腰坪中心小学校本培训实施方案2013.8.26

第一篇：腰坪中心小学校本培训实施方案2013.8.26

腰坪中心小学校本培训实施方案

（2013—2014）学年第一学期

为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，听取专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的青年教师，重点培养。

五、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

腰坪中心小学 2013年8月26日

第二篇：七里坪中心小学校本教研实施方案

七里坪中心小学校本教研实施方案

为了进一步贯彻落实县乡两级教研工作刚要，有效推进“高效课堂建设”，凸显学校办学特色，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研活动实施方案。

一、指导思想

以培养教师专业能力，提高教师教学水平，促进学生全面发展为宗旨，以课堂教学为教研工作主阵地，以教师为主体，重点研究“如何提高课堂教学效益”,务实推进“三环六步课堂”教学模式，全面提高课堂教学效益。大力开展以校为本的校本培训与教学研究。坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理念，并及时发现，解决教学中的问题，以教研促教学。校本教研要面向全体教师，关注每一位教师的发展。

二、校本教研目标：促进教师的专业发展，推进课堂教学改革，提高学校教学质量。

1、通过校本教研，组织教师自主研讨，解决本校在教学实践过程中遇到的困惑、问题，找到有效的解决方法。

2、通过校本教研，以课堂教学改革为主，同时不断进行自我反思，努力提高教师创造性实施新课程的水平，建立一支高素质的教师队伍。

3、通过校本教研，尝试新的备课方式，大胆改革课堂教学。

三、主要内容

1、抓理论学习。加强教师的各种业务学习、培训，提高教师的教研水平。

2、抓备课改革。以级为单位，尝试共性教案个性化，大胆改革备课制度。

3、抓课题研究。从学校和教师的需要出发，把教学实践中的疑问与困惑组织交流讨论，确立课题，求的问题的解决。

4、抓课例研究。研究的内容包括：示范课、汇报课。执教教师说教学设想、意图以及教后反思，听课教师对所听的课进行评议，提出建议。

四、过程与方法

1、加强教师的业务学习和培训工作。要求教师通过集体学习与个人相结合的方式，学习课程标准，教师用书，改革教研观念，做好业务笔记。学校历年为教师提供各种培训的机会。如：请教研专家作报告，开展信息技术应用技能培训，开展教师演讲比赛等，切实提高教师的专业化水平。

2、本学期，学校对备课进行了改革，尝试以级为单位，同学科代课教师集体备课，资源共享。要求主备课教师要依据教材内容，明确教学目标，重难点，精心备课。同级代课教师按此设计执教后，也对其进行修改，提出不同的建议，并写出教后反思，这样，加强了同级同学科教师互相交流、讨论的机会，促进了教师业务水平的提高。

3、本学期我们要大力推广落实教研室关于“三环六步课堂”的教学模式，另外，根据我校学生的实际，学生在朗读中还存在着较大的问题；读音不准，拖音不准、没有感情，因此语文组根据这一现状，进行组织交流讨论，确立了“如何提高学生的朗读水平”小课题研究。数学组以“精讲多练”为课题进行研究。

4、搞好课例研究。三月份语、数、英以教研组为单位，开展示范课活动，要求教师做好听课评课记录，并写好评课稿。五月份开展“新烛工程”汇报课，重点抓好青年教师的培养，使各位教师能通过课例研究吸取别人的优点，发扬自己的长处，创建具有自己风格的课堂教学模式。

总之，新的课程改革对我校提出了更高的要求，我们要提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

第三篇：楼坊坪中心小学校本教研实施方案

楼坊坪中心小学校本教研实施方案

师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此，从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求出发，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。

一、校本教研组织管理机构

成立“楼坊坪中心小学校本教研工作小组”，其成员名单： 组 长：刘振选 副组长：张新英

成 员：王炎 李艳 周奋金 齐龙 刘建华 齐宗伟

二、校本教研指导思想

坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

三、校本教研的目标

1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

四、校本教研的内容

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。

2、基本功训练

（1）引导教师开展基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；自然老师必须具有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等基本功。

（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，班主任能建设好班级网页，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

3、基础教育课程改革（1）新课程与教师的素养

关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。（2）教师教学行为的转变 教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。（3）学习的教育理论篇目

教师必修内容：国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程 新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革——《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》。

教师选修内容：《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《 教师与发展性课程评价观》、《新课程教学专题研修——小学综合实践活动指导》、《新课程教学设计与应用——走进实验区和教学诊断与反思》、《课程标准与教学大纲对比研究》。

五、校本教研与培训的方式

1、读书自悟

教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每案一次教学反思有记载。

2、集中学习

学校坚持每两周一次集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。

3、请进走出 学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。

4、校内专题研讨

由学校（每学期举行两次）或教研组（每两周举行一次）确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。

5、随堂听课

校长、教导处、教研组长和学科带头人要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于20节。

6、教学开放周活动

学校每学年举办一次教学开放周活动，邀请其他学校教师和学生家长代表到校进行教学观摩。

7、建设“学校网站”，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“教师频道”两个栏目的建设，使之成为学校进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台。要求教师及时上传教学反思、研究论文、教学案例等，以便教师之间的相互交流，资源共享，个人加减；通过“空中课堂”展示年级组学科教学行动研究成果，强化教学质量意识，便于家长辅导，达到一举多能的目的。

六、建立学校校本教研工作制度、激励机制

1、学习制度：课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合起来进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。让教师参加服务于课程改革实验的师资培训和服从于课程改革实验教师培训中的通识和学科培训。坚持学校、教研组（年级组）组织学习和自主“充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记和写好学习心得。

2、管理制度：学校实行校本教研三级管理制度。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务。各年级组（教研组）要将每次学习培训的参加对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案。教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周有一次教育教学反思。学校培训领导小组定期抽查，并指定专人收集整理，建立教师培训档案库。

3、研修制度：学校把师资培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。组织骨干教师和新课程培训优秀学员定期进行新课程研修学习，围绕《纲要》、《课程标准》、教材教法、教学策略、教学评价等以及实验中随时出现的新问题，进行专题研讨、交流，提高执行新课程能力和课程开发能力。

4、评估制度：

①评估内容——培训中所学到的内容包括课程理念，《纲要》、《课程标准》、教材的解读，教与学的策略等，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，尤其能谈出自己的认识和体会。

②评估标准——即各项培训活动所应达到的要求（包括内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应达到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。

③评估方式——采取多种形式、多方面进行评价，如问题研讨，交流心得体会，写一篇理论联系实际的论文、报告，按新课程标准和新教材设计教学方案，实际施教和定时测试，学校网站上传发布文章等形式进行考查或考核。（a）依照学校《教师评价考核量化标准》进行考核。（b）依照学校《教师职务晋升量化标准》要求教师参与进修培训，不达要求者，不予晋升、晋级。（c）建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价。（d）采用教师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进教师的发展，提高教师参与校本培训的自觉性和主动性。

5、激励制度：以激励促发展。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务、经评价学习成绩优异者，纳入学校课程实验改革骨干教师，派出参加各级专业培训（学校将把培训作为一种福利）。

第四篇：栖霞中心小学校本培训实施方案

栖霞中心小学2013-2014学年校本研修实施方案

一、指导思想

校本研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要举措。本学年校本研修工作要全面落实栖霞区“教学效率巩固年”的精神和要求，以加入“新教育实验学校”为契机，立足本校实际，以“学生发展、教师发展、学校发展”为出发点，围绕“提升能力水平，提高质量”目标，全面落实《关于推进栖霞区校本研修工作的指导意见》，提高学校校本研修质量。

二、工作思路：

1.更新教师教育观念，改善教师教育行为，提升教师专业素养，促进学校内涵发展。

2.以教育教学问题为突破口，以项目组活动为引领，以主题课例式研修方式为主导，实现校本研修工作教研培相结合。

三、研修机构：

领导小组：张礼宏、王海燕、欧传琴、刘俊、李萍、施玲、徐志华、杨官明 成员：各学校教学校长、教导主任、教研组长、备课组长

组织构成：中心小学教务处——各学校教导处、教科室——各学校教研组——各学校备课组——各学校课题组

四、研修主要内容

（一）新课标培训。（暑期进行）

（二）结合学校实际开展的研修内容。

1、以新教育理论书籍为主的现代教育理论的学习。每隔周进行一次。

2、主题研修。各学校校本研修活动要以主题活动月的方式开展，10月——语文月，11月——数学月，12月——英语月。要做到有主题（结合范式、结合各类课题）、有问题（基于教学）、有过程（安排到具体每一周，尤其是10月——12月这三个月）、有内容（小组成员每一个人都参与、都有明确的任务，以备课、课例研究为主，提倡校际之间相互合作交流）、固定时间（每周三下午三点半之前开始）。

五、研修形式

1.专题论谈。各学校邀请名师、名家开讲座；校内组织名优骨干教师每学期开展一次以上专题论坛。

2.自我反思。立足课堂，进行教学反思、学习理论反思等，每学期每位教师撰写各 1

类专题反思不少于五篇；上交学校至少一篇存档。

3.集体备课。中心小学组织五六年级语数英学科进行集体备课，其他年级和学科以基层学校教研组、备课组为单位进行集体备课，在教学中合作交流，共同探索课堂教学新思路，推进素质教育的发展。

4.课例研究。以范式课堂研究为中心，每人至少在校内开一节范式达标或者示范课，参与一次以上关于范式研究主题教研活动，撰写一篇关于范式研究的教学反思或案例。每学期以校为单位三门学科各推荐至少一节常态课视频参加中心小学范式研究课堂教学展示交流。

5.课题研究。根据各学校十二五规划课题立项情况，结合各学校和个人实际，遴选个人研究课题，进行教科研活动，并积极向上申报。

六、研修过程

每次研修活动都要认真筹划，细致开展。活动结束后按要求整理好整个活动过程的文字、音频或视频资料，上传本次研修活动的记录以及相关的照片、课例、活动报道等资料，以便各校相互交流学习。同时要保存好所有过程材料。做好研修组活动记录。

七、研修成果

学期末各校将校本研修的内容形成案例、论文、公开课、讲座等，以学校为单位上交到中心小学并及时参加市区各项的评比。所有过程性资料和相关成果，将作为市区优秀教研组、规范备课组评比的必备资料。

八、具体安排：

9月：各校学习区相关工作要求，拟定校本研修实施计划，确定各学科研修主题。10月：以语文学科为主开展课堂教学范式研修及读书论坛、学生竞赛活动等。11月：以数学学科为主开展课堂教学范式研修及相关竞赛活动等。

12月：以英语学科及综合学科为主开展课堂教学范式研修及相关活动等。

1月：学期阶段小结，提交各项活动阶段性材料。

3月：开展各学校特色校本研修展示活动1

4月：开展各学校特色校本研修展示活动2

5月：学校本研修工作总结，完善各项活动材料并提交相关部门。

6月：参加区校本研修工作评比。

栖霞中心小学

2013.9.15

第五篇：瓜州县腰站子中心小学校本培训计划

瓜州县腰站子中心小学校本培训计划

2013~2014学年第一学期

根据全县基础教育工作会议精神，结合我校的具体实际，制定本学期校本培训工作计划：

一、指导思想：

认真贯彻县局关于中小学教师继续教育工作精神，以促进我校教师专业发展、提高教师队伍整体素质为目标，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜薄弱”的方针，明确培训新任务，探索培训新途径；以信息技术整合为平台，拓展教培研训新空间；充分发挥学校过去在校本培训方面的成功经验，利用优秀师资力量，创造性地开展校本培训，努力构造“书香校园”，将教师终身学习落到实处，逐步引导教师把读书作为一种需要、一种责任、一种生活方式，大力提高全员教师的师德修养和专业素质，务实创新，为全面提高学校的教育教学质量奠定坚实的基础，努力开创和谐高效的学校教学新局面。

二、组织机构

为确保全校教师继续教育工作的正常运行，同时收到比较理想的成效，学校成立教师继续教育领导小组：

组

长：樊国栋

副组长：罗富强

李海龙

组

员：王永军

姜元军

白建兵

张永俊

席开森

江玉红

任建龙

三、工作目标：

1、加强学校教师继续教育制度建设，认真落实学校制定的本教师继续教育工作计划，做到时间落实，责任明确、经费保障，使各项培训达到规范化、制度化的要求。

2、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

3、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

4、建设教师、家长、学生一体化的“新课堂模式”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

6、建立教师继续教育台帐，认真做好各项记录，做好教师继续教育方面的文本文档和电子文档的收集、储存工作。

四、工作措施：

1、明确培训新任务，探索培训新途径

(1)全员培训多元化。一是依据县局安排，抓好各学科新课标跟踪培训。二是健全教师全员学习制度，完善读书活动和网络学习的检查和考核，确保教师学习计划落实到位，逐步引导教师把读书作为一种需要，一种责任，一种生活方式。三是有效组织开展网络学习，积极开展研讨、论坛等活动，改进培训方式，拓展培训时空，为教师专业发展提供更广阔的学习空间。四是认真执行《瓜州县教学管理规程》，将教师的教学基本功比赛活动贯穿于平时的教育教学活动之中。五是认真组织好国培计划确保活动见成效。

(2)岗位培训职能化。本学年，除组织部分教师参加省级培训工作外，重点针对班主任和教研（备课）组长等组织专项岗位培训，通过设计培训方案，采用短期培训和案例剖析等方式，有效提升参培人员的岗位适应能力。

(3)培训管理规范化。一是加强校本培训的规划、指导与管理，使培训工作按规划正常、有序、高质量地开展；二是加强过程管理，做好培训材料的搜集与整理。三是加强培训考核。严格继续教育鉴证工作，对教师继续教育学时把好关，细化学分登记内容，规范操作，确保教师继续教育学时真实有效。逐步建立教师培训在线管理平台，完善教师实时参加培训的管理与考核。

(4)队伍建设分层化。一是加强教师专业成长考核。完善学校教师专业成长考核制度，引导教师制定个人专业发展规划，使所有教师的专业水平都能得到不断提高，为专业化教师群体的形成奠定基础。二是做好青年教师培训工作。构建青年教师成长激励机制，举行“青年教师教学基本功展示”系列活动，为青年教师提供学习研讨、才艺展示、课例汇集、互动交流的平台。三是做好骨干教师培育工作。通过“走出去、请进来”的方式，积极为骨干教师成长创造条件。分期分批组织全市骨干教师外出学习，拓宽视野，增长见识；积极为骨干教师创造高层次学术交流、参观学习、培训提升等机会。

2.以信息技术整合为平台，拓展教培研训新空间

(1)以数字化学习为核心，开展教师教育技术应用能力培训。数字化学习是现代信息技术与教学融合的核心理念，它不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①以学生为中心，体现个性化，能满足个体需要；②以问题或主题为中心；③过程可以进行通讯交流，学习者之间可以协商、合作；④具有创造性和再生性；⑤可以随时随地，是终身的、而且可以自由选择你的学习。推进教育信息化工作的关键是教师，而教师只有通过加入其中、通过亲自的实践才会形成新的教育教学理念和教育能力，才可能有积极投入的兴趣和持久的激情。学校将采用校本培训、远程网络培训等形式，按系列、分层次进行教育信息化基础应用培训，教育技术专业应用能力培训等，先骨干后带动，边考核边促进。

(2)完善学校网站内容，建设有利于信息技术与各学科教学深度融合、新技术应用创新的特色教育资源库，利用已有资源平台，在备课、教学、命题、测评、反思、研讨、拓展、整合等方面搭建相关应用平台，鼓励教师主动成为学科资源库建设的创建者、共建者、共享者。

五、具体活动安排 九月份：

1.制订新学期校本教研培训工作计划。2.各学科新课标跟踪培训。十月份：

1.教师校本培训活动：县级课题培训。

2.组织教师参加岗位职能培训（班主任、备课组长）。3.组织教师学习《文化大省建设》，确保教师继续教育学时真实有效。十一月份：

1.45周岁以下的老师进行基本功考核（课件制作、说课比赛）。

2.以数字化学习为核心，开展教师教育技术应用能力培训，完善并充实学校网站建设。

3.组织县级骨干教师进行专题讲座。十二月份：

1.做好校本教研培训档案整理工作。2.学期校本教研培训工作总结。元月份：

1.安排教师寒假读书活动：读一本教育教学类杂志、一本教育类名著，撰写学习心得