《3 蚯蚓的邻居》习题2[五篇范例]

第一篇：《3 蚯蚓的邻居》习题2

《3 蚯蚓的邻居》习题

一、填空题

1.蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分。（）

2.蜗牛的两对触角一对长一对短，眼睛长在长的那对触角上。（）

3.在观察活动中，我们要保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。（）4.蚂蚁和苍蝇的身体相差很大，没有相同点。（）5.蜗牛的足叫腹足。（）

二、选择题

1.蜗牛需要潮湿的环境，如果天不下雨，蜗牛就在（A.白天 B.晚上

2.蜗牛爬过的地方会留下（）。A.粘液 B.脚印

3.蚂蚁不会把窝建在（）。A.泥土中 B.水中

3.蚂蚁是用（）来交流信息的。A.头上的触角 B.舞蹈

4.和蜗牛属于同一种类的动物是（）。A.蝗虫 B.螺蛳

5.蚯蚓和蜗牛都适宜生活在（）。A.水中 B.潮湿环境 C.干燥环境 6.蜗牛适合生活在（）的地方。

A.阴凉、潮湿 B.高温、干燥 C.低温、潮湿）出来活动。

第二篇：《3 蚯蚓的邻居》教案1

《3 蚯蚓的邻居》教案

教学要点

观察土壤里的动物，设计不同土壤对生物生长影响的探究性实验。

教学目标

1.认识土壤对生物生长、生活习性等多方面的影响。

2.引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。3.培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。

教学准备

漏斗、肥沃的土壤、台灯，干湿不同的沙质土、黏质土、壤土和蚯蚓、蚕豆等。

教学过程

一、引入

我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！

二、观察土壤里的动物

同学们现在让我们做一个小小的探究试验。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面约20厘米处用灯光照射。你们发现了什么？把你们的发现和大家分享一下！学生汇报交流。

同学们你们真是太棒了，通过刚才的实验我们发现了这么多小动物，它们都是蚯蚓的邻居。那么，现在我们该把这些小动物怎么办呢？学生讨论。我们应该把它们送回原来的地方。

三、探究土壤对动物、植物的影响

在前边几节课的研究中我们了解了很多有关蚯蚓的知识。那么，你认为蚯蚓喜欢什么样的土壤呢？学生猜测。我们应该怎样设计实验验证我们的猜测呢？以小组为单位设计我们的实验方案。

学生设计试验方案，教师巡视指导。汇报交流，完善实验方案。学生动手实验。通过刚才的实验你们发现了什么？孩子们你们真是太棒了，不愧为小小科学家。你们认为不同的土壤对植物的生长会有什么影响？我们该怎么办呢？

生：设计实验。师：怎样设计实验？ 学生讨论。师：这个实验实在是太好了，可是我们用这40分钟时间是不能看到实验结果的。这就需要同学们具有科学家持之以恒的精神在课下坚持不懈地进行研究，你们能像科学家那样做研究吗？……

师：不要忘了做记录哦！

四、调查

土壤是我们赖以生存最宝贵的资源，如果土壤都被迫害了，我们会怎么样呢？ 可是我们的有些行为已经破坏了土壤，人类有哪些行为破坏了土壤？课下的时候请各位同学向身边的人进行调查或进行查资料，了解人类破坏土壤的行为以及危害，记录在小科学家记录本上。

第三篇：蚯蚓教案设计

绘本《蚯蚓的日记》教案设计

《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。

一、谈：谜语导入，激发兴趣

1、今天我给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：

细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

板书：蚯蚓

出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。小朋友们交流。

小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。

二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读

（一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读

过渡：今天我要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉页。

（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）

（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道）

你最喜欢他的哪张照片？为什么？ 大家交流。

（3）出示第一天上学的图片。

蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？

2、介绍封面

过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。

（1）出示封面：睁大眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？ 大家交流。

（2）蚯蚓在干嘛？

（3）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（4）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？

指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。他会写些什么呢？ 接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去控一探它的世界吧！

（二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐

1．3月20日： 看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？

（1）出示图，家长范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？

（2）大家讨论，指名回答。

地球给了我们需要的一切。（地球给了我们）

小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）

我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。

（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。）

小朋友们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，但是他想：（）。

绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。

看图，爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！

小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事

刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。2、3月29日：

猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？

看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？ 蜘蛛学会钻地了吗？从哪里看出来的？

（引导孩子观察他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读的快乐）3、4月1日

蚯蚓没办法倒立走路。（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）

句式练习：蚯蚓（）地喊（）。甲虫想（）。蜘蛛想（）（1）看那，这么大一个铁锹，发生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？

看来，钓鱼季对他们来说太危险了，一不小心，就会成为人类手中的鱼饵，难怪他们要躲得更深呢！他们一家子可真聪明！

以下是绘本的文字内容，括号里是家长要和孩子交流的问题： 4月4日 钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。4月10日

下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。

4月15日 今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。

老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。（仔细观察，蚯蚓的午餐是什么？他们吃得开心吗？我为什么把那张纸也吃 了？）

4月20日 今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一个小男孩的恶作剧）4、5月1日

过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？

（1）出示画面，家长范读。爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演）

（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向蚂蚁打招呼。）

为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌

怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。

（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。（上台表演给予奖励）

追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）

这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢，相当于我们学校一、二年级全部学生那么多人。你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了？

指名读“早安”（筋疲力尽）

600只蚂蚁，蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？

你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法？（蚂蚁们，大家早上好！）

看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天，真是累极了。不过。他回家后，还是把这件事写成了日记。

（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。

5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（小蚯蚓有点沮丧）

5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。（学生猜测蚯蚓此时会想什么？）（谁说一定要有脚呢？）

5月28日（1）出示画面，范读。昨晚我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆。扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。（学生模仿蚯蚓跳舞）学生观察：这则日记有趣在哪里？ 学生交流。

（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。（上台表演给予奖励）

追问：为什么蚯蚓还能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。

6月15日 我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（小男孩的心理表露无遗）

7月4日 我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险，”我告诉他，“但是总得有人去做。”（小蚯蚓有自己的梦想，也很勇敢）5、7月28日

（1）范读：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢：（孩子思考：想想为什么不喜欢？）不能吃口香糖。（没有牙齿。）

不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）

功课那么多。（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。）

（2）大家交流。

（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？

出示成绩单页面，家长读。

哪门功课学得最好？（劳动）板书：爱劳动 让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读

小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的办法完成功课。

6、7月29日

过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。

（1）出示画面，范读。孩子观察，想一想：为什么有三大好处？（2）指名交流：

永远不必看牙医。（没有牙齿。）

永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，说明自己勤劳。）

永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）

8月1日 作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存 家长：我们一起想告诉蚯蚓，我们永远不会忘记（你们）的存在。

7、封底

小蚯蚓在6月5日的日记中写道“我有一种被偷看的感觉„„”谁在偷看呀？其实就是读者了，所以读到这里会发现原来偷看的是我们呀！哈哈哈„„真是让人忍俊不禁）

总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的日记，了解了蚯蚓的许多知识。我们看绘本时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地方哦。

（三）解问题，聊故事：感受阅读带来的知识之乐

看了小蚯蚓的日记，我们就更了解他了。为了想看看谁是他真正的朋友！小蚯蚓为我们准备了一些问题：

1.小蚯蚓有脚吗？他是怎么走路的？ 2.小蚯蚓的吃什么？

3.为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？

4.蚯蚓也喜欢恶作剧吗？

5.对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？ 6.作为蚯蚓最大的三个好处是什么？ 7.这位蚯蚓男孩的梦想是什么？

最后，问你们看了《蚯蚓的日记》，你有什么相对蚯蚓说的？

（四）帮蚯蚓完成日记，感受阅读带来的助人之乐

同学们，蚯蚓的生活实在是太有趣了，为了感谢你们的回答？蚯蚓男孩还想给我们看一些他的照片，我们一起来看看

1.出示环衬上的图片（生活照片）

2.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来介绍，完成日记，他会很开心，谁愿意帮他这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片，加上文字，赶紧行动哦！

3.展示作品，交流

小结：合上书本，我们还意犹未尽。原来，阅读可以带给我们这么多快乐。《蚯蚓的日记》这本书让我们了解蚯蚓的生活，还让我们明白，日记还可以配上画，写出自己的喜怒哀乐。小朋友们，我建议，只你们也拿一本本子，像蚯蚓一样创作出精彩的日记画。到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。

第四篇：邻居老奶奶

邻居老奶奶

李卓宇

我的邻居是一对年过七旬的老人，他们对人友善，对我特别好。尤其是老奶奶无论做什么吃的，都会送给我一份。我很喜欢她，她也很喜欢我。

老奶奶身高一米七左右，膝盖曾经做过手术，行动不便。不要说走路了，就是长时间站立都不行，更不要说上下楼梯了。

有一次周末，妈妈要临时加班，爸爸又在矿山护矿，妈妈只好临时托付老奶奶照顾我。我一进到老奶奶家，她就亲切地问我：“孩子，你想吃点什么？”我说：“我不想吃东西。”老奶奶又问：“那你想干什么呢？”我说：“我想看动画片。”老奶奶打开电视，又拿了些小点心，让我边吃点心边看电视，我十分开心。老奶奶一瘸一拐地去厨房了，我悄悄地跟在她身后，想看看她要干什么。我看到老奶奶正要和面，就问：“奶奶，您这是要做什么好吃的呀？”她回答说：“给你做糖糕吃呀！”为了不打扰老奶奶做糖糕，我就去看动画片了。十几分钟后，我就吃到了香甜可口的糖糕。我一边吃一边夸老奶奶做的好吃。我心里比吃了蜂蜜还要甜呢。

去年，我们的房子被拆了，老奶奶也搬家了。虽然我们不再是邻居了，但我永远不会忘记和蔼可亲的邻居老奶奶。

第五篇：《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计

二年五班 王丽红

教学目标：

1.通过阅读分享，让学生感受到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3.了解日记可以写什么。教学过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起兴趣 1．出示封面图片，了解书名。

师：今天老师带来了一本有趣的书，你们想看吗？我们一起先来看看书的封面，这本书的书名是什么？

2、再来看看书的画面，谁说说你看到了什么？ 蚯蚓有什么特点？（我们暂且叫它蚯蚓男孩吧！）“蚯蚓的日记”是这本书的书名，你知道什么是日记呢？

这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》，从书里找到答案吧。

二、共同阅读，了解绘本故事内容及阅读绘本的方法。1．启发看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）首先，让我们打开书的第一页，这是一片美丽的草丛，生机勃勃，故事将在这样一个环境里发生。

（2）这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月20日）写日记的时候要先写上几月几日。

蚯蚓男孩在3月20日写了什么呢？让我们一起来看看。

地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却是息息相关的。

蚯蚓主要吃。。。。

（3）出示封底，内容是？

谁偷看了他的日记？

三、交流汇报。

1、这本书已经基本看完了，蚯蚓的哪一篇日记你最感兴趣？（四人小组交流）

2、汇报。

四、环衬

1.这本书有趣吗？其实这本书还有一部分我们还没有看呢，你们想看吗？ 前环衬、后环衬，也有人把它形象地称之为“蝴蝶页”。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。图画书的环衬绝对不是多余的，它与正文的故事息息相关。环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！

2.出示环衬图片，仔细看看图中内容，这些都是蚯蚓没有写出来的日记，假如你是这条蚯蚓，你会怎样写这篇日记？

五、今天我们读了《蚯蚓的日记》这本书，你们觉得好看吗？

蚯蚓男孩把他在家里、学校里和好朋友之间发生的有趣的事记了下来，这些事有的是开心的、有的是难过的、有点是害怕的等等，都是蚯蚓男孩所经历的真实的事情，我们也可以像蚯蚓男孩一样，把我们身边的真实的事情写进日记里，不一定每天都写，到了一定时间，没事的时候翻翻我们日记本，你会觉得生活很有趣。

多观察、善思考、勤动笔，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

板书：

蚯蚓的日记

日期

天气

日记

学校

好朋友之间

家庭生活

理想

（开心的、难过的、害怕的„„）