第一篇：实施阳光激励卡激励性评价充分发挥德育管理效益(珙县孝儿镇中心学校)
实施“阳光激励卡”激励性评价，充分发挥德育管理效益
珙县孝儿镇中心学校
目前，小学德育教育诸多激励评价管理办法，大多停留在单独的学科范围之内，或管理教育的某一方面，而各学科之间又缺少统一的评价激励标准，以致造成激励性评价各学科分别各行其道，不利于形成各学科之间和学校的管理的评价合力。
长期经来，我们试图用一种办法来解决这一问题。最初的灵感来自于学生的一次打架事件：二学生因争一张动漫卡而打架。经过调查：大多数学生非常喜欢这种“卡”。经过长时间的思考，在原学生操行管理办法的基础上，充分考虑我校实际情况，我们决定：由此及彼，将“动漫卡”变为“阳光激励卡”，借助“阳光激励卡”，形成激励性评价方法，运用于养成教育的各个环节，将各学科融合起来，与学校的管理结合起来，综合运用。从外部给学生以适度的刺激，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，以达到养成良好行为习惯的目的，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系。
我校于2012年2月19日起开始实行《阳光激励卡》激励性评价办法。本办法的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“阳光激励卡”为激励手段，实施多元化，多角度的激励性评价，在全校范围内融合各学科，建立共同统一的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生在心理需求，促进学生更好地发展。
敬老院慰问活动，得到老人和敬老院领导的好评。全体学生在来回的途中，没有一人开小差，没有一人讲空话；尽管天上飘着雨，没有一人因此而走神。
课、午间学生自由活动井然有序，几乎没有追跑与奔跑现象。早上红领巾监督岗的礼仪，个个进校的学生都能向老师主动鞠躬问候。
升国旗能肃立敬礼的达100%；见到老师同学主动问好的达到100%； 不乱扔垃圾、见到垃圾主动拾起的占99.5%； 拾金不昧、诚实守信的占98%等。
真的，学生们的常规是日益进步，使我们为之付出的老师甚是欣慰。良好习惯的养成使学生终身受益，我想这也是我们德育的终极目标。
2、常抓不懈的常规教育，赢得了社会声誉。
学生们俨然的道德风貌，良好的文明行为习惯；教师们严谨的教学态度，精细的管理理念，铸就了良好的校风、学风，为学校各项成绩的取得奠定了扎实的基础。
我校大部分学科教学成绩居全县同类地区中上水平，部分科目取得全县第一、第二；上学年度毕业统考：完小六年级1、2班分列全县同类地区第一、三名，尹雨涵同学获全县第一名；
学校参加2012年县第七届中小学生艺术节五个大项中获一个特等奖、四个一等奖。
参加宜宾市第八届中小学生艺术节40多位学生（人次）分获一、二、三等奖。
附件：珙县孝儿镇中心学校“阳光激励卡”激励性评价办法
一、阳光激励卡评价理念
阳光卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上所提高；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、幸福地成长。
二、阳光激励卡评价原则
1、主体性原则：这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在主体的位臵上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。
2、激励性原则：学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。这一评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功。多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求”。
3、发展性原则：阳光卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。
4、奖罚结合原则：为了避免学生因赞美，激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影
学习卡：由语文、数学、英语、常识等各科任老师颁发； 体育保健卡：由体育老师颁发； 艺术书香卡：由美术、音乐、书法老师颁发； 实践体验卡：由中队辅导员(各班班主任)颁发； 金色成功卡：由各班主任到大队部领取后隆重颁发。记过卡：由少先队大队部和中队辅导员和各任课老师颁发。
四、阳光激励卡颁发细则
1、实施口号：拥有阳光激励卡，成就我七彩人生。
2、达成目标：通过颁发“阳光激励卡”，催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常行为向着积极阳光的方向努力，增强阳光校园的“阳光”含量。
3、颁发细则参考 下面所列类别中情况仅为参考，具体细则由各班主任、科任老师根据相应该班级情况确定，真正做到因材施教，多元发展。
①、品德行为卡（1）有突出的好人好事，可获1张，要是在全校、社会上影响极大的，报副校长办可获1—2张。（班级内的由班主任老师颁发，全校性的由相关知情人[值日老师]报副校长办后，由校领导颁发）（2）一阶段来（四周），严格遵守《小学生行为规范》和《孝儿中心校学生在校一日常规》，或者在家表现好，家长写条子表扬的，可获1张。（由班主任老师颁发）（3）一阶段以来（四周），关心集体，为班级、中队工作尽心尽责，并得到大家公认的可颁发 1 张。（4）班主任认为有必要颁发的其他情况。
②、绿色学习卡（1）竞赛类： 在各级各类竞赛中获奖：全国级、各项实践活动中有必要颁发的其他情况.⑥、金色成功卡：（1）获得五色阳光卡各2张，可换取金色成功卡；（2）获得单类的阳光卡10张，也可换取金色成功卡。（3）代表学校获得重大荣誉或好人好事影响巨大，可由校长办讨论后直接颁发金色成功卡。
⑦、记过卡（1）当队员有多次不良表现或严重违纪情况时，少先队总部和中队辅导员可颁发，以示警告。颁发黑卡的要收回相应阳光卡2张，有记过卡的队员不能获得金色成功卡，记过卡不在公开场合颁发，队员表现进步后收回黑卡，归还收回的阳光卡；（2）记过收回：对违反学校纪律（如迟到、上课不守纪律、作业不完成、乱扔垃圾、买零食等），或受到大队部通报批评的可以每次扣回一张相应阳光卡，一周内队员改正进步后归还阳光激励卡，收回记过卡。（班主任及相关科任老师执行）
⑧、星级好少年 获得“金色成功卡”2张授予“一星级好少年”荣誉称号，获得“金色成功卡”4张，获得“二星级好少年”，依次累计直至毕业。
五、阳光激励卡颁发注意事项
1、阳光激励卡颁发严格控制数量，班主任每月拥有品德行为卡25张和实践体验卡25张，语文、数学、英语、常识科教师每月每班拥有绿色学习卡25张，体育老师每月每班拥有体育保健卡25张，美术、音乐老师每月每班拥有艺术书香卡25张，班主任每月拥有记过卡10张，其他科任老师每月每班拥有记过卡5张，特殊情况和各行政人员需用各
导对话交流一次④星级少年学校登记造册，星级少年的事迹进入学校荣誉室，永久保存⑤对三星级及以上学生，学校关注其初高中大学学习状况，必要时提供援助。
六、阳光会员评比和奖励
1、阳光会员评比：学期结束以获卡多少来评比“阳光好少年”，不以分配名额的方式进行。阳光好少年评比和星级少年晋升是不一样的，阳光好少年评比每学期一次，具有阶段性；星级少年晋升持续到毕业。
2、学校奖励办法： 凡累计积分达到全校前50位的同学将享有以下优惠条件：（1）得到学校颁发的一张喜报；（2）学校将提供一次展示的机会；（3）由学校颁发奖状，得到一份学校的物质奖励；（4）可以向家长（班主任书面通知家长）和班主任老师提出一个合理的要求；（5）可以参与少先队组织的社会活动；（6）成为孝儿中心校阳光会员，加入孝儿中心校阳光小队。
第二篇：“七彩阳光卡”激励性评价实施方案
慈溪阳光实验学校“七彩阳光卡”激励性评价实施方案（草案）
一、实施背景
随着课程改革的不断推进，课程评价和德育评价方式发生了根本性的变化。评价不再是为了选拔和甄别，而是为了更好地发挥其激励和导向功能。评价应注重过程性和发展性，帮助学生认识自我、建立自信，从而激发内在发展动力。
我校在体验型德育建设过程中，通过“道德银行”道德币的积累、“争成长卡（绿卡、铜卡、银卡、金卡）”等方式进行“道德标兵”、“星级小明星”的评价，同时，也尝试了“周之星”、“月之星”等评价机制。这些评价方式充分体现了评价的过程性、积累性操作理念，学生的品行发生了很大的变化。但这些评价还没有形成一个完整的体系，因此，我们需要在评价的内涵上和形式上重新进行思考与定位，使质性评价富有新的内涵，更具操作性、完整性和实效性。
二、实施理念
播撒阳光，幸福成长——播撒阳光思想，成就阳光行为；播撒阳光行为，成就阳光习惯；播撒阳光习惯，成就阳光性格；播撒阳光性格，成就阳光人生。
三、实施口号
拥有七彩阳光卡，健康快乐共成长。
四、实施目标
1、通过“七彩阳光卡”的颁发和“七彩阳光少年”的评价，教育每个孩子“学会善待，勇于承担”，从而规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。
2、使体验型德育的评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激励功能。
3、使体验型德育的评价内容成为每个孩子努力的目标，通过不断反思自我，不断检查自我，帮助学生认识自我、建立自信，使每个学生更加热爱自己、悦纳自己、超越自己，从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。
五、实施原则
1、主体性原则。“七彩阳光卡”评价应把学生放在主体的地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的评价理念。
2、激励性原则。
“七彩阳光卡”评价应强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、发展性原则。
“七彩阳光卡”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智力、能力、人文情感的健康发展。
4、奖罚结合原则。
为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，“七彩阳光卡”评价在用正面颜色卡——七彩卡的同时，还有一种反面颜色卡——黑色“警示卡”，用以警示学生的过失，让学生明辨是非，改正错误，从而鞭策学生不断进步。使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。
5、全员育人原则。
“七彩阳光卡”评价改变传统的德育评价方式，从班主任一人转移到全体教师（包括生活老师），从语、数、外主课老师转移到所有科目的老师，让更多的老师参与到评价中来，让更多的学生获得更为客观全面的评价，体现全员育人的理念。
六、“七彩阳光卡”的设置和内涵
（一）设卡的意义
孩子是需要激励的，良好的激励能影响他们的发展，甚至是他们的一生。新课程理念下的课程评价和德育评价应充分发挥激励学生、使其产生更加积极向上的源动力的德育作用。用“大家都要向他学习！”、“太好了！”、“真不错！”等概括性语言，或者发奖状、笔记本、钢笔等实物激励学生，没有规范和有效的记录，难以对学生形成整体和深刻的认识，学生对这种激励当时有点激动，但过了就忘了，缺乏后续源动力。而发小红花、五角星等激励方法对低年级学生有效果，但 2 时间一长，学生便兴趣索然。
“七彩阳光少年”的评价，通过“集卡”的方式，体现新课程中的质性评价方法。“集卡”是学生最喜爱的游戏形式。在现实生活中，有些学生特别喜欢集卡，例如卡通小精灵，魔幻战士等，有的学生甚至为了集满一套集卡，买了方便面却把面块扔了。“堵不如疏”，既然学生们喜欢集卡，那为什么我们不能设计一套具有一定教育意义的评价卡来激励学生？依据多元智能和德育评价理论，我们试行“七彩阳光卡”的评价方案，并把这项活动命名为“集七彩阳光卡，做七彩阳光少年”。“七彩阳光卡”评价的内容涵盖在校内外学习、生活、交往等诸多方面。
（二）“七彩”的内涵和“七彩卡”的评价内容
伊顿曾说：“色彩是一种力量。无论我们对它觉察与否，色彩效果不仅在视觉上，而且应该在心理上得到体会和理解。”歌德曾说：“颜色对于人的心灵有一种作用，它能够刺激感觉，唤起那些使人激动、使人痛苦或使人快乐的情绪。”人是社会动物，不能离开社会而独立存在，因此人的视觉在其指挥系统——大脑的支配下感受到颜色的同时，大脑会使问题复杂化，使色彩的感觉伴随着一定生理、心理反应的产生，从而影响人的思想。任何一种色彩或任何一个色彩的组合都会透过知觉在人们的心里激发出某种感情。
色彩的魅力真实地存在于我们的生活当中，改变着我们的面貌和生活空间。随着人们生活水平的提高，大家已经越来越重视色彩心理在医疗保健、教育等设计方面的实际应用。恰当的运用色彩对人的感觉作用，可以促进身心健康、营造舒适氛围、增加生活乐趣„„
“七彩阳光卡”是以色彩心理为设计理念，将以学校主体雕塑——“阳光少年”为图案设计成“红、橙、蓝、绿、青、棕、紫”七色卡片，分别命名为“言行文明卡、阳光体育卡、和谐交往卡、勤思好学卡、书香悦读卡、校外自律卡、才艺发展卡”，用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价，以此激励和促进学生全面健康发展。学生在集满单项彩色卡七张后可换取“金色特长卡”一张，集满七色卡一套后可换取最高荣誉卡——“七彩卡”一张。同时，在每周末、每月末、每学期末依据获卡数量参评“周之星”、“月之星”、“学期星级学生”、“学期道德标兵”、“学年七彩阳光少年”等称号。
1、单项彩色卡：
（1）红色——言行文明卡（行为表现）
“言行文明卡”用红色表示。由班主任、品德老师、生活老师颁发。红色寓意：古代汉族，以红、黄、青、白、黑为五方正色，红为五色之首。中华民族的祖先是炎帝，以火为名，故红色为中国人民最喜爱的色彩。因其色似火，被认为是太阳和火神的化身，由崇拜日神、火神，转为对红色的崇拜。红色象征少年儿童积极、热诚、温暖、勇敢、快乐，激励学生把良好的传统美德落实在日常的言行中。
评价内容：
①一周内遵守校纪校规、班纪班规，积极参加集体活动，可获得文明言行卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
②一周内认真参加品德课学习，品德表现良好，可获得言行文明卡1张。（每班控制在2张以内，由品德老师颁发）
③一周内文明就寝，个人卫生习惯好，可颁发言行文明卡1张。（每个寝室1张，由生活老师颁发）
④一周内认真履行 “十条阳光好习惯”之二、九、十，可获得言行文明卡1张。（每条好习惯控制在5张以内，由班主任颁发）
（附：十条阳光好习惯之二：抽屉书包常整理，徽章校牌佩戴好。
十条阳光好习惯之九：细嚼慢咽静用餐，节约粮食要记牢。十条阳光好习惯之十：果皮纸屑不乱丢，见到垃圾随时扫。）⑤获得各级个人荣誉称号，按级别和奖次获得言行文明卡若干张。班级荣誉奖励一等奖3张，二等奖2张，三等奖1张；校级荣誉奖励一等奖5张，二等奖4张，三等奖3张；慈溪市级荣誉奖励一等奖8张，二等奖7张，三等奖6张。宁波市级及以上荣誉奖励一等奖10张，二等奖9张，三等奖8张。（获“周之星”、“月之星”、“星级学生”、“道德标兵”、“七彩阳光少年”称号除外，由班主任颁发）
⑥所在班级连续三周获五项竞赛优胜班级，该班每位同学可获言行文明卡1张。（由班主任颁发）
4（2）橙色——阳光体育卡（课间活动、素质发展之下围棋和踢毽子）“阳光体育卡”用橙色表示。由班主任、生活老师、体育老师、围棋老师颁发。
橙色寓意：橙色代表阳光，有开放的特点，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种富足、快乐而幸福的颜色，同时又是繁荣与骄傲的象征。由于它代表着力量、智慧、震撼、光辉，也被奉成神圣的颜色。它是活跃的催化剂，给神经和血液以力量，表示阳光少年积极参加户外运动，心理和身体都很健康。
评价内容：
①一周内积极参加体育锻炼，早锻炼、课间操、眼保健操认真有序，可获得阳光体育卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
②一周内积极参与课间活动，活动形式有所创新，可获得阳光体育卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
③一周内认真履行 “十条阳光好习惯”之五、六，可获得阳光体育卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
（附：十条阳光好习惯之五：排队做到静齐快，出操踏步精神棒。
十条阳光好习惯之六：上下楼梯靠右行，文明有序不奔跑。）④一周内认真参加体育课、围棋课的学习，积极参加围棋队、田径队训练等，可获得阳光体育卡1张。（每门课控制在3张以内，由体育老师、围棋老师分别颁发）
⑤参加校课间活动展示、各级运动会和围棋赛为班级和学校取得荣誉，按级别和奖次获得阳光体育卡若干张。班级比赛获奖奖励一等奖3张，二等奖2张，三等奖1张；校级比赛获奖奖励一等奖5张，二等奖4张，三等奖3张；慈溪市级获奖奖励一等奖8张，二等奖7张，三等奖6张。宁波市级及以上获奖奖励一等奖10张，二等奖9张，三等奖8张。（由班主任颁发）
（3）蓝色——和谐交往卡
“和谐交往卡”用蓝色表示。由班主任颁发。
蓝色寓意：蓝色是冷色调，几乎不含有红的痕迹，好像天空的清冷，但在冷静中又有几分感性的情感。蓝色是代表初始的颜色，是生物在年轻时的代表。在 5 心理暗示来说，天蓝和粉红色一样，都是“安抚色”，是令人安静并放松的颜色。在精神领域里，蓝色具有提升精神境界、增加人文素养、促进校园和谐、提高文化品位的功能。它代表宽容，代表友善，提醒学生处理好人际交往，激励学生善待他人和同伴，具有一定的团队协作精神，使学生每天都能跟微笑相伴，与快乐同行。
评价内容：
①一周内关心同学，热心帮助同学，争做好人好事，可获得和谐交往卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
②认真履行 “十条阳光好习惯”之七、八，可获得和谐交往卡1张。（每条好习惯控制在5张以内，由班主任颁发）
（附：十条阳光好习惯之七：同学相处懂谦让，见到师长问声好。
十条阳光好习惯之八：轻声细语善交流，文明用语常用到。）
（4）绿色——勤思好学卡（学科学习）
“勤思好学卡”用绿色表示。由班主任和学科老师（除品德、体育、围棋、音乐、美术之外）颁发。
绿色寓意：绿色的象征意义跟青绿的草木颜色有很大的联系，是植物的生命色彩。它象征着青春与活力，具有热血、勇敢、可爱、环保与希望。绿色校园倡导绿色学习、健康学习、可持续学习和终身学习。绿色激励学生以良好的自觉的学习习惯、学习态度参与学习。
评价内容：
①一周内认真履行 “十条阳光好习惯”之一、三、四，可获得勤思好学卡1张。（每条好习惯控制在5张以内，由班主任颁发）
（附：十条阳光好习惯之一：课前准备记在心，学习用品放桌角。
十条阳光好习惯之三：肩平足安手放正，读写姿势很重要。十条阳光好习惯之四：学会倾听勤思考，各科作业及时交。）
②一周内学习勤奋刻苦，取得优异成绩或有明显进步，可获得勤思好学卡1张。（每门学科控制在5张以内，由任课老师颁发）
③一周内作业清楚工整、按时完成、质量较高，可获得勤思好学卡1张。（每门学科控制在5张以内，由任课老师颁发）
④参加各级学科竞赛，按级别和奖次获得勤思好学卡若干张。班级比赛获奖奖励一等奖3张，二等奖2张，三等奖1张；校级比赛获奖奖励一等奖5张，二等奖4张，三等奖3张；慈溪市级获奖奖励一等奖8张，二等奖7张，三等奖6张。宁波市级及以上获奖奖励一等奖10张，二等奖9张，三等奖8张。（由班主任颁发。作品刊出参照同级别三等奖颁发）
（5）青色——书香悦读卡（素质发展之读好书）“书香悦读卡”用青色表示。由班主任、语文老师颁发。
青色寓意：青色表示坚强、希望、庄重。诗人看中青色，与其朦胧含蓄的美学追求相一致。在诗人眼中，青色大多是美的象征,也带有神圣的涵义。传说先帝大嗥手下有一神叫句芒，是主木之官，他手里拿圆规，掌管春天，带来青色，青色象征春天和生命。青色激励学生多读书，读好书，具有书香气息和书香味。
评价内容：
①一周内坚持每天看书半小时，半小时读书课认真专心，对课外阅读有浓厚兴趣，可获得书香悦读卡1张。（每班控制在5张以内，由语文老师颁发）
②参加各级读书竞赛，按级别和奖次获得书香悦读卡若干张。班级比赛获奖奖励一等奖3张，二等奖2张，三等奖1张；校级比赛获奖奖励一等奖5张，二等奖4张，三等奖3张；慈溪市级获奖奖励一等奖8张，二等奖7张，三等奖6张。宁波市级及以上获奖奖励一等奖10张，二等奖9张，三等奖8张。（由班主任颁发。作品刊出参照同级别三等奖颁发）
（6）棕色——校外自律卡（校外表现）“校外自律卡”用棕色表示。由班主任颁发。
棕色寓意：棕色在于自然界的真实与和谐。它代表着充满生命力和感情，是一种可靠、值得信赖的色彩。棕色给人以阳刚之气，同时也意味着确定和旺盛的生命力。喜欢棕色的人往往是诚实而平凡，生活稳定，井然有序。棕色激励学生生活自律，具有一定的生活自理能力，在生活中不依赖他人。
评价内容：
①一周内认真履行父（母）子契约，阶段性进步明显，可获得校外自律卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
②一周内在家自己能做的事情自己做，争做父母好帮手，可获得校外自律卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
③一周内争做社会好公民，校外表现良好，受到好评，可获得校外自律卡1张。（每班控制在5张以内，由班主任颁发）
（7）紫色——才艺发展卡（素质发展之学书画、练器乐）
“才艺发展卡”用紫色表示。由班主任、音乐、美术、书法老师颁发。紫色寓意：紫色是高雅艺术的专用色，它是美的化身，美的色彩。紫色是红和蓝两个性格极端的颜色混合而成，因此，这个颜色充满着神秘不可理解的复杂情调。喜欢这个颜色的人，可以说艺术家类型的人。紫色代表活泼和绚丽，象征神秘、热情、温和、浪漫以及端庄幽雅，同时也蕴涵着勃勃生机，跃跃欲试的心态。紫色激励学生具有自己的兴趣爱好，展示与张扬自我。
评价内容：
①一周内认真做好艺术课课前准备，并认真听讲，积极参与，可获得才艺发展卡1张。（每门课控制在2张以内，由音乐、美术、书法老师颁发）
②积极参加校写字考级、器乐考级等艺术展示活动，进步明显，可获得才艺发展卡1张。（每班控制在5张以内，由音乐、美术、书法老师颁发）
③参加各级才艺竞赛，按级别和奖次获得才艺发展卡若干张。班级比赛获奖奖励一等奖3张，二等奖2张，三等奖1张；校级比赛获奖奖励一等奖5张，二等奖4张，三等奖3张；慈溪市级获奖奖励一等奖8张，二等奖7张，三等奖6张。宁波市级及以上获奖奖励一等奖10张，二等奖9张，三等奖8张。（作品刊出参照同级别三等奖颁发）
2、金色特长卡：
金色是收获的颜色，代表荣誉和成功。
金色特长卡不能直接颁发。获得单项彩色卡7张，方可调换金色特长卡一张。金色特长卡由学部主任颁发，学生永久保留，并可获得特长奖励：
（1）言行文明特长奖励：担任班级护旗手一周。（2）阳光体育特长奖励：担任班级领操员一周。（3）和谐交往特长奖励：担任班级值日班长一周。（4）勤思好学特长奖励：担任班级学习委员一周。
（5）书香悦读特长奖励：担任班级图书管理员一周。校图书室外借图书3册。
（6）校外自律特长奖励：担任校礼仪岗小使者一周。
（7）才艺发展特长奖励：个人作品或事迹在宣传窗或校园展出。
3、七彩阳光卡：
七彩代表多彩多姿，全面发展。
七彩阳光卡不能直接颁发。集齐红、橙、绿、蓝、青、棕、紫七色卡一套，方可调换七彩阳光卡一张。七彩阳光卡由校长颁发，学生永久保留。一学年内获得7张以上七彩卡，颁发“七彩阳光少年”证书，奖励参加学校组织的夏令营活动，前20名奖励校外夏令营活动。
4、黑色警示卡：
黑色代表缺点和过失，是一种警告和惩戒，由相应班主任或老师发放。
七、实施办法：
1、单项彩色卡由班主任、任课老师和生活老师颁发，颁发后应有颁发回执交该班班主任。各班应有专人负责将获卡情况记录在《我班的七彩荣誉记载册》上，每周末由各班主任汇总后在班上公示，并填写《七彩阳光卡换发情况登记表》上交学部。同时，各班按得卡情况推荐“阳光周之星”1名。
2、“金色特长卡”和“阳光周之星”奖章由学部主任在每周一的学部学习生活会上颁发。“阳光周之星”名单和照片在宣传窗和校园网公示，并佩带“阳光周之星”奖章一周，但奖章不可连续获得，须隔周才能重新获得。每月末，中 9 小学部根据金色特长卡颁发情况和“阳光周之星”评选情况推荐“阳光月之星”若干名，并填写“七彩阳光卡”获得者名单和事迹上交校长室。
3、“七彩阳光卡”、“阳光月之星”由校长在每月末全校学习生活会上颁发。“阳光月之星”名单、照片和事迹宣传窗和校园网上公示，并佩带“阳光月之星”奖章一个月，但奖章不可连续获得，须隔月才能重新获得。
4、“七彩阳光少年”由校长在每学期末的（？）会上颁发。名单、照片和事迹在校园走廊展示一学年，并佩带“七彩阳光少年”奖章一学年。该奖将作为全校学生的最高荣誉奖，奖励参加学校组织的夏令营活动，前20名奖励校外夏令营活动。
5、七彩阳光卡颁发要在集体场合，并说明颁发原因，以发挥阳光卡的正面激励作用。同时，要严格控制数量，不得滥发。各班主任、各生活老师、各任课老师应根据年级段特点和学科特点，制定相应的规章制度，建议采用积分的办法颁发当周内的单项彩色卡。同时注意在激励优秀生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，进行科学合理的过程性评价。
6、对违纪违规的学生每次可扣回1张相应的七彩卡。情节严重的可颁发警示卡。得过警示卡的同学，不能获得当周各种称号的评选，在下周有一定进步时可在集体场合中收回警示卡并肯定其进步。在当月还未能收回的同学，当学期不能获得各种称号。、特长卡和七彩卡不得直接颁发，只能集齐同色卡七张或彩色卡一套后方可换发。
8、所有卡的颁发必须注明颁发者姓名、颁发原因、颁发日期、得卡者班级、姓名，否则作无效处理。
9、教育学生爱护七彩阳光卡，如涂画，损坏，此张阳光卡作废，不得换发。
10、获得各色荣誉卡的学生应将荣誉卡粘贴在学校统一发放的《我的七彩荣誉本》中。《我的七彩荣誉本》一学期颁发一本，一般情况丢失不补，教育学生妥善保管、珍惜荣誉。如遇特殊情况，需班主任证明、学部审批后才能补发，但已丢失的荣誉卡不予补发。
慈溪阳光实验学校
2010年6月
第三篇：阳光激励卡激励性评价告家长书
----七色激励 ☆ 静待花开----
珙县孝儿镇中心学校
开展“七色阳光卡”激励性评价活动
告家长书
尊敬的各位家长朋友：
您们好！
习惯决定孩子的命运！习惯是经过反复练习逐步养成的。我们把激励性评价方法运用于养成教育教学的各个环节，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，以达到养成良好习惯的目的。
经校行政研究决定：从2016年春期起，开展“七色阳光卡”激励性评价活动。本活动的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以““七色阳光卡”为激励手段，实施多元化，多角度的激励性评价，在全校范围内融合各学科，建立统一的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
阳光激励卡评价原则：主体性原则、激励性原则、发展性原则、奖罚结合原则。
阳光激励卡设计：阳光激励卡分成五种颜色，每种颜色代表一个教育主题。再加记过卡、金色卡，共七色，寓意七彩人生。“德育”是红色卡，命名为“品德行为卡”，表示少先队员牢记“五爱”；同时良好的品德体现在具体的行为上，遵守《小学生日常行为规范》和《孝儿中心校学生在校一日常规》；“智育”是绿色卡，命名为“绿色学习卡”，代表绿色学校，绿色学习，也表示良好的心理参与学习、可持续发展的学习；“体育”是黄色卡，命名为“体育保健卡”，黄色代表阳光，寓意阳光少年，心理和身体都健康，还具有户外、开放的特点；“美育”是蓝色卡，命名为“艺术书香卡”，蓝色是高雅艺术的专用色，它是美的化身，美的色彩。“实践与体验”是蓝色卡，命名为“实践体验卡”，它代表美好的蓝图和广阔的空间需要我们去描绘和创造；
记过卡：是黑色的卡：黑色代表污点，代表缺点。颁发黑卡是一种警告和惩罚。记过卡（1）当队员有多次不良表现或严重违纪情况时，少先队总部和中队辅导员可颁发，以示警告。颁发黑卡的要收回相应阳光卡2张，有记过卡的队员不能获得金色成功卡，记过卡不在公开场合颁发，队员表现进步后收回黑卡，归还收回的阳光卡；（2）记过收回：对违反学校纪律（如迟到、上课不守纪律、作业不完成、乱扔垃圾、买零食等），或受到大队部通报批评的可以每次扣回一张相应阳光卡，一周内队员改正进步后归还阳光激励卡，收回记过卡。
金色成功卡：代表荣誉，也代表全面素质。金色是收获的颜色，获得金色阳光卡，就是有收获，有成功。（1）获得五色阳光卡各一张，可换取金色成功卡1张；（2）获得单类的阳光卡10张，也可换取金色成功卡1张。（3）代表学校获得重大荣誉或好人好事影响巨大，可由行政会讨论后直接颁发金色成功卡。
星级好少年： 获得“金色成功卡”2张授予“一星级好少年”荣誉称号，获得“金色成功卡”4张，获得“二星级好少年”，依次累计直至小学毕业。
我们希望家长朋友们时刻关注孩子的点滴变化，了解“阳光激励卡”激励性评价活动的基本知识，并鼓励孩子积极地参与到活动中来，更希望家长们也参与进来。孩子在家中的良好行为表现，家长写条子表扬的（条子交班主任），可获卡1张。
教育好你的孩子，是我们的责任，更是我们共同的心愿！让我们携起手来，共同托起明天的“太阳”！
珙县孝儿镇中心学校 2012年2月16日
第四篇：金桥学校小学部小学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案
金桥学校小学部文件金桥学校小学部学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案
（2014年2月）
一、星座成长星卡评价的意义
随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。我校在新课程理念指导下，建立了学生“星座成长星卡”激励性评价方案。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星座成长星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
二、星座成长星卡评价的理念
星座成长星卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。
三、星座成长星卡评价的原则
1、主体性原则。
这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。
2、激励性原则。
学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星座成长星卡评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、发展性原则。
星座成长星卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。
4、奖罚结合原则。
为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所
1造成学生经不起挫折的负面影响，星座成长星卡评价建立用冥王卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。
四、星座成长星卡的种类
1、青铜卡（白银卡），代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星座成长星卡评价最常用的激励手段。
2、黄金卡，代表着荣誉，代表着收获。
3、冥王卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。
五、星座成长星卡评价的内容及标准
1、闪光的足迹 ①各类竞赛获奖
学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的，颁发青铜卡5张；地市级获一、二、三等奖的，颁发4张；泰安市级获一、二、三等奖的，获3张；校级获一、二、三等奖的，颁发2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，活动项目的颁发具有唯一性，不得双重颁发）
②作品发表刊出
学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发5张，入选省级的4张，地市级的3张，校级报刊（雏鹰报）等阵地入选，颁发1张青铜卡，班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，活动项目的颁发具有唯一性，不得双重颁发）
③艺术考级
学生参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动，每晋一级获青铜卡一张，每次考级要及时换取青铜卡，晋级当学期有效，过一学期作废，该项目由政教处统一颁发。
2、耕耘的收获
①在养成教育活动中，连续一个学月或连续四个周获得养成教育先进的班级，每位同学可获得青铜卡1张。（政教处委托班主任颁发）
②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中前二十名、进步幅度在10个名次以上的学生，均可获得青铜卡1张。（由各学科老师直接颁发）
③被老师报喜一次的同学可获青铜卡1张。（报喜的老师直接颁发）
④班级经常有组织地为学校、社会做好事，在全校、社会上影响较大的报政教处讨论颁发青铜卡。
3、良好的表现 ①课堂表现
近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）
②作业表现
近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）
③课外表现
近一月来，经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）
④日常行为表现
A、一月来，严守《学生一日常规》，并得到师生公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
B、一月来，严守《小学生日常行为规范》、《班规队约》，并得到大家公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
C、一月来，多次做好人好事且在学校产生较大影响者可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）⑤工作表现
A、近一月来，关心集体、工作尽心尽职，并得到大家公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
B、近一月来，大队干部、自律会成员、小记者等队员工作出色、活动积极的，由大队委商议后，颁发青铜卡1张。
C、一阶段来，积极参加政教处组织的各项活动，在校园、社会上造成较大影响的，由政教处酌情颁发青铜卡。
4、沉痛的过失
①给班级抹黑一次，影响到班级养成教育成绩或其他荣誉的罚冥王卡1张。（班主任负责）
②违反学校规章制度和班规队约的同学（如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规队约等），经警告仍不改者，罚冥王卡1张。（各学科老师负责）
③受政教处通报批评，罚冥王卡1张；警告处分，罚冥王卡2张；留队察看，罚冥王卡3张；退队处分，罚冥王卡4张。（大队辅导员负责）
六、星座成长星卡的使用与管理
1、全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星座成长星卡，但要防止滥发、乱丢星座成长星卡而造成的负面影响。
2、全体教师要及时颁发好星座成长星卡，激励优秀生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，酌情颁发青铜卡。
3、各位老师对精确、定量的星座成长星卡评价，如实按要求颁发；对模糊、定性的星座成长星卡评价要严格控制数量，任课老师每班每周颁发3～5张左右，班主任另加30张。
4、各班建立星座成长星卡光荣簿，有专人负责登记青铜卡、白银卡的获取情况，各学科老师在本班颁发星卡后要及时把颁卡具体情况汇总到光荣簿中。
5、青铜卡要在集体场合如校会、升旗仪式等由学校领导或值周校长隆重总结表彰，说明原因，以发挥正面引导，树立榜样的作用。
6、白银卡、黄金卡不直接颁发，由政教处负责。学生得青铜卡10张，到班主任处领取白银卡申报单，学生将10次得青铜卡情况进行登记，由家长签字后，凭10张青铜卡和申报单即可到政教处换取一张白银卡，集满10张白银卡后到班主任领取黄金卡申报单，学生凭10张白银卡和家长签字后的申报单到政教处换取一张属于自己相应星座的黄金卡。政教处定期公布获黄金卡学生名单，以示表彰。表彰后，由政教处将黄金卡申报统一保存存档。
7、冥王卡不直接颁发，当学生过失时，教师要及时给予警告，多次警告不改者，教师出示“冥王卡”警告、提醒，并把冥王卡粘在教室“雏鹰栏”中，时刻给学生示明今后努力的方向，同时要向学生扣回1张青铜卡。（如果暂时没有青铜卡的，由负责登记的同学记下，得到青铜卡后，补交。）扣回青铜卡后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有进步，老师主动将青铜卡还给学生，并取回冥王卡。一周后仍没改正的，教师要把扣回的青铜卡交政教处没收，由政教处给学生教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我。
8、要教育学生爱护星座成长星卡，丢失不补，涂画、损坏作废，发现有故意损坏星卡者，一律取消本学期参与资格。
9、期末星级少年评选后，各种星座成长星卡由班主任收回，上交政教处，以便下学期再使用。
七、星座少年表彰和奖励
1、平时要鼓励学生积极争卡，学生每得到1张黄金卡时，班主任在班级里及时给予表彰，政教处在宣传窗“星座成长星卡光荣榜”里公布名单，给予表扬，以推动学生争卡的积极性。
2、每学期期末，各班统计好全班及每位同学的卡数，根据卡的数量及等级每班评选出黄金少年12名；白银少年24名；青铜少年36名（顾照到个别差异，鼓励后进生、跃进生为主。），并把星级少年名单上报政教处。
3、每学期期末，学校召开一次表彰大会，表彰各班评选出来的星级少年，授给奖牌
4、黄金少年的名单及照片将公布在校园宣传栏。
5、学生获得的卡数及作为期末评优树先的重要依据。
6、每学期期末星级少年可以累计积分，黄金少年5分；白银少年3分；青铜少年1分；班主任填写好星级少年积分累计表，上报政教处。
7、每学期初，学校根据上学期星级少年的累计积分，黄金积分达60分者，授予“十二星座黄金斗士”胸牌，黄金积分累计达30分，学校授予“白银斗士胸牌”；达15分，授予“青铜斗士胸牌”。
8、获“十二星座黄金斗士”荣誉的少年，毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号，他的照片、主要事迹将刊登在应届毕业纪念册中。
八、学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案解释权属学校政教处。
金桥学校小学部2014年1月5日
金桥学校小学部学生白银（黄金）卡申报表
班级：姓名：申报时间：
次得青铜卡情况，交家长签字，之后凭表格和10张青铜卡到政教处换高级卡。
第五篇：金桥学校小学部小学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案_百度(精)
金桥学校小学部学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案（2014年2月）
一、星座成长星卡评价的意义
随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。我校在新课程理念指导下，建立了学生“星座成长星卡”激励性评价方案。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星座成长星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
二、星座成长星卡评价的理念
星座成长星卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。
三、星座成长星卡评价的原则
1、主体性原则。
这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。
2、激励性原则。
学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星座成长星卡评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、发展性原则。
星座成长星卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。
4、奖罚结合原则。
为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，星座成长星卡评价建立用冥王卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。
四、星座成长星卡的种类
1、青铜卡（白银卡），代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星座成长星卡评价最常用的激励手段。
2、黄金卡，代表着荣誉，代表着收获。
3、冥王卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。
五、星座成长星卡评价的内容及标准
1、闪光的足迹 ①各类竞赛获奖
学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的，颁发青铜卡5张；地市级获一、二、三等奖的，颁发4张；泰安市级获一、二、三等奖的，获3张；校级获一、二、三等奖的，颁发2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，活动项目的颁发具有唯一性，不得双重颁发）②作品发表刊出
学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发5张，入选省级的4张，地市级的3张，校级报刊（雏鹰报）等阵地入选，颁发1张青铜卡，班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，活动项目的颁发具有唯一性，不得双重颁发）③艺术考级
学生参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动，每晋一级获青铜卡一张，每次考级要及时换取青铜卡，晋级当学期有效，过一学期作废，该项目由政教处统一颁发。
2、耕耘的收获
①在养成教育活动中，连续一个学月或连续四个周获得养成教育先进的班级，每位同学可获得青铜卡1张。（政教处委托班主任颁发）
②各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中前二十名、进步幅度在10个名次以上的学生，均可获得青铜卡1张。（由各学科老师直接颁发）③被老师报喜一次的同学可获青铜卡1张。（报喜的老师直接颁发）④班级经常有组织地为学校、社会做好事，在全校、社会上影响较大的报政教处讨论颁发青铜卡。
3、良好的表现 ①课堂表现
近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）②作业表现
近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）
③课外表现
近一月来，经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发青铜卡1张。（各学科老师颁发）
④日常行为表现
A、一月来，严守《学生一日常规》，并得到师生公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
B、一月来，严守《小学生日常行为规范》、《班规队约》，并得到大家公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
C、一月来，多次做好人好事且在学校产生较大影响者可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
⑤工作表现
A、近一月来，关心集体、工作尽心尽职，并得到大家公认的可颁发青铜卡1张。（班主任颁发）
B、近一月来，大队干部、自律会成员、小记者等队员工作出色、活动积极的，由大队委商议后，颁发青铜卡1张。
C、一阶段来，积极参加政教处组织的各项活动，在校园、社会上造成较大影响的，由政教处酌情颁发青铜卡。
4、沉痛的过失
①给班级抹黑一次，影响到班级养成教育成绩或其他荣誉的罚冥王卡1张。（班主任负责）
②违反学校规章制度和班规队约的同学（如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规队约等），经警告仍不改者，罚冥王卡1张。（各学科老师负责）
③受政教处通报批评，罚冥王卡1张；警告处分，罚冥王卡2张；留队察看，罚冥王卡3张；退队处分，罚冥王卡4张。（大队辅导员负责）
六、星座成长星卡的使用与管理
1、全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星座成长星卡，但要防止滥发、乱丢星座成长星卡而造成的负面影响。
2、全体教师要及时颁发好星座成长星卡，激励优秀生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，酌情颁发青铜卡。
3、各位老师对精确、定量的星座成长星卡评价，如实按要求颁发；对模糊、定性的星座成长星卡评价要严格控制数量，任课老师每班每周颁发3～5张左右，班主任另加30张。
4、各班建立星座成长星卡光荣簿，有专人负责登记青铜卡、白银卡的获取情况，各学科老师在本班颁发星卡后要及时把颁卡具体情况汇总到光荣簿中。
5、青铜卡要在集体场合如校会、升旗仪式等由学校领导或值周校长隆重总结表彰，说明原因，以发挥正面引导，树立榜样的作用。
6、白银卡、黄金卡不直接颁发，由政教处负责。学生得青铜卡10张，到班主任处领取白银卡申报单，学生将10次得青铜卡情况进行登记，由家长签字后，凭10张青铜卡和申报单即可到政教处换取一张白银卡，集满10张白银卡后到班主任领取黄金卡申报单，学生凭10张白银卡和家长签字后的申报单到政教处换取一张属于自己相应星座的黄金卡。政教处定期公布获黄金卡学生名单，以示表彰。表彰后，由政教处将黄金卡申报统一保存存档。
7、冥王卡不直接颁发，当学生过失时，教师要及时给予警告，多次警告不改者，教师出示“冥王卡”警告、提醒，并把冥王卡粘在教室“雏鹰栏”中，时刻给学生示明今后努力的方向，同时要向学生扣回1张青铜卡。（如果暂时没有青铜卡的，由负责登记的同学记下，得到青铜卡后，补交。）扣回青铜卡后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有进步，老师主动将青铜卡还给学生，并取回冥王卡。一周后仍没改正的，教师要把扣回的青铜卡交政教处没收，由政教处给学生教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我。
8、要教育学生爱护星座成长星卡，丢失不补，涂画、损坏作废，发现有故意损坏星卡者，一律取消本学期参与资格。
9、期末星级少年评选后，各种星座成长星卡由班主任收回，上交政教处，以便下学期再使用。
七、星座少年表彰和奖励
1、平时要鼓励学生积极争卡，学生每得到1张黄金卡时，班主任在班级里及时给予表彰，政教处在宣传窗“星座成长星卡光荣榜”里公布名单，给予表扬，以推动学生争卡的积极性。
2、每学期期末，各班统计好全班及每位同学的卡数，根据卡的数量及等级每班评选出黄金少年12名；白银少年24名；青铜少年36名（顾照到个别差异，鼓励后进生、跃进生为主。），并把星级少年名单上报政教处。
3、每学期期末，学校召开一次表彰大会，表彰各班评选出来的星级少年，授给奖牌
4、黄金少年的名单及照片将公布在校园宣传栏。
5、学生获得的卡数及作为期末评优树先的重要依据。
6、每学期期末星级少年可以累计积分，黄金少年5分；白银少年3分；青铜少年1分；班主任填写好星级少年积分累计表，上报政教处。
7、每学期初，学校根据上学期星级少年的累计积分，黄金积分达60分者，授予“十二星座黄金斗士”胸牌，黄金积分累计达30分，学校授予“白银斗士胸牌”；达15分，授予“青铜斗士胸牌”。
8、获“十二星座黄金斗士”荣誉的少年，毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号，他的照片、主要事迹将刊登在应届毕业纪念册中。
八、学生“星座成长星卡”激励性评价实施方案解释权属学校政教处。金桥学校小学部 2014年1月5日
金桥学校小学部学生白银（黄金）卡申报表
班级： 姓名： 申报时间：
青铜卡
颁卡老得卡原因和得卡时间（时间想不师 起可不填）
家长留言：
班主任意见：
政教处意见：
注意：此表存班主任老师处，学生得10张青铜卡后到班主任处领此表，学生填写10 次得青铜卡情况，交家长签字，之后凭表格和10张青铜卡到政教处换高级卡。
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