乐优记叙性散文阅读辅导公开课教案(重要)13310

第一篇：乐优记叙性散文阅读辅导公开课教案(重要)13310

记叙性散文阅读辅导

（林保珍原创）2013、3、10

一、何为散文  散文，是作者运用生动形象的语言  描摹社会生活中的人、事、景、物，深  入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对  自然、社会、人生的独特感悟的一种文  体。描写见闻、表达感悟，是就散文的  内容而言；自由灵活，是就散文的形式  而言。

二、复习要点：  明确中考散文阅读的考点：  掌握散文阅读的一般方法  培养美的情趣,养成好的语感

三、散文特点： 

1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。神聚：主题集中鲜明.

2、常见的艺术表现手法：象征

衬托

对比

借景抒情

托物言志

 咏物寄情

寓理于事

融情于事

先抑后扬

以小见大 

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论、 抒情融为一炉。

4、线索：文章结构的红线。根据文章中心需要，可以以物为线， 以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以  地点为线。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

5、散文的主题：归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟， 把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的  深刻意义。

6、散文的语言：（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、 隽永

四、记叙性散文分类：

1、记叙性的散文——写人叙事类。

所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达 自己的感情、感受、感悟的散文。

2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒情性散文。

1、记叙性的散文—写人叙事类  1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》„„  2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》„„

2、抒情性散文—描写性的散文，写景状物类  抒情散文：

以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受，激情和意愿。抒情散文抒发的是什么样的感情，如何抒发，这些都与文章揭示的思想意义有极大的关系。抒情散文的“情”总有一定的人物，事件或景物作为文章书写的对象，通过对它们的记叙描写，达到托物言志，寓情于物的目的。这类散文是通过对具体的“物”的描述而表达思想意义，抒发感情的。

五、近几年记叙性散文阅读考点：  1）品味语言：考查对词语表达效果的品味能力。包括字音、词语选用、词语在句中的含义（表层、深层） 2）能把握文章结构，整体感知文章主要内容，用简明的语言概括文段内容。 3）对文章内容的理解：理解作者或文中人物的情感变化；考查对文章题目的理解，理清文章的线索，进而把握文章的中心思想。 4）文章的写法： 

A、表达方式：在阅读中能把握叙述、描写、议论和抒情等表达方式及作用； 

B、描写方法：判断人物的多种描写方法，如人物的外貌描写，语言、动作等描写方法及其作用，注意环境描写的作用。

C、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比；对偶、反复、设问、反问及其在文中的作用。

D、表现手法：呼应句、过渡句、句子在上下文语境中的含义（表层、深层）、 5）仿写句子：能根据句子的样式，仿写句子。 6）写自己的看法，谈自己的感悟；对作品有独到的情感体验和创造性理解。

六、散文阅读的一般方法： （1）要理清作品选择了哪些材料，中心思想是什么 （2）看“形”和“神”的“结合”是什么，也就是要抓住散文的线索； （3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度； （4）品味散文的语言。 散文阅读三步曲：把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。

七、散文阅读步骤、具体操作：  散文阅读步骤：  第一、巧用信息整体把握。

第二、确定区域圈点勾画。 第三、注意摘取原文。

 第四、“十六字”方针。 1.字不离词。

2.词不离句。

3.句不离段

4.段不离篇。 考场操作:  第一步 整体感知—读文章。

第二步 把握大意—读试题。 第三步 结合原文—巧作答。

1、先认真读完一遍原文，大致了解文章主要内容。（3—5分  钟即可）

2、认真阅读文后所附的考题，迅速找到题目涉及到语句所在的  位置并划出来。

3、带着问题再细读原文，同时开始逐题作答案。

八、记叙性散文中易混的一些知识点 

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

(10字)

二、描写方法：语言、动作、外貌（神态）、心理、细节、环境等。



三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、）（16字）

（补充：引用、借代、反语）

四、表现手法: ：(写作手法)

开门见山、前后照应（呼应）、设置悬念、埋下伏笔、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）以小见大、托物言志（借景（物）抒情、以物喻人、情景交融））、以小见大、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、衬托（正衬、反衬）、烘托、比较对比、画龙点睛（卒章显志）、对比、联想、想象、象征、 直接（间接）描写、（一）表达方式及作用 

1、表达方式作用  记叙的作用：交代事件，刻画人物， 突出中心。 议论的作用：表明观点，点明中心  抒情的作用：表达情感，深化主题

（二）、描写方法及作用  描写方法及作用：  ⑴人物描写：  描写人物的方法有：  ①语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（神态描写）。 ②正面（直接）描写、侧面烘托（间接描写）。

③细节描写。

人物描写作用：形象准确地揭示了„„人物的„„心情（心理、 性格）等。 ⑵景物（环境）描写作用：

 ①渲染了„„的气氛（氛围）；

 ②烘托了„„人物的„„心情、性格等；  ③推动情节的发展，为下文„„（情节）做铺垫；  ④深化作品的„„主题；  ⑤暗示社会环境的„„；  ⑥交代人物活动的时间、环境；

（三）修辞手法及作用  常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问、（反语、引用等）。 修辞手法的作用:（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻：把„„比作„„，生动形象地表现了+事物+特征 

2、拟人的作用：赋予„„物以人的动作（情感），写出了„„  特点，表达了作者的„„之情。

3、夸张：鲜明地突出了„„给人留下深刻的印象。

4、排比的作用：强调了„„物的„„特点，增强了文章的语言  气势，表达了作者强烈的„„之情。

5、对偶：富有节奏感和音律美，增强表现力。

6、反复：加强语气，起强调作用。 7、设问：加强语气，引起读者的注意和思考。 用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章  的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上  启下的过渡作用； 

8、反问：它是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定  的意思，以加强语气，增强表达效果。反问的形式有两种： （1）用肯定的形式表示否定。（2）用否定的形式表示肯定。 作用：加强语气，抒发强烈的情感，增强文章的说服力和感染力。

9、引用：丰富了文章的内容，增加趣味性（增强文采、增强  说服力）

10、反语：有幽默、讽刺的表达效果。增强文章的战斗力。表现手法及作用 

（四）表现手法（写作手法）的作用： 

1、托物言志:（借物抒情、以物喻人）通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

3、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。

4、前后照应：作用：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

5、衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

6、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

7、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。



8、伏笔和铺垫：伏笔：内容前后照应，情节严丝合缝。 铺垫：引出下文、铺陈夸张。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 表现手法还有：画龙点睛（卒章显志）、以小见大、设置悬念等。

九、如何品味散文的语言

在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？

（1）小草偷偷地从土里钻出来，„„ 《春》

“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。《春》（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背影》

(4)花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的.《紫藤萝瀑布》 品味的角度：

语言的精当：生动、准确

修辞的巧妙：比喻、拟人、排比、、夸张、对偶、反复、设问、反问 含义的深刻：富有哲理、体现中心

注意：一定要结合语境或主题思想来回答

语言组织需要注意些什么问题？

不能太概括，应具体。要做到：

明确品味的角度，结合具体的语境 指出特定的作用。

十、散文应考策略： 

1、理清思路 （1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点 （1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心 （1）看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。所以也可以根据中心拟写标题。（2）看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。（3）看过渡句（段），文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。（4）看开头结尾句，文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。（5）看抒情议论句，叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。（6）看反复出现句（段），为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了„„，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了„„ 【写在后面】  读10篇左右培养感觉。 要培养好的阅读习惯：圈点勾画、明确考点（每道题都在考什么？）、规范答题、形成抒情散文的“四问”。

1、这篇文章写了什么景或物？

2、景或物有什么特点？

3、用什么方法写的景或物？

4、通过描写景或物作者想要抒发什么情？言什么志？