语文教案-只有一个地球-教学教案

第一篇：语文教案-只有一个地球-教学教案

生：赵老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在黑龙江省。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在黑龙江省、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。正式上课师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

师：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）

师：通过课前预习，你知道了什么？

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？

师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？

„„

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

（指名读句子）

师引读——

师：说起地球的美，还有哪些句子？

生朗读：地球，这位人类的母亲„„

（指名再读这个句子）

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？

（师范读）（生齐读）

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！

（生试背）

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？

生：地球很慷慨。

（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）

师：知道慷慨的意思吗？刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源？但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢？

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料

再指名交流（略）

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？

（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）

师：看了这些，你想说什么？

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

（同学们都受感染）

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”

（板书易碎）

师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢？

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报——

填空：

地球，这位---------，这个---------，是那些–-------------------，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------，但是，因为人们-----------，不但---------------，还需要--------------------，面对------------------------的母亲，我们------------------，我们---------------------。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样？

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

„„

师：既然这样，那我们应该怎样做？

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们——（生读课题）师：我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）

师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解„„现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了„„

布什

第二篇：《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

安民学校姚家园校区 王美珍 教学目标：

1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

理解宇航员的感叹，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程： 一.提问导入：

（课件展示地球美丽的面貌）

师：同学们，我们现在看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园，孕育着人类生命的摇篮──地球。通过大家课前的预习，大家知 道我们文中的宇航员是怎么评价我们的地球呢？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）读完这句话，大家有什么疑问吗？

今天，就让我们带着这个问题走进课文《只有一个地球》。（板书）二.以疑促读，细读课文。

学生默读课文，找出哪些地方写了地球的美丽可爱，哪些地方写了地球的容易破碎？用不同的符号画出来。

（一）品读感悟，体会地球的可爱

1.感悟地球的可爱渺、渺小、无私。2.指名读。

3.根据课文内容，说说你的理由。

4.抓住重点句，体会说明的方法。（作比较、列数字、打比方）

（二）感悟地球的容易破碎

1.读第三自认段，理解矿物资源面临的危机。（不可再生资源，不加节制）

2.学习第四自然段，理解原本可再生资源遭受的破坏。

（1）理解“本来”一词在句中的作用。（说明文语言的准确、严谨。突出这些资源原来是可以再生的，强调现在的不可再生）（2）举例说说什么是“生态灾难”

（3）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（4）朗读，读出自己所感悟到的心情。

（三）习作小练笔

写出你想对地球母亲说的话。

（四）感悟“目前人类无法移居”

1.品读句子“科学家已经证明„„星球上去” 2.交流感悟

（1）理解“至少”就是“最少”的意思，体会说明文语言的准确性、严谨性。

（2）感悟最小范围40万亿千米有多远。

（五）感悟“只有一个地球”，提升感情。1.感悟地球的珍贵、唯一。2.激起保护地球的愿望。三．课堂小结

读完课文，大家的心情一定非常沉重，但我们并不绝望，因为我们人类已经有了珍惜资源，保护地球的意识，而且正在行动中，我们将从自己做起，从身边做起。请全体同学起立宣誓：我是一名小学生，我向地球妈妈宣誓：我决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争做环保小卫士！四.布置作业

请大家收集资料，写一封关于保护地球的倡议书。五．板书设计

美丽 渺小 无私

只有一个地球 自然资源有限

无法移居

第三篇：只有一个地球教案

只有一个地球

教学目标： 知识与能力：

学会课文生字新词。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境，热爱家园，人与自然和谐相处的思想。

教学要点：

重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

难点：理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。

教学准备：预习课文，收集有关地球的资料 教学过程：

一、理解课题，引起思考

1、同学们，你从画面上看到了什么？这个水蓝色的星球就是我们赖以生存的地球。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。同学对我们共同生活的地球了解多少呢？交流课前收集到的有关地球的资料。今天我们就一起来重新认识一下地球。学习一篇和地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题）

2、课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题？为什么要特别强调指出是“只有一个地球”。我们先留个疑问等学完课文我们再来解决这个问题。

二、初读课文，了解主要内容、学习生字词。

1、课前已让大家预习了看看这些词语你都认识了吗？找学生读一读，再齐读。

2、快速读课文，说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况，（课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的）

3、请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？（齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”）板书：可爱、太容易破碎，课文的哪些部分写了地球的“可爱”，哪些地方写了地球的“太容易破碎”？

三、细读地球“可爱”部分，了解地球的外观

1、指名学生朗读课文第1段，想一想，哪里可以看出地球的可爱？ 着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”“母亲”“摇篮”等词语。（蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点；句中将地球比作“母亲”“摇篮”，这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。）

2、感悟地球是渺小的。

教师先出示地球在太阳系中运行的情况，让学生感觉地球的渺小，接着让学生找出课文中表现地球渺小的数据和有关的比喻读一读，体会到人类活动的范围很小，引导学生感情朗读，读后评议。

3．感悟地球“容易破碎”。

我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

四、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况

1、请大家仔细读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?（了解地球资源短缺情况）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们（地球是无私的„„枯竭，是人类自己不加节制地开采资源造成的。）思考：为什么说人类如不加节制在开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？这里你特别注意的是哪个词语？（抓重点词“不加节制”体会人类地自私。）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，你能读好这句吗？（指导读出气愤、可惜等语气。）

2、还有吗？“人类生活所需要的„威胁”，这段也告诉我们伤害地球的是人类。看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾难？（水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。）

注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生，但现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁？

3、知道什么是“生态灾害”吗？举例子说说吧！（三年级学过的《一个小村庄的故事》）。不光这些，请大家看看这份资料。

4、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

五、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。

1、讨论：如果地球真的出了问题，人类有没有移居其他星球的可能性？如果没有，原因是什么？

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，达到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。）

六、学习课文最后1、2段

1、重温“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，联系全文说说对它的理解。（说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因为各种原因造成的对地球的伤害。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类警觉，突出了保护地球的紧迫性。）

2、讨论：保护好地球最终的目的是什么？（造福孙后代造福人类自己）

3、回应课题，说说课题为什么“只有一个地球”

4、读读宣誓语。

七、作业：

自主选择

发环保倡议书、制作环保手抄报、画环保宣传画、设计环保公益广告、写自己的感想„„

第四篇：只有一个地球 教案

（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。只有一个地球

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

（一）导入新课，初读课文 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6 把课文读正确、通顺、流利。

（二）熟读课文 1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

（四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计： 13．只有一个地球

美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时

（一）复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计： 13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

第五篇：《只有一个地球》教案

只 有 一 个 地 球

一． 导入新课：

1、师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——

只 有 一 个 地 球

二． 初读课文

1、请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？

可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了„„

3、师：地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：“地球是无私的„„”

4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？

三． 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、泉水、河流„„等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？

2、那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢„„一起读！）

3、过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„

2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。

2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—„„全班读。

四． 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以

吗？

2、生：不可以！“科学家证明„„”

师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月； 让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

五． 总结提升

1、过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指名说。“我们要精心保护„„”）

2、他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，心意一致的同学，喊出你的心声吧！——课件出现——谁愿意向

大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿意向全

亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）

3、师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议：

（1）做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，请给主管部门写一份建议书。

（2）大胆想象：假设宇宙真有第二个“生命星球”