第一篇：小学综合实践活动汇报材料：立足本土资源,开展综合实践
立足本土资源，开展综合实践
随着新一轮课程改革的到来，传统单一的学科课程模式已不能满足“培养具有现代精神的合格公民”的时代要求，因此，推出了“综合实践活动课”。面对这一新生亮点课程，在具体的实施中，由于没有教材依托，老师们往往感到无从下手，我认为，要想有效开展综合实践活动课程，首先，我们应该明白课程实质，了解课程特点，领悟课程内涵，遵循课程原则，准确定位课程目标，更重要的是充分发掘本地资源，才能提高实践活动课程的成效，带来新的活力。因此，我们应该贯彻 “面向本土、来自本土、服务本土，体现地域性、本土性、针对性和实用性。”这一指导思想，充分发掘本地各种各样的实践资源，初步形成了具有地方特色的学校综合实践活动课程体系。
一、课程资源开发的内容：
综合实践活动是以生活与经验为核心，以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。因此，其课程资源大量存在于个体生活的自然环境、物理环境和社会环境之中。从广义上来说生活中的所有事与物都是可能的课程资源，但不一定都能成为现实的课程资源。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，让这些资源有选择地进入综合实践活动课程，成为师生共同建构知识的平台。
1、立足自然资源 在综合实践内容开发过程中，我们可以充分利用本土特色。我们柴胡店镇山川秀丽，景色宜人。宛若盘龙卧虎的千山峰岭，在这片神奇土地的东部拔地而起；恰似蛇形斗转的薛河碧波，环绕着东部久负盛名的刘村梨园；悠悠小渭河在西部展现着小桥、流水、人家的景观；既古老又年轻的园林式小城镇矗立在山水画卷般的版图中央。大自然的神奇造化为这个鲁南古镇赐予了得天独厚的自然景观。基于此。我们引导学生开展《走进千山》、《古薛河探秘》、《争当景区小导游》、《梨园景区记者招待会》等实践活动。
2、立足经济环境
柴胡店镇物产丰富，经济实力雄厚。南辛的苹果，刘村的梨，黄连山的冬枣，薛河的鱼，远近闻名。刘村酥梨具有个大皮薄，脆嫩多汁、肉厚无渣、甜贻爽口的特点，明清年间历为滕县主要贡品之一，2002年在国家商标局注册，2004年，远销马来西亚。薛河的鱼，2006年荣获农业部无公害农产品证书。结合实际，我们开展了“保护家乡水资源”“家乡物产博览会”等活动。增强了学生的环保意识，激起学生积极为家乡做贡献的责任感。力源煤炭有限公司是我镇的龙头企业，是我镇经济支柱。利用这一有利条件，我带着孩子们走进矿区，让他们参观工人叔叔工作环境，看井下采煤录像，设身处地让他们体验工人叔叔工作的艰辛，理解我们的幸福生活来之不易，孩子们受益匪浅，特别是一些矿工子女，更是受到深刻的教育，从而激发了他们的学习热情。
3、立足历史文化 我镇历史悠久，文化灿烂。早在7300年的新石器时代，先民们就在这里繁衍生息，用他们的汗水的鲜血竖起了人类文明史上的一座丰碑，造车鼻祖奚仲等诸多历史名人都在这里留下了千古佳话。据说，奚仲生前在此造车，死后又葬于奚公山下（千山），因此，《认识奚仲》成了我们综合实践活动的又一主题。千山脚下的胡楼烈士陵园，记载着家乡历史上许多英雄的事迹，自然而然成了我们的爱国主义教育基地，通过调查、访谈、查阅资料等等方法，我们了解了发生在家乡这块土地上的一系列可歌可泣的英雄故事，培养了学生顽强的意志，以及对家乡对祖国的热爱之情。
4、立足乡土风情
保持清代村落建筑群原貌的，鲁南第一民俗村暨近代题材影视拍摄基地葫芦套村，可谓乡土气息浓重，并且成立了民俗文化馆。另外，柴胡店镇还有着许多古老特殊的乡土风情，在《走进柴胡店》《柴胡店民俗》两本书中都有记载。如：《民间习俗》、《乡土小吃》。
围绕这些乡土风情，同学们开展了“民俗文化研究”“参观民俗文化馆”“家乡的美食”等一系列主题活动，实现了身、心轻松舒畅的乡土风情之旅。
5、结合农村实际
对于农村孩子来说，种植、养殖等等活动虽然不再陌生，但是，亲身体验却是很少。所以，作为农村教师，我们不要浪费了身边的资源。于是，“种花生”“养殖长毛兔”“给苹果树剪枝”“为梨树嫁接”“为梨花授粉”为我们的综合实践活动开辟了新天地。
二、活动方式：
根据综合实践活动的不同领域，我们可以采用不同的活动形式，如：
1、以“社会考察”为主的体验性学习
如：《走进千山》、《走进矿区》、《参观民俗文化馆》都属于以参观考察为主的体验性学习。
2、以“主题探究”为主的研究性学习
如：《古薛河探秘》、《认识奚仲》、《学校的变迁》。
3、以“主题班会”为主的综合实践活动
如：《梨园记者招待会》、《家乡物产博览会》。
4、以“动手实践”为主的劳动技术教育
如：《种花生》、《养殖长毛兔》、《为苹果树剪枝》、《为梨树嫁接》、《为梨花授粉》。
5、以“社区服务”为主的实践性学习
如：《争当景区小导游》、《敬老院里的一天》。
三、课程安排
根据学生的年龄特点及认知水平，中年级学生以劳动技术教育、主题班会为主，高学生以社区服务、社会考察、主题探究为主。
四、课程的组织与辅导：
在利用本土资源开展的综合实践活动型课程中，应尽量提供学生真实体验的机会，倡导以学习小组为单位，以实践性、综合化、沙龙式研究为基本的活动形式，教师要在教学活动中，根据教学的内容和学生的特点采用不同的辅导方式。要积极探索辅导方式的多样性。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与学生自主活动有机结合起来。
五：评价与展示
以本土教育资源为背景的综合实践活动型校本课程，应重视课程评价和展示的方式的研究。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，评价内容的多元性，评价过程的动态性，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望；实现评价方式的多样性，如表格统计式、谈话式、语言描述式等。
六、课例展示：
A：《梨园景区记者招待会》。
下面以我就结合两个综合实践活动具体课例，谈谈我如何利用本土资源，开展综合实践活动的粗浅做法。首先，说说我的《梨园景区记者招待会》。
时间安排：生成课题，达成目标，一周时间； 选择研究内容，成立研究小组，制订研究方案，一节课时间；实施方案，开展活动，两周时间；成果展示，一节课时间。
1、生成课题：
本土资源就是综合实践活动课程的重点开发资源。因此，依托学校所在地的本土资源，结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要，整合综合实践活动课程，优化资源配置，弘扬地方文化，发展学校特色，培养学生热爱家乡的情感成了综合实践程资源开发的出发点和归宿。对于任何一所学校来说，综合实践活动是其学校文化的重要组成部分，综合实践活动主题的选择要立足于学校的特色，要能反映学校所在地区的特色，因此，在确立活动主题时，要因地制宜，充分考虑本校、本地的实际情况。充分利用本地区可挖掘的教学资源，在认真分析研究后确定出来的主题活动才有利于学生的发展，有利于今后的开展和实施。充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性发挥提供广阔的空间。着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验，乃至创造，才能享受探究的乐趣、活动的愉悦，才能获得并增强社会责任感。本次教学中。我依托“家乡柴胡店镇历史悠久，文化灿烂，山川秀丽，景色宜人，是享誉鲁南苏北的黄梨之乡。”之优势，抓住“即将举办枣庄市首届梨花节，”这一契机，确立《梨园景区记者招待会》这一主题。
2、达成目标：
我国综合实践活动课的总体目标是：获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据总目标及课程实际，我确立本次活动目标。
（1）了解万亩梨园的悠久历史及灿烂的文化，对景区特色及风土人情有较全面的认识。（2）培养学生收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
（3）引导学生学会自主、合作学习，培养学生的合作意识及实践能力。
（4）培养学生语言表达能力及口语交际能力。
（5）通过活动增进对家乡历史与文化知识的探究心理，增强学生对家乡的热爱之情及强烈的责任感，渗透文明礼仪教育。
3、选择研究内容。
学生自主选择研究内容：你准备从哪些方面向记者推介刘村梨园？从“梨园的历史及发展”“黄梨的产量及价值”“梨园的传说及典故”“景点的由来”“梨园风光”等等方面选择感兴趣的研究内容。
这一环节可以为学生提供研究素材，但是一定要根据学生的兴趣、爱好，遵循自主选择的原则。
4、成立研究小组。
根据自己兴趣及所选内容，自由结合，成立研究小组。比如：探究小组，摄影小组，绘画小组，社会调查小组，导游小组等。
这是倡导学生主动参与、交流、合作、探索的学习方式的前提，学生可以利用小组力量，借助合作的优势，培养协作能力，获取更丰富的知识。
5、制订研究方案：小组制订切实可行的方案，通过组间交流、征求老师及家长的意见，完善自己的方案。探究小组制订的方案是借助网络、书籍等资料了解黄梨的产量及价值，利用访谈的方法了解梨园的传说及典故以及景区中景点的由来，通过调查了解刘村梨园的历史及发展。
摄影小组的方案是，利用课下及周末的时间从不同角度拍摄梨园美景，把梨园的美丽风光最大限度地展现给大家。
绘画小组通过实地观察加上自己丰富的想象，描绘出梨园的美景。
社会调查小组利用课余时间借助父母、亲戚、邻居在梨园工作之便，进行调查、访谈活动。
导游小组的研究方案是，走进梨园，熟悉景区导游词，学习导游人员的讲解艺术，力争通过自己生动的讲解，引人入胜。
方案的制定中，学生可能遇到这样那样的问题，有些事小组解决不了的，教师就要适时指导，提出可行性建议。比如，小导游们要得到景区讲解员的帮助，教师要帮助协调，另外，还要考虑到学生各方面的安全。综合实践活动不能完全放任自流，千万不能忽略了教师的指导作用。
6、实施方案，开展活动。
（1）、学生根据利用休息时间亲身到梨园感受，根据自己选择的研究内容收集相关资料。
（2）、筛选、整理、加工所收集的资料，准备参加班里的《梨园景区记者招待会》活动。此环节要整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
7、召开刘村梨园记者招待会，展示成果。
（1）、学生先在小组内交流自己收集到的资料，然后形成小组集体的看法。
（2）、合作与交流：然后各组推荐学生介绍情况（记住，别忘了提供资料的来源，其他同学可以补充）。
（3）、小组讨论，如何向记者推介才能让景区得到社会的认可，并准备答记者问。
（4）、生生互动，推介练习。师提醒，注意举止、礼节、礼貌用语。
（5）、小组推选代表推介，并随时接受记者（其余小组同学）提问或采访，教师适时指导。
探究小组以图片和资料相结合的方式向大家展示了梨园的历史与发展，通过采访录音及录像的方式向大家介绍一些梨园的传说及典故，并向大家推荐了我们的乡土文学家孔庆海先生的《走进柴胡店》、《柴胡店民俗》两本书，景区的许多景点及传说、典故在这两本书中都有记载。把从网络及有关书籍中了解到的黄梨的产量及价值向大家作了详细介绍，并且通过“特长品尝”这一环节让大家真正领会到了刘村酥梨甜贻爽口的特点。摄影小组把他们从各个角度拍摄到的梨园美景向大家做了展示，为了更加清晰明了，他们把每幅照片还辅以文字说明。
绘画小组展示自己的作品。
社会调查小组把自己的调查结果整理成文字材料在推介会上发布。
导游小组有声有色、彬彬有礼的讲解仿佛带着大家畅游梨园。进入主题班会环节，在这一环节中，学生通过推介的形式，展示自己的研究成果，使自己的合作学习能力、口语交际能力等多方面的能力得到培养。教师的指导作用仍然不能忽略。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与学生自主活动有机结合起来。还要注意，综合实践活动是一门独立的课程，既不能上成活动课，也不能上成了口语交际课。
8、评价与反思
（1）、学生谈感受。（引导他们从活动形式、活动内容、活动启示等不同的方面来谈，用这种轻松的无拘束的漫谈进行感染熏陶，学生的心灵再次受到触动，会达到本次活动的德育目标）
（2）、教师评价。
教师依据多元化评价原则，客观地对学生进行综合评价。在这节课中，不仅有研究性学习，还有社会实践活动，也就是说，综合实践活动的每个领域都不是孤立的，都有着一定得联系，在实践活动过程中，同学们不仅学到了许多书本上没有的东西，还开阔了视野，锻炼了各种能力。比如：收集、整理信息的能力，合作探究的能力，口语交际交际能力等等，并且，还激发了热爱家乡的情感，增强了积极为家乡做贡献的责任感。
其实，同样的教学内容，可以根据学生的年龄特点以及综合实践活动的的不同领域，进行不同的教学设计。不过，要根据活动的形式及孩子的年龄特点，及时调整教学目标。
《梨园景区记者招待会》这次主题班会活动适合中年级教学，那么《争当景区小导游》则更适合高年级教学，因为它在研究的基础上增加了更多的社会实践活动，这种实践不仅仅是体验，更多的一种服务社会的意识，是一种为家乡做贡献的责任感，并且，还要写实践报告，这就比《梨园景区记者招待会》中的谈感受的形式上升了一个高度。以下是我的教学设计：
B：《争当景区小导游》综合实践活动设计
1、活动目标：
（1）了解万亩梨园的悠久历史及灿烂的文化，对景区特色及风土人情有较全面的认识。
（2）培养学生收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
（3）引导学生学会自主、合作学习，培养学生的合作意识及实践能力。
（4）培养学生语言表达能力及口语交际能力，引导学生掌握文明用语及基本接待礼仪。（5）通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进对家乡历史与文化知识的探究心理。增强社会服务意识及积极为家乡做贡献的责任感。
（6）通过实践报告，提高学生总结、发现、积累、运用知识的能力。
2、课前准备
（1）、学生利用周末时间亲身到梨园感受，从“梨园的发展与变化”“黄梨的产量及价值”“梨园的传说及典故”“景点的由来”等方面选择感兴趣的内容自愿结合成小组，收集相关资料（同时请学生注明获取相关资料的渠道：是从教材中获取的，还是从教材外获取的，如查了什么网，翻阅了什么书刊、什么词典，或是从什么人讲的什么故事中了解到的）。
（2）、请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，准备参加班里的小导游选拔活动。
3、活动过程
导入：我们的家乡柴胡店镇历史悠久，文化灿烂，山川秀丽，景色宜人，是享誉鲁南苏北的黄梨之乡。今年要举办枣庄市首届梨花节，刘村梨园旅游风景区即将面向游人开放了，我们的导游选拔赛现在开始。
（1）、学生先在小组内交流自己收集到的资料，形成小组集体的看法，然后各组推荐学生介绍情况（记住，别忘了提供资料的来源，也可展示图片等资料，其他同学可以补充）。（2）、播放导游现场解说录象。
想一想，说一说：从刚才的录象中，你有些什么体会？并交流讨论：一名优秀的导游必须具备那些素质？
学生讨论交流：在讲解中，要使用规范的口语表达，言谈举止大方得体，发音准确，吐字清晰，音量、语速适中；并且要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达，同时学会察言观色，临场发挥„„
（3）、小组里进行初赛。
请各位同学把自己收集到的资料形成适合自己风格的解说词，以小组为单位进行现场模拟演练。在小组内评选出小组最优小导游，记下推选的理由）
（4）、小导游复赛
全班交流，交流前请各组介绍本组优秀小导游的优势，教师顺势指导交流要求，全班交流过程中针对交流情况适时点拨。
4、评价与总结
（1）、同学选出星级小导游，颁发导游之星。星级小导游可以利用周末和节假日到景区实践，为游人提供导游服务。
（2）、教师点评学生表现，对不足之处给予指导。课下继续努力，只要达到星级标准，既可入园实践。
附：星级导游评价标准：
（1）、能用规范的口语熟练表情达意，展示梨园美景及丰富文化底蕴。（2）、言谈举止大方得体，发音准确，吐字清晰，音量、语速适中。
（3）、能倾听游客询问，快速选择词语及句式，组织语言进行陈述、表达，并且具备临场发挥能力。（4）、具有强烈的服务意识及社会责任感。
5、学生写实践报告。
总之，“资源”是实践活动的“源泉”。没有资源，综合实践活动就成了“空谈”。开展综合实践课，就要尽可能就地取材，根据家乡的特色，利用家乡资源，紧紧抓住“本地”两个字，我们要力求根据学校、地区具体情况，根据学生的实际和学校的需要，构建具有地方特色的学校综合实践活动课程新体系。结合学生实际，灵活应变，注重综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点，在学生自主设计研究、主动参与实践、合作交流、评价总结的过程中，使学生获取知识，掌握技能，促进学生多方面的发展，提高综合实践活动实效性。
第二篇：综合实践汇报
基于学业标准下的特色校本实践活动
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
新的学业标准指出，数学综合与实践领域有明确的目标要求，即：经历以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动；经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程。鼓励学生“从头到尾”的思考问题。综合实践领域体现了以下的特点：重问题、重过程、重综合。由此可见，综合与实践本质上是一种解决问题的活动，以提高学生综合应用知识解决实际问题的能力。总之，就是通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高。但是2015年七年级小学生学业调研报告却显示学生在综合实践领域平均得分率相对较低，应用意识有待提高，合作交流方面有所欠缺。所以我们就在想如果要讲一个综合实践的微型课程，一定要着重在这三方面下功夫。
在课程的设计前期，我们数学组着重探讨这样几个问题：如何引导学生积极参与教学过程，从中感到快乐？如何鼓励学生主动探索，激发创造性思维？如何使学生愿意学、喜欢学，动手体验成功？如何使每一节课与新课程理念更紧密地结合？我们组的思考如下
结合自身优势，开展本校特色的实践活动
适宜的教学内容是学生主动学习的动力。因地制宜的选择有本校特色的内容是激发学生学习的一个重要途径，要在综合实践活动中选择好适合学生的活动内容就必须了解学生的所感所求。所以我们结合六年来数学所学习的课程，提出问题，问问同学们学校开展了玉兰节活动，每个学科都开展了有趣的项目，我们数学可以做些什么呢？孩子的想法非常多，有说量玉兰树高度的，有的要用玉兰花瓣设计图案的等等。答案五花八门，老师又问大家最想做的呢？同学们制作了统计图，孩子是非常可爱的，当有一个同学提出玉兰花在生活中可以制作精油和手工皂时，其他的孩子马上反驳说这在学校不可能，当知道学校可以备齐用具时马上就一致说想制作手工皂，因为这项活动才有趣。孩子们太高兴了，每天都会追着老师来问什么时候上数学课啊，这节课我们做些什么呢？我们应用了统计的知识来进行选材，带领学生能将所学的知识运用到生活中去。教师要注重对活动中的指导
综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动方案的开发者又是活动方案的实施者。首先活动开始，引导学生发散思维说一说我们需要准备什么？工具和准备工作各有哪些？在自己已有知识的基础上提出有深度、有研究价值的真实问题。在这一阶段我们特别关注学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。学生观察分析说明书后要了解制作环节，并且要在课前了解实验用具。其次作为一节综合实践活动课，动手实验操作是必不可少的，非常重要。因此，我们在这个环节就给学生充分的时间去操作，给学生充分的空间去沉淀自己的经验，借助小组合作的契机，生长自己的智慧。我们的设计思路是这样的：从情境出发提出问题→自主思考统计想法→研究确定主题→思考准备用具→阅读并理解说明书→发现提出问题确定活动任务→进行研究设计与规划→小组分工合作完成→反思总结收获感受
最后注重各学科的融合，应用已有知识解决实际问题。小学各科教学中都有综合实践活动，做好各学科知识的融合对提高教学质量有着事半功倍的效果，六年级的手工皂制作整合了科学与数学的内容。数学与科学是能够相互渗透，并彼此提供知识和能力支持的。在现代数学发展的进程中，科学技术数学化是一个很重要的手段。小学数学的教学离不开科学知识，如何用好、用活科学知识对数学知识的掌握和运用又有着很重要的作用。除了数学和科学的整合外，还有各学段知识的综合应用，玉兰皂中的模具容积测量是五年级下册《有趣的测量》中所学习的，皂基和牛奶的配比是六年级上册《生活中的比》的内容，学生综合应用学过的知识亲自实践得出数据，那么学生在制作时，效果会非常好，而且也体现出数学来自生活、数学来自实践的观念。这样既有利于数学思维的发展，又能够实现《纲要》中关于课程综合化的要求，而且数学课程中整合科学内容可使数学探究活动更加严谨、准确，内容丰富多彩的同时也避免了重复教学。
注重教师和学生的反思和交流，综合实践活动课程内容种类繁多，不可能适合每一名学生兴趣爱好，作为指导教师应该及时地反思自己和调整教学方法。我们前期通过学生选题，确定了制作玉兰皂的课程，一开始真是不知如何下手，束老师给予了我们指导确定了方向，我们又试验了一次又一次，开始是失败的，大家总结了原因，一次次的调整方法，力求让学生每个人都感兴趣并且有一定经验的积累，和手工操作经验。我们将学生们分成若干小组，各有分工，有的负责测量、有的负责计算、有的调制颜料香料、有的将熔好的皂基液注入模具并等待冷却定型。学生获得了丰富而真切的体验，有成功有失败，总结时津津乐道、说出的都是自己的心里话。1小时的课程结束后，每一个学生都收获了一块手工皂。一周的玉兰节微型综合实践课程，不一样这种的课程内容给孩子们留下了难忘的学习体验和经验积累，同时也带给我们老师丰厚的知识储备。在这一活动中，学生逐步体会到数学与日常生活的密切联系；对日常生活中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望；学生经历自己发现问题、提出猜想、进行探究验证、获得结论、反思评价的学习过程，通过操作活动自己动手实践学习数学，利用已有知识和经验，进行合作交流，又通过互动的活动过程再次积累经验。实践活动突出的是学生的“学”而不是教师的“教”，它培养了学生勤于思考、敢于质疑、小心求证的良好习惯。
第三篇：综合实践汇报
综合实践活动汇报材料
一、计划形成我校的综合实践活动课程，本学期在教育局和中心校的引领下开始起步，11月底，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划。
二、主题活动的初步尝试情况
1、科学课与综合实践课的整合尝试
六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。
四年级的《小树死了》，是结合当前存在的实际情况开展的，主要目的是通过学生调查或实地查看完成，让学生了解人类在不知不觉的破坏周围的环境，从而让学生更加珍爱自然。此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。
2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合依据高年级的学生年龄特点和当前学生实际状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的珍爱生命，感恩教育这一
主题，目前正谋划实施。
三、对学生综合实践课的评价情况
我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中做相关的记载，这样做也鼓励学生参与的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。
四、阶段总结
上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。
在 “综合实践活动”的教研探索中，我们着力于教学模式的改革和学生各项能力的培养，学生的活动能力有了明显的增强，综合素质也有了提高，在各种活动中也取得了较好的成绩，在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来，实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教室里，还要走出去，学生与自
然与社会才能真正联系起来。
五、存在的困惑问题
1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一。
2、相关教师缺少必要的理论指导。
3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探索。
三沟小学
2010.12.28
第四篇：社会综合实践资源
农村中学社会综合实践活动
学习资源的运用
湖北省通城县关刀中学：罗志华
社会综合实践活动是一门地方课，是培养学生的社会实践和综合能力的学科，学生通过社会实践活动，学到了知识、培养了能力、增强了自身的责任感和使命感。社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，如今中学生社会实践活动在开展的过程中体现出诸多意义。社会综合实践课程开设后，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地发挥对学生进行素质教育方面所起的特殊作用。轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、愉悦的活动中学到知识，发展能力。为此，在上综合实践课初期，学生们就与老师一同研究探讨，确定研究课题。首先选取日常生活中常接触的事物为研究课题，使学生产生探究情趣，拉近课程与学生生活之间的联系，为学生的求知搭建一座桥梁，使课程与他们的社会经验得以沟通。我校是农村初中，根据农村中学的实际情况及周边环境的特点，我认为下列场所及方式可作为社会综合实践活动的一些学习资源：
1、到烈士陵园去扫墓，瞻仰烈士英雄事迹，培养爱国情操。通过缅怀革命先烈的丰功伟绩，我们进一步感受到了共产党人敢于斗争、不怕牺牲、艰苦奋斗、不断前进的精神风范，也激励我们坚定共产主义理想和为人民服务的信念，增强政治责任感和历史使命感。
2、去敬老院看望孤寡老人，培养爱老敬老的情感。在现代社会大潮的冲击下，当今的孩子变得越来越自私，越来越以自我为中心。一个人的道德观影响的不旦是一个家庭，而且还会是一个国家，一个民族。作为家长，必须要孩子知道尊老爱幼意味着一种感恩，意味着继承，更是体现了一个人的人格。古往今来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是一个和谐社会的根本，也是一个人成长壮大的根本。
3、去交警大队去学习交通安全知识，提高自身交通安全防范能力当前的道路交通十分繁忙，路上车辆不断，而想到那个一部分的司机安全意识有相对淡薄，对就对学生的安全构成里一个很大的威胁，因此加强对学生的道路交通安全教育势在必要。
4、进行春茶采摘活动，了解春茶的生长和制作以及提高学生的劳动能力。作为茶叶之乡的学生，这是一项很好的社会实践活动，既能使学生体会到采茶的乐趣，提高劳动技能，又能了解茶叶的生长、采摘、制作的有关知识。
5、做一天家庭小主人，体念当家的滋味，理解父母培养感恩的心。古人云：修身、持家、治国、平天下。可见当家的重要性。中学生适当参与有益于自身的经验和体会到家庭生活安排的不易。理解父母的艰辛。进一步懂得对父母感恩。
6、调查本地河流的污染状况，使学生了解污染的原因，提出合理化的治理建议。通过对学校周边环境情况的感受，激发起学生参与调查活动的兴趣，设计调查过程，形成调查小组;通过各项活动培养学生的创新意识和实践能力，使学生养成理论联系实际、学以致用的习惯；在活动中：帮助学生更好认识环境，培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识、丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，进一步融洽师生感情，同时加深对知识的理解、拓宽知识面，培养学生查找资料、搜集和处理数据资料等的能力。经过调查聚居区垃圾污染状况，通过学生参与使他们提高环保意识，学会研究问题的方法，提出相应的解决问题的措施，关注全球性生态环境问题，形成“环境保护需要从我做起”的意识。
7、到田间去参加农活，体会种粮的艰辛，培养学生珍惜粮食的意识。现在不说城市的孩子对农活没有概念，就是农村有很多的孩子对农活同样不了解。对于农村初中开展参加农活的生活实践活动很有必要，在农活中了解农作物，体念农活的艰辛，使学生懂得粮食来之不易，从而培养学生珍惜粮食的好习惯，还能是学生理解父母，学会对父母感恩。
8、到山林中去调查，了解森林植被的组成分布、动物的种类、感受空气质量。培养学生爱护生态环境的意识。
在活动的地点、调查的方法、活动的方式中，特别注意突出“综合性”。活动地点有时在家里，如“做一天家庭小主人”；有时在学校里，如“捡垃圾，美化校园”等活动；还有时到社会中去探索，如“调查本地河流的污染状况”、“ 去交警大队去学习交通安全知识”的活动中主要是让交警讲授交通规则，学生体验。在活动成果展示中，有的学生准备了照片，有的学生端着整本的活动日记，还有的学生捧着打印的五颜六色的活动资料。在进行“到田间去参加农活”的活动中，第一次活动效果并不理想。有的学生只是应付了事，请教了长辈记下了一点点，有的打印了却不知其中讲些什么，还有的学生有了参与，却没有理解，这样的活动毫无意义。于是，我们又重新研究了本次课题研究的必要性，努力引导学生看一看、问一问、走一走、做一做、想一想、记一记……学生又重新做了一次调查，活动效果比较不错。总结出一篇富有教育意义的短文，读给全班同学听，具有很深的教育意义。学生们能在实践活动中自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题，这是非常难能可贵的。
第五篇：小学综合实践活动
研究性学习
小学综合实践活动——
《家乡粮油作物》研究性学习方案
一、设计意图
粮、油是人类不可缺少的，可是，2008年世界上不少国家粮油紧缺，部分地区甚至造成粮荒。而我国粮油产量也不容乐观，据海关统计，去年1-5月我国进口食用植物油357.3万吨，价值39.8亿美元，分别比去年同期（下同）增长11.1%和94.7%。进口平均价格 1114美元/吨，上涨75.2%。5月当月我国进口食用植物油65.8万吨，下降4.1%；进口平均价格1223美元/吨，上涨80.2%。在建设社会主义新农村的今天，如何提高两油产量，满足人民生活的需求？如何培养社会主义新型农民？这是当前迫切研究的课题。张甸中心小学地处农村，具有得天独厚的资源，根据六年级学生自身的特点,组织学生围绕庄稼这一课题开展综合实践活动，符合乡情、国情。本活动农村实际设计一系列主题活动，通过观察、调查、表演、手工制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识了解庄稼、学习关于庄稼的知识，从而增强学生的爱农、学农、务农、长大做一名新型农民的意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
二、活动目标 认知：
1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态、特点、生长规律等。2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.掌握制作几种食品的基本方法。能力：
1．初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。2．培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。3．发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。4．培养学生管理庄稼的基本技能。情感态度：
1．通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
3．通过对庄稼的认识和研究，激发学生爱庄稼、护庄稼的情感，培养学生爱粮、惜粮的意识。
4．在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
5．培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
6．培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。
三、活动准备：
1.收集庄稼的图片、资料，以及粮食对人类的贡献事例。2.通过调查，了解家乡的庄稼。
3.通过上网、去图书馆查找资料等途径，了解粮油对人类生活的影响。4.寻找赞美庄稼的文章、诗歌、歌曲等。
四、活动过程：
第一阶段：激发农趣，确定课题，制定活动方案
研究性学习
（一）激发农趣 走进田野
活动过程：
一、展示田野丰收景象的录像及图片，让学生为为农户家庭子女而自豪，告诉学生，本学年我们研究的课题------庄稼（粮油作物）
二、让学生说说研究粮油作物的意义。1.粮油是人们生活不可缺少的； 2.民以食为天；
3.农田可用种植面积在逐渐减少； 4.目前粮食价格不断上涨；
5.粮食价格不断上涨引起其他价格的不稳定； 6.世界不少国家已现粮荒现象； 7.无农不稳，无粮则荒；
8.粮油含有人体需要的各种营养 9.粮食是人们的命根
10.粮油产量，庄稼人的收入。„„„„
三、欣赏袁隆平稻田研究水稻画图，畅谈杂交水稻之父袁隆平，为人类做出了贡献的故事。突出“三十六行，行行出状元”。
四、结合建设社会主义新农村，谈谈如何做社会主义新农村的新型农民。四人小组讨论交流，树立学农、爱农、做社会主义新型农民的决心。
五、到学校附近的农田参观，欣赏田野美，大自然美。
六、作业：
调查了解家乡有那些浪油作物，做好记录。
（为下一堂课制定活动方案做好铺垫。）
（二）初步认知 制定方案 活动目标：
1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态。
2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.向家长学习，不动就问，以防小麦当韭菜，水稻当小麦的现象再次发生。活动准备：
1、收集庄稼的图片、资料。
2．通过调查，了解家乡的庄稼名称。活动过程：
一、芝麻开门，出示教材中的儿歌。秋天的田野
秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。
研究性学习
秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生宝宝藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。
二、讨论：
1.说说农民为什么为什么乐得哈哈笑，粮油高产你的感觉如何？ 2.这首儿歌里面提到几种作物，给粮油作物分分类。
三、观察在线
仔细观察家乡秋天的田野，完成下列作业。
四、制定活动方案
在讨论的基础上，让学生根据农作物生长、成熟特点制定活动方案。3月份～3月上旬：关于水稻的综合实践活动。4月中下旬：关于花生、大豆的综合实践活动。5月份：关于山芋的综合实践活动。5月中旬起：关于小麦的综合实践活动 1.山芋是吃根吗？
2.家乡现在有哪些成熟的粮油作物？ 3.水稻是不是整个生长过程都要灌溉？ 巧手作坊
搜集家乡“农”字当头的谚语。
（由于活动方案篇幅之大，以下仅提供关于水稻研究的综合实践活动实施方案）第二阶段：研究问题，实施方案 认识水稻
第一课时：(课堂完成）
一、欣赏水稻画图：板书“水稻'。
二、出示水稻的全株秆实物，让学生初步认识。
三、你对水稻方面的知识了解多少?（让学生交流，然后介绍关于水稻方面的相关知识。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半数以上人口的重要食粮。我国是世界水稻发源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相传，神农、黄帝时代已开始栽种，到唐宋时，稻谷产量已占全国粮食的首位。我国的稻米可分为三大类：籼米、粳米和糯米。
四、你还想知道水稻方面的那些知识？(讨论归纳,师生合作，将具有代表性的研究问题写在黑板上。）
五、归纳需要调查的问题：
1.家乡有那些水稻品种？你认识几种？（实地观察。）
2.目前稻田里由那些杂草？你知道哪些名称，认识形状吗？（认识形状，参加拔草。）3.家乡水稻都有那些病虫害？（看看老农治虫，了解都用了那些农药。）4.水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料？
5.向放水员请教，如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度？ 6.了解今年种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。）
7.各种水稻的米质特点，可以做那些食物？ 8.你所在村组，种水稻面积有多少？
研究性学习
9.插秧十多天后，农民为什么要大量施肥？ 10.水稻生长为什么要“三黄”？ 11.水稻为什么要两次搁水？
12.从水稻落谷——收获——大米需要做几件事。13.如何给稻田化学除草？（参加田间拔稗草劳动。）
14.能否充分利用稗草，将其变害为宝？（学习用稗草制作掸子的技能。）„„„„„„
六、进行分工，小组合作，明确任务。
七、提出实践活动应注意的问题。
观察在线：走出学校，参观田野，实地考察稻田，现场知识问答。1.去稻田看水稻的长势，看看杂交稻、粳稻、糯稻的生长特征。2.到田里拔稗草。
3.数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。了解其产量。4.找出水稻抽心、白穗的稻杆，看看是什么害虫在作怪。巧手作坊
1.画一画水稻螟虫的成虫、虫卵、幼虫、虫蛹。2.跟家长学包粽子。3.学制稗草掸子。
第三阶段：成果交流，总结评价 活动过程：
一、展示秋天田野录像，概述活动情况，导入活动主题。
二、各小组交流活动成果。
1.各小组分别回报调查的内容，调查人员，调查方式，调查结果，出示调查报告。第一组：重点回报：
（1）回报家乡有那些水稻品种，说说不同水稻品种的特征。知识链接：泰州优良粳稻有：武运粳7号、武粳13号。（特征特性、栽培要点略。）（2）回报目前稻田里有那些杂草？说出名称，展示不同杂草实物标本。（3）家乡水稻都有那些病虫害？（展示害虫标本，说说危害方式。）知识链接：
二化螟为害特点：水稻分蘖期受害出现枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出现枯孕穗和白穗;灌浆期、乳熟期受害，出现半枯穗和虫伤株，秕粒增多，遇刮大风易倒折。地融会贯通螟为害造成的枯心苗，幼虫先群集在叶鞘内侧蛀食为害，叶鞘外面出现水渍状黄斑，后叶鞘枯黄，叶片也渐死，称为枯梢期。幼虫蛀入稻茎后剑叶尖端变黄，严重的心叶枯黄而死，受害茎上有蛀孔，孔外虫粪很少，茎内虫粪多，黄色，稻秆易折断。别于大螟和三化螟为害造成的枯心苗。
稻灰飞虱发生规律：一年发生6代，以2、3龄若虫在绿肥田、小春田、田边、沟边等杂草地越冬。第一代若虫主要为害小麦，后于7-9月份陆续迁入稻田为害.长翅型成虫有趋光性和趋嫩绿性,若虫多栖息在稻丛基部近水面处，受惊后落水横行它处。
第二组：重点回报：
（1）回报水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料，找出家乡关于肥料方面的谚语。如：“肥是庄稼宝，庄稼少不了”等（说说家乡主要肥料名称。）
（2）展示采访放水员的录像：如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度。说说不同时期防水的深度。
（3）回报种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（运用数
研究性学习
学方法让学生算一算。）
（4）回报各种水稻的米质特点，可以做那些食物。取出不同米，让学生看米的形状说说米的名称。
第三组：重点回报：
（1）回报各自调查村组的稻田面积及国家补贴数额。
（2）回报插秧十多天后，农民为什么要大量施肥，说出其科学道理。（3）回报水稻生长为什么要“三黄”，请老农介绍不同时候黄的原因，做适当评析。（4）水稻为什么要两次搁水？放录像，再现采访场面，让学生知道稻田几次搁水的科学道理。
第四组：重点回报：
（1）介绍从水稻落谷——收获——大米需要做的几件事。
（2）介绍如何给稻田化学除草，说说常用化学除草剂的作用及使用方法。（3）展示学习用稗草制作掸子的技能，举行制作掸子的比赛。汇报中充分发挥多媒体的作用，展示学生的活动录像、活动照片。2.欣赏同学们搜集到的关于水稻的古诗、谚语、故事等。3.展示同学们在家里包的粽子。介绍哪些食品是由米制成的。4.讲《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含义。5..举行关于水稻方面的知识竞赛。
6..雏鹰争星你能行！对学生的活动进行评价。（家长参与）7..颁星活动。农业专家、学生家长参与颁奖。
8..请农业专家，学生家长对综合实践活动进行综合评价。综合实践活动反思
思考一:开展“农”字当头综合实践活动具有必要性和迫切性
理由有六：1.张甸中心小学地处张甸老区，这里是孩子进行综合实践活动的好地方，这里有孩子们获取知识的好课堂。2.孩子的家长绝大多数是庄稼人，家长们是指导孩子们综合实践活动的好老师。3.从当前农村参与种庄稼的人员结构来看，种田人大都数老年人，年轻人、中年人大部分外出打工。4.农业坚持科学发展观，对科学种田、合理养殖的要求越来越高。农村需要一大批新型的农民。5.农村中不少家长寄希望于孩子升学，早日脱离“扁担”，使得一些孩子从小鄙视农业，对农村的一切熟视无睹，孩子们“农”的意识亟待增强。6.党中央、国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见中提出2008年和今后一个时期，农业和农村工作的总体要求，把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。如此种种，更突显在农村学校开展“农”字特色的综合实践活动的必要性和迫切性了。
思考二：让“农”字当头综合实践活动成为整合学科知识的平台
综合实践活动课程与学科课程在内容、形式、目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。笔者在多年来开展综合实践活动的过程中，把综合实践活动课程作为学科知识应用的平台，有效的进行学科知识的整合。在综合实践活动中彰显学科课程，使其优势互补，相得益彰。
一、在活动中拓展语文空间。
综合实践活动有很多引领学生进行语文实践的机会，在开展综合实践活动的同时实际上也拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。如利用图书室让学生大量阅读；利用网络等渠道让学生获取综合信息；在活动中开展小组学习也培养学生合作、研究性学习
探究的精神。更重要的是培养学生搜集、处理信息的能力。
笔者在组织学生围绕农村粮油作物开展综合实践活动中，指导同学到田间观察，深入农户调查，初步了解秋天的粮油作物。在汇报报调查结果的过程中，有同学回报：“通过调查我了解到：家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦、芝麻等作物”。很显然这是一个病句。为了使这位同学的积极性不受打击，又能帮他纠正存在问题，我首先对这位同学善于观察、积极发言的精神作了肯定，然后提问：“从这位同学的发言中你们发现了什么？”马上有同学举起了小手：“„„芝麻是油料作物，不属于粮食作物范畴。” 我紧接着：“那么该怎样表述？”这位同学脱口而出：“家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦等作物。”话音刚落，又一位同学抢着说：“依我看，你只说对了一半，因为粳稻、糯稻、杂交稻他们都同属于水稻类，应该把“水稻”一词删除，或者删除‘粳稻’、‘糯稻’、‘杂交稻’三个词。这句话应改为“家乡秋天的粮食作物有水稻、玉米、高粱、荞麦等”。一句话不仅修改了病句，还增补了玉米这一粮食作物。我趁热打铁出示了上届同学在综合实践活动中共同创作的儿歌：
秋天的田野
秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。
同学们在欣赏儿歌后兴趣盎然，有的赞扬此儿歌写得好，有的则也搞起创作来。一位同学将儿歌中的“田野一片丰收景”改为“芝麻开花节节高”。太漂亮了，真是一举两得！既补充了油料作物——芝麻，有暗示着农民的生活水平一天天在提高。这是没有预约的精彩，是学生文学之路的良好开端！在一片掌声后，我马上要求同学们将这首儿歌里的农作物分类，一名同学立即在黑板上写下“粮食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”
综合实践活动为同学们提供了大语文空间，使同学们学到很多语文课本中没有的知识。在活动中不仅认识了粳稻、糯稻、稗草、螟虫等动植物，还学会了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的读写。不少同学在查阅资料中写下了关于水稻的诗文，在观察调查后写下了《美丽的田野》、《稻花香里说丰年》、《拔稗草》等优秀作文。
二、在活动中渗透科学知识。在关于小麦的综合实践活动中，笔者在秋播季节让学生做了一次小麦种子发芽试验，并把试验结果向老农宣传，让农民知道今年小麦的发芽率，以指导农民小麦播种的用种量。在试验前，笔者向学生详细交代了种子发芽试验的要求。一个星期过后，同学们带来了试验成果，在成果展示中，笔者发现班上大部分同学发芽率都在90%以上，这是正常值，但有五位学生发芽率仅有8%，于是笔者引导学生刨根究底，在大家仔细观察后，让同学们找出其失败的原因，一位学生说：“据我观察，有四位同学在试验中放水太多，水漫过了种子，造
研究性学习
成严重的烂种现象”。“你能说出其中的道理吗？”师紧接着问。“小麦发芽需要空气，而水漫过小麦，使得小麦吸收不到空气而造成烂种现象。”一位学生捧着一个盘子，指着里面的小麦说，“看，这里的小麦不少还是干的呢，这是因为缺水，种子没有水是不可能发芽的。”马上有一个同学做了一下总结：“种子发芽需要水、空气、温度，三个条件缺一不可。”一番交流后，有位同学惭愧地说，“原来种子发芽还有这么多的讲究，今天的活动使我明白了不少科学道理。”
三、在活动中发展美术技能。
金秋十月，正逢山芋的收获季节，同学们在山芋地里搞起综合实践活动来，有的拉起山芋藤，观察山芋藤、茎、叶子那特有的形状，有的看农民伯伯收获山芋，那一个个不同形状山芋勾起了同学们的联想：“看，这个山芋像老鼠!”“这个像胖娃娃”，“啊，宝岛台湾„„！”关于山芋的综合实践活动给同学们提供了想像的空间，为同学们提供了美工素材，也极大程度的调动了学生学习美术的积极性。同学们充分运用活动中得到的素材，描绘优美的山芋画图，精心挖刻山芋，制作帆船、飞机、各种动物及生活用品模型。一张张优美的画图，一件件精致的雕刻作品让师生们一饱眼福。看到这一切，笔者大为感叹。啊！这难道不是美术课的延伸、劳技的应用和发展、学生创作思维的升华吗？
综合实践活动成为整合学科知识的案例还有很多，诸如：在水稻综合实践活动中运用数学知识让学生根据水稻亩产量，结合市场价格、以及农药、化肥、耕作、收割等费用，算出农民每亩纯收入。在学生提及到大米的营养、农药、化肥、除草剂时有效的引发学生学习化学的萌芽，为学生将来学习化学作铺垫；还有稻草的综合运用，稻田的合理灌溉等都是整合学科知识的好机遇。
笔者在实践摸索综合实践活动过程中，紧抓综合实践活动课程与其它学科具有的内在联系，整合学科知识，既使综合实践活动课程落到实处，又拓宽了相关学科的知识空间，起到了一举多得的作用。
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