第一篇：黄雪芳：习作复习课教案：抓细节把人物写具体
复习课：抓细节写出人物特点
新星小学：黄雪芳
复习要求：
1.通过复习，懂得抓细节把人物写具体的方法。
2.运用语言、动作、外貌、神态、心理活动等细节描写把人物改写具体。教学重难点：能够抓细节把人物写具体。复习时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，在平时的习作中，我们经常会遇到各种类型的作文，比如说：写人，写事，写景等，你觉得哪一类习作最难？（生回答）那么，由于时间的关系，这节课我们先来复习写人的文章。请看，老师这里有一道题目：
题目：我最敬佩的一个人，要求是1.内容具体，感情真实2.语句通顺，会用标点。3.卷面整洁，没有错别字。
2.看着这些要求，你觉得哪一点的要求难？你平时是怎么做的？有什么好办法呢？
3.总结：其实刚才同学们说的就是抓细节写出人物特点，这也就是我们本节课复习的内容。读题。
4.在六年级的课文我们接触过许多写人的文章，作者都用到细节描写来表现人物的特点，看看同学们都是否能正确地找出这些方法？请大家拿出学习单，看第一部分。昨晚已经让同学们回去写了，谁来说出你的答案。
㈠阅读下面片段，思考作者分别抓住了人物的什么细节描写，表现了人物的特点。
1.借着淡淡的星光，我仔细打量了他:瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
这段话抓住扫路人的（）描写，突出了他的健康慈善。
2.在斗争的最后时刻，杰克从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。这段话抓住杰克的（）描写，突出了他沉着冷静的品质。3.遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这段话抓住詹天佑的（）描写，突出了他爱国坚定的决心。
4.聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，绝不能伤害日本人民和他们的后代。”
这段话抓住聂将军的（）描写，突出了他恩怨分明的品质。
5.阅读以下句子，跟原文对比，少了什么？你有什么感受？
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说不能伤害孩子。
6.结合板书小结。
二、修改习作 ㈠学以致用
同学们，你们能灵活运用这种方法修改这个片段吗？请完成学习单第二部分内容。
1.出示一学生的一篇习作片段，你觉得这段话写得具体了吗？有没有抓住
人物的语言、动作、神态、心理等细节描写？该怎么修改？小组内交流合作改写，让片段更具体。
2.投影学生修改后的片段，指名一生读，说说前后对比哪段更好，为什么？ ㈡妙笔生花
刚才是小组合作完成修改任务，下面自主完成修改，请同学们拿出前两天写人的日记，同桌互相修改。请看修改要求。
3.展示一两篇习作，读一读，前后两段习作内容进行比较，你认为修改前后哪篇更好，为什么？
4.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（指名回答）。请同学们在以后的习作中，学会运用这些方法来写人，提高了写作能力。
板书：抓细节把人物写具体
外貌、语言、动作、心理活动、神态
第二篇：作文复习《抓住特点_写具体》复习课教案
写人作文复习课教案
抓住特点 写具体
一复习要求：
１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备： １、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。
六、复习过程：
（一）、导入：
同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？
板书：人物的特点 ２、什么叫人物的特点 ？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干……
４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？
板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。
６、记事表人一般有哪两种方法？一人一事
板书： 一人几事
７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。交流、汇报
８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理 语言 动作
（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。１、复习外貌：
１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示 描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？ ３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。２、复习语言：
１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？ ２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。３、复习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ ２）汇报、交流。
３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。４、复习心理
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ ２）汇报、交流
３）齐读写得好的哪一段话，４）看板书 小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。２、下发两篇文章每学生一份（一差一好）多好的阿姨
（一）一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。“登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。
到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。
不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！多好的阿姨
（二）一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！幻灯出示思考题：
１）阅读二篇文章，分别用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？ ２）这两篇文章哪一篇好，好在哪？ ３、交流 汇报
４、汇报后 小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。板书： ＝＝
五、小练笔 １、导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能用１０分钟把这个练习做好。并能把刚才学到的知识运用到写作上。
２、出示幻灯，读题： 我这个人
３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。４、小结。
第三篇：六年级作文《抓住特点 写具体》复习课教案
六年级作文复习课教案
抓住特点 写具体
一复习要求：
１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备： １、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。
六、复习过程：
（一）、导入：
同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 板书：人物的特点 ２、什么叫人物的特点 ？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干…… ４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。交流、汇报。
５、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？ 板书：代表性事情
师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。６、记事表人一般有哪两种方法？ 一人一事 板书： 一人几事
７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。交流、汇报
８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌 心理 语言 动作
（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。１、复习外貌：
１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示 描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）２）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？ ３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。２、复习语言：
１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？
Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。３、复习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。２）汇报、交流。
３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。４、复习心理
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。２）汇报、交流
３）齐读写得好的哪一段话，４）看板书 小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。２、下发两篇文章每学生一份（一差一好）多好的阿姨
（一）一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。
突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。“登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。
到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。
不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。
望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！多好的阿姨
（二）一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”游戏。突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。
一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！幻灯出示思考题：
１）阅读二篇文章，分别用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？ ２）这两篇文章哪一篇好，好在哪？ ３、交流 汇报
４、汇报后 小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。板书： ＝＝
五、小练笔
１、导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能用１０分钟把这个练习做好。并能把刚才学到的知识运用到写作上。
２、出示幻灯，读题： 我这个人
３、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。４、小结。
第四篇：《把活动的一个片段写具体》习作课教学设计
《把活动的一个片段写具体》习作课教学设计
教学课题：把活动的一个片段写具体
献课年级：四年级
教学目标：
1、通过参与“画熊猫”活动，激发学生对活动的参与性，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
2、引导学生运用多种感官细致观察活动，边活动，边口头描述，重点观察人物动作、神态、心理活动的变化。
教学重点：如何抓住人物动作、神态等细节把活动的一个片段写具体。
教学难点：让学生学会通过多种感官（所看、所做、所听、所想）
体验活动，写出各自不同感受。
教学设备：多媒体 PPT 实物投影仪 粉笔 作文纸
教学课时：一课时
课前准备：发作文纸
教学过程：
一、谈话导入（2分钟）
师：上课。生：起立，老师您好。师：同学们好，请坐。刚才，老师一走进教室，开始发作文纸时。我就发现呀，很多同学一说到写作文，就露出愁眉苦脸，垂头丧气的表情，连老师看了也很心疼。其实啊，写作文没那么难，我们今天就一起来学习怎样“把活动的一个片段写具体”。
二、引导学生分清写什么？怎样写？
首先观察题目，从题目中你读懂了今天要写什么吗？生：活动的一个片段。师：（勾出关键词：活动、一个片段、具体）要写谁的活动？生：人的活动。师：写人的活动就要抓住人的什么来写？生：动作、神态。师：（板书）除此之外还要加上人物的心理描写。弄清楚“写什么了”，接下来就轮到学习“怎么写了”。参加活动的人很多时，你能不能将每位同学的动作神态都写进去？生：不能。师：怎么办？生：（抽答）抓住一个人的动作、神态具体写。师：好办法，这就叫通过对一个典型人物的具体描写，来把活动写具体。（板书）怎样把这个典型人物找出来？生：通过观察，仔细观察。师：（板书）为了写好这个活动的一个片段，老师给大家带来了一个好玩的游戏，看看是什么。
三、介绍游戏规则
师：今天我们要做的游戏就是“画熊猫”（幻灯片）选出两个参赛小组，参赛小组每人完成一笔，以接力赛形式在一分钟之内合作完成画熊猫。剩下的同学，通过认真观察每一位参赛者的动作、神态，找出我们今天作文要写的“典型人物”。师：（分配各小组所用黑板位置，示范游戏）参赛小组的第一位同学以你的座位为起点，听到开始之后，用手中的粉笔，在黑板的指定位置先画一张熊猫的脸，立刻回到座位上，将粉笔传给你后面那位同学，第二位同学继续画熊猫的耳朵，就这样一个接一个的按顺序轮流上来，共同画完这张熊猫的头像。明白了吗？生：明白了。师：游戏就要开始了，此时此刻你们的心情怎们样？先来采访几位同学。（随机抽取“参赛小组”的队员进行采访）生：（预设回答）我很紧张；我心里很激动，想快一点开始；我的心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳……
四、进行游戏，说过程
师：（幻灯片）同学们紧张又兴奋的时候到了，擦亮我们的眼睛，认真观察每一位参赛者的动作、神态，找出我们今天作文要写的“典型人物”。现在，每组第一位同学拿到粉笔后，准备，开始……生：（进行游戏）师：宣布游戏结束。师：宣布比赛结果。师：我们来采访一位同学，你能给我们说说，游戏中你观察到谁给你留下的印象最深刻？生：XXX师：他都做了些什么？生：（表述观察到的这位同学的动作，神态，以及吸引人的地方。）师：
1、引导学生说的时候条理清晰，用词准确。
2、抓住学生连续运用的一系列动词，肯定用词准确，引导学生用类似的词交替使用，体验不同词语的表达方式的差异性，拓展更多词汇积累。
3、及时纠正学生词语乱用或句型错误的情况，做到当堂反馈。（以此类推，继续采访一到两位同学）
（板书）： 描写动作、神态的好词好句。师：（采访表现突出的典型人物）请你说说游戏中你都做了些什么吧？生：例如：（预设回答）我飞快的跑上讲台，在黑板上画了一个大圆，怕它不够圆，还用笔轻轻描了几遍，然后迅速返回座位。师：你抓住“跑”、“画”、“怕”、“描”这几个连续动词进行动作描写。“飞快”还可以用什么词？生：（预设回答）“迅速”、“快速”、“急忙”。师：你能用上修辞方法形容他跑得快吗？生1：（预设回答）他像离弦的箭一样飞快的跑上讲台，在黑板上画了一个大圆，怕它不够圆，还用笔轻轻描了几遍，然后又如风一般迅速返回座位。师：能够具体表达自己所做的，很好。在你奋力地完成游戏时，就没有听到什么和想到什么吗？生1：（预设回答）我听到了同学们热烈的加油声，感到自己肩负的任务更重了，我一定要努力完成任务，更要保证画好。师：（以此类推，继续采访一位典型人物）师：（板书）好词好句 这么有意思的活动，请你用一个成语来形容？生：热闹非凡、趣味无穷。师：（板书）请一位同学把你要写的活动的片段连起来，从头到尾说一遍。生：游戏开始了……师：这就是今天我们学到的：通过描写一个典型人物的动作、神态等细节，来实现把活动的一个片段写具体的方法。接下来，请同学们就此开始习作练习。
五、进行片段描写
写作要求：
1、只写一个片段，抓住一个典型人物的动作、神态、心理活动写清楚写具体，也可以写自己。
2、可以用“游戏开始了……”作为开头。师：根据我观察同学们在做游戏时，动作，神态，是非常生动有趣的，通过活动中你看到的主要人物，或你自己的动作的细节描写，将我们本次游戏“画熊猫”写的更加生动。习作开始。师：（走到讲台下，进行个别指导，和学生交流）
六、现场修改例文
师：（利用实物投影仪，把同学们的习作展示出来，进行现场修改。）1.肯定学生的观察能力强，重点指出用得好的动词，评价用词的准确。还可以通过替换动词，拓展更多好词。2.点评用得好的修辞手法，引导学生正确使用修辞手法。3.注意观察顺序，细化动作描写。4.个别错别字，病句的纠错。
七、本课小结
师：通过今天这节习作课的学习，相信同学们已经能够掌握：如何抓住人物动作、神态等细节把活动的一个片段写具体的方法了。希望各位同学在今后的习作中，能很好的运用它，帮助大家提高习作水平。本课到此结束，下课。
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