《翠鸟》教案设计-word文档资料

第一篇：《翠鸟》教案设计-word文档资料

《翠鸟》教案设计

《翠鸟》教案设计

课文说明：课文介绍了翠鸟外形、活动特点以及生活习性，字里行间透露出我们对翠鸟的喜爱之情。教学要求：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、激情导入

1、播放小鸟音乐：你们听到了什么？

2、看各种小鸟课件：看看谁能说出这些朋友的名字？（以声激趣，先声夺人。学生处于一种无意识学习状态中。）

二、引出课题

1、放课件，听鸟叫声，观翠鸟形

第 1 页 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟（板书课题），我们一起喊一喊翠鸟的名字，把它请上来吧。

2、同学们想更多地了解翠鸟吗？我们把介绍翠鸟的课文拿来读一读吧。

（用孩子最感兴趣的图片激发学生主动参与学习的意识，用自由读书期待产生探究的原动力。）

三、初读感知

1、用自己的话说说读懂了什么。

2、课文重点介绍了翠鸟的外形、活动特点，请同学们用自己最擅长的方式，选择自己最喜欢的自然段，分组学习。（学习方式：外形--以绘画填充翠鸟外形图为主；活动特点--以有感情熟读文章为主。）

（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次绘画、阅读中强化记忆，梳清条理。）

三、交流感悟

1、刚才同学们学习很认真，读书也很投入，现在我们来交流一下。哪位小组的同学愿意展示自己小组的绘画？思考：介绍翠鸟外形时是否按照一定的顺序。

2、学生联系文章、看图，说说文章描写了翠鸟外形的哪几部分。（板书）强化练习：（）的爪子（）的头（）的背

第 2 页（）的腹部（）的嘴

3、再美美地把这一部分读一读。

4、请喜欢翠鸟活动特点的同学来比比看谁读得棒吧。（读完请小评委评一评。）

5、同学们能不能找出翠鸟捕鱼时的动作词呀？

6、想不想也读读这一部分呀？

（唤起学生的主体意识，让学生在交流中自主学习。让学生在介绍翠鸟外形中提高语言表达能力，并能熟记课文内容。从朗读比赛中体现朗读情感的投入，老师不直接给学生朗读水平评论，而把评论主动权交给学生，给他们较大的思考及改正、学习空间，让学生能从课文中的语言文字、图画让对方参与课堂活动。）

四、深化了解

1、师生参与表演：这么美丽的翠鸟，你们愿不愿意当翠鸟呀？（老师充当游玩大自然的游客，学生充当翠鸟。大家进行语言交流，学生尽量找出能体现翠鸟动作机警、捉鱼速度快的词句。）

2、我听说你们叫声清脆，能不能叫两声看看。

3、我还听说你们的捉鱼本领非常高，是不是呀？谁来说说你们是怎样捉鱼的？

4、你们的动作可真快，能不能具体说说怎样快的？

第 3 页

5、看课件，用第一人称按照课文内容说说捉鱼过程。

6、我走累了，想到你们家去坐一坐，你们的家在哪里呀？（板书）

7、我想带一只小翠鸟回去养，可以吗？（生：不可以。）为什么？

8、我要回去了，你们想让我带一句什么样的话回去呢？（语文课堂的对话表演，是师生与文本、学生与教师的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话表演方式让学生明了课文本意，深化文本内涵。）

五、拓展延伸

1、听了小鸟刚才的话，你们想对小鸟说什么？（每人说一句最简洁的保护环境、保护小鸟的警句。）老师及时肯定：说得真好。

2、选择作业：你们想为小鸟做些什么事？把想做的事当成自己的家庭作业，并把今天学到的道理告诉每一位你认识的人。

（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，构建自主开放的语文学习环境。）

六、小结

1、同学们真是了不起，能自己自主学习本课内容，并用美妙的声音朗读了文章。

第 4 页

2、请同学们用同样优美的声音来唱起一首《小燕子》来结束我们今天的上课吧。板书设计 翠鸟 爪子 羽毛 外形 眼睛 嘴

活动--动作（快）住处--石壁（险）

第 5 页

第二篇：翠鸟教案设计

一、文本解读：

《翠鸟》教学设计

《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：

鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四：教学目标：

1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学流程预设：

（一）看图揭题，导入新课

1、师：孩子们，今天，老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（课件出示翠鸟图片）认识它吗？对，“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。谁知道为什么给这种鸟取名翠鸟，翠是什么意思？（因为它头上和背上的羽毛都是绿色的，而且很鲜艳，有点亮闪闪的，让人们看了很舒服，所以我们选了一个绿字来形容它。）请抬起你的右手和老师一起来写出它的名字。（板书课题）谁想站起来和它打声招呼？我们一起亲切地叫出它的名字-----翠鸟。

2．读了课题你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

（二）初读课文，整体感知

1、带着你的问题，选择自己最喜欢的方式去读课文，注意：

一、边读边标出自然段；

二、看看通过预习，生字是否都认识了；

三、读完后用你的坐姿告诉我。

2、老师来检查一下，看谁能把这些生字读的又快又准：

苇

秆

绣

玲

珑

锐

利

饲

渔

箭

衫

苇秆

颜色

绣花

衬衫

清脆

疾飞

泛着

等待

逃脱

饲养

渔翁

小溪

射箭

3、我们把这些字词送回到课文里边去，大声地朗读课文看谁能做到不掉字、不添字、不读错字。

4、谁想站起来读读你最喜欢的一段？（挑出五人朗读课文）老师来考考大家，看谁的记性好，能把这道填空题做出来。

出示习题：

翠鸟喜欢停在（），它的羽毛（）；翠鸟鸣声（），爱（）疾飞；它捕鱼的动作（），住在（）。

5、请把这几句话读一读，看谁能记住它。

6、通过填空练习，通过说，咱们掌握了这篇课文的主要内容，请细心读读第一自然段，看看这一节写的什么？（写的是翠鸟的外形）板书：外形

（三）品读课文，感受文美。

1、、你从哪儿看出来的？（这一节写了翠鸟的爪子、羽毛、还写了眼睛和嘴。）

2、课文是按怎样的顺序描写翠鸟外形的？你是怎么知道的？（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴）

3、顺序弄清楚了，我们来看看它每一部分有什么特点？

4、默读这一段，把表现翠鸟每一部分特点的词语画出来。（红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色、透亮灵活、又尖又长）

注释：橄榄，两头尖，它是南方的一种果树的名字，我们吃的是它结的果实，是经过加工的，也叫橄榄，虽然加工成干果，但颜色还是绿的。

小巧玲珑：翠鸟身长15厘米左右，和大人的拳头差不多大。玲珑有两个意思，一个是指物体精巧细致，一个是灵活敏捷，想一想这里应当讲什么？（这一节写的是翠鸟的外形，主要指好看，另外也有灵活敏捷的意思。）

5、谁来读读这几个词语？读了这几个词语你感觉到了什么？（翠鸟长得很漂亮）

6、你们喜欢翠鸟吗？（喜欢）谁想站起来读读这一段，让大家听了觉得你很喜欢它？读得真好，还有谁想读？

7、这一段写得既有条理，又具体形象，很精彩，建议大家把它背下来，把这些好词好句用到你的文章当中去，好吗？

（四）学习第二三段

1、翠鸟不仅漂亮、机灵，而且擅长捕鱼。你们知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？和你的同桌一起读二三自然段。

2、你读懂了什么？（翠鸟叫声清脆，眼睛很尖，飞得很快；翠鸟捕鱼的动作非常迅速）是从那句话中知道的？（出示：翠鸟蹬开水面，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。）谁想读读这句话？你读出了什么感觉？用你的朗读让我们感到翠鸟捕鱼的速度真的很快。

3、我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟发现，定难逃命，因为翠鸟能深入一米多深的水中追鱼。（出示图片）

4、听了老师的介绍，谁再来读读这句话？

5、我们一起来读读这句话：（课件出示：只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）从这句话中，你体会到了什么？（是说翠鸟动作很快，翠鸟早已飞远了，苇秆还在晃。）

6、好，听老师吧2、3自然段朗读一下，大家听一听，老师读的怎么样？老师读得好吗？读书要一边读一边想，还要用心去体会，这样才能读出感情来。你们也来试一试。

（五）学习四五段

听了你们的朗读，老师真想捉一只翠鸟来饲养，行吗？为什么？

生1： 翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。你从哪儿知道的？（沿着小溪往上走，在哪陡峭的石壁上。）你读得很仔细。

生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好地保护它们，跟他们和平相处，和他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽。

六、拓展探究，激发求知欲和创造欲

孩子们，来，做只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示翠鸟，学生创作《我是一只翠鸟》

第三篇：翠鸟教案设计

学习目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点:

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备:

1.课文插图或翠鸟图片

2.搜集有关翠鸟的资料

一、激趣导入,走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?

(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?

(学生交流课前搜集的资料)

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

3.分组讨论。

三、整体感知

过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书 : 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

请学生结合图片介绍翠鸟。

(自己试说,指名说,同桌互说。)

(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

快速浏览课文。

(1)指名说。

(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,(2)顺势朗读,评读,适当范读。

过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

四、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读,教师相机指导)

(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法,迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的?

师生共同总结学法。

(1)先读课文;

(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好

板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：等鱼 贴、飞、停、注视等

捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：隐蔽

第四篇：翠鸟的教案设计

教学目标：

1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。

4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。

教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。

教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。

快乐自学：

一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。

Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

二、我知道下面句中带点词的近义词。

1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（）

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（）

3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（）

三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？

四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。

如：第一自然段

（1）这句话是围绕哪句话来写的？

（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

教学过程：

课前交流：好词语。

一、谈话激趣，导入新课。

1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题）

3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”

过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？

二、激励导学，研读内容。

1、小组交流：

要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导）

2、班内交流。

（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流）

（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。

3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。

5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？

三、轻松练测：

1、填一填

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）。翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学内容：重点研究课文2、3自然段

教学过程：

课前交流：交流词语。

一、复习导入：

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？

过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。

二、激励导学，研读文本。

1、学生自学，小组交流。

要求：

（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。

（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。

2、班内交流

（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？

（2）其他小组补充交流发言。

3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。

（1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。

（2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。

（3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯）

4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）

5、总结拓展：

（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。

（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境

三、轻松练测：

1、抄下你认为写得美的句子。

2、看拼音写词语（见教材中）

3、比一比组词。

脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏

4、写出带点词的近义词。

翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（）

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（）

它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（）

我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（）

5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。

板书设计：

25、翠鸟

外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴

动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类

第五篇：三年级《翠鸟》教学教案设计

三年级《翠鸟》教学教案设计

这就是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。接下来小编为你带来三年级《翠鸟》教学教案设计，希望对你有帮助。

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

1、词语积累：

翠鸟

苇秆

腹部

衬衫

透亮

又尖又长

清脆

一眨眼

泡泡

逃脱

饲养

渔翁

石壁

打消

念头

2、优美句子：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

２课时

第一课时

课时目标

1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学方法

讲授法

启发法

学习方法

朗读

教学准备

课件

卡片

教学环节

教师活动

学生活动

1.导入新课，尝试审题。

介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？

1.读课题。

2.思考:

翠鸟就是什么样子的？

翠鸟就是怎样捉鱼的？

翠鸟的家在哪里？