论如何建立良好的师生关系(总结篇)

第一篇：论如何建立良好的师生关系(总结篇)

论如何建立良好的师生关系

摘要:作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。教育需要爱，真诚的爱会让学生感动，甚至可能会成为他们人生征途中的动力源泉，从而改变他们的一生。但如同父母之爱子一样，这种爱也应把握好一定的度，不仅能使学生把你当成生活中的益友，更能使学生真正地把你当做良师。我觉得尊师爱生是建立良好师生关系的基本要求；民主平等是建立良好师生关系的主要因素；信任学生是建立良好师生关系的重要；严于律己，是建立良好师生关系的关键因素。

关键词:师生关系；尊师爱生；教育；师生交流

一、“师生关系”的定义

“关系”是指事物之间相互作用、相互影响的状态。“人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利进行的媒介。师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的关系体系。具体来说，它是由以下几种层面的关系构成：

（一）师生之间的工作关系。工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系。

（二）师生之间的心理关系。心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系这种关系使师生摆脱了既定的(教师)和(学生)角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流在教育教学过程中。师生之间的心理关系是以情感作为基础的，没有情感关系作为基础也就不可能有师生之间的正常的心理关系。

（三）师生之间的个人关系。师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系。但师生之间也会产生正式关系之外的非正式关系即个人关系 它是一种非外来强制和约束的发生在正式组织之外的自然形成的关系。

（四）师生之间的道德关系。师生之间的道德关系是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。

二、构建和谐师生关系的意义

师生关系是学校中最主要的社会关系,师生之间的工作关系、心理关系、个人关系、道德关系是相互渗透、相互制约的。师生关系如何将直接影响教育工作的效果。新的世纪，新的世界，新的发展和变化,要求以人为本,创建现代和谐的师生关系,以满足现代课堂教学的要求,将素质教育真正落到实处。构建和谐的师生关系，是进一步提高育人质量，提高办学水平，加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。

（一）和谐师生关系是先进的现代教育理念在迎接新世纪挑战的办学过程中，在逐步与国际教育接轨的教育活动中，教育工作者首先应该转变教育思想、更新观念，在“传道、授业、解惑”的过程中,重视人际关系在教育活动过程中的潜在影响作用。

（二）和谐师生关系是师生活动的共同需求高素质人才的培养需要一个良好的成才环境。

（三）和谐师生关系是学校面向新世纪办学的需要随着知识经济的到来，人们受教育程度日益提高，学生家长对孩子的健康成长寄予厚望，家长自身素质高，学历高、熟知教育规律、方法。

三、论如何建立良好的师生关系

首先，树立教育民主思想。民主平等是现代师生关系的核心要求，师生关系由以前的专制型或权威型转变为合作型或伙伴型的关系，教师给予学生更多的是鼓励、是尊重，师生之间是一种理解、信任、合作的关系。教师的角色意识也发生相应的转变，由以前的主宰者变成学习活动的参与者。教与学的关系应该是平等的，教育是协商式的、和风细雨的，而决不是君临天下式的。教师一定要有民主合作的意识，古今中外的教育家在这方面给我们留下了丰富的遗产和经验。早在两千多年前孔子就提出了“教学相长”和“当仁不让于师”的主张。唐代学者韩愈认为，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，无长无少，道之所存，师之所存也。人民教育家陶行知提出：民主的教师，必须具有（1）虚心，（2）宽容，（3）与学生共甘苦，（4）跟民众学习，（5）跟小孩学习，（6）肃清形式，教条先生架子，师生的严格界限。著名教师魏书生执教前经常与学生商量教学的内容，形式与方法，注意吸收其合理的建议。他认为，教师要有公仆之心善用-民主的法宝，民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越开阔。

第二，尊重学生。现代教育理论认为，人是教育的起点和归宿。正如1996年国际21世纪教育委员会提交的一份报告所强调的：人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。不要忘记苏霍姆林斯基的名言：在我们的手中掌握的是最宝贵的财富人，只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。这里的人不是只有生理需求的生物，而是一个社会人。作为社会人的学生，其最重要的标志是有思想、有意识、有自主性和主观能动性。每个学生都有自己独立的人格、尊严、个性和心理境界。教育家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”卡连柯也说过：要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。尊重学生就要尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想,尊重学生的劳动成果，爱护学生的自尊心，尊重学生的个性，要充分地信任学生。尊重学生对教育的意见和建议，尊重师生间的美好情谊，其核心是尊重学生的人格。允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。有研究表明学生最大的精神需求是受到尊重，他们希望与别人。与成年人、与师平等相处，相互尊重，彼此理解，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。传统教育往往把学生当成知识的容器，当成一架录音机，一个传声筒，更有甚者对学生进行讽刺、谩骂，造成学生严重的心理负担等。美国一位著名的教育家花了几十年时间，对9万个学生进行调查从而概括出学生的心目中喜欢的教师的12个特点,孩子们的语言生动地描述了这些特征，其中有三点是这样的：（1）友善的态度 “她的课堂有如大家庭，我再也不怕上学了”（2）尊重 “她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”（3）宽容 “她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样” 西班牙从1999年6月开始提倡教育不打骂运动，这充分表现了对受教育者的尊重。

第三，热爱学生。列．尼．托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师“我国教育家夏丐尊先生认为：教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。没有爱就没有教育爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬！信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。第四，理解学生。“理解是教师与学生交往的前提，是师生情感沟通的关键”但是,，在教育实践中，一些做教师的常常不相信学生的能力和水平，总觉得自己在各方面都高于学生，所以同学生谈话往往是教训的口气“学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要老师理解学生，做学生的知己”学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密“师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切”。

第五，赏识学生。“美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动，教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展，如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。所以，给每一个学生以赏识，赏识他们的每一个闪光点，让学生品尝到一点成功的喜悦在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起"切不可讽刺、挖苦学生。要知道，好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

第六，严格要求学生。严格要求学生是一种对学生成长负责的高度责任感，是一种更深的爱，当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就,教师应做到严而有度、严而有方、持之有恒，不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴的爱，不扭曲地爱“教师的爱是一种责任，是一种境界”。

总之，建立良好的的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流、知识资源与能力见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展，真正实现教学相长，促进学生全面发展。因此，在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的良好师生关系最终促使教育目标得以实现。

参考文献

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第二篇：建立良好的师生关系

建立和谐的师生关系

我从事教学的时间仅仅三周，在此仅谈一下的对师生关系的浅见。抛砖引玉，引发各位老师对师生关系这一话题的讨论。我认为良好的师生关系的标准应该是和谐。和谐的师生关系是促进学生发展、保证教学秩序、提高课堂效率的必要保证。教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。我认为在教学中要建立和谐的师生关系应当做好以下几个方面：

一，要重视学生的主体地位。

师生关系应该是教师和学生人格平等、活动民主、和谐相处。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。因此，我们每一位教师首先要从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对学习的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

二，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。我们要教学中充分挖掘教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

三，要关爱学生，以情动人。

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生

关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。前几天听刘洋老师讲课，她带着学生边背课文边写字母。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习的目的。

四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价 纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。

第三篇：建立良好师生关系心得体会

建立良好师生关系心得体会

建立良好师生关系心得体会1

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的'素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为一名教育工作者，通过学习我决心以“优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!

建立良好师生关系心得体会2

改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

在师大关于顶岗实习的网课中，有关于我们如何与学生相处的`部分。我们作为老师作为每个孩子成长路上的指路人，该如何与他们更好的相处呢?

我们都是从学生的身份慢慢转变过来的，现在的我们是准教师，但我们依旧是大学三年级的一名学生。从幼儿园小学我们喜爱老师到初中高中青春期叛逆对老师不屑，到大学我们正视内心选择一份我们未来喜爱的职业——师范。这一切都离不开教师，来到师大是无数老师对我们的辛勤培养，在师大博学的老师们又把他们丰富的知识传授给我们，让我们有能力在未来去传授更多的知识给我们的学生。教师对每位学生的影响是巨大的，那我们如何把这重要的作用促成正向发展呢?

首先：为师者“传道、受业、解惑。”但要与学生建立良好的关系，首先要学会倾听。上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。只有通过认真的倾听，才能发现每一位学生身上的闪光点。回想我们认识的大多数老师，都习惯了说教，习惯了用老师的身份与学生划分等级，习惯了“苦口婆心”的讲述大道理，也慢慢的习惯与学生越走越远。老师们沿袭“传道、授业、解惑”的初心，却忘记了在科技飞速发展和社会快速进步的今天我们更应该倾听学生的想法和意见。

其次苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。结合实习，作为初中阶段的教师，我们应该以爱心为基础，从小事关爱学生。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”以此来建立良好的师生关系，促进教学与孩子的成长。

第三，“与时俱进”也是建立良好关系的重要方式。教育要随时代而进步，时代改变，教法也要改变。过去教育中犯错要“拿竹编敲打手背”惩罚，而现在我们应该选择一种更加尊重平等的方法来教育教学。学生是独立的个体，是我们要尊重平等、传授知识的对象。

第四，沟通交流。在教学过程中，谈话是每位学生都逃不掉的一对一环节，在交谈中，老师对学生的谈话方式不一定是严肃凶煞的，我们可以改变为以幽默的方式去教育孩子，去和他们谈话。既达到了教育的目的，又不会伤害孩子对学习的热情。

以上是我的学习心得，我相信掌握了这其中的精髓，一定可以与学生建立良好的关系，给予教学最大的帮助。

建立良好师生关系心得体会3

雨果说过:花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

而教师就是这样一份平凡而谦逊的事业。

当好一名优秀的老师不容易，能够正确的建立良好的师生关系更不容易。师生交往是学校里的重要内容，一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的`师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作更难以收效。可见，建立良好的师生关系是多么的重要，它不仅影响着我们的教学质量，还影响着师生的身心健康发展。

有位心理学家说过：如果孩子生活在鼓舞中，他会自信；如果孩子生活在友谊中，他便学会关爱别人；如果孩子生活在批评中，他学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在敌视中，他便会好斗。

这就告诉我们师生关系一定是建立在平等的基础上。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长；老师是学生的合作者，引导者和参与者；老师是学生人生路上的引路人，是学生的朋友。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：有时候宽容比惩罚更能打动人的心。

每个孩子在他的内心都有做好孩子的愿望。而教师最细致，最艰巨的任务就是爱护并发展孩子的自尊感。爱是教育的灵魂，一个老师，如果不懂得尊重学生，信任学生，不能和学生成为朋友，那么他的教育注定是要失败的。

交往是一门艺术，沟通需要方法，要与学生共筑师生桥梁，建立良好师生关系，我想作为教师的我们需要尝试一些方法：

1、主动与学生沟通。

沟通产生理解，理解尝试信任。主动亲近学生，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过师生之间的交流，了解，缩短师生之间的距离。进而建立真诚和谐的师生关系。

2、爱是基础。

著名特级教师于漪说：教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它蕴含了崇高的使命感和责任感。苏霍姆林斯基也说过：没有爱，就没有教育，热爱孩子是教师生活中最重要的东西。

爱生，是构建师生良好关系的感情基础。爱生，先要尊重学生，理解学生，依赖学生。其次，要严格要求学生，严而有理，以理服人，严而有方，方法可行，严而有恒，贯彻始终。再次，要公正对待每位学生，只有公正对待学生，教师的爱才会带来力量，给学生的道德带来有益的影响。最后，还要宽容学生，金无足赤，人无完人。有时，容忍学生也是教育的一种境界。只有教师真诚的关心，爱护，理解，尊重，信任学生，才能更好的建立师生关系。

3、以身作则，为人师表。

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。

这就说明身为教师，身教比言传更为重要。教师的一举一动，一言一行，都对学生有潜移默化的影响。要学生做到，教师必须先做到。要求学生不能做到，自己也坚决不做。“学高为师，身正为范”，就是对这最好的评价。教师要充实自己在学生心中的形象，以无私的奉献精神，渊博的知识和严谨的生活作风给学生树立崇高的榜样，使学生信服。

4、扮演好角色是关键。

随着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者。引导学生在知识的海洋中航行，学会获取信息，为学生提供一个平台，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。同时，要给予他们在问题中恰当的建议和引导。“教书育人”是教师的本职，只有明确自己所扮演的角色，才能真正建立起和谐，融洽的师生关系。

捧得一颗心来，不带半根草去。

教师的使命任重而道远，愿我们在这条道路上越走越远。

建立良好师生关系心得体会4

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的.任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

建立良好师生关系心得体会5

师生关系是学校教学中最主要的人际关系。建立良好的师生人际关系是教学成功的保证。教师能耐心体贴、循循善诱、诲人不倦，肯定被学生所尊敬，这样学生就会顺着教师的期望，以高度的热情投入学习之中。同时，和谐、融洽的师生关系是激发学生学习积极性的动力，对提高课堂效率是十分重要的。关系融洽了，课堂气氛活跃了，就能够调动起学生的热情去参与学习或活动；反之，如果不注意处理好师生的人际关系，让学生有过激行为，则会造成扭曲的师生关系，严重阻碍学生的学习、生活、身心健康等一系列的问题。

教师不管、学生被殴、被辱甚至被弑的新闻时有发生，成为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，折射出当前中国教育的弊端，功利教育导致师生关系扭曲和变异。案例：

1.x长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，被曝授课教师没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。

2.一个月连续发生三起弑师案。（人民网20xx年12月10日），3.女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院。（《华西都市报》20xx年12月8日），4.教师因批评学生挨耳光并被打倒在地。（《x晨报》20xx年12月8日），5.小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀。（中国网20xx年12月15日），……

造成这样严重的事件，究其原因，主要是当前师德师风很不乐观，教师的素质低、对学生不负责任。有些教师对学生管理严格、要求严格，不但不会让学生感激，反而会惹来学生的记恨，家长的`指责，由此学生的行为被纵容，无法无天，对教师没有基本的尊敬。

那么，如何处理师生之间的关系呢?

第一，教师要做到最大限度地理解、宽容、善待学生。在初中阶段，学生开始踏入青春期，他们所犯的错误比其他阶段的学生要多，特别在乡镇中学，学生开始远离父母，在学校里寄宿，自己照顾自己。加上学习成绩和纪律较差，心理上有其独特的特点，如自卑心理、逆反心理、自我表现心理等。教师对他们不能打骂、体罚、打击、挖苦或讽刺，因为这只能令他们生厌，产生逆反情绪。而且打骂或体罚学生，是现代教育不允许的做法。所以教师对学生的过错要理解、宽容，平等地善待他们。但是也要严格要求他们，要严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。

据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师，学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等地与学生相处，在教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和谐发展。

第二，教师要做到热爱学生。学生对教师尊重景仰，亲密无间，这种良好的师生关系来自于教师对学生的爱。教师应该心态正确，在生活、心理等多方面对学生进行引导和关注。现代教育崇尚以学生为主体、教师为主导的教学模式，教师在教学过程中需要耐心地发现可能会遇到的问题，从而给予学生引导、关心。在中国古代，孔子同他弟子的关系，是师生良好关系的楷模。他热爱学生，循循善诱，诲人不倦。

作为教师既要面向全体学生，又要注意个体的差异性，采用不同的方法，注意培养发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑和自卑，端正学习态度，增强自信心，促使学生积极参与。当学生遇到困难时，教师要及时帮助解决，排除障碍；学生跃跃欲试愿意接受任务时，教师要及时提供表现和锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要及时予以鼓励，肯定成绩。学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求，并为他们提供必要的指导。

我们都知道，热爱学生是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师是互为条件的。爱学生，就要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，去感受学生的喜怒哀乐，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，以爱赢得爱。古人云：“亲其师则信其道。”“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是一致的。

总之，良好的师生交往关系，不仅有利于发展和深化师生关系，而且可以为学生提供一种交往的范例，在与教师的自然交往中，他们学会交往的语言、交往的规范，提高人际交往的能力和技巧。因此，师生关系已成为青少年学生生活中一种非常重要的人际关系。

建立良好师生关系心得体会6

俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”可见，热爱学生是教师工作必不可少的一项必要条件，一往情深地热爱学生是所有优秀教师的共同品质。

通过近期的顶岗实习使我对此有了一定的了解：良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提条件，也是促进学生健康成长的重要因素。要建立良好的师生关系，就必须做到：

(一)关心和了解学生。

(二)尊重和信任学生。

(三)善于发现学生的“闪光点”。

(四)鼓励学生参与教育过程，吸收他们的正确意见。

一、良好的师生关系是促进和保证教育过程顺利进行的前提。

教育过程是师生共同参与合作的过程。因此，它的顺利进行，不仅取决于教师，也取决于学生，是以二者的积极性为前提的。而这两个积极性能否充分地调动起来，在很大程度上又受到师生关系状况的制约。对于学生来说，凡是和自己关系、感情深的教师所给予的教育影响，即使是最严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护，因而能愉快地接受。反之，假若师生关系不和，那么同样的教育影响，学生往往不理不睬，没有参与教育过程的积极性和主动性。同样，师生关系好坏对教师工作也有影响。师生关系好对教师也是一种激励，它会促使教师更加努力地工作，并从工作中体会到一种特殊的幸福和愉快;反之，教师就会感到不愉快，从而影响其积极性的发挥。

二、良好的师生关系是促进学生健康成长的重要因素。

建立良好的师生关系有助于学生形成比较完善的性格。学生每天都生活在班集体里面，师生关系对他们性格的形成是一个很重要的因素。如果师生关系好，学生就会心情舒畅，情绪乐观，积极向上，感到生活是一种乐趣，从而对人，对已，对周围环境都有一种积极的态度。比如，关心集体，助人为乐、认真负责、不怕困难等等。这些特点经过不断的强化，就会被逐渐地固定下来，形成一种比较稳定的倾向，成为学生性格的一部分。良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，提高学习效率。

三、关爱学生是处理师生关系的最基本的要求。

教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于他们对于教育对象的正确认识。教师越是满怀觉悟去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。良好的师生关系就能够迅速地确立起来并得到健康的发展。那么，怎样去关爱学生，赢得学生的爱戴呢?每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的.人。从表面上看，学生之间似乎差别为大，实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。因此，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。而了解学生绝非一件容易的事。为此教师必须作出一番艰苦的努力。

学生是教师工作的对象，不了解学生，教师就失去了做好教育工作的前提，教师只有全面地了解学生的学生、生活、思想、健康等情况，才能从实际出发，有的放矢地教育学生，取得好的教育效果。

要了解学生，首先，要力求全面深入。既要了解学生本身的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生表现在外的优缺点和特长;又要了解学生的内心世界，包括他的苦恼和忧虑。总之，一个教师只有想方设法了解学生的一切，才能打开学生心灵的大门，找到适合学生个性特点的教育途径方法，使师爱发挥出更大的作用。只有全面深入地了解学生、教育工作才能“对症下药”收到实效。

其次，教师要努力使自己成为学生的知心朋友。教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，帮助他们，取得他们信任，倾听他们的呼声。只有这样，教师对学生的了解才会是深刻的全面的。

再次，教师要懂得学生的心理特点，关心他们，而不能以自己的心理取而代之。

四.尊重和信任学生。

学生无论怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生，因此教师必须极大地尊重和信任他们，尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生经过教育是能够进步的。一生中不犯错误的人是不存在的，尤其是在人生观和道德面貌迅速形成的中学时代，犯这样或那样的错误是可能性更大。因此，要充分理解他们信任他们，引导他们改正错误，信任也是一种非常重要的教育力量。

总之，没有爱就没有教育。为了国家的未来，民族的兴旺，教师要把自己的一颗爱心奉献给自己的学生，努力去培养学生。

第四篇：建立良好师生关系论文

谈建立良好师生关系

作者 ：李玉花 单位：丹东希望学校 邮编：801709 古人言:“为学莫重于尊师”，尊师重教是中华民族的美德，尊师一直都是处于非常重要的地位，这种美德一直延续至改革开放前。新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。“亲其师则信其道”。作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，教师在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：

一．正确处理学生与教师间关系的能力

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时代发展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。

二.了解自我了解学生是建立良好师生关系的前提条件。

教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系 三．教师关爱学生是建立良好师生关系的基本要求。

师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。可以从以下几方面关爱学生：

（一）.善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。

美国总统林肯曾经说过：“关键的一句话有时会影响人得一生。”教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级里大力宣扬，发挥其榜样和和示范作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护帮助他们，促其发展。

首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点”。例如，我班有一名学生叫王顺荣，他在学习上可以说是一无是处，语文每次考试都是个各位数，几乎连一两个生字都不会写；而数学也只是勉强能数过数字。并不是说他的智力有多大的问题，而是由于从小的家庭环境所致；父母常年在外打工，一年回家的次数少之又少，家中几乎是没有人管，导致其从一年级开始就没有养成良好的学习习惯，久而久之就不在学习。该生每天来到只是玩耍，但其人缘却非常的好。他平时总是乐于助人，并且打扫卫生积极，班里有什么活动都爱参加。尤其是他喜欢帮助别的同学打扫卫生。在班级里或校园里看到果皮纸屑都能够主动弯腰去拾起来，爱班、爱校如家。该生虽然学习成绩不好，但其他的方面却是比别人强的多。我们在学校里不能只注重学生的学习成绩，还应当注重学生的心理健康，让学生在学习的过程中健康、快乐的成长，只有这样在将来才能成为一名对社会有用的人。有位教育家曾经这样说过；“一个学生学习不好使次品，身体不好是废品，心理、思想不健康是个危险品。”现在一次又一次地用血的事实证明这句话的真理性。由此可见，发现学生身上的“闪光点”，让学生健康、快乐成长的重要性了。

其次，当教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。

（二）.信任学生，给学生坚强的后盾。

信任是人与人之间互相交往的前提条件，只有在互相信任的基础之上才能换来心与心之间的交流。教师与学生之间也是一样的，只有教师充分信任学生，才有可能得到满意的教育效果；只有学生充分信任教师，学生才会努力上进，成为一名合格，甚至是优秀的学生。教育是一个相互尊重相互信任的过程。教师与学生之间很容易建立感情，同时也很容易形成敌对的关系。我们老师要想得到学生的尊重与信任，就要先去爱我们的学生，尊重他们信任他们。但是怎样去爱他们、怎样教育他们是值得我们每个老师仔细思考的问题。

作为一名教师，我们可以注意一下我们在课堂上的一些细节。有许多教师在课堂上不苟言笑，总是一副很严肃的态度站在讲台上。当学生回答完问题之后，一句坐下就打发了学生，这样的举动对于学生的积极性是一个不小的打击。我们可以换个角度去考虑一下，如果我们对回答的好的同学提出表扬并提出更高的要求，而对于回答不上来的同学给予鼓励并试图让他们敢于说话，这样不仅可以提高他们回答问题的积极性，而且有助于课堂气氛的活跃。

在课后教师应当与学生多交流。对于学习或生活上有困难的学生应当给予及时的帮助，并且与学生多交流感受，有助于学生对于教师的信任。

其次就是教师要言而有信、说一不二。在平时的生活中，老师的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前的承诺就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。例如老师今天下午放学时布置了家庭作业说明天早晨检查，结果到了第二天没有检查，这样会使一些懒惰的学生产生不完成作业的念头，也会使学生觉得老师是不守承诺的老师。所以，作为老师一定要在学生面前做一个守信之人，只有这样，学生才会信任你。

四.教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素。

教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。

总之，教师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。良好的师生关系主要是靠教师来建立，正所谓:没有教不好的学生，只有不会教的教师。只要教师能加强自身修养，不断学习，以真心、宽容心、公平心去对待学生，按学校的制度来进行教育教学活动，只要建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展教学工作便会如鱼得水，游刃有余。

第五篇：论如何建立良好的师生关系

目 录

摘要................................................................1 关键词..............................................................1

一、建立良好师生关系的重要性........................................2

二、正确认识师生关系的内涵..........................................3

（一）师生关系是一种人际关系，是人与人之间的关系..................3

（二）师生关系是一种伦理关系......................................3 1.树立教育民主思想..............................................3 2.提高法制意识，保护学生的合法权利..............................4 3.加强师德建设，纯化师生关系....................................4

（三）师生关系是一种情感关系......................................4 1.教师要真情对待学生，关心爱护学生..............................4 2.展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦........................4 3.完善个性，展现个人魅力........................................5

三、建立良好师生关系的具体要求和措施................................5

（一）老师必须做到三高：德高、识高、艺高..........................5

（二）因人、因势、因时教学，注意教学效果..........................6

（三）注意教育方法，开展多种活动，拉近师生距离....................7

（四）通过班级活动，改善师生关系..................................7

（五）树立爱生尊师的良好的校园风尚................................8

参考文献............................................................9

论如何建立良好的师生关系

摘要：建立良好的师生关系，对于搞好教学工作，提高教学质量非常重要。要建立良好的师生关系，必须正确认识师生关系的内涵。这就是知识、技能的接受关系、传承关系、掌握的先后位序关系及人格、真理面前的平等关系。其中，知识、技能的授受关系是首要的、基本的师生关系。我们不能偏离这些内涵来建立师生关系。本文着重从老师方面，其次从学生和学校方面论述了建立良好师生关系的基本要求和措施。

关键词：师生关系内涵；基本要求；措施

On how to establish good relationships between teachers Abstract: A good teacher-student relationship, to improve teaching, improve the quality of teaching is very important.To establish good relationships between teachers, teacher-student relationship must correctly understand the meaning, which is knowledge, skills, acceptance of relations, inheritance relations, has acquired the hierarchical relations and personality, truth, equality before the relationship.Among them, the knowledge, skills, giving and receiving relationship is first and foremost, the basic teacher-student relationship.We can not deviate from the content to build good relationships between teachers.Then, in this paper from the teacher, the second from the students and schools to establish a good teacher-student relationship discussed the basic requirements and measures.Key words: teacher-student relationship content;the basic requirements;measures 学校工作、教育工作的中心是教学工作。对于教学工作而言，是否能建立良好的师生关系则是非常重要的。师生关系的好坏，与教学工作的优劣，是成比例关系的：师生关系好，则教学工作好；师生关系不好，教学工作则不可能好。建立良好的师生关系，本身并不是目的，其目的就是能搞好教学工作。

那么，我们应该怎样建立良好的师生关系，推动教学工作不断进步呢？ 我认为，要建立良好的师生关系，一要建立良好师生关系的重要性；二要正确认识师生关系的内涵；三要从老师、学生、学校环境三个方面明确和践行建立良好师生关系的基本要求和措施。

一、建立良好师生关系的重要性

国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。

建立良好的师生关系，简而言之，就是正确处理好教师和学生之间的矛盾，协调好教师与学生的关系。一项工作，往往存在多个矛盾。我们要善于抓住主要矛盾，就是要寻找建立良好师生关系的支点。这个支点找准了，其他问题就好解决了。

那么，建立良好师生关系的支点是什么呢？就是正确认识师生关系的首要的、基本的内涵。这个首要的、基本的内涵就是：师生关系首先是知识和技能的授受关系。这个关系，早在一千多年以前，我国文人韩愈在他的《师说》中就已经讲得比较清楚了。他说：“师者。所以传道受业解惑也。”这里讲的道，就是道理、知识；受业，即授业，传授专业技能。韩愈这句话，作为老师，几乎人人都知道。遗憾的是，现在人们多注重于从人际关系、从心理学角度、从社会现状来诠释师生关系。这样诠释就本末倒置了。

师生关系是一种人际关系，并且是一种特殊的人际关系。这很对，那么，它特殊在什么地方呢？就特殊在：老师和学生之所以构成师生关系，根本点在于老师要传授知识、技能给学生，而学生要从老师那里学到（接受）知识和技能。

有些人认为，搞好师生关系，就是要使师生关系融洽，不要形成对立。这种理解是一种表面的、肤浅的理解。有些人认为，做到爱生尊师，就是搞好了师生关系。这种认识也是片面的。爱生尊师和尊老爱幼是有区别的。尊老爱幼主要是从伦理的角度以及年长年幼的角度来要求的。爱生尊师则是从师生特殊的人际关系来要求的。因为在掌握知识和技能方面，老师为先，学生为后，老师应爱护学生，学生应尊敬老师。

现在，我们处在市场经济的社会之中。受市场经济的影响，不少人还将师生

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关系变相地理解为一种有偿服务的关系。学生交了学费，交了钱，所以你老师就应该好好地教学生。老师拿了工资，就要传授知识和技能给学生，这是师生关系在市场经济条件下的一种异化，但这不是师生关系的本质。

知识、技能的授受关系，是师生关系中的本质。离开这个本质，对师生关系就很难解释清楚，更谈不上透彻地解释。

我们要建立良好的师生关系，就必须把握知识、技能的授受关系这个根本。只有抓住这个根本，才能在建立良好的师生关系中取得好的效果，甚至是事半功倍的效果。

二、正确认识师生关系的内涵

（一）师生关系是一种人际关系，是人与人之间的关系

这是首要的、基本的，也是根本的师生关系。师生关系的其他方面，都是由这一关系决定的。离开这一层关系来谈建立良好的师生关系，就会本末倒置。

所以师生关系必须构建在人际关系的普遍特性——地位平等，相互尊重的基础上。这是构建师生关系的基础和前提，离开这个前提，师生关系便会倾斜、失调。

（二）师生关系是一种伦理关系

在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。

新课程的推进要致力于建立良好的师生关系，充分体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。

1.树立教育民主思想

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需

要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

2.提高法制意识，保护学生的合法权利

法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

3.加强师德建设，纯化师生关系

师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。

总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

（三）师生关系是一种情感关系

良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。

1.教师要真情对待学生，关心爱护学生

要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

2.展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦

通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

3.完善个性，展现个人魅力

教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

三、建立良好师生关系的具体要求和措施

（一）老师必须做到三高：德高、识高、艺高

在师范院校和教育单位，有一句名言：“学高为师，德高为范”。这里讲的学，就是学问、学识。在现代，单有学、有识还不够，还必须有艺、有技能。

在老师和学生这一对矛盾中，一般情况下，老师始终处在传授知识、技能，传递文明的地位，而学生处于学习、接受、承继的地位。老师一般处于主导地位，所以只有德高、识高、艺高，才能与自己的职责相称，才能与老师的主导地位相称。

老师应为人师表，在道德方面，应作为学生的表率。老师自己就应有极强的事业心、责任心，要敬业、勤业。要求学生做到的，老师应首先做到，老师在遵守学校规章制度、遵守社会公德、遵守婚姻家庭道德方面做学生的表率。

老师在专业方面应有深厚的、相对渊博的知识，在社会常识方面也应具备基本的知识。有一种观点：“教给学生一杯水，自己就应有一桶水”。这句话或许有些夸张，但老师心中的学识，至少要数倍于学生应该掌握的知识。

过去说，老师的职责是教书育人。现在看来，这句话存在片面性。老师不仅要教书（传道），而且要授业、授艺。这里讲的艺就是技能。老师在教学中要传授技能，而且本身也应具备尽可能高的教学业务技能。技能是直接面向实践、面向运用的。任何一门学科，都有它的技能。只知道纯理论是没有出路的。老师本

身也有如何表达、如何板书、如何操作、如何提高教学效果的技能。所以老师的艺高，应包括两个方面，一是专业技能，二是教学常规中体现的业务技能。

搞好师生关系，首要的、基本的一条就是要学生在德、识、艺三方面对老师口服心服，对老师产生由衷的好感。这是前提和基础。而要做到这一点，老师必须做到这一点，老师必须做到德高、识高、艺高。

（二）因人、因势、因时教学，注意教学效果

在教学领域，搞好师生关系的最终目的是提高教学效果。我们必须将建立良好的师生关系和提高教学效果联系起来。我们不能离开整体教学效果来讲改善师生关系。

我们的教学对象——学生是存在各种差异的人，我们是在一定的教学制度从事教学，是在一定的社会环境中从事教学。我们要建立良好的师生关系，提高教学效果，就必须考虑学生的差异、教育制度、社会环境，因人、因势、因时、互动教学。

因人教学，体现在两个方面，一是对于不同学龄段的学生采用不同的教学方法，二是对同一个学龄段，同一个班级中不同智力、不同性格的学生采用不同的教学方法。现在学生之间的智力差异、个性差异很大。我们必须注意这一点。对智力差和个性过于内向的学生更要注意教学方法、教育方法的运用。对于低学龄段的学生，应多采用形象思维教学。对于高学龄段的学生，可逐步加大抽象思维的教学。对于职业教育，则应以形象思维、技能教学为主，抽象思维、理论教学为辅。

因势教学，就是在尊重现行教育体制的前提下灵活教学。现在，大家都说应试教育不好，高考指挥棒不好，但又找不出一个更好的体制来代替现行体制。我们只能改良、改善。在教学实践中，我们不能无视高考指挥棒的存在与威力，另一方面，我们又要尽最大努力，精心组织教学，特别注意课堂教学效果，注重教学例师的选择，注意作业的选择与布置。在中国目前这种特定的教育环境中，将应试教育的要求与减轻学生负担，以及素质教育三者尽可能好地结合起来。

因时教学，就是在承认当前社会环境的前提下，按教育部门的要求实施教学。现在中国正处在经济转型、经济高速增长、价值观多元存在的时期。学生对社会的看法、对人生的看法，对老师的看法，对金钱权力的看法，也会存在差异，甚

至会存在许多不正确的想法和行为。对此，老师应有心理准备。“打铁先要自身硬”。老师必须在上述方面具备正确的认识和看法。在教学中，在课间与学生相处中，要善于启发和引导学生。在这种情况下，一定要坚持以理服人的原则，不能以老师的威严压人。

（三）注意教育方法，开展多种活动，拉近师生距离

青少年学生，正处在青春发育成长期，情绪不够稳定，社会经验欠缺。现在中国的学生，几乎都是独生子女，有的比较娇气，有的感情比较脆弱，有的个性比较固执。面对这样的学生，如果教育方法不当，很容易造成师生对立，关系紧张。

为了避免出现这些情况，老师一定要坚持表扬为主，批评为辅的方法。适时的表扬，热情的鼓励，殷切的期望，往往是密切师生关系的粘合剂。学生都有自尊心，都不愿意受人岐视。老师的表扬、鼓励、期望，会使学生产生认同感、亲切感。这样容易形成向心力。对于学生的不良思想、不良行为，又不能迁就，不能放任自流，而要适时批评，严重的，实施惩戒。但批评要讲求艺术，惩戒要把握尺度。批评学生，一般情况下，不要大声训斥，而要找准原因，采取训发式批评。惩戒，比如罚站，时间不宜长；严重的，给予行政纪律处分。处分之后，要做好善后工作，防止师生对立或出现其他消极行为。批评、惩戒时，注意不要挫伤学生的自尊心。一定要使批评、惩戒收到积极的效果。

加强沟通、交流，是密切师生关系的重要环节。老师应该通过多种方式，在课堂上，在课间，在课外活动时间，和学生进行沟通。课堂上可以通过问答的形式，课后可以个别交谈。特别对于成绩较差的学生，对于个性过于内向、行为固执、偏激的学生，更要注意思想沟通，不能岐视，也不能冷漠。

老师可开展多种活动来密切师生关系。这些活动有：主题班会、文体活动、朗诵、唱歌、书法、演讲比赛等活动。在这些活动中，师生共同参与。这样对密切师生关系是非常有益的

（四）通过班级活动，改善师生关系

班级，是学校教学活动的基本单位。重视班级活动，搞好班级建设，是建立良好师生关系、提高教学效果的重要内容。

学校或教学管理职能部门要配备得力的班主任。对于经验不足的班主任，学

校或相关职能部门要加强指导和管理。

班级可开展以尊师爱生和师生关系为主题的班会活动，提高学生尊师好学的认识和自觉性。

班级还应该成为沟通和改善师生关系的桥梁。班主任应经常向学生了解或收集学生对其他任课老师的意见，并及时、恰当的反馈给其他老师，促进师生之间的互相了解。反馈时要注意方法，避免其他老师产生误会或其他想法。

班级还可以通过黑板报、手抄报及其他形式，宣传尊师好学的故事和事迹，对本班、本年级、本校的尊师好学学生的先进事迹给予表扬。

班主任和其他老师，还可以通过家访、开家长会的形式，了解学生、关爱学生。

（五）树立爱生尊师的良好的校园风尚

师生关系是一种双边关系。搞好师生关系，应该老师、学生、学校、家长、社会共努力。就学校而言，就要老师、学生、学校管理层共同努力。通过共同努力，树立爱生尊师的良好的校园风尚、校园文化。

首先要老师爱护学生。老师在“传道、授业、解惑”方面应尽职尽责；同时要关爱学生，不仅关心他们的学习，而且关心他们的身体、行为习惯。老师应尊重学生的自尊心，不论在什么情况下，都不能无视、挫伤学生的自尊心。在应试教育体制的压力下，老师总希望学生考试成绩好一点。有时，老师主观愿望很好，希望学生多学点、学得扎实一些，而在作业布置、下课的及时性方面，考虑学生的承受能力和学生的心理感受方面注意不够。老师应尽量想办法，将这两方面（统考压力和学生承受能力、学生心理感受）兼顾好。

其次，学校在倡导老师爱护学生的同时，应积极倡导学生尊敬老师。学校可以在新生入学教育、平时学生集会时加强学生尊师好学的教育；可以在校园内树立尊师好学的标语牌；可以通过学校宣传窗、黑板报宣传学生尊师好学的事迹。

中国古代主有学生尊师好学的优良传统。“程门立雪”就是有名的典故。该典故说的是：宋朝大学问家宋时，热爱学习，尊敬老师。有一次，他和一位同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们冒雪专程去教程颐老师。他们到程老师家门口时，程老师正坐在椅子上睡着了。他们怕惊醒老师，影响老师休息，就没有进屋，而是一声不响地冒雪站在门口，一边默默地背书，一边等候。等了

很久，一直等到，程老师醒来。从此，“程门立雪”就成为尊师好学的佳话流传下来。我国著名的《三字经》中也有“昔仲尼，师项橐”的记载。其中仲尼就是中国古代著名的学者和教育家孔子。项橐当时只有七岁，聪明过人。一次，孔子为了推行自己的主张，带领弟子四处游说。在一条路上，遇到项橐。项提出几个问题，孔子一下答不上来，被难住了。孔子连忙下车，向这位年方七岁的项橐请教，拜他为师[2]。孔子谦虚好学的精神值得后人学习。类似的故事，学校内学生尊师好学的事迹，其他学校、社会上近代版、现代版的尊师好学的故事，都应大力宣传。

总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。

参考文献：

[1]《注评译析古文百篇》（“师说”篇）第424-427页.曲树程编注.山东教育出版社出版,1985年9月第1版.[2]《中国儿童成长故事——三字经》.第155-157页.徐利红主编.远方了版社出版，2005年9月第2版.