第六课爬山虎的脚

第一篇：第六课爬山虎的脚

第六课

《爬山虎的脚 》教学教案

执教：尹云

教学要求：

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲 逐渐、瞧不起”等词语。

2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重、难点：

了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学时数：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入新课

1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习第6课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)2.检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2.填空：

刚长出来的叶子的特点

、。

长大了的叶子的特点、、、。

3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

4.朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。第二课时

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：（板书）萎了

触着墙：（板书）牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。附板书设计

茎上长叶柄的反面

脚

枝状

嫩红 爬山虎的脚

触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

爬

没触着墙——(萎了)

第二篇：《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教学设计

【课文品读】

《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！

这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么精彩的段落，值得学生背诵积累。

《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

【教学设计】 【教学目标】

1．会认5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。【教学重难点】

1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

【教学思路】

初读课文，感悟内容；精读课文，品析特点；赏析课文，领悟方法 预习要求：

1.自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。

2.实地观察爬山虎。

3.看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。【教学过程】

一、教学铺垫(3分钟)1.出示爬山虎的图片。

2.你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。

二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。（7分钟）1.在学习课文之前我们先认识一下叶圣陶老爷爷吧！简介作者叶圣陶。

2.初读课文，正音。

zháo chóng jūn yún kòng xì bǐng chù hén jiāo 触着墙 重叠 均匀 空隙 叶柄 触角 痕迹 蛟龙 zhú xiū 逐渐 休想

3.理解词语。说说你对这些词语的理解。.我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声朗读课文，思考，这篇课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

这篇课文先讲__________，再讲__________，最后讲__________。爬山虎的叶子和脚有什么特点？

三、活动二 ： 精读课文，品析特点。（20分钟）

（一）了解爬山虎的叶子的特点（8分钟）

出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

1.色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

2.形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。2.师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。3.作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

（二）爬山虎脚的特点（12分钟）

过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1.大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，用小圆点做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2.①我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。（观看课件）②这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝），把细丝比作蜗牛，用了比喻的修辞手法，好处：生动形象地写出了细丝的形状。

③这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）3.那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下用小三角形画上标记。② 小组合作学习。

②交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。板书：脚的动作：触→巴→拉、贴（牢固）

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

四、活动三：总结课文，领悟写作方法。（10分）

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，男女生分句读。

1.交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一段）

作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）3.思考：课文是按什么顺序写的？

叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

五、作业。

生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

第三篇：四年级语文上册第六课《爬山虎的脚》 教学设计

《爬山虎的脚教案》

谅子亮晶晶

一、教学过程：

一、谈话导入

1、一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍作者 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

3、小结：作者按顺序先写

再写

最后写

三、学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点?（都在墙上）

2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

1.上节课我们初步了解了课文三个部分的主要内容，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（爬山虎的生长位置、叶子、脚）ppt 2.我们从第一自然段了解到爬山虎具有什么特点呢？（茂盛）3.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。ppt

二、自主研读第二自然段，交流收获

1.满墙的爬山虎，长得可真是茂盛啊。看着爬山虎的这些叶子，我们的作者叶圣陶爷爷又是怎样为我们介绍的呢？

请快速朗读第2自然段，我们一起分享一下自己最喜欢的语句。ppt（3人）

答题格式：我最喜欢“—————”，因为————————。1）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”

A.“新鲜”指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。B.“舒服”指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

C.为什么这样的叶子能给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)D.那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？

2).“一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。”。A.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？

B.这是一种动态的美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

3)观察叶子的过程中，叶圣陶爷爷还观察到了什么？

叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（“刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。”）

4）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？

2.第2自然段分别从颜色，静态排列和动态美三个方面爬山虎的叶子的特点。PPT归纳 3.欣赏图片6张

4.作者为什么能把叶子写的这么美呢？

（认真观察，ppt）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。三.学习第三部分

（一）第三自然段

1.爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片（ppt）：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？颜色是怎样的？脚的样子像什么？

2.课文是怎么写的？（ppt）画一画，再读一读。3.把脚的样子比作什么？

4.把脚比作蜗牛的触角，这里运用了比喻的修辞手法，使爬山虎脚的样子更加生动。使人一看就知道很细。

ppt展示图片，这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

（二）第四自然段

1.这么细的脚，是怎么攀爬的呢？请读一读第四自然段，作者用了哪些贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程？请用圆圈圈出来。ppt（触、变、巴、弯、拉、贴）ppt 2.看课件演示爬山虎爬的过程，自由朗读。ppt 14张图片 3.齐读爬山虎爬墙过程的语句。

4.“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？ppt（爬山虎并不是像我们人类似的用脚交替着一步一步向上爬，而是长出一只脚就巴住墙，它要不断往上爬就需要不停的长出新的脚，所以用“一脚一脚”我们更能体会到爬山虎爬墙的过程。）

（三）第五自然段

1.爬山虎的脚还会不会有什么变化呢？快速看一看第五自然段，你了解到什么信息了？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）ppt 2.“„„要是„„休想„„”说明了什么？ppt 3.可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？

雨能阻挡它向上攀登吗? 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？

4.请带着这种爬山虎的这种不屈不挠的精神再齐读最后一自然段。ppt

三、引导发现，总结写法

1、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（“注意”——作者观察仔细认真）

2、学习课文后你有何收获？（从写作手法已经爬山虎的精神方面引导）{（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）用准确生动的语言记录下来} {学习爬山虎坚韧不拔、不屈不挠的精神品质}

四、拓展文本，课堂延伸

仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察绿豆或黄豆的生长过程，再把你的观察结果以日记的形式记录下来。

板书设计：

5.爬山虎的脚

叶圣陶

叶子 美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚生长的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→变--→巴--→弯--→拉--→贴

脚的变化：萎了 牢固

第四篇：小学教师资格试讲教案-爬山虎的脚-四年级上册第六课

《爬山虎的脚》教案-----庞娟

四年级上册第六课

《爬山虎的脚》

教学目标：

1、认识5个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：

1、通过抓住重点词句，品读句子，学习作者描写的方法，并体会作者是怎样用准确、生动的语文写出事物的特点。

2、抓住关键词语，引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学难点：学习作者是怎样把观察到爬山虎具体的、有顺序地写下来。教学课时：2课时 教学资源：

1、多媒体课件。

2、有关爬山虎的资料、图片和作者的资料

教学过程和内容

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1、齐读课题，看到这个题目，你想到的是什么？（请大家看大屏幕）介绍资料：（一边展示图片，一边介绍）爬山虎，也称为“巴山虎”、“地锦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀缘在墙壁或岩石上。爬山虎占地少，生长

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

快绿化覆盖面积大。

今天这节课就让我们和叶圣陶爷爷一起细心观察“爬山虎”。

2、介绍叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，勾划出生字词。

2、指名朗读，读准字音。

3、投影生字词，多种方式朗读（开火车读、齐读、指名读）。

铺满 占地 均匀 空隙 茎 叶柄 触角 痕迹 逐渐 蛟龙 重叠

4、重点指导： 多音字： 铺、占

叠：下面是“且”

三、理清课文脉络

1、熟读课文，小组讨论。课文哪些地方是写爬山虎的脚的？作者观察了爬山虎脚的哪些方面？

2、请同学回答：

要点①：3-5段写爬山虎的脚

要点②：第三自然段写爬山虎脚的样子，第四自然段写爬山虎是怎样爬的，第五自然段写爬山虎与墙的关系。

3、再次读课文，思考其他段落写了什么？（按照作者的观察顺序，课

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

文可以分为几部分？）

请同学回答

要点：课文可以分为三部分：（1）爬山虎生长的地方（2）爬山虎的叶子（3—5）爬山虎的脚

四、熟读课文，感悟爬山虎的叶子

1、自由朗读1-2自然段（作者观察了爬山虎的什么？作者是怎么写的？）

请同学回答

要点①：第一自然段写了爬山虎生长的地方是墙，第二自然段写了爬山虎的叶子。

2、齐读第二自然段，（抓住关键的词语和句子，说说作者观察到爬山虎的叶子是怎样的？划出关键词句）。

请同学回答

要点①：爬山虎的叶子刚长出来的时候是嫩红的，长大后就变成嫩绿。要点②：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

5、抓住关键词语，引导学生想象画面。“一顺儿朝下”是什么意思？用自己的话说说爬山虎在墙上铺的很均匀、不重叠是怎样一幅画面？

五、指导朗读、背诵课文

有感情地朗读1-2自然段，尝试一边想象画面，一边背诵。

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

第二课时

一、回顾、导入

1、上一节课我们跟随着叶圣陶爷爷观察到了什么？（爬山虎的叶子，嫩红—嫩绿，一顺儿朝下）

2、我们课文的题目是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷观察到爬山虎的脚是怎样的？下面我们继续跟随叶圣陶爷爷仔细观察爬山虎的脚。

二、熟读课文，了解爬山虎的脚的特点。

（一）齐读三、四自然段，思考：爬山虎的脚是怎样的？它是怎么爬的？划出关键的词语和句子。

（二）小组讨论交流：

1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（长在茎上，是细丝，像蜗牛的触角）

2、品味这句话，抓住细丝和比喻手法引导学生想象爬山虎的样子。

3、细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（颜色是嫩红）

4、学生动手画一画爬山虎的脚。

5、齐读第三自然段，展示图片，加深理解。

三、默读第四自然段

思考：爬山虎是怎样一步一步往上爬的？作者是如何描写的？ 请同学回答

1、要点：爬山虎的脚触着墙，巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

2、让学生反复朗读这一自然段，抓住重点词语，配合示意图，体会爬

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

山虎的脚是怎样爬的。

触：碰着 巴住：紧紧靠近紧贴：紧紧贴着

3、展示图片，引导学生背诵这一段。

4、齐读第五自然段，（爬山虎的脚没触着墙会怎样？触着墙又会怎样？）通过对比，让学生理解爬山虎的脚与墙的依赖关系。

没触着墙：萎了 触着墙：逐渐变成灰色

四、总结全文，学会观察

1、课文写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点吗，以及它是如何一步一步往上爬的。

想一想：叶圣陶爷爷的观察是一天两天就能写出这篇课文吗？你觉得叶圣陶爷爷观察得怎样？

2、我们也要学习叶圣陶爷爷细心、连续地观察，并用准确的语言把自己观察的发现写下来。

3、再读全文，好好品味叶圣陶先生怎样把观察到的写具体。板书设计：

爬山虎的脚

生长的地方：墙（没触：萎了触着：变成灰色）叶子：嫩红——嫩绿一顺儿朝下（叶子的尖）爬山虎的脚：茎上、细丝、触、巴住、拉、紧贴

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第五篇：爬山虎的脚课文

[人教版课标本第七册课文] 爬山虎的脚

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均（jūn）匀（yún），没有重叠起来的，也不留一点儿空（kòng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīng）上。茎上长叶柄（bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo）龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。