第一篇:2018年手指之教材分析教学练习-文档资料
手指之教材分析教学练习
文章:本文章的主要内容是关于手指之教材分析课堂实录_教学反思_案例_练习_课文_教后感,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教材解读 1.课文解说。
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。2.词句解析。(1)对句子的理解。
第 1 页 ①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。(2)对词语的理解。
堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
第 2 页 附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、教学目标
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
三、教学建议
1.这是本组课文的最后一篇课文,教学时要注意小结。教学本文前,可以先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,你了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文,了解大意──细读课文,感悟写法──品读课文,迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点,学生容易把握,讨论的重点可放在表达方法的体会上,还可实践运用,进行小练笔。最后,小结本组课文的学习情况。
2.体会作家写出了五根手指的什么特点,用了什么表达方法,是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点:一
第 3 页 是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图,“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。
还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启迪。3.重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为
第 4 页 “岁”。“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记。文中有许多很风趣的词句,引导学生积累。可以结合《白鹅》一课,体会作家风趣幽默的语言风格。
四、相关链接
1.丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1941年入杭州浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后,率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形,表现视觉色彩。他写散文,总是选取自己熟悉的生
第 5 页 活题材,以自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。2.丰子恺散文一篇 杨柳
因为我的画中多杨柳,就有人说我喜欢杨柳;因为有人说我喜欢杨柳,我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心,为什么喜欢杨柳?到底与杨柳树有什么深缘?其答案了不可得。原来这完全是偶然的:昔年我住在白马湖上,看见人们在湖边种柳,我向他们讨了一小株,种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”,因此常取见惯的杨柳为画材,因此就有人说我喜欢杨柳,因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘,也许我会给屋取名为“小荆棘屋”,而专画荆棘,成为与荆棘有缘,亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘,就不说上面的话,而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的如醉如舞,或者说我爱它像小蛮的腰,或者说我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可引援“客舍青青”的诗,“树犹如此”的话,以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来,作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由,也是很容易的。天下事又往往如此。
第 6 页 也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上,逢人问我“为什么穿黑袜”时,就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际,我向来对于花木无所爱好;即有之,亦无所执着。这是因为我生长穷乡,只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆,不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称,但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过,只因见时它们往往使我失望,不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花,曾使尚书出名的红杏,曾傍美人醉卧的芍药,或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种,不过少见而名贵些,实在也没有什么特别可爱的地方,似乎不配在诗词中那样地受人称赞,更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种,不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园,但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。
假如我现在要赞美一种植物,我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关,只是我这几天的所感,一时兴到,随便谈谈,也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳,埋头写作到傍晚,不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上,好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘出许多弯度微微的S线来,觉得
第 7 页 这一种植物实在美丽可爱,非赞它一下不可。
听人说,这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上,它也会活起来,后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培,只要有阳光、泥土和水,便会生活,而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠,葡萄藤要吃肉汤,许多花木要吃豆饼;但杨柳树不要吃人家的东西,因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多,越要吃得好,就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处,只供观赏的,似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵,是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏,而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西,且有木材供人用,因此被人看作“贱”的。我赞杨柳美丽,但其美与牡丹不同,与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点,是其下
内容概括:这篇介绍了关于手指之教材分析,手指,希望对你有帮助!
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第二篇:手指口述资料
岗位安全操作要领 锻工操作要领
更换模具要找正,手脚离开防磕碰,换好模具要楔紧,操作一定手脚灵,坯料放正把锤蹬,吹尘不要正对人。
司锤工操作要领
试空锤时认真听,锻锤不能有异音,操作时听号令; 一切服从掌钳人,“六不打”记在心,击打时头脑清。
铁工操作要领
按照尺寸找好钳,夹紧锻件放砧面,操作不能有杂念; 钳柄放在侧身边,轻击一下防飞溅,重击之时防跑偏。
压风机操作工操作要领
操作之前看屏幕,显示正常方启动,运行过程勤走动; 巡查设备任务重,温度要在掌握中,再看油路通不通。
托辊焊工操作要领
先开电源后开泵,上好工件对焊缝,关好弧光防护门; 顺序完成再启动,拿取工件要稳重,小心掉落防磕碰。
插工操作要领
班前设备要空转,运行正常上工件; 调整插头停电机,刀具工件按距离; 班后场地要整理,设备清洁保安全。
磨工操作要领
砂轮要有防护罩,毛坯工件不许磨;
磨床起动按规定,砂轮调好后退位; 磨削当中要注意,磨削部位要避开。
氧气割(焊)工操作要领 劳保穿戴要齐全,护目眼镜要佩戴; 工作场地有规范,易燃物品要远离; 氧气燃气七米远,火种灭绝方可离。
铆工操作要领
劳保穿戴要齐全,使用大锤勿向人; 吸吊器械要检查,工件有尘吊不起; 支架点装牢牢的,吊起散落易伤人; 点后工件放整齐,清理场地方可离。
钳工操作要领
劳保穿戴要齐全,使用大锤勿朝人; 吸吊器械要检查,工件有尘不能吊; 登高作业按规定,安全带、安全帽; 防滑皮鞋穿得牢,刮研禁用嘴吹屑。
热处理工操作要领
劳保穿戴要齐全,工件入炉要轻放; 入炉工件要检查,搭上炉丝要漏电; 炉门开启有装置,限位断电装置好; 工件出炉温度高,远离热源保安全。
数控操作工操作要领
管道气带控制阀,点枪以前须检查; 管带漏气有危险,停机处理不费力; 厚板穿孔火星溅,精力集中多思疑; 灭火器具会使用,关键时刻显威力; 完工灭掉架下火,关气断电方可离。
开坡口工操作要领
劳保穿戴要规范,护目眼镜佩戴齐; 工作场地有规矩,易燃物品要远离; 氧气燃气七米远,气带泄漏须处理; 吸吊器械要检查,工件有尘吊不起; 班后场地要清理,火种不灭不可离。
压弯、调平工操作要领 劳保穿戴要齐全,班前场地要整理; 脚下工件两米远,禁止堆高不滑移; 大件吊放用卡具,压力设备专司机; 完工工件放整齐,歪三扭四不规矩; 立柱清洁无灰尘,设备天天穿新衣。
焊工操作要领
劳保穿戴要齐全,护目镜片必戴齐; 大件起吊两人干,必须要有司索工; 工件立起先支管,钢管支牢钩再移;
焊完工件要取管,先用吊钩吃上力; 定置摆放支撑牢,起吊翻转指挥好; 工件吊放要平稳,身子手脚要远离; 电源气源都关闭,火种灭绝方可离。
打磨工操作要领
劳保穿戴要规范,防护镜片要戴齐; 砂轮要有防护罩,电线不能破了皮; 打磨方向不朝人,防止火花烧肌肤; 工件吊运要平稳,时刻注意手脚离; 完工工件要放齐,清理场地扫扫地。
齿轮工安全操作要领
班前设备要空转,运行正常上工件; 刀杆刀架装配牢,装卸过程禁敲击; 班后场地要清理,设备清洁保安全;
划线工安全操作要领
平台清洁无杂物,工件吊放不互撞; 工件支垫要安全,左摇右晃手指伤; 打冲不能戴手套,完工工件整齐放;
维护钳工操作要领
检修以前先摸底,安全措施要上墙; 吊装配件要挂牢,统一指挥不乱来; 登高作业遵规章,劳动保护是保障;
焊接切割看现场,易燃物品先离让; 清洁工件禁烟火,飞溅挡板要适当; 检查好后再试车,工作完后清场地。
维护电工安全操作要领 电工上岗要证件,工作以前先断电; 严禁合闸牌子挂,工具绝缘无破损; 登高作业遵规章,绝缘皮鞋必穿上; 特殊作业有方案,安全措施是预防;
酸洗作业岗位安全操作要领 酸洗磷化和皂化,药剂酸液专存放; 漏液异常启应急,酸液废气零排放; 手套口罩防腐鞋,劳保佩戴要齐全; 酸液配比各参数,严格掌握不超限。
冷拔作业岗位安全操作要领 拔前模具与工件,每班作业要检查; 钳口管端需夹紧,油表压力时观察; 集体作业要协调,岗位职责要明确; 导轨润滑勤修整,床身杂物不能有。
珩磨岗位安全操作要领 装卸工件防落床,磨头砂条点动装; 指示仪表各装置,准确安全勤查看; 磨削溶液易燃物,严格火种要预防;
油污杂物及时清,机床清洁成习惯。单体柱【阀】修理岗位安全操作要领 修理要用工装架,集体作业要互保。操作设备守规程,多人作业岗责明。清洗检查防碰撞,劳保佩戴人身安。拆装油漆与试验,伤害失火故障防。
天车工操作要领
检查无误再启动,试吊警示鸣铃声; 听从指挥不忙动,“十不吊”记心中; 起吊高度要适中,安全运行要平稳。
油漆工操作要领
部件检查应牢靠,劳动保护不能少; 油漆器具保管好,远离火源要自保。
支架清理操作要领
支架部件摆平稳,使用工具守规程; 周围环境尽眼中,全部过程须认真; 吊运翻转配合好,我不伤来他不伤。
试验工操作要领
零件齐全不能少,管路连接要可靠; 试验过程不超标,周围他人监护好。
锁管工操作要领
胶管切断力适中,切削去胶握平稳;
操作扣压遵规程,全部完工整理清。
龙门吊车工操作要领
装置灵敏要可靠,检查导轨最重要; 鸣铃警示先试吊,“十不吊”不忘掉; 相互配合要关照,动作完成要自保。
车队调度员操作要领
车队调度五牢记,配合生产为宗旨; 科学调度巧安排,规章制度须建立; 热情服务为生产,确保安全是关键。
材料收发员操作要领: 货物码放讲规矩,安全第一要牢记; 门窗物品勤察看,规章制度不违反; 易燃物品单存放,警钟常鸣防未然。
装卸工操作要领:
进入现场有“三宝”,安全帽防砸鞋和手套;
货物码放要整齐,保护生命不可少。
气瓶充装工操作要领: 工作前要检查,阀门仪表须完好; 气瓶色标要正确,安全附件须齐全; 卡具完好要紧密,防倒措施须做好; 充装期间勤查验,压力温度不超标; 充装完毕摆放好,安全管理最重要。
低温储罐及液体泵操作工操作要领: 泵体启动很重要,启动程序要牢记; 阀门管路检查好,无漏无损须完好; 泵体预冷不能忘,运转速度要调好; 停机以后关阀门,先后顺序不颠倒; 排尽泵内残留液,泵体解冻再关阀。
试验工操作要领
试验电工要牢记,测试设备要熟悉; 电压电流和容量,按照标准测仔细; 测试过程要注意,认真查看找问题; 绝缘工具要备齐,安全操作是前提; 试验数据细审核,产品质量是第一。
内线电工操作要领
嵌线工作最关键,掌握清楚再拆线; 拆纸卷线要安全,定子翻转需挂牢; 白皮试验需二人,周围应设隔离线; 定子放置牢又稳,遵守安规保平安。
装配电工操作要领
装配电工要牢记,防爆检测是第一; 认真擦拭定转子,配件检测详又细; 工件吊运最关键,标准操作是前提; 标件配件全又齐,装配一定保清洁。
配电工操作要领
配电值班很重要,线路配置要记牢; 巡查记录需二人,倒闸操作定按票; 进出人员要登记,安全用具要备齐; 发现问题及时报,安全供电降能耗。
电工岗位安全要令
电工岗位很重要,持证上岗是前提; 执行规程常学习,劳保佩戴全又齐; 用具会用会消防,线路设备应熟悉; 线路工作办停电,验电挂牌打地线; 特殊工作有方案,安全措施提在前; 高压工作很危险,现场警示设围栏; 防爆标准是依据,安全第一记心间。
车工岗位安全操作要领 启动之前检查好,安全装置要可靠; 空车运行三分钟,润滑系统要良好。伸出长短要合适,选好种类装卡牢; 开床停床先退刀,刀具保管爱护好。六点定位是原理,装夹方式选择好; 把紧压紧需可靠,开床之前需记牢。机床运转多隐患,六个不准记心间; 旋转机床戴手套,时刻牢记不能要。
铣工岗位安全操作要领 启动之前检查好,安全装置要可靠; 空车运行三分钟,润滑系统要良好。伸出长短要合适,装夹工具要牢靠; 开床停床先退刀,刀具保管爱护好。装夹方式选择好,把紧压紧需可靠; 开床之前需记牢,防护挡板不可缺。设备运转多隐患,防护眼镜需戴好; 旋转铣床测工件,时刻牢记不能要。
刨工岗位安全操作要领 启动之前检查好,安全装置要可靠; 空车运行三分钟,润滑系统要良好。吃刀进给要合适,选好种类装卡牢; 开床停床先退刀,刀具保管爱护好。装夹方式选择好,把紧压紧需可靠; 正面不能看工件,开床之前需记牢。机床运转多隐患,劳保用品需穿好; 旋转机床正工作,时刻牢记不能离。
钻工岗位安全操作要领 启动之前检查好,安全装置要可靠; 空车运行三分钟,润滑系统要良好。吃刀进给要合适,选好种类装卡牢;
开床停床先退刀,刀具保管爱护好。装夹方式选择好,把紧压紧需可靠; 正面不能看工件,开床之前需记牢。机床运转多隐患,劳保用品需穿好; 旋转机床正工作,时刻牢记不能离。
镗工岗位安全操作要领 启动之前检查好,安全装置要可靠; 空车运行三分钟,润滑系统要良好。选好刀种装卡牢,固刀螺栓刚刚好; 开床停床先退刀,刀具保管爱护好。装夹方式选择好,把紧压紧需可靠; 正面不能看工件,开床之前需记牢。机床运转多隐患,劳保用品需穿好; 旋转机床正工作,时刻牢记不能离。
质量检验员操作要领
图纸工艺要明了,验活标准牢记心; 检具量规要会用,测好量准数据记; 遇见问题勤汇报,分析处理要及时; 废品次品不放过,标识醒目要正确; 首检巡检要坚持,过程控制要到位; 工艺纪律要勤查,违规现象要制止。
化验工操作要领
打眼取样要小心,天平操作按要领; 药品配比要正确,升温测定要准确; 样品要求保存好,化验完毕归到位。
物理试验工操作要领
样品切割要小心,机器开启要细心,记录数据要仔细,证书打印要正确; 样品要求保存好,检验完毕归到位。
仪表工操作要领
仪器连接要正确,校验严格按规程; 记录证书要规范,检验完毕归到位。长度计量鉴定修理工操作要领 初检是否达要求,校验严格按规程; 记录证书要规范,检验完毕归到位。
管路维护工操作要领: 劳保佩戴要齐全,安全可靠有保障; 管件工具准备好,得心应手任务完; 登高梯子设监护,牢固可靠心里安; 安全第一记心间,质量保证企业强。
线务维护工操作要领: 劳保佩戴要齐全,安全可靠有保障; 线务工具准备好,得心应手任务完;
登高梯子设监护,牢固可靠心里安; 安全第一记心间,质量保证企业强。
第三篇:04珍珠泉之教材分析
04珍珠泉之教材分析
一、教材简说
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语言。
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
二、学习目标 1 2 3 4文优美语言。
三、教学建议 1水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。2教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。3
(1)学生一边读,一边想象课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。(2)读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
(3)指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。比如,朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清„„”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。4在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求,目的是让学生感受优美语言,培养积累的习惯。5写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情”的要求,要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后,可以提出问题思考,教师重点指导阅读:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出:珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物„„”可以在课文学习后,引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想,去回忆,去观察,为口语交际课做准备。6袋的使用。本课的资料袋介绍了有关泉的内容:西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。目的是丰富学生知识,增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读,凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词,鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。《珍珠泉》教学设计
一、指导思想 理论依据
《语文课程标准》明确指出应培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”、“学会运用多种阅读方法”、“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。因此,“以读为本”是优化教学的关键。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。朗读能激发学生的情趣,发展学生的思维,在读中感悟,把感悟融入到读中去,相辅相成,从而达到课标的各项要求。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读中感悟,以悟促读,读悟交融,让学生形成新的感知。注重创设学习情景,激发学生“写”的兴趣,读写结合,培养学生的想象能力。
二、教学背景分析
(一)教材分析:
《珍珠泉》是一篇写景的文章,作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡,抒发了对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。作者描写珍珠泉时由景物的静态美下手,抓住了“清、深、绿”的特点,接着由静而动,用“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、调皮展现得淋漓尽致。作者静中有动,动中有静的描绘,把我们带入一个美的世界。因此,在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景,发挥自己的想象力,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上,让学生体会出美感,体会出作者表达的情感。
(二)学情分析:
四年级学生已经具备了一定的预习能力。因此,教学这篇课文之前,教师布置学生通过独自预习,自学课文中的生字、新词,初步了解课文内容,并多方查阅关于珍珠泉的资料。中年级学生在课文的理解上已经有了一些自己的想法,读过一篇文章之后都能够简单谈谈自己的感受或看法,对于写景的文章,也能够简单想象描绘的景象。小学生作为特殊的生命群体,受自身的认识水平、生活阅历的局限,要使学生的学习过程更为生动、有效,显然需要老师的指导。
三、教学目标设计
1、感悟珍珠泉的美,体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。
2、感受课文的优美语言,能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。
教学重点:感悟珍珠泉的美,体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。教学难点:感受课文的优美语言,能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。
四、教学过程
(一)创设情境、导入揭题
同学们,你们喜欢泉水吗?(多媒体课件播放一组泉水的画面)。当学生情不自禁地发出声声赞叹时,定格画面,老师引导:你能用一个词来形容你看到的泉水吗?
大家积累的词语可真多。今天,老师要带着大家去欣赏一处大自然的杰作——珍珠泉。齐读课题。
(二)、复习回顾、整体感知 请你打开书,快速的浏览课文,再回忆一下:作者主要介绍了珍珠泉的什么?
(三)、抓住特点、深入感悟
默读课文,你从哪儿感受到了珍珠泉的美?画出相关语句,可以带着自己的感受读一读,能写写批注更好。
1、珍珠泉泉水很美。(板书:泉水美)预计1:泉水很绿、很深、很清。(出示课件)(板书:绿、深、清)
引导提升:这是一潭深绿的泉水,虽然水是那样的绿,那样的深,可是我们却依然可以看到什么呢?(从潭底石头的颜色,细小的沙粒,已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深,但是却清澈见底。)
师:珍珠泉的泉水是那样的绿,是那样的清。
下面,就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话,体会珍珠泉泉水的美丽。
你能发挥想象,按照提示自己说一说吗?(课件出示)
水是那样清,清得_________________________。
水是那样绿,绿得_________________________。
水是那样深,深得_________________________。
预设2:珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环。
当学生谈到“朴素的花环”时,可引导:为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环?抓住:高低错落的石头,黑里透绿的青苔,没有杂色的蕨草,悄悄开放的花朵来谈珍珠泉 被这些景物环绕着、包围着很美丽。(出示图片)
预设3:如果学生未能谈到“珍珠泉的周围景物给珍珠泉编了个朴素的花环”,可引导:珍珠泉的泉水又绿又清,非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢?(引导想像)珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。(出示图片)
师:你们看,这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读第二自然段,读出珍珠泉泉水的美。
过渡:刚才,我们从珍珠泉泉水的绿、深、清,感受到了珍珠泉泉水的美丽,你还能从文中的哪儿可以感受到呢?
2、珍珠泉水泡很美。(板书:水泡美)
预设1:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!可抓住:晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会。(板书:晶亮)
预设2:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!
这是一个拟人句,把水泡当作人来写,从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子,是那样的天真, 那样的调皮。再读一读。我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑,从你们的朗读中,我感觉到了,这是一些快乐的小水泡。
预设3:阳光下水泡的美。(出示课件)
自由读,说说阳光下的水泡怎么美? 引导:理解“筛下”。透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,这里为什么要用筛下? 水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升 起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊!你能想像到那是怎样的画面吗?
这里的水泡是什么样的?(板书:闪亮)
水泡闪亮闪亮的,射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢?说明水泡的颜色怎样?
师:太阳筛下束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,水泡闪亮闪亮的,射出五颜六色的光芒,交织在水面上,交织在潭水中,这多么像一串串彩色的珍珠呀?(像珍珠)这么美的景色谁能把它读出来呢?
正因为珍珠泉的泉水如此清澈,才让我们能够看到这样美丽的景象,那这一部分我们应该怎样读才能读出它的美呢?
(四)、读写结合、升华情感
1、引导象想:作者只写了平时和有阳光时水泡的景象,还有哪些有趣的景象作者没有写,留给我们去想象了呢?(写一写)
珍珠泉的水泡_________________________________________________________。指名读一读。
2、小结:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。你从中感受到了什么?(喜爱、赞美、自豪)应怎样读呢?(板书:喜爱、赞美)
3、作者爱泉、赞泉,除了我们刚才读过的文段,你还能从哪些自然段感受到作者非常的喜爱珍珠泉呢?
如果学生谈到第五自然段则追问:为什么从这儿也可以感受到?
师:正是因为作者太喜爱珍珠泉了,所以才会对它如此的好奇。珍珠泉不仅美在它的泉水又绿、又深、又清,它的水泡闪亮、晶亮、像珍珠一样,就连小河断流,井水干涸它都有冒不完的水泡,作者用了一反问句:难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们一定玩得很高兴吧?每次来到珍珠泉边,作者都会这么想。
是呀,“挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”你们怎样理解这句话呢?
结束语:这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是 多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、一起学习。
作业布置
1、小组内互相评判写作评价卡,评出等级。
2、收集自己家乡的美丽景点的资料,同学之间互相说一说。
3、积累课文的优美语言。
板书设计
泉水美: 绿、深、清
喜爱、赞美
水泡美:晶亮、闪亮、像珍珠
第四篇:识字教学教材分析
识字教学教材分析
识字是语文学习中一项很重要的基本功,是阅读和写作的基础,是形成语文素养的基础,也是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》明确提出小学1-2学段中要求认识的字有1600—1800个,其中一年级上学期(第一册书)要求中认识的字有400个。面对这么艰巨的识字任务,如何让学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?我觉得可以从以下几个方面入手:
一、准确把握课程标准及本册教材对识字教学的要求。
第一册教材中有关识字的学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”和认识常用汉字400个。
根据低年级孩子的身心特点,本册教材提出“多识字,少写字”的指导思想,实行“识写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求。和以往相比,识字量是增加了,但增加认字量的目的是为了提早阅读,要求认识的字只要求认识——在本课认识,放到其他语言环境中也认识,能把所认的汉字用于阅读就可以了,所以既不要求对字形做过细的分析,也不要求书写。这样既可以避免字字要求四会,造成学生学习负担过重,又可以防止识字写字相互掣肘,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便提前进入汉字阅读阶段,给他们打开 一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。
另外,课程标准的教学建议中还提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。评价建议中提到了“关注学生日常识字的兴趣”,“激发学生识字写字的积极性”。
二、义务教育课程标准实验教科书〈语文〉一年级上册有关识字内容的分析
本册教材中要求认识的字,分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音要求认70个字;二是在识字课中要求认105个字;三是随课文识字,20课共要求认225字。识字一
归类识字 52 数字、象形字、事物名称、体育活动名称
课文1——10 随文识字 110
识字二
归类识字 53 韵语、商品名称、儿歌、会意字
课文11——20 随文识字115
本册教材中的集中识字有8课,认识的字数量较多,共有105个,要注意此类识字的特点,在教学中教师要引导学生乐于观察、善于发现,总结自己的识字方法,掌握基本的知识,初步了解汉字造字的一些规律记忆字形,并在学习中积累词语,充分利用课文的图画资源、课后实践天地,把观察图画、认识事物 和学习汉字结合起来。
三、识字教学的几点建议。
一学期认识400个汉字对刚入学的孩子来说是个繁重而艰巨的任务,如何顺利地完成这个任务呢,我觉得可以从以下几方面入手:
1、创设情境,充分运用直观教学手段,激发兴趣,化被动识字为主动识字。
“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”“兴趣是最好的教师。” 六七岁的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。课程标准的教学建议明确指出“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。如果在课堂上创设一定的情境,总能激发出学生的热情,使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。
如识字一的《操场上》一课,教师可以利用数码相机或DV拍一段自学生课间在操场上进行体育活动的场景或是用一些学生活动的图片导入新课,让学生说说图上的小朋友在干什么,学生一看马上就能调动了已有的生活积累,激活了学生的思维,对汉字的学习也充满了兴趣。再如识字二的《菜园里》一课,教师可以利用多媒体再现菜园图,创设一种卡车开进菜园的情境,教室的讲台和黑板上摆放着各种蔬菜和相应的词卡,让学生下车摸一摸、看一看这些蔬菜,认一认词卡。这样可以使学生始终处于兴奋的状态中,能让识字活动在愉快的气氛中进行。
2、教给识字方法,逐步培养识字能力。
第斯多惠说:“知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。” 在识字教学中,如果让学生被动、机械地记,学生很快就会厌倦。教师只有在识字过程中让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,发挥学生的主观能动性去主动认字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内驱力。因此在识字教学中,除了激发学生识字的兴趣外,还可以适当渗透一些识字知识和方法,培养学生识字的能力。
例如识字一的《口耳目》一课全是象形字。教学时可引导学生观察字和图片,在对比中发现规律,这些字和图很相像。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学。《操场上》这一课中有很多形声字,如球、拍、跑、响、课等,可以告诉学生声旁表音、形旁表义的特点,学生很容易就能记住它们了,而且慢慢地就能根据形旁去推测字义。《日月明》一课中的和3个生字多为会意字,体现了汉字本身的一些构字规律,可以在这一课的教学中重点引导学生学习字音和了解会意字的构字特点上,然后根据会意字的构字方法自己去认识了解其他的会意字。另外,还可以结合认识汉字去认识最常见的偏旁,结合熟字加或减偏旁来识记新字等。结合课文,教师自然渗透这些方法,学生通过自主的识字逐渐领悟,老师再鼓励学生在学习中举一反三,大胆地用这些方法学习,学生识字的能力在实践中逐步提高,兴趣也会越来越浓,从而感受到识字的快乐。但是要具体情况具体分析,把握好尺度,要避免对每一个字进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析,以免简单的问题复杂化。
2、识用结合,创建浓厚的识字氛围。
识字是阅读写作的基础,识字是为了用字,孤立地识字毫无价值。课程标准的教学建议和评价建议提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。” “关注学生日常识字的兴趣”、“激发学生识字写字的积极性”。语文是母语学习,无处不在,无时不在,我们把识字教学置于生活的大背景中,鼓励学生在生活中识字,就会拓宽识字的途径。
在学校里我们可以创设良好的识字氛围:开学时,每个学生把自己的名字写在一个漂亮的卡片上,放在桌子上,大家课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,会记住不少字;前面的黑板上,老师可以每天根据所学的生字编写一两句儿歌,或是一两句《弟子规》,请学生自由练读;后面的黑板上专门开辟一个专栏 “我会认”的识字墙,学生把自己在课外会认的字(如报纸、包装袋等上面的字)写在或者贴在上面,互相交流。在校外,可以引导学生养成随时随处识字的良好习惯,食品包装袋、广告牌、街标、路标、单位名称牌、电视、卡拉OK等等都能成为学生识字的教材,并将平时在日常生活中认识的字收集起来,剪剪、画画、贴贴,自制识字课本(采蜜本等);结合语文园地开展在生活中识字的比赛,评选“识字大王”;让学生有机会交流课外识字的途径与成果,为学生创设了识字的良好环境。
另外,还可以结合课本内容开展一些有趣的活动,例如学习了识字二的第2课《自选商场》和《菜园里》两篇课文后,可以让学生结合收集一些商品的包装,再画一些蔬菜的图片,在班里举行“小小超市售货员”的活动,认读商品的名称。
3、多识巧学,循序渐进,提高识字效率。
汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。一年级的学生年龄小,有的汉字不一定能一下子就认识,因此教师要做到当堂多见面,特别是在语言环境中要多次出现,反复见面,课后及时复习巩固,学生就一定能很好地完成识字任务。
例如每天上课前可以将以前学过的生字组成一些词组或短语让学生认读,反复见面,加深印象;在学习新课文的时候,让学生自己先读一读文章,看看已经认识的字有哪些,读一读,再找出不认识的字,借助汉语拼音读一读;在一个单元学完之后,可以把学过的汉字综合起来认读。以识字一为例,四课中要求认识的生字里有数字,有事物名称、也有体育活动名称,可以在学完这个单元之后,将本单元所学的汉字和在汉语拼音学习中学过的生字组合,组成一些简单的词组和句子让学生认读。如爸爸看报纸、妈妈打电话、五条小鱼、哥哥打球、弟弟跳高、我爱上课等。这样将抽象的汉字融进具体的语言环境,学生好记,易记。
巧学指的是运用多种方法去学习巩固汉字,教师如果 能根据一年级学生喜欢做游戏喜欢比赛的特点,适时开展一些对教学有帮助的游戏水运,就会将原本枯燥的识字变为学生受学的活动,提高识字效率,从而达到事半功倍的效果。常见的游戏方式有编儿歌、编故事、送生字宝宝回家、给生字宝宝找朋友、摘苹果、钓鱼等。不过在开展这些游戏活动的时候目的一定要紧紧围绕着语文教学来进行,千万不要喧宾夺主。
总之,识字教学的方法有很多,老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法,只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋,就一定能在识字教学中开拓出一片新天地的。
第五篇:备考策略之资料分析
公务员考试行测技巧:备考策略之资料分析
简为教育
资料分析是行政职业能力测验考试当中非常重要的组成部分,也是影响最终成绩非常重要的一部分。一般而言,这一部分的内容在行政职业能力测验各部分当中属于相对简单,但是由于行政职业能力测验的答题强调时间性,因此位置靠后的“资料分析”是历来失分最为严重的一部分。
资料分析题围绕着统计型的数据展开题目设置,如何快速的找到数据,如何正确的理解具体的计算方式,如何应用基本的速算技巧解决计算问题,这是备考阶段的重要内容,也是本书着力强调的重点。
与此同时,资料分析题还具有训练性,高分的取得与大量的练习有着非常紧密的联系。因此强烈建议考生在备考时多做练习题,特别是多做有时间限制的练习题,这对于大家答题能力的真正提高有着至关重要的作用。
资料分析:的调整。,资料分析主要就是由这三部分组成,每一部分所强调的重点互不相同,在备考时要根据每一块的特点做针对性
一、阅读技巧,资料分析的材料主要有四种:文字型材料,核心在于对关键字、关键词的把握,也就是采用圈读法快速找到数据,进而为下一步计算做好准备;表格型材料数据结构比较清晰,一般来说,考生都可以迅速、准确找到所需数据。因此,表格型材料主要测查的是考生的速算技巧,在阅读表格型材料时,着重在表格标题及横纵轴的把握;图形类材料,常见的图形样式有柱状图、趋势图和饼状图,图形类资料是所有题目中最为直观的一种,在阅读此类材料时要注意其时间和单位,然后注意各个量之间的关系;混合型材料,这是近几年考察比较多的类型,混合型材料从本质上讲并没有特殊的难度,但是毫无疑问增加了阅读的难度,不同材料之间的关系与衔接是考察的重点。
二、统计术语,在之前介绍资料题目解析时讲到,资料题目解析主要考察三方面的基本能力,其中一方面就是统计术语的掌握,统计术语是资料题目解析题目设置的中心,统计术语也是考生最容易出错的考点,因此非常有必要将资料题目解析中常考的统计术语以及关于这些统计术语的考点做一点梳理,进而搞清楚这些术语的意义和用法,对于快速解题至关重要。如:
(一)基期量与现期量
资料题目解析中,在描述关于某个统计指标变化时,经常采用的形式是一个时期的量与另一个时期的量相比发生了怎样的变化。此时,作为对比参照的时期称为基期,而相对于基期的为现期。
如表述“与2009年相比,2010年的国内生产总值下降了„„”这里的2009年为基期,2010年为现期。“与日本相比,中国在2010年8月的出口总额增长了„„”这里的日本是基期,中国是现期。
描述基期的具体数值我们称之为基期量,描述现期的具体数值我们称之为现期量。
考点
1、已知现期量求基期量(除法)
例1、2007年前三个季度其他经济类型单位职工月平均工资1794元,同比增长15.6%,则2006年前三个季度,我国其他经济类型单位职工月平均工资为()。
A、1452元
B、2074元
C、1552元
D、1172元
解析:2006年为基期,则2007年为现期,2006年前三季度的平均工资为:1794÷(1+15.6%)。
考点
2、已知基期量求现期量(乘法)
例2、2007年前三个季度其他经济类型单位职工月平均工资1794元,同比增长15.6%,若保持这样的增长速度,则2008年前三季度我国其他经济类型单位职工月平均工资为()。
A、1872元
B、2074元
C、1852元
D、1972元
解析:2007年为基期,则2008年为现期,2008年前三季度的平均工资为:1794×(1+15.6%)。
(二)增长量与增长率增长量用来描述基期量与现期量的绝对变化量,计算公式为:
增长量=现期量-基期量=基期量×增长率
增长率是用描述现期量相对于基期量的相对变化量,具体计算公式为:
增长率=(现期量-基期量)÷基期量×100%=增长量÷基期量×100%
在资料题目解析中,经常还会出现增长速度,增长幅度这两个概念,如没有特殊说明,增长率与增长速度和增幅表示的同样的意思,没有任何区别,所以当提到了增长快慢时指的是增长率的大小比较。
考点
1、增长量计算
例
3、据行业统计,2010年上半年全国成品油表观消费量10963万吨,同比增长12.5%。则2010年上半年,全国成品油表观消费量同比增加约多少万吨?()
A、1009 B、1218 C、1370 D、1787
解析、计算增长量一般有2种计算方式,“现期量-基期量”或者“基期量×增长率”。计算方式为:(1)10963-10963÷(1+12.5%);(2)10963÷(1+12.5%)×12.5%。
考点
2、增长倍数计算
例4、2007年前三季度,城镇居民人均可支配收入为10346元,同比增加3.2%。农村居民人均现金收入为3321元,同比增加3.4%。则2007年前三季度,城镇居民人均可支配收入比农村居民人均现金收入高出()倍。
A、3.12 B、2.12 C、1.12 D、4.12
解析、计算增长倍数时要注意,增加倍数=增长量÷基期量=现期量÷基期量-1。所以本题的计算方式为:(10346-3321)÷3321或者10346÷3321-1。
考点
3、增长率计算
例5、2007年前三季度,我国城镇单位在岗职工月平均工资为1853元,同比增长18.8%,而农村劳动力外出务工的月平均工资为1015元,同比增长11.8%。则2007年前三季度,我国城镇单位在岗职工月平均工资比农村劳动力外出务工的月平均工资大约高出()
A、82.6% B、84.1% C、95.1% D、88.2%
解析、计算方式为:(1853-1015)÷1015=82.6%。
通过上面的分析我们可以知道,统计术语决定了资料分析的具体的考试考点,只有掌握了每个统计术语的具体用法才会正确的将材料中的数据进行正确的运算,这一点在专业干部考试中尤其明显,专业干部考生最大的问题就是不知道材料中的数据怎么使用,分不清楚是用乘法呢,还是除法,在后面的具体章节讲解中,有具体的阐述资料分析所涉及的统计术语。
三、速算技巧
速算是资料分析数据处理的方法,考生对于资料分析最大的恐惧在于,他们认为资料分析就是大量数据的运算,其实这样的认识是错误的,资料分析中的数据处理考察的考生的基本分析能力,所谓分析是建立在快速计算的基础之上的,因而考生必须掌握常见的速算技巧,常见的速算技巧有4个,分别是估算法,直除法,差分法,公式法,还有一些特别的细化的方法如凑整运算,截位运算等等,以直除法为例来阐述速算技巧中的一些基本内容。
1、直除法
“直除法”是指在比较或者计算较复杂分数时,通过“直接相除”的方式得到商的首位(首一位或首两位),从而得出正确答案的速算方式。在应用直除法之前,一般都要先进性一定程度的估算,应用范围更广的是直除法,直除法可以解决试卷中的大部分除法类计算题。
方法
1、若选项首位不同,则通过判断结果首位来判断答案,具体做法是“试商”判断结果首位;
方法
2、若选项前两位或三位不同,则通过除以除数的前两位来判断答案,即取除数前两位计算结果(除数四舍五入取前两位);
方法
3、如果除数的首位是1或2,那么直接除以除数的前三位(除数四舍五入取前三位);
(注:如果选项结果差别特别小,那么直接除以除数。)
例
1、改革开放以来,广东省社会消费品零售总额迅猛增长,1985、1995、2005年的值分别为289、2478、7883亿元人民币。那么,1995年值为1985年值的()倍,2005年值为1995年值的()倍
A、9.1;3.2 B、8.6;3.2 C、9.1;2.9 D、8.6;2.9
解析:观察选项可以知道,本题只需判断结果的首位即可得到答案,2478÷289,首位判断为8,所以首先排除AC,7883÷2478,首位判断为3,所以排除D,答案选择B选项。
例2、2008年,新疆农作物总播种面积6805.31万亩,其中,粮食播种面积2474.95万亩。请问粮食播种面积占总播种面积的比例为多少?()
A、35.12% B、36.37% C、37.49% D、38.25%
解析:观察选项可知,本题只需确定结果的前两位,6805.31四舍五入取前两位是68,结果的前两位是36,所以答案选择B选项。
例3、2008年,新疆农林牧渔渔业总产值1176.69亿元,其中,农业产值784.19亿元。请问农业产值占农林牧渔业产值的比例为多少?()
A、64.7% B、66.6% C、68.3% D、70.4%
解析:观察选项可知,本题只需确定结果的前两位,除数是1176.69,根据直除法,应取1176.69的前三位,四舍五入取前三位得118,所以结果的前两位是66,答案选择B选项。
例4、2009全国旅行社营业收入为1806.53亿元,同比增长8.64%;毛利润总额为134.36亿元,毛利率为7.44%.2009全国旅行社的旅游业务营业收入为1745.59亿元,同比增长8.87%;旅游业务毛利润为120.27亿元,旅游业务毛利率为6.89%。则2009年全国旅行社非旅游业务的毛利率约为:()
A、8% B、11% C、17% D、23%
解析:毛利率=毛利润÷收入,非旅游业务的收入为1806.53-1745.59≈61,非旅游业务的毛利润为134.36-120.27≈14,所以毛利率为14÷61,首位判断为2,所以答案选择D选项。
通过上面的分析可以知道,如果掌握了这样的基本技巧,资料分析中的计算题变得不复杂了,甚至是变得“清晰了”,当然这里只是举了一些简单的例子,资料分析还会涉及一些常见的陷阱,也就是出题人故意设置的障碍点,考生也是需要注意的。资料分析同数量关系类似,熟练的掌握技巧也是建立在一定的练习之上,结合自己的思考最终形成自己能够使用的方法,只有这样才能在考场上克敌制胜,直达胜利的彼岸!