓励他们呢？所以，前一天晚上，我在黑板上留下了这样的字迹：孩子们，明天老师要到大连去学习，老师有些不放心你们的纪律，但老师愿意相信你们，老师认为你们都是听7 话的懂事的孩子，老师不在的时候，你们会严格要求自己，比老师在的时候还要好，对吗?老师相信你们会的，老师为你们加油，你们最棒，期待你们精彩的表现。---爱你们的李老师。

第二天，我到校后，没有马上总结前一天的情况，而是说：“看到老师昨天在黑板上给你们的留言了吗？”“看完后你是怎么想的，写在一张纸上。”孩子们写的都让我很感动，其中，我们班的一个调皮小子写的让我印象很深“看了老师的话，我觉得老师是信任我们的，老师是爱我们的，我要好好表现，一定不要让老师失望。”问了一下其他同学，那天这个孩子的表现确实有进步，我很欣慰。但我也深深知道，自觉习惯没有“速成”的概念，他是日积月累靠点点细节搭建而成的。我要通过这样不断创新的形式逐渐让孩子纪律上自觉起来。学习上也不能松懈。2 对学生进行一分钟的训练。

很多孩子磨蹭，作业写不完，主要是不抓紧时间。所以，我们进行一分钟的比赛，写字，背诗，读课文，让精神集中的同学和三心二意的同学比赛，通过比较，知道一分钟的差距，知道写作业磨蹭的原因，希望每个学生自觉的抓紧时间写完作业。3争取家长配合

为了了解孩子在家写作业，学习的情况，我让家长写孩子的作业评语。凡是表现好的，一个小红花就会贴在他的记事本上。写的不好的，总是鼓励他：“老师希望明天看到记事本上妈妈的不一样的评语。”第二天，8 孩子只要有一丁点的进步，一个小红花又会贴上去。通过这个作业评语，有的孩子的看书坐姿改了，有的孩子不会就问妈妈这个毛病有所改观，有的孩子总是很对立妈妈留得课外作业，现在也能较认真的去写了。等等，总之，看到了孩子的变化。

自觉习惯的培养不是一朝一夕能完成的，任重而道远，我会不断的学习，不断的思考，积极有效的去培养孩子的自觉性。

第二篇：读书交流教学设计

《呼兰河传》读书交流课教学设计

1.第一板块：与作者相识 交流：

师：同学们，最近我们读了一本书，她就是（生齐说：《呼兰河传》），相信当我们坐拥书香的时候，书里的那些人那些事一定为我们打开了一个全新的世界。当我们阅读一本小说，首先让我们与作者相识。谁来说说你对作者有哪些了解？ 生：

师：孩子们把掌声送给她，真没想到你能把萧红的生平说得这么详细。（随之大屏幕出示：萧红作品简介）

师：我们了解了萧红，对这部作品也早已经不陌生了，《呼兰河传》该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，也可视作她的代表 作。

2、第二板块：走进那些人

师：同学们，当一本小说拿在手里，怎样才能在最短的时间里了解全书的内容呢？

生：看目录

师：对，先看小说的目录，能让我们很快地了解这本书的整体结构和内容。很遗憾，这本书并没有给我们呈现出目录内容，那么还愿意去把目录补充完整呢？ 生：

师：同学们看来你们读书都已变得不再囫囵吞枣了，是啊，我们读完每一章节都得想想这一章到底讲了什么，这样的读书才是用心。第三板块：走近那些人

1、猜人物

在学生们简介故事的过程中，提到了书中的许多人物。课件出示《呼兰河传》主要人物图片。指名猜一猜，并说出判断的理由。

师：同学们在简述这几个故事内容的时候，让我们在座的没有读过这本小说的人也很快地了解了这几个故事。孩子们，刚才我们在说故事的时候提到了很多人物，大家想不想见见他们？ 生：想。

师：他们来了，注意力要集中哦。（点击大屏幕出示人物图片。）

师：猜猜她是谁？并说出你判断的理由。

（出示人物：祖父）

生1：书中说祖父戴一顶大草帽，祖父拔草，我就拔草，祖父摘花，我就摘花。这张图片就是祖父摘花，我摘花的场景。

师：你读书真够仔细

师：这个有点难，同时出现了两个女人。她们分别是小说中的谁？你的理由是什么？

（大屏幕出示小团圆媳妇 婆婆图片）生2：左面的是小团圆媳妇 师：为什么？

生2：我认为她是团圆媳妇。因为书中说团圆的头发又黑又长，梳着很大的辫子。普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。

师：你抓住了她的外貌特征觉得他就是团圆媳妇。孩子,你读书真细致，同学们发现了吗？右边那个呢？

生2：

（出示第二张图片：有二伯）

师：看看这幅图，他是谁？

师：为什么他是有二伯

生3：他喜欢和天空的雀子说话，他很喜欢和大黄狗谈天。生3：而且有一次小萧红去偷拿墨枣，正好撞见有二伯铜酒壶。师：这是谁？（出示人物图片：冯歪嘴子）仔细观察。生4：

师：你为什么这么断定他就是冯歪嘴子？ 生4：

师：这是谁？（出示:冯歪嘴子）

生5：

师：这个人呢？ 生5：

师：同学们真会读书，都读出人物的形象了！的确，人物是小说的灵魂，读小说不得不感受人物。现在，让我们一起贴近书中的那些人，走进他们的内心世界，体会他们的悲欢离合，生活疾苦。

2、品人物

在猜人物的环节中，已经对小说的主次人物有了一定的认识。接下来的这个环节，让孩子再次走进书中，畅谈印象最深刻的人物。

祖父 有二伯 小团圆媳妇 冯歪嘴子

师：孩子们，其实我们读一本书不仅仅是摘抄书中的好词好句，也不仅仅是学习作者的写作手法，在更多的时候是感受别人的生命，当我们去思考别人的生活时，也给自己的生活带来了力量。一本书读完，会让我们在书里不经意间辨别出是非，认清真、善、美；用心触摸这个人物，你就读懂了这本书。第四版块：品语言 忆童年

师：孩子们萧红在写这本《呼兰河传》用诗一般的语言叙尽了对故土和童年美好生活的向往与怀念之情，让我们去看看那些散文化的语言吧。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

河水是寂静如常的，小风把河水皱着极细的波浪。月光在河水上边并不像在海水上边闪着一片一片的金光，而是月亮落到河底里去了，似乎那渔船上的人，伸手可以把月亮拿到船上来似的。

晚饭一过，火烧云就上来了。照得小孩子的脸是红红的。把大白狗变成红色的狗了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头子，往墙根上靠，他笑盈盈的看着他的两匹小白猪，变成小金猪了，他刚想说“你们也变了……”他旁边走来乘凉的人，那人说“你老人家家必要高寿，你老是金胡子了。” 天空的云从西边一直烧到东边，红堂堂的，好像是天着了火。

雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：你看天空飞个家雀。

师：谁给大家读一读这段文字？ 生：

师：童年的生活，她的所有回忆都留在了这座叫呼兰城的小镇。师：这本书的最后一章是尾声，萧红这样写道

屏幕出示：

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜒，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太陽是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。

这一些不能想象了。听说有二伯死了。

老厨子就是活着年纪也不小了。东邻西舍也都不知怎样了。

至于那磨房里的磨倌，至今究竟如何，则完全不晓得了。

以上我所写的并没有什么幽美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

师深情配乐朗读。

（播放音乐《童年》，文中人物插图缓缓移过。）

师：有人曾这样评价过《呼兰河传》这本书，说它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一首凄婉的歌谣。当我们告别《呼兰河传》，我想每个同学对于萧红的童年一定也有着自己独特的阅读感悟，请大家把自己的感悟跟老师一起浓缩成一首诗吧。

课件出示：

• 萧红的童年是快乐的，园子里留下了她和祖父的欢笑。• 她忘不了，缤纷的蝴蝶在园中飞舞。

• 萧红的童年是寂寞的，她唯一的乐园就是祖父的园子… • 她忘不了堆满了破旧的东西，黑暗而尘封的后房，是她消遣的地方；

萧红的童年是-------她忘不了---------------生：

师：孩子们，伴随着萧红的长大，童年时在她身边的人一一离她而去，她们真的永远消失了吗？

生：没有，她们都在萧红的心里，留在了萧红的回忆里。生：（齐）《呼兰河传》

第三篇：读书交流

内容简介：

这是一部影响了几代青少年，享有世界声誉的儿童文学作品。故事讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。这本书语言浅显，情节曲折，故事动人，而故事的背后又蕴藏着丰富的内涵，因此较适合中年段的学生阅读。

活动目标：

1．通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

2．在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。读中指导流程：

一、激情导入，整体把握

1．上学期，咱们四（4）班的同学们和老师一起阅读了《绿野仙踪》，同学们你们喜欢这个故事吗？看着大家笑盈盈的小脸，李老师想起了有一位作家曾经在和小朋友的对话中说过：“我就在书中等你。”你能告诉我们大家，《绿野仙踪》这本书中哪些人物在等着我们呢？（交流：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮„„）

2．瞧，他们来了，（出示图片，封面）一场突如其来的龙卷风把多萝西带到了奥茨国，于是，这几个可爱的主人公就开始了这次奇妙的旅行，让我们跟随他们出发吧。

3．通过阅读这个故事，你们觉得这是一段的旅行。

4．交流：

预设：

◆这是一段充满艰险的旅行。

在这过程中，他们遇到了哪些危险呢？（遇到了森林怪物、恶狼的袭击、乌鸦的侵袭、黑蜂的袭击、被西方恶女巫捉住„„）

小结：崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。

◆这是一段神奇的旅行。

你认为，故事神奇在哪儿？（奥茨国是个神秘的地方„„）

◆这是一段快乐的旅行。

可老师还认为这是一段快乐的旅行，你认为呢？你来看看书中的这段文字，或许你会有同样的感受。

（出示）多萝西觉得很累，就躺在树叶上睡着了。狮子躺在她身边为她挡风取暖，铁皮人则在一边不停地往火里加柴，让火烧得更旺一些，虽然是深秋季节寒气逼人，多萝西却觉得很温暖、很舒适，这一晚，她睡得很香，托托也是。

（1）自己轻轻读读这段话，你明白老师为什么认为这是一段快乐的旅行

了吗？

（2）小结：就是因为这朋友间的真挚友情，让这段异常艰险的旅行充溢

着暖暖的温情。

二、品味故事，感悟形象

1．用心的读书才让我们有了如此满满的收获。小朋友，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？

（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）

（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）

2．咦，怎么少了一个，而且是我们大家都喜欢的多萝西？我们也来个多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。

（预设：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。

珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功。爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢„„）

3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达„„）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。

4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！

三、智慧语丝，启迪人生

1．故事的最后，他们几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？（生交流）

2．是的，真正帮助他们的是他们自己啊。让我们再走进那个最动人心弦的《路遇森林怪物》故事之中，感受他们的变化。

3．师诵读故事。P67---P69你发现他们的变化了吗？（一次次的磨难让他们变得更勇敢、更智慧了，他们就是凭着他们的勇敢和智慧最终实现了自己的愿望）

4．刚刚老师朗读的这一段是让我感受最深的一段，你们也还找到了自己最喜欢、最欣赏、感受最深的段落了吗？像老师这样大声地读吧。（生自由朗读故事）

5．一段历险，一段真情，一份收获，一份启迪，在阅读故事的过程中，小朋友们在摘记本上记录下了书中智慧的语丝，请你把你摘录的语句推荐给大家吧。

四、拓展延伸，放飞梦想

1．交流了这么多，小朋友可能心里在想了，这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？

鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。

2．《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，配乐朗诵：

彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢憧憬

梦想一定会实现。

3．说的多好啊，只要你敢憧憬，梦想一定会实现。我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。

4．推荐阅读《火车头大旅行》

还有这么一个故事：有一个小得离谱的国家，它的宽度只有两间房子大小，生活着四个不同身份的人，一天，他们收到一个来历不明的黑皮肤婴儿，为了解开他的身世之谜，一场奇异的冒险旅行就开始了。让我们相约走进这个故事《火车头大旅行》，记住：我在书中等着你！

第四篇：读书交流

读书识人习本领

——读何捷老师习作专著有感

酒泉育才学校

白文华

闲暇时，我会在网上浏览观看一些教学视频，看看其他一些老师们是如何驾驭课堂的，也算是向他人取经吧。不经意间，一位远方的小学语文教师走入了我的视线——何捷老师。

初次看到有关他的教学视频是一节口语交际课，叫《别开生面的自我介绍》。记得当时尽管已经深夜11点了（我的作息时间一般较规律，不管有啥天大的事情没有做完，晚上11点一定是躺床上睡觉），我却被何捷老师童趣的话语、妙趣横生的引领、快乐自在的课堂深深地吸引了„„

在此之后，我百度查到关于何捷老师的介绍：1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省语文学会小学专委会副秘书长，中国硬笔书法协会会员，福州市作协成员、福建省教育厅以及福建市骨干教师讲学团成员。福建省阅读以及作文教学现场比武冠军，福建省首届语文教师素养大赛特等奖获得者。曾先后赴北京、山东、四川、西藏等地为教师做过近百场教学观摩、讲座。撰写文章数百篇，发表在《人民教育》《中国教育报》等报刊，另有近百篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。现已出版《小学毕业生应试作文指导》《小学生作文真金》《快乐学写作》等专著。在全国多家小学生读物上开办多个写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。

看到这些介绍，深知何捷老师已是位名气不小的老师了。再搜搜，果然又有收获，何捷老师的博客 “何捷老师的教学世界”。一口气读了好多他的博文，篇篇精彩，给人启迪。原来他也是位小学班主任，是班里的 “孩子王”，每天班里会发生好多事儿，有快乐的、有令他发愁的、有让他感动数天的„„一一被他记录了下来，细看会发现何捷老师每天都有博文更新：有班级轶事、有教学反思、有教学实录、有教学论文、有快乐作文指导„„更多的是学生百字作文展示。读读他的班级孩子的习作，真是羡煞死人。人人写得好，个个写得妙！我真是望尘莫及！

冥冥之中，每晚睡前不自觉要浏览一下何捷老师的博客，成了他的常客。长此以往，竟成了是他忠实的“粉丝”。看了何捷老师的作文教学博文，对照自己的教学，才知自己是多么的不负责任，真正失去了做教师的本分。

知错就改，善莫大焉。速速从网上购来何捷老师的几本作文教学专著：《何捷老师的游戏作文风暴》、《百字作文大本营》、《何捷老师的命题作文指导》、《快乐学写作》、《作文真经》等。盼望着，犹如一个好久未见父母的孩子盼着见爸妈一般，天天扳着指头数天数，数九寒冬书终于到手了，喜不自禁。

一个假期就抱着这几本书温暖自己，提升自己，最重要的是让我习得了作文教学的一些方法。啊，真是拨云见日、醍醐灌顶。下面我就和大家分享读完这几本书我得到的一点儿体会。

读后体会一：百字作文，作文教学的“掌中宝”

什么是“百字作文”呢？在何捷老师《百字作文大本营》上是这样介绍的：一定要写一百字吗？不，“百”是短的代名词。几十字也行，两三百字也行，即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐记录下来，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

其实就是鼓励孩子们用两三百字，坚持及时地将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现，最精彩的事件，最真实的感受等记录下来。记录的过程是自由的，不必强调篇章结构的完整，无需在表达语句上字斟句酌地苦苦推敲，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

这些太符合现在孩子的写作心理了。比如我班的孩子们大部分同学一听到写作文就犯难，难在哪里呢？就难在不知从哪儿下笔，难在没素材写，难在怎样想办法凑够老师要求的字数，难在如何在作文中实现有详有略、有血有肉、有理有据……

但是何捷老师的百字作文的办法，可以瞬间让孩子打消对写作文的恐慌感，突然感觉写作文也挺简单的，没什么大不了。同时何老师还提出了新观点：开放你的五官，发现生活中的真、善、美，并及时收集“下锅之米”，写作时，把 “摄取”的“米”在头脑里像电影一样闪现出生活经历的画面，一样一来，写起来就容易多啦！

光说不练假把式，我也赶紧效仿何老师的做法，让孩子们坚持写百字作文了，就目前为止，我感觉孩子们有话说了，有事儿写了，不再胡乱抄袭了，慢慢开始走上他们的百字之路。我也慢慢发现我开始喜欢读他们的百字作文，在那里可以看到孩子们心目中的我，可以读到他们喜怒哀乐，可以跟随他们一起穿越，可以感受他们心中的美好……我想我的“掌中宝”正在发挥光和热。

读后体会二：游戏作文是作文教学的 “千手观音” 每个人都很希望自己是个“千手观音”，神通广大，有千般法力，万种能耐。恰恰何捷老师的《游戏作文大课堂》中提出的“游戏作文”还真有些“千手观音”的味道。

游戏作文顾名思义就是通过设计一些游戏活动，老师和孩子们一起一起游戏、活动，一起分享参与感受，一起突破写作的重难点，然后完成习作。何捷老师的游戏作文课有这几个特点：趣、新、实。

趣。何捷老师班上的孩子都喜欢上游戏作文课，其原因就是整堂课以内容丰富的游戏活动形式进行，趣味十足，笑声不断。有位名人说过“凡是富有趣味的东西，多能引发人的思维。”小学生更是如此，凡是他感兴趣的，总是乐此不疲。因为游戏有趣，孩子们参与游戏的过程兴致盎然，不会产生思维疲劳，所以容易点燃孩子们作文的激情。

新。小学生好新鲜。何捷老师深知孩子们不喜欢索然无味的作文指导课，于是另辟蹊径，在“新”字上做足了文章。他的游戏作文是先创设游戏的情景，让孩子们尽情地玩，而后放手让孩子们高兴地写作文。再说游戏内容新，何老师设计的游戏项目不仅内容丰富，而且很新奇。比如：特殊的“美容”、《西游记》中的为什么、象声词音乐会、“张飞”穿针、教室悲惨排行榜、寻找“超级女生”、白开水变变变等等，单单看游戏名字，就会感到其内容有多么新奇，更不要说参与其中了。所以何老师的学生上作文课时，师生皆心花怒放，伴随一次次新游戏，诞生了一篇篇新作文。

实。游戏作文是一种课堂素描作文。孩子们在课堂上真正做了游戏的主人，他们的双眼拍摄下游戏的全过程，录下真实的画面，在游戏中他们有着切身的感受。所以孩子写的是当下发生的事儿，有话可写，有情可抒，写的内容具体实在，非常真实，也就不会出现“搜肠刮肚，虚构内容，东抄西挪”的现象了。

读后体会三：身教重于言说

阅读了何捷老师的专著及电脑收藏夹里日新月异的“何捷的教学世界”，会发现他是一个善写的人。就如他的名字一样，“捷”，笔耕不辍，时常在报刊杂志上发表文章。他这是以身作则，以自己的行为引领孩子们前进。就如他所说：“在和孩子们相处的时间里，我总是有意识地展示与写作有关的行为：写教学日记，阅读，朗读，分享阅读心得，一起欣赏孩子的作文，有意识地告知孩子们我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理一学期的作文集……”他的这一系列的行为都是帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。我想这正是印证了身教的作用大于言说。

亲爱的同事们，如果您对我的读书心得有共鸣，不妨跟我一起走进何捷老师。谢谢大家的倾听！

第五篇：读书交流

今天我与大家分享的是卢梭的《爱弥儿》。卢梭在《爱弥尔》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。教育遵循自然，就应该顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。在对待孩子犯错误的问题上要采用自然的惩罚，行动多于口训。对于孩子的惩罚，要让她明白不是家长、老师跟他作对，而是让他体会到这是自然的惩罚，从心里接受、明白、理解那样做是不对的，以后他就不会犯同样的错误。我觉得这对于我们现行学校教育中老师处理孩子犯错误的问题上是一个很好的借鉴。