从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈

第一篇：从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈

江苏赣榆县海头镇第二中心小学（222100）王继聚 ■教学理念

教学改革呼唤教与学方式的改变，倡导以“学”为中心，立足学生的主动发展。落实在实际教学中，就是变“教学”为“学教”——为学生而教。这不是简单的行为动词词序的变化，而是一种理念的彰显。本课教学以建构主义学习理论为指导，尊重学生原有的知识结构和认知水平。这正像美国著名教育心理学家奥苏泊尔所说：假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并且据此进行教学。本教学设计遵循“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，暴露学生的思维过程，让学生品尝探究和成功的喜悦，创设活动的课堂、开放的课堂，进而培养学生的自主、合作、探究能力，提高学生的语文综合素养。■教材分析

《徐悲鸿励志学画》是苏教版四年级上册第二单元的一篇课文，本单元选文的主题是爱国教育。课文是一篇人物故事，讲述年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国留学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点逐层叙述。先是交代励志学画的原因，接着叙述徐悲鸿励志学画的经过，最后讲徐悲鸿以优异成绩轰动世界。全文层次清楚，过渡自然，做到了前后照应，这是本文写法上的特点。读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，抓住关键词句感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，走进徐悲鸿的内心世界，是学习本课的重点。■教学思路

应该说，徐悲鸿这个人物与学生有一定的距离。因此，仅仅阅读文本是远远不够的，需要教师引导学生在课前搜集有关徐悲鸿的资料，让人物渐渐清晰起来。初读课文放在课前进行，这是培养学力的关键一步。长久坚持，形成习惯，学生将受益终身。具体操作为：以学习任务为驱动，布置学生自学，要求能够读准字音，认清字形，认识生字新词，读顺句子，读通课文，感知课文大意。在此基础上以做自主预习题为牵引，引领学生走进课文，提升自学质量。

课堂上大量的时间用于进行交流展示、互相补充，使课堂真正成为学生的课堂，让他们充分暴露自己的思维过程。交流展示中，引导学生围绕这三个大问题展开：徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎样励志学画的？徐悲鸿励志学画的结果怎样？其中第二个问题是重点。在交流展示中，教师要处理好幕后隐身和走上前台的关系，真正成为学生学力生长的推动者、引领者。学生难以突破的问题教师要给予适当点拨，提供情境支撑。

最后给学生出示巩固题。巩固题的设计要紧扣学习场景，有较强的针对性，让学生品尝成功的喜悦，体会思考的快乐；同时让学习和生活连接起来，起到巩固达标、迁移运用的作用，更有助于学力的培养和提升。■教学设想

一、课前布置，自主预习，倾力“先学”

1.教师布置学生课前预习，培养自学能力，达到“先学”，为“后教”做准备。要求：朗读课文，能够读准字音，认准字形；学习本课的生字新词，根据上下文或工具书理解词语的意思，读顺句子，读通课文，感知课文大意，大体把握课文脉络。2.在充分预习的基础上，完成下面的练习。（1）读下面的词语，给加点字注音。

嫉妒（）励志（）临摹（）震惊（）

激怒（）错误（）（2）划去括号中不恰当的字。

再接再（厉 励）礼貌（代 待）人（永 勇）往直前（奋 愤）发努力 日夜奔（池 驰）潜心临（模 摹）（3）比一比，再组词。

列（）努（）

租（）绩（）

例（）怒（）

祖（）级（）（4）给加点字选择合适的解释。

负：A.失败； B.亏欠； C.背弃；违背。①功夫不负有心人。（）②他负债累累，最终破产了。（）③胜负乃兵家常事。（）

临：A.靠近； B.来到； C.照着字画模仿。①欢迎光临。（）

②徐悲鸿就进馆临摹。（）

③这儿背山临水，风景优美。（）3.在熟读课文的基础上，按照“励志学画”这个故事的重点来划分起因、经过、结果，用“‖”在文中标出。4.探究题。

①徐悲鸿为什么要励志学画？他又是怎样学画的？最后的结果如何？

阅读提示：熟读课文，围绕问题找出有关语句，读一读，说说自己的体会。②结合课文说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。

阅读提示：读读课文，在文中先找出这两句话，再联系上下文说说自己的理解和体会。5.搜集有关徐悲鸿的资料： 6.读了课文，我产生的疑问还有：

二、课堂交流，以学定教，以教导学

（一）交流展示搜集到的关于徐悲鸿的资料

1.指名汇报，其他学生补充，相机出示名画《奔马图》，加深认识徐悲鸿。2.交流对课题的理解：“励志”能换为“立志”吗？在初读课题时，你产生了哪些疑问？

（二）交流展示初读课文情况 1.开火车读生字，并给生字组词。

2.交流对新词的理解：你用什么方法理解这些新词的意思，还有哪些词语不能理解，同学们予以帮助。

3.怎么写这9个生字，说说你的观察所得。指名学生上前板书，其他学生在底下描红、临写。教师点拨：都是左右结构的字，注意左右部件的位置和大小，这些左右结构的字整体来看要写得瘦长些。

4.学生展示朗读课文。长句子多指导学生读几遍，必要时教师范读，进而引导学生根据语义进行停顿，如“徐悲鸿∕在巴黎高等美术学校∕以优异的成绩∕通过了结业考试”。

5.说说课文主要写了什么内容，可以先用文中的句子回答，然后逐渐用自己的话来表达。这样能训练学生的概括表达能力。然后，按照徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果给课文划分为三段，让学生掌握本文的脉络层次。

（三）以学定教，以教导学

1.根据课前布置的预习，围绕以下三个问题进行汇报交流，引导学生注意学会抓住关键的字词句进行交流：徐悲鸿为什么要励志学画？他又是怎样学画的？最后的结果如何？ 2.先在小组汇报，组内同学倾听，然后评价、补充，达成共识。3.全班汇报，其他学生倾听、补充。

4.根据学情，对学生交流不充分、没到位或不注意的地方教师要给予点拨，达到以学定教的目的。

（1）交流“为什么励志学画”，投影出示两个句子： 句子一：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

句子一： “靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”

①问：这两个句子中都有“中国人”这个词语，含义一样吗？为什么那个外国学生会出言不逊？

出示背景资料：从1840年到1919年，有着五千年文明的中国经历了前所未有的屈辱。第一，帝国主义国家通过一千多个不平等条约使中国失去大约320万平方千米的领土。第二，支付巨额赔款。帝国主义列强通过一千多个不平等条约，使中国支付了约20亿两白银的赔款，不到一百年时间损失了约30亿两白银的税收。中国贫弱不堪，财政濒临破产。第三，国家的主权遭到严重破坏。帝国主义在中国设立租界，抢占租借地，划分势力范围，妄想瓜分、灭亡中国。

②设想一下：如果徐悲鸿与那个外国留学生争论起来，结果如何？我们模拟一下当时的情景。（师生模拟当时争论场景）

③怎么读好这两个句子？提醒学生揣摩两个人的心理活动，注意文后的感叹号。④填空：这是一个 的徐悲鸿！（2）交流“怎样励志学画”，投影出示第四至第六自然段的文字。①引导学生抓住关键字词句理解感悟。

②朗读比较下列两个句子，体会比喻句的精妙之处。A.徐悲鸿更加发奋努力。

B.徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。问：为什么比作马，而不比作牛？作者这样写有什么用意？

（第二句加上一个比喻句，更形象、贴切、生动地写出了徐悲鸿树立远大志向、鞭策自己刻苦学画。马最能反映徐悲鸿的个性，是他人格的象征。）③引读练习。

徐悲鸿的生活——十分清苦。他只租了—— 一间小阁楼，经常每餐只用—— 一杯白开水和两片面包，为的是——省下钱来购买绘画用品。

问：A.这一段围绕那句话来写？构段的方法是什么？（先总后分）B.如果第五自然段也采用这样的构段方式，开头的一句你给设计一下。C.整个第二段的构段方式又是什么？ 学生回忆学过的课文或写过的作文中有没有运用过这种构段方法，体会这种构段方式的作用。④填空：这是一个 的徐悲鸿！（3）交流“励志学画的结果怎样”，投影出示两句话： “功夫不负有心人。” “有眼不识泰山。”

①说说你对这两个句子的理解。抓住“功夫”、“有心人”、“泰山”等探究交流，注意联系前文内容。

②再来模拟两人见面的情景，体会两人的心理活动。③这时你想对徐悲鸿说些什么？请你写下来。（课堂小练笔）（4）回归全文，点拨总结。

①学习本文前后照应的写作特点。A.对比朗读外国学生对徐悲鸿前后不同态度的语句，体会前后照应的作用。B.引导学生在作文中运用这种写作方法。

②全文总结，填空：这是一个 的徐悲鸿！

③能引用有关“励志”与“勤勉”的名人名言来赞美徐悲鸿、激励你自己吗？试着说两条。

三、迁移运用，巩固练习，提高学力 学生做补充习题，进行的巩固练习。

第二篇：徐悲鸿励志学画

《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，抓住重点词句体会徐悲鸿为祖国争光，奋发努力，刻苦学画的精神，感受徐悲鸿的爱国之心和坚定志向。

学习重难点：

通过具体的语句品读，体会徐悲鸿矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。教具：多媒体课件 学习过程：

课前活动：读一读励志名言或词语

一、名画导入，初读课文

1.出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们伟大的画家徐悲鸿所作。刚才老师为什么称他为伟大的画家的，因为不仅他的画是流传千古的经典之作，更可贵的是他有高尚的人格和一颗爱祖国的炽热之心。今天老师和同学们继续学习徐悲鸿励志学画的故事。

2.俗话说：把一个人的快乐分享给另一个人，就会变成两个人的快乐。同样的道理，把一个人的收获分享给我们全班71个人，就会变成71个人的收获。通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你留下深刻的印象？想不想和我们大家共同分享。

（奋发努力，不知疲倦„„功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！„„）

老师相信有了这节课的细读，同学们一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

二、民主导学

请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样„„）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

1、问题呈现：

（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。

（2）自由朗读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

（一）、学习板块一 1.自学要求：

默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某种有志愿的人，徐悲鸿的有心指的是什么？ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

“他们”指谁？（外国留学生）

“真正的中国人”是指什么样的人？如果我们现在还不能说出，相信在学完这篇课文之后，你就会知道。

徐悲鸿为什么要说这句话哪？

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

教师补充资料：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，中国人在国外根本就抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事。这就是外国人眼中的中国人。

难能可贵是的——我们中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，奋发向上，救祖国与危难之时，救人民于水生火热之中。徐悲鸿就是这样的有心人，为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力下“功夫”的？

（二）、学习板块二

（2）自由朗读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

1、自主学习

具体品4、5、6自然段，感受徐悲鸿的精神，认识真正的中国人

2、展示交流

（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前 理解比喻句：徐悲鸿和骏马的共同点是什么？

（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段）

尤善画马，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。

师：以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”板书：勤学苦练。

☆每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，”这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗?(对，不能。)这样更能说明他在不停地画。他这样一直画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）；“常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，他不累吗？累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——老师引导学生读句子；“潜心”说明他画得投 3 入，很认真。因为只有这样，他的绘画能力才能大有长进，才能给那个外国学生一个有力的回击，才能让他们看到一个真正的中国人。于是他就——老师引导学生读句子）

徐悲鸿如此不知疲倦、日夜奔驰，是因为——再次齐读中心句：必须让他们重新认识一下真正的中国人！

过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？

☆徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

（两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力）补充资料：

老师也上网查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。想一想，如果是你的话你会怎么做？徐悲鸿他也是人呀，也是血肉之躯，他这样做为的是--此时此刻，同学们还会觉得他下的是一般功夫吗？ 徐悲鸿甘于忍受生活的清苦，为的是——，再读中心句。

小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题

（三）、学习板块三

（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

1、自主学习问题三（先自学，对学，然后小组交流）

教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？

没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）

当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

师：说说什么叫“有眼不识泰山”。让学生说出这个典故。

外国学生找到了徐悲鸿道歉，态度发生了根本转变，他不再是无知傲慢的，不再有偏见和歧视，他敬重、钦佩、心悦诚服，他见识了真正的中国人。现在你能说一说什么是真正的中国人吗？

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。希望孩子们能好好体会这种写作方法，今后用在自己的习作中去。

5、徐悲鸿的汗水和心血没白费，这真是——功夫不负有心人！

除了书上的这句话，你还能用什么名言警句来说明这个道理？（一份耕耘，一份收获；梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。„„）

三、课堂小结

其实今天那位外国学生也来到了我们的课堂上，同学们想不想采访一下他？（小记者互动环节）

是呀，外国学生态度的根本转变以及他找到徐悲鸿后表达他的道歉和敬佩，说明徐悲鸿励志学画，用他的行动和他的成绩——用事实书写了一个大大的中国人，让外国人重新认识了什么才是真正的中国人，什么才是有骨气的中国人。这正是徐悲鸿不断激励自己、鞭策自己而努力追求实现的崇高志向。

四、达标检测

3、假如有一天，你有幸走出国门，成为外国人眼里的一名中国人，你打算让他们从你身上看到什么样的真正的中国人？

5（优秀、有志气、有义气、文明、有礼貌——）

徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。我希望孩子们能把自己的志向先立好，再去励志。

板书设计：

所有时间

功夫不负有心人 全部精力

徐悲鸿励志学画 真正的中国人！有志气 6

第三篇：徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画（第二课时教学设计）

教学目标：

1、品读课文，引导学生在品味字词句的过程中感受徐悲鸿立志爱国，矢志刻苦学习的品质。

2、初步体会过渡段的作用，并学习运用。教学过程：

一、复习导入

1、读词语：嫉妒

礼貌

激怒

疲倦

陈列

临摹

清苦

优异

承认

震惊

2、说说课文的主要内容，尽可能地用上上面的词语。

3、今天这节课课文我们继续学习

4、读课题，说说励志是什么意思，文中徐悲鸿立下了什么志向，二、围绕关键词句，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？同学们读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

2、“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人„„学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

（我们常说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）

三、升华情感，小结写法

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）

3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

（目前的语文教学，人文性的过渡弥漫造成了语文课上大多关注对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。假如没有言语形式，言语内容只能停在空中，变成没有实际意义的东西。所以在语文教学中，我们要求出语言的运用之法，从操作层面上引导学生运用于语言。教学中我引导学生从文本中寻求外国留学生的前后表现，体会进行前后对比，学习反衬的写作方法就是如此。）

四、联系自己，拓展延伸 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

（教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。）

第四篇：徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画-优秀教案教学设计

来源：语文网

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要内容是关于徐悲鸿励志学画-优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：

这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。课文紧扣题目，叙事清楚明白。首先全文围绕课题，围绕中心，逐层写来，井然有序。其次过渡自然，衔接紧凑。再次前后照应，结构严谨。教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2.学会本课10个生字词，理解生字词及课文。3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学重点、难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。学习给课文分段，说出段落大意。教学准备： 挂图，相关课外资料 教学时间： 三课时

第一课时 教学目标：

1.初步了解课文，通过观察徐悲鸿的《奔马图》，自己学懂有关内容读懂故事中的人物。2.学习本课的生字新词。

3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，立志刻苦学习，长大为祖国争光。教学过程：

一、导入新课

1.课件演示徐悲鸿的画，让学生了解他的成就。2.说说你对徐悲鸿有那些了解？ 简介徐悲鸿

3.板书课题，并解题。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

二、初读课文 1.自学生字词

2.相机出示重点、难读词语，强调教学。成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.学生自读课文，要求：

逐段练读，把句子读通顺。然后四人小组集体活动。（教师巡回指导）

4.引导学生逐段朗读，师生共同纠正。强调： “看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。

句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。5.互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？

三、整体感知课文内容，理清段落。1.自由读课文，思考讨论： ⑴徐悲鸿的志向是什么？

⑵为实现这一志向，他是怎么做的？ ⑶结果怎样？ 2.练习分段。根据问题讨论分段。3.小结/article/ 第一段：（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。第二段：（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段：（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

四、总结课文

五、作业 1.朗读课文。2.多音字组词 重 冲

3.在括号里划去不恰当的字。再接再（厉 励）

第五篇：徐悲鸿励志学画

徐悲鸿励志学画（第一课时）

教学目标：

1、准确朗读课文，学习生字词。

2、感知课文内容，理清条理，并能按起因、经过、结果顺序概括主要内容。

3、初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国心。

教学过程：

一、导语引入，揭题设疑。

1、（板书：徐悲鸿。）你认识他吗？谁来介绍一下？

2、揭题释题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如

此精湛呢？今天，我们就来学习——徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：励志学画）励：鼓励、激励；志：志向、志气。（为了实现自己的志向而激励自己）。

3、读了课题，你产生了什么问题呢？（为什么？怎么样？结果？）

二、初读全文，学习字词，了解内容。

1、认真轻读课文：读准每个字词，不认识的查查生字表；

读通每个句子，难读的多读几遍。

2、出示第一组词：嫉妒很不礼貌激怒

（1）指读，正音。

（2）嫉妒：什么意思？（看到别人好心里怨恨）文中谁嫉妒谁？（有时光读一句话找不到答案，这时我们就要联系上下文来读。）为什么要嫉妒？认识达仰。

（3）于是（引读出示：）“一天，一个外国学生„„也成不了才！”

他是怎样说的？（很不礼貌）哪个字看出他的不礼貌？哪个标点也看出他的不礼貌？指导感情读。

（4）这哪是嫉妒啊，分明就是对徐悲鸿的侮辱啊，受到这样的侮辱，板书（受辱），徐悲鸿被激怒了，心想（出示句子）。这就是徐悲鸿立下的志向啊！（板书：立志。）他仅仅是为自己立志吗？（为所有的中国人）谁能读出他心中的这份坚定？

3、小结过渡：正是因为受到了外国学生的嫉妒和侮辱，徐悲鸿才立下志向，才有了励志学画的故事。如果用一个词来形容他学画的经过，应该用哪一个呢？（奋发努力）请大家快速找一找文章哪到哪写的是奋发努力，刻苦学画。（4-6）

（1）这段中，老师有些词不太理解，出示第二组词：不知疲倦 陈列 潜心临摹。

（2）疲倦，说出它的近义词。能找出含有这个词的句子吗？指读。作者一连用了几个词来形容骏马？（不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前）

现在你知道徐悲鸿为什么最喜欢画马了吗？读出骏马精神。

（3）陈列又是什么意思？找句理解：摆放。

（4）潜心，就是我们平时所说的（专心）。临摹：照着模仿。文中写徐悲鸿临摹什么？学画可以临摹，还有什么时候也可临摹？（书法）

4、根据词语小结：徐悲鸿就是这样不知疲倦地潜心临摹着绘画大师的作品。终于（引读第七节）。

（1）出示第三组词：功夫不负有心人

“负”什么意思？（选择）。这里的有心人指谁？什么意思？（因为徐悲鸿付出了功夫，所以取得了成功，作品才会轰动画界）板书：轰动画界。如果你也做个有心人，付出了努力肯定也能取得进步，取得成功。

（2）此时此刻，大家还记得那个侮辱徐悲鸿的外国学生吗？他看到徐悲鸿的作品又是怎么说怎么做的呢？出示段落。

哪个动作看出他认识了错误？哪个词看出了他认识了错误？

（3）出示：有眼不识泰山。什么意思？（当初不知道这么厉害，形容无知。）读出外国学生认错时的诚心诚意。

（4）齐读两个俗语，你还能再说一个吗？（世上无难事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收获。台上三分钟，台下十年功。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一年之计„。失败乃成功之母„„）

三、理清脉络，概括主要内容。

1、这堂课我们用组词、找近义词、联系上下文的方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子。现在请大家完整地默读全文，然后根据黑板上板书把课文分成三段。

为什么？（第1——3自然段）受辱立志

怎样？（第4——6自然段）奋发努力

结果？（第7——8自然段）轰动画界

2、课文主要讲了什么呢？

四、总结课文，布置作业。

1、今天，我们一起走近了著名画家徐悲鸿先生，了解了他受辱立志，勤学苦练最终学有所成的故事。下节课我们将细细学习课文，去感受他伟大的人格魅力。

2、作业：熟读课文，抄写词语。