五年级阅读课课堂教学指导

第一篇：五年级阅读课课堂教学指导

五年级阅读课课堂教学指导

尝试练习

1.指导择优读书的方法：

优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。方法：

1.学生学习择优读书方法。

1、去图书馆选书

3、小组交流选书方法，进行全班交流：

①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。③运用方法进行浏览，确定优劣。④注意爱护书籍。

设问延伸

巩固方法

1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？

2、组织交流。

3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

1、学生讨论

2、全班交流

布置作业

巩固方法 回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。

第二篇：五年级作文指导课

五年级作文指导课——《削苹果以后„„》

教学设计

教学目的

1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。

3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点

通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备

1、制作多媒体课件。

（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。

录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果盘，一位小朋友拿着一只削好的苹果„„）

2、要求学生准备的课堂用品。

（一 张白纸，一只苹果，一把水果刀；纸巾或手帕；习作草稿本，文具盒。）

3、上课之前，要求学生洗干净双手。教学过程

（一）、导入。

1、今天，一走进我们的教室，我就闻到了一股香味，是什么香味啊？

2、苹果是营养价值很高的水果，你喜欢吃苹果吗？

（二）、削苹果。

1、平时吃苹果谁削的？你会削苹果吗？让我们带着这个苹果进入画面，好吗？ 看录象（现在，你就是画面上的小主人公。晚饭后，你们一家围坐在一起看电视。这时，你拿起一个苹果削了起来„„）

2、学生削苹果。讲注意点：注意安全、注意卫生。

[设计这个环节，让学生动手削苹果。一方面可以培养学生的动手能力和观察能力；另一方面，此时，学生面前放着削好的苹果，接下去老师要他们做什么呢？学生的心中充满了好奇，他们学习的积极性被调动起来了，为下一环节的说话、习作作好了铺垫。

（三）、送苹果。

1、苹果削好了，更香了。接下去要做什么了？

2、观看多媒体课件。（画面定格在小主人公拿着削好的苹果，准备给„„）

3、启发想象：是啊，平时，都是爷爷奶奶、爸爸妈妈削好了苹果给你吃，现在，你削好了一个香喷喷的苹果，你首先准备给谁吃呢？为什么？

（教师适当点评、鼓励。）

设想学生可能的答案：给爷爷奶奶，因为平时得到他们的疼爱„„ 给爸爸妈妈，因为他们平时工作很辛苦；或者他们平时对自己很关心；或者„„ 给自己，因为„„

以上学生在回答时，尽可能地启发学生通过具体事例来说说理由。

4、当你在送苹果给爷爷奶奶、爸爸妈妈或者„„吃的时候，你会说什么？

5、让我们来说一说，演一演，把刚才画面上的情景接着表演下去，好吗？

6、请学生上台表演。

[亲情是容易激发和体验的，这一环节的教学，能够很自然地启发学生联想到平时自己亲人工作的辛苦；对自己的关心、爱护„„至于设计一个苹果，则是带有一点趣味了。相信我们的学生还会削第二个、第三个„„

（四）、吃苹果。

1、师生互动，角色转换。

2、现在，让我们拿起苹果，想象你就是爷爷奶奶或爸爸妈妈，此时，你拿到了你的孙子、孙女，儿子、女儿削好的苹果，心里特别高兴。这个时候，你想说些什么？

（这里，先让学生想象说说；然后作为母亲，我可以告诉学生：当拿到我的儿子为我削的苹果时，我的真实体验。）

3、一边吃苹果，一边想象、体会刚才你所描绘的情景。（放背景音乐）

（五）、写作。

1、拟题。

今天，我们亲自削了一个苹果，还想象表演了我们给长辈送苹果的情景。大家觉得很有意义。那么，我们能不能把这些情景记下来呢？你准备写什么？你可以为习作起个题目吗？

（交流：根据学生回答相机板书几个较好的题目。例如可能有： 心意

苹果代表我的心 我为-------削苹果 让苹果 „„

2、开始写作。

（六）、习作交流讲评。

[在第一教时，学生只能为习作开个头。所以，交流的也只是学生所选择的题目以及事例。]

（七）、课堂小结。

1、小结本课内容。

2、结束语。

同学们，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶曾经为我们削了多少次的苹果，今天，我知道你们也能为他们削苹果了。我真为你们感到高兴啊！同学们，把你们写的这篇作文当作礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶，相信他们会更高兴的！[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能 [教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能使语文教学和思想教学融于一体。] 教学目的

1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。

3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点 通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备

1、制作多媒体课件。（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果 五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计

——语文教研活动满载而归

4月19日下午，语文大组教研活动在二楼多媒体教室如期召开。近来为迎接“两基”检查，老师们忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以饱满的热情按时参加教研活动，学习的兴致丝毫不减。

“绿城之春”感悟：听课收获真丰富，名师风采争相睹

教研活动由教导处戴蓓主任主持召开，首先由黄翔老师发言。黄老师就此次参加“绿城之春”名师观摩活动，向老师们介绍了窦桂梅、张祖庆、曹晓红三位名师执教的作文指导课。黄老师用生动的语言、精辟地论述了三位名师的教学特色，还介绍了此次观摩活动的深刻感受。

景行语文大教研主题：走进名师窦桂梅

老师们被黄老师言简意赅、深邃到位的发言深深吸引住了，还未作些许喘息，紧接着，由“激情玫瑰”窦桂梅老师执教的二年级作文指导课《我爱爸爸》的现场录象课便闪亮登场。窦老师选用了优秀的漫画图本作为上课的文本，融美术、音乐、文学于一体，语文与人文同步，有温度，有深度，有广度。老师对漫画的理解之深刻，解读之精彩，如缕缕春风，流进每一位上课孩子们的心中，流进每一位听课老师的心中，也流进了在座的老师们的心中。窦老师以她那饱满的激情，充满童趣的语言，丰富的表情、夸张的肢体语言，引导学生一幅幅地看、一幅幅地说、一幅幅地创作，把学生们带入丰富多彩的漫画世界，令学生们如痴如醉。

老师们屏息凝视，认真做好听课记录及课堂评课表。听完课后，老师们感慨万千： 满腹诗书的窦桂梅老师，那犀利的目光、洋溢的激情、洒脱的个性、爽朗的笑声，让人赏心悦目，给大家留下了深刻的印象。

会后，老师们纷纷表示虽然没有亲临课堂现场，亲眼目睹名师风采，但能有幸能观摩录像课，也是一种巨大的收获。不仅如此，还能从中得到新课程理念的洗礼，为自己日后的教学工作获得可贵的经验。真希望今后的语文教研能多听些优质课、多观摩些名师录像课，不断提升自己的教学水平。

第三篇：小学五年级语文课堂教学指导意见

小学五年级语文教学指导意见

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

第四篇：人教版五年级上册作文指导课

第一课时

教材分析

本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标是：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。本课的教学重难点：

1、理解什么是真正的爱。

2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

教学目标

1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

教学准备

学生：描写人物外貌语言动作的语句。回忆生活中，父母与自己彼此不理解的事情。

教师：多媒体课件。

教学过程

一、开门见山。审题

这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。

1、谁来给大家读读。

2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？

3、学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：

（“不理解──体会爱、建议、心里话”。）

二、写作指导

（一）、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

温馨提示：（分句出示）

你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。

后来体会到了什么。

（二）、自由表达。请大家思考两分钟

预设一：

师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们能帮帮他吗？

预设：

生：（略）

（2）谁还想帮助某某同学说说？

生：（略）

师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）

预设：

学生一，以声对话开头

学生二，倒叙开头设悬念 等等。

师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？

学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）

预设二：

师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（此次指导，教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）例如：

（找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。）

师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？

（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议„„）

师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。

师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。

如：

学生一：希望父亲戒烟。

教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢？

师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？

预设 大概2-3个同学说。

（1）学生自由说2-3个

（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？

生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。

生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──

师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。

大概3-4个同学说，然后教师现场在电脑上进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗《我希望，您能》

师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。

结束语：

老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。

附：板书设计

文题要求：

世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！

（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

一、开门见山 审题

这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。

1、谁来给大家读读。

2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？

学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”。）

二、写作指导

1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

温馨提示：（分句出示）

你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。

后来体会到了什么。

2、请大家思考两分钟

邵琪：

我对妈妈的做法，首先想到的是不理解，每天放学回家，别的同学都做完作业可以去快乐的玩啊，看电视啊，打游戏上网啊，我妈妈却让我做家务，又让我扫地，拖地，有时候还让我洗碗，擦玻璃。我对这事情相当不理解。但是后来，有一次学校来检查的，安排各个班级打扫卫生，老师分配给我擦班级玻璃的任务，扫除结束后，老师夸我，说我擦的很快很干净，是个勤劳的孩子，这时候我才知道，多亏了妈妈平常的教导。

板书：与该同学说同步进行。

不理解

希望快乐 做家务 小公主

夸勤劳

教导的功劳（具体格式推敲）

1、邵琪同学，思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？

生：

（1）第一个同学问：当妈妈让你做家务，但你想玩的时候，你的心情是怎么样的？ 李依然

邵琪：我就觉得很不服气。啥都我让我干

第一个同学再问：你那时候是什么表现啊？

邵琪：洗碗随便涮涮，几笤帚就扫完地了，赶紧干完，赶紧出去玩。

师：其实，表达心情的方式很多，我们身边有很多的事物，可以通过它们，来表达你的情绪，你听听老师的。

“窗外的小麻雀叽叽喳喳的叫着，呼唤着平日的玩伴儿，楼下小朋友的嬉笑声，今天听起来格外的爽朗灿烂。平日嘴角上翘的芭比娃娃，此时此刻也在冷漠旁观。眼前的一切似乎都在发泄情绪的不满。”

师：怎么样？你看我也没在你家吃过饭，随便想到了几种事物，用他们来衬托你的心情，是不是效果好点？

（2）谁还想跟邵琪同学说说？高应约。

第二个同学：我觉得，她应该也写上当时的对话，你跟妈妈说了哪些话，妈妈又跟你说了什么？

答：

师：呵呵，你这些话让我们感受到了当时母女对话的场面。

那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。

邵琪：

师：大家的意见呢？（学生里有说得好的，用什么方法开头的，大家写作时候可以用）

预设：

（1）以声音开头

“邵琪，写完作业没什么事做了吧，快点帮妈妈做家务啦！”听！河东狮吼了。我的眉头紧锁„„

师：挺好，干净利索，用语言开头，直接就让我们进入邵琪做家务的状态了。

（2）倒叙开头设悬念

说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。

师：也不错。

师：你看看这样开头好不好：

同学们，什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘，一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动„„我的答案是母爱。但是，在不理解母爱的时候„„（学生可以为我鼓掌）

师：有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。你想怎么写？

邵琪：能再全班同学面前，听到老师夸我勤劳，多亏了妈妈的教导，妈，我谢谢您。

师：语言很朴实，矛盾化解后，你理解了妈妈，要想写深刻一点，可以加个名言：

贝多芬曾经说过：“我很幸运有爱我的母亲” 然后邵琪你可以加上你刚才的那些话。觉得怎么样？

有什么样的开头，就有什么样的结尾，方式多种多样，或者深刻，或者意味深长，也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式，去自由的表达。

师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。

建军：别看我年纪小，我可是个忙人，周一到周五我得上学，我周六周日还得上班，为什么呢？因为爸妈给我安排了许多辅导班，我特别理解他们，他们特别望子成龙，但是，我也想说，我的童年毕竟只有一次，我需要应该有的快乐。

说得时候，老师黑板板书同步：

童年唯一的（3）

需要快乐（1）望子成龙（2）

师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？

建军：我想先写写童年对我的重要性，然后再写写我特别理解母亲的望子成龙之心，最后我想提提我的建议，让妈妈多给我点玩的时间，我想，我都说了童年对我很重要，我又不是不理解妈妈的做法，她应该给我一点自由时间把，我在写的时候，很尊重她的语言，并且写出来我的渴望玩耍，她应该能明白吧？毕竟她是我妈妈。

师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。

2、给父母提提建议

刚才建军同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。

1）学生一：希望父亲戒烟。

问：你怕自己吸二手烟中毒吗？

学生：不，其实是为了父亲的身体。

师：戒烟很难啊，你要达到让父亲戒烟的目的，你要怎么劝说父亲，或者你想采取什么方法帮助父亲戒烟呢？

学生可能分两方面：

（1）生可能说：我要让父亲知道吸烟的危害性。网上有很多这样的介绍。（师：对的，可以查阅大量的吸烟的危害介绍，来给父亲讲道理）

（2）自己攒零用钱 给父亲买 戒严灵。

师：太有意义了，再加上对父亲深情的话语，那效果，哎呀，杠杠的。

要是我闺女对我这样的话，我一定会戒掉的。

2）学生二 爸妈妈上班辛苦，要注意休息。

师点评：哎呀，真是孝顺的孩子，把你观察到的爸妈很辛苦的一面描绘的真实生动点儿。

师：刚才同学们说的，有从行为习惯，教育方式上说出的建议，也有从亲情立场上提出来的希望，只要心是真诚的，他们一定会接受。

3、想对父母说哪些心里话。

师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？（1）学生自由说

（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？

生一：我想给爸爸妈妈写封信，今年我都11了，这应该是他们收到的儿子给他们的第一封信，（师点评：在《爱的教育》里面，有好几封父母写给孩子的信，读读吧，你也一定能受益匪浅。）

生二：老师我也想写一首小诗，其实呢，我给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──

师：哎，我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。

大概3-4个同学说。

亲情

是早上拉开窗帘那一缕阳光，照在怀里好暖好暖

我们握笔的手啊

今天为您们抬起

诉说对您们的千言万语

（省略）

花儿

想着蔚蓝的天空低语

心与心的交融

才是爱的完美比喻

我们相信

您们的心扉永远为我们开启

师：来，同学们，一起读读，这就是我们的心声。

师点评：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。

结束语：

老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。

2010年6月接到区教研室教研员赵老师的通知，有幸参加全国第八届青年教师录像光盘课的录制。在录像的前的三天我们确定了上课的课题：人教版五年级上册《父母的爱》作文指导课（第一课时），时间不等人，我立刻开始了准备工作。从审题──构思──设计──修改──指导──再修改，这过程是痛苦的，但也是一个不断成熟的过程，它让我的语文教学工作，得到了相当大的一个提升，从字词，到环节，到状态，让我彻底正视了语文。

一、在生活中感悟语文。

选题的时候，就注意到这一点了，尽可能在那么多文题中，选择学生有话可说的贴近生活的题目。

只有当语文与学生现实生活密切联系时，语文才是鲜活的富有生命力的。在这节课中，把文题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到语文从生活中来，又到生活中去，感受到父母的爱。因此，在课前的预热时我由自己的女儿的录音开始，这样使学生有种熟悉与亲切感。学生容易尽快进入家庭的氛围，印象深刻，暗线就开始了。

二、理解文题要求，设计环节。

拿到这个文题，时间很紧了，急着设计备课，没认真去读出编者所要表达的每个意图，导致了一次又一次的反复修改，呵呵，做了很多无用功。在反复的修改中，明白了一节课的教学设计是由它的教学内容所决定的。需要教师在处理文题时明确研究这节课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，渗透方法，其它问题便会迎刃而解。我按照抓重点词，由字词到句段，最后成篇的这样一个思路，灵活的处理有思考性的问题，在设计问题时注意了解学生，设计问题适合学生，使学生能始终保持积极的状态，不至于乏味，有话可说。由简单到复杂逐渐加深难度，使学生的知识点各个突破。如：“但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？”这样慢慢接近学生由构思到丰满的习作目的。

要吸引住学生。我在备课时力求上出一节有自己风格特色的课。充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索要善于发现学生问答中富有价值的和个性的东西。（1）首先我采用“引导—探究--启发式”进行教学。我在课堂中采用启发式，由浅入深，层层诱引，特别注意给学生充分的思考空间。鼓励学生质疑或发表不同意见和独创见解最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了教师与学生参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。（2）注重师生间的互动。在教学过程中注意与学生间的交流，偶尔开个小玩笑，师生融洽。虽然学生有段时间发言很少，但是，我发现，他们很认真的在思考，足够了，有些东西可能表达不出来，但是，我知道，他们心里有。

三、生成问题的解决，也精彩。

在课中，有位小女孩，说她想用：“我希望，您能──”作为写建议书的题目，突然觉得很好，就决定用这个话题来跟父母说点心里话，很闪念的东西，有时候，会让一种情绪迸发，最终，这个小想法，成了一首小诗，还成了一个小高潮，呵呵，无疑不是一个意外的收获。

四、课堂反馈。

“我手写我心。”“学生的智慧在他的手指尖。”学习语文的过程不是让学生盲目的接受的过程。公开课的教学常有人批评课上热热闹闹，课下学生实质掌握的不多。这节课的最后的十分钟，我是满意的。

五、反思，提升自己是目的。

我深爱小学语文教学工作，还年轻，走的路挺长的。这次课，我受益很多，无法用语言总结的全面。要感谢在备课过程中市、区领导的指导以及同校教师的帮助。整个活动下来，累，记得录像那天闷热，录完就吐了。累，但是快乐的。它让我更深刻的领悟了老师在教学中的重要性，教师需要用情去浇灌，用心去唤醒学生，包括未来的教学生涯，都是一个不断地否定自我、超越感动自我的长期过程。教学理念也由以前的模糊，逐渐清晰。课堂，是教师的舞台，心有多大，舞台就有宽广。坚定自己的步伐，因为拥有阳光，我们充满了希望

第五篇：五年级上册课外阅读指导课教案

五年级上册课外阅读指导课教案

教学目标 指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。课前准备 总结选择书籍的方法 教学过程

步骤 教师活动 学生活动

尝试激趣

导入训练

1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

2.组织学生交流在择书过程中的方法

3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。

1.学生选书，想想自己选书的方法

2.全班交流择书的方法。

指导方法

尝试练习

1.指导择优读书的方法：

优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。

1、去图书馆选书

3、小组交流选书方法，进行全班交流：

①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。③运用方法进行浏览，确定优劣。④注意爱护书籍。

设问延伸

巩固方法

1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？

2、组织交流。

3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

1、学生讨论

2、全班交流

布置作业

巩固方法 回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。