难忘的暑假作文指导

第一篇：难忘的暑假作文指导

快乐的暑假作文指导

一、教学目标

1、学会在习作中写出自己的独特感受，《我的假期生活》作文教案（六年级上苏教版）。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

二、教学重点

学会细致地观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯。提高学生的书面表达能力。

三、教学难点

描写细致，感受真实。

四、教学过程

第一课时

（一）、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

（二）、师生交流，激发写作兴趣：

1、师：我想我们都喜欢出去玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？ 生：自由交流。

2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

（三）、片段赏析、发现写作方法：

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生：讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！

（学生初步谈到：a、按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；b、要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；c、可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；d、要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给予及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

（四）、创设情景，感悟写作方法：

1、师：同学们，要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？ 生：要把自己喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

3、师举例让学生练习说。

（五）、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘外，还有不同的感受让你难忘吗？

教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味„„

2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快乐是难忘的题材材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；

生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为记录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

第二课时

一、写作提示：

这节课，就请大家回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：

1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2、语言优美，对景色、心情语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。、四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面现呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

1、学生自己修改。

2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拨。

3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

第二篇：难忘的_______ 作文指导

《难忘的_______》作文指导教案

一、指导思路：

因为我还不是十分了解这个班学生的写作水平和写作特点，所以我用这样一个半命题式的作文，让学生结合自己的亲身体验尽情发挥和创造，写下让自己难以忘怀的的人、事件或者感受。

二、教学目标：

1、让学生留心身边的生活，学习表达生活中记忆深刻的事件、人或者感受。

2、根据孩子本身的写作水平，尝试运用心理描写、环境描写来表达感情，表现中心。

三、教学过程：

（一）、趣味导入

1、出示一个漫画人物“松松”，他想向大家请教一些作文的问题。

（同学们，你们好。前几天老师给我们出了一个作文的题目，叫《难忘的____》。当时我听到这个题目是，高兴惨了。心里想，在我的人生中经历了那么多的事情，这还不好写？于是，我用了半个小时不到，就洋洋洒洒地写下一千多字的文章，胸有成竹地交给了老师，但是，老师却说我的文章不及格，当时我伤心极了。可是，我的文章到底哪里出问题了呢？）

用提问题的方式，吸引学生的注意力，引导他们进行思考。在学生的回答中了解他们的认知水平，写作水平，为下面的课堂做铺垫。

二、修改内容，揭示方法。

1、阅读片段

（松松小朋友的文章中有这样一段话

出示：

难忘的他

小学三年级的时候，我们班有一个十分讨厌的人，他让我至今难忘。

记得那一天，我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”

……

2、发现不足

请大家说说松松小朋友这段话有什么优点，还存在什么问题。

（预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体，没有将他或他的心理、情绪表现出来。如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情

呢„„人物不够鲜活，立体，全文没有足以感人至深的地方，让读者无法理解为何“难忘”。）

3、小组合作，改写具体。

（1）小组成员口头合作，把这段话口头修改具体。

（2）展示修改后的片段

如：我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前 1

走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾落祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人”〃〃〃〃〃〃

（3）学生点评，欣赏值得学习的地方。

4、写此类作文，一定要选择自己最动情、感受最深的材料，运用多种表达手法来抒发感情，紧扣“难忘”一词。

根据学生的回答，来调整下面课堂老师指导的重难点，方向。

三、指导方法，进行练笔

（一）选择自己最动情、感受最深的材料，要善于捕捉动情点。

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要做生活的有心人，用一双“慧眼”去观察世界，用一颗热心去感悟世界，那一切都会变得闪闪发光，脉脉含情。

这个动情点可以是瞬间的印象、感人的话，可以是一个动作、一个眼神，可以是内心的感动、心灵的触动。只要尽量从自己亲历的生活往事中选择、叙写真人真事，抒发真情实感，于细微处见真情，这样才能打动人、感染人。

不要一写“奉献爱心”，就是给“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补功课，下班后家访；不要动不动就将写作的材料与“学习”联系……这样千人一面、千篇一律的东西，落入了俗套，很难有感人的力量。

1、大家读读下面这几篇小文，想想你有什么感受：

上篇：淘气又可爱的小黑

我家有一只既淘气又可爱的小狗，我给它起名叫小黑。放学后，我写完作业，妈妈叫我去遛它。我高高兴兴地把小黑脖子上的铁链解下来，向门外走去。小黑一见到人就要咬衣服，对我更不例 外。刚走出家门，它就向前跑了几步，又突然来了个急转弯，迎面向我 扑来，紧接着就要咬我的衣服。多亏我机灵，撒腿就跑，小黑也紧追不 舍。跑了好一阵子，我满头大汗、气喘吁吁，看见路旁有一块大石头，就一屁股坐在上面休息。可小黑像一点不累，在我身边转圈圈，向我摇 动着它那毛茸茸的小尾巴，好像在说：“怎么样，小主人，不行吧！” 遛完小黑，我带它回家喝水。它趁我不注意，从纸箱里叼出了一个 我最爱吃的麻花。我还在纳闷，它已经用那尖尖的牙齿喀哧喀哧地吃起 来了。我想抢过来，可又一想：谁让我和它好呢，就让它吃了吧！没想 到它吃完了又去叼。我赶紧跑过去，一边夺纸箱子，一边说：“等我给 你拿，弄脏了我可怎么吃呀！”可小黑不听我这一套，叼住箱子就往下拉。正在这时，妈妈来了，才解了这个围。你们说，我家的这只小狗是不是既淘气又可爱？它给我的课余生活

带来了无穷的欢乐。

中篇：小黑死了

一天晚上，爸爸遛完它，把它拴在了一个架子下。小黑碰倒了架子 旁的蜂窝煤垛儿，吓得汪汪直叫。随后，爸爸又把它拉进东屋。它来到 东屋后还在不停地叫着。

第二天早晨，我高高兴兴地来到东屋，一看小黑没在屋里。我十分 惊讶，东找西找，又急忙去问妈妈。妈妈说：“在东屋呢！”我又跑到 东屋仔细找。呀！小黑被卡在箱子的缝中，死了。我大哭起来。妈妈听 到哭声，也连忙跑来，从

箱子缝里把它拉出来，小黑真的死了。

我摸着小黑那柔软的绒毛，哭着，叫着它的名字。妈妈说：“别哭，再养一只不就得了。”我心想：前几年，我养的小狗让爸爸不小心用车 轧死了，这回又把这只可爱的小黑给夹死了。我可真恨爸爸。看到这只 可怜的小狗，我真的尝到了“难过”的滋味。

下篇：离开小黑的日子

小黑和我永远地告别，离我而去了。没有了小黑，我觉得非常孤单。夜里就连做梦，梦见的都是我和小黑在一起愉快地玩耍。可现在，再也 看不见它了。每当想到这，我就会不由自主地流出泪珠。我问妈妈：“您 把小黑埋在哪了？”妈妈说：“埋在老家核桃树下了。”我真想再看到 它那顽皮的样子，再摸一下它那光溜溜的毛。哎，这都是不可能的事了。为什么你要离开我、离开这个美好的家呢？

每当我想念小黑时，就会拿出原来拴它的铁链。这是小黑留给我的唯一纪念物。一次妈妈带我回老家，看到小黑的坟时。我又伤心地哭起来。核桃树叶哗啦啦的响声，就像在讲述我和小黑在一起时快乐的故事。至今，我已写了三篇关于小黑的文章，但这决不是结束。我想念你，可爱的小黑。

这三篇小文形成姊妹篇，前后紧密承接，很像一部小型的“连续剧”。

读完后，让人心里十分酸涩，止不住哽咽哭泣，泪流满面。文章为什么会产生这样的效果呢？原因就是读者被小作者那种纯朴真挚的感情深深打动，让人不能不如此。而小作者又为什么能够写出这么流畅生动、感 人至深的文章呢？原因与他作文时，善于选取自己最动情、感受最深的 材料，是分不开的。这一点，非常值得大家学习。

（二）、要善于渲染动情点。

要写出感情真挚的文章，仅仅有真切而深刻的情感是不够的，还要善于运用多种表达手法和技巧。老师今天就从描写中的“环境描写”，“心理描写”做着重阐释：

1、情景交融显真情。情和景的结合往往能增强文章的感染力。如《济南的冬天》中一些虚实结合的句子“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇“，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情。

“一切景语皆情语”，作者写景的目的最终还是要表达自己的感情。随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环境描写。通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

我的爸爸

我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗？”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙，我送你去！”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没 办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上，雨越下越大，浇得人睁不开 眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。快到学校了，我忽然 想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。他一步三 滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥 水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。

此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢？

这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，与事情发生的典型环 境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境：“这天外 面下着大雨，瓢泼一般。”→“雨越下越大，浇得人睁不开眼。”→“爸 爸又转身钻进雨雾里。”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这 样，既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，更映衬出爸爸坚强 的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行 动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：穿插的 时机要妥当；描写的目的要明确；描写的语句要精练，防止喧宾夺主。

（佳作欣赏）

校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)

2、心理描写展真情。心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情和思想斗争，不但可以把 人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出。

大家读读下面这篇短文，体会一下小作者是怎样运用心理描写的：

发生在家里的一件小事

一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。原来是奶奶在收拾屋子时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。在厨房做饭的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧？”“没事。嗐，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶紧洗了洗面手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖净。

不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是 怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了 没有？”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手，烫着了吗？”妈妈也走过来，关切地问。奶 奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手 指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说 呢！我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。

屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。

这是一篇清新秀美的小文，读来令人激动、钦羡。文章之所以能够产生这样的效果，是因为字里行间充满了浓浓的情和意。而这一切，又都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。

文章中，通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地 表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；

通过描写奶奶的语言（“没事。瞎，老了，不中用了”“我没事，忙你的去吧。”）、动作（奶奶忙把手背了过去）和神态（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生 动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。

文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿，结果事实很快证明自己想错了；最后写“我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴”，既点明了文章的主旨，又抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。

从这篇短文的写作特点中，我们不难得出这样的结论：

（1）写人叙事时，要特别重视通过描写自己的心理活动来突出中心思想。在写自己亲身经历的事情时，不但要写清事情发生发展的经过，还要写出自己在做此事之前、之中、之后的心理，即写出自己为什么要这样做。在记叙看到的、听到的人或事件时，也要把自己“摆进”文章中去，通过描写自己的心理活动来推动故事情节的发展，以“我”的心理映衬、烘托主要人物的品质，突出或点明中心思想。

（2）在叙事过程中，要如实地描写自己内心深处的活动。是怎么想的，就怎么写，不虚伪，不造作，不夸张，不掩饰。要写出自己的童心、童真。故意抬高自己（口号化、表面化）或成心贬低自己的做法，都是不可取的。

（3）描写他人的心理活动时，要慎重、客观，不能以己之心，强为人意。由于“我”不能钻到他人的脑子中去看，所以采取这种人称作文，就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动；必 须要在描写人物言行神态方面下功夫，通过描写人物的语言、行动、表情和体态，去揣摩、推测，这样才合情理，使人感到真实可信。

（三）、“文无定法”，文章主要是来传递个人的情感的，所以，只要是你认为最能够表现你内心情感和想法的表现手法，都可以拿来运用。今天，就请你以为题，写一篇文章。题目自拟，文体、字数不限。

第三篇：师恩难忘 作文指导

师恩难忘 作文指导

内蒙古 乌海 刘志芳

老师，这神圣的称！是每个老师应有的角色！而且每个老师的形象都像刀子雕刻过的一样深深地刻在我的脑海里，但最令我敬佩的我的语文老师李老师。

刚升到五年级时，李老师便神奇般的出现在了我班的讲台上。忽然间从天而降一位语文老师兼班主任，我们的神经好像短路了一样，一个个目瞪口呆。每个人的心里都打着小边鼓：“这位老师到底怎么样呢？”

她大约四十岁左右，梳着一头齐耳短发，两只眼睛像一眼清泉，闪着智慧的火花。她总是把微笑挂在脸上，仿佛一位和蔼可亲的慈母。我们看着新老师的笑脸，那种陌生感便烟消云散了，很快就和李老师成了忘年之交。

记得上第一课《师恩难忘》的时候，我上课走了神，神游西游记的“盘丝洞”去了。李老师的眼睛像闪电一般向我“射”来，我的目光像老鼠见了猫一样，左躲右闪。李老师看我有惭愧之意，便微微一笑，饶了我。下课了，李老师如清风般向我走来，既严厉又不失温和地说：“绍凡，专心听讲潜力无穷啊！”我使劲得向老师点点头，保证再也不开小差了。

李老师不仅对工作认真负责，而且在她朴素的外表之下还蕴藏着一颗善良的心。

记得有一次，我们全班迎着朝阳准备站队做操。不知哪来的一股调皮劲，我故意撞了一下身边的谭燕燕。原以为这个黄毛丫头只有受气的份，可谁知，我却遇上了一个又愣又横的“女大侠”。她一个飞毛腿，正好踢在了我的膝盖上。顿时，我剧痛钻心，搂着那条腿满地翻滚，心里想：这下可惨了，我偷鸡不成反失把米，真是得不偿失啊！这条腿要是被她踢折了，我非让她陪我不可！我边哭边想。这时李老师来了，她不慌不忙，把我掺到了办公室，一边查看伤情，一边用慈母般的语气安慰我。此时，一股暖流流遍了我的全身。有了李老师的关爱，我的腿似乎不那么疼了。这时，只见老师从自己的提包里变戏法似的拿出一只芦荟胶，给我均匀地涂抹了上去。嗨，还真灵，我的腿真的不疼了。我像一只快乐的小猫飞跑去上音乐课了。

自从那次“事故”以后，李老师给我们留下的“悬念”就这样不攻自破。我暗暗地下决心，给自己戴上一个孙悟空的“紧箍咒”，管好自己，感谢师恩。

第四篇：难忘暑假作文

【精选】难忘暑假作文四篇

在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的难忘暑假作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

难忘暑假作文 篇1

暑假里有许多让我难忘的事，其中最让我难忘的是在南澳里度过的那一天。

那天早晨，阳光明媚的。我们一家决定去南澳游玩。我们开车到渡船码头，那里人山人海的，一艘接着一艘船。爸爸赶去买票，时间刚刚好，要轮到我们了。我们把汽车开在船上。打开窗户，闻到一股臭味。但心情还是很激动的。船开了，我把车门打开，走到楼梯那里。只见水中许许多多的波浪在翻腾，从远处望去，看到许多山和树。树又高又绿，山又高又峭，山和树倒影在水中，形成了一幅幅美丽的画面。漂亮极了。妈妈在车里向我招手。让我回车里。很快船就要到岸了。工作人员正准备解开绳子，把踏板摊开，以便车辆安全上岸。

上岸后，我们游览了许多景点，让我最难忘的就是在海边泼水。弟弟，哥哥和我追逐了起来，弟弟不小心碰到一块小石头，摔了一跤。爸爸着急的赶来。急忙的用手捧起水，往弟弟脸上泼，我们也跟着泼。弟弟身上的泥土终于没有了，弟弟开心的笑了。我们也笑了。

短暂的一天就这样结束了。这就是暑假中让我难忘的一件事。

难忘暑假作文 篇2

愉快的暑假生活已经过去了，今年，我过了一个多姿多彩令人难忘的暑假。

期末考试一结束，我就像放飞的'小鸟一样，好好玩了几天。接下来，我的苦日子也开始了，每天的时间安排的满满的，除了写作业，看书外，每周一三五下午要画画，周六还要上演讲与口才课，整个七月紧张又充实。

由于爸爸说过趁他工作调休时，可以带我回老家玩，这让我很期待。为了可以放松的玩，我紧赶慢赶终于完成了暑假作业。八月份，爸爸带着我们全家回到了爷爷家。爷爷家里人很多，一家人聚到一起可热闹了。

一个炎热的午后，伯伯带我们去水上乐园玩。一进大门，熙熙攘攘的人们像下饺子一样往游泳池里挤，我们也赶忙凑热闹。一进水里，弟弟可兴奋了，扯着嗓子嗷嗷乱叫，不断用手拍打水面。我和哥哥一人一个救生圈，我们趴在救生圈上，不断用脚来回踢水玩。突然，弟弟拿着水枪朝我们“开火”，不一会儿，就把我们身上弄湿了，他却在一边哈哈大笑。没过多久，就看见一股一股的浪向我卷来，我差点儿被冲到岸边。我小心翼翼地来到滑滑梯前，它很高，往下滑的速度也很快，一下子冲进了水里，真刺激呀！

这个暑假我过得很开心也很有趣！相信大家也和我一样！

难忘暑假作文 篇3

每个人都有一个快乐的暑假，我也一样。

暑假里，我先是去奶奶家渡过了一周；回来后马不停蹄地参与了志愿者团队组织的五水共治活动；8月中旬参加了首届“大国璟杯”青少年乒乓球比赛，用爸爸的话说，一不留神获得了小记者组的季军，在颁奖仪式上，还采访了王皓叔叔；暑假即将结束的半个月里，我学会了游泳，现在可以仰泳，当然还没实现爸爸说的，仰在水面看书的境界。这么多丰富多彩的暑假活动，令我最难忘的还是在奶奶家渡过的一周！

奶奶家的院子是个典型的农村小院。院子里种着红彤彤的西红柿，绿油油的黄瓜，白胖胖的西葫芦，黄澄澄的黄花菜，晶莹剔透的葡萄，还有远近驰名的青皮核桃。值得一提的是，甜甜脆脆的油桃，这种桃子像小姑娘羞红了的脸蛋儿，红扑扑的，可好吃了！奶奶的院子里还有各种各样的花，阵阵花香袭来，沁人心脾。

一天下午，爷爷和爸爸带我去山上玩。在山坡上，我看到了一头小羊，在那儿咩咩地叫着，悠闲地吃着青草，好可爱。

我们去附近的一个砖厂参观，一块块炭黑色的砖送到了窑里去烧，出来就是红色的了，爷爷说这是蜂窝砖也叫自燃砖，不用另外的煤来烧，砖里已经添加了煤粉，送进窑里前面烧着的砖会烘干后面进来的砖，然后会进一步点燃，真有趣！

在爷爷家，晚上的时候，爷爷带我到小广场玩，小广场上有个大大的淘气堡。我爬上滑梯，躺在上面看星星，乡村的星星很明亮，一闪闪地向我调皮地着眨眼睛呢！

住了几天，我们便要回家了，奶奶给我们带了一大袋油桃、几根黄瓜，一些葵花籽等。等到了西安，爸爸妈妈和我一起去爬了西安城墙，还到钟楼美食街吃了美食！

就这样，在奶奶家短暂而难忘的暑假生活结束了！

难忘暑假作文 篇4

快乐的时光总是过得很快，一转眼，两个月的暑假就要“溜”了。我们就要即将进入六年级的学习生活了，回想起这两个月暑假里的种种趣事，让我印象难忘。

暑假，无疑就是给我们有了足够自由，足够休闲的机会。

或许，有人的暑假过得舒适而自在;有人过得无聊而忧愁;也有人过得艰苦而朴素。

我的暑假，包含着酸甜苦辣。

写完了繁多而沉重的作业，我便轻松起来，看电视啊、打电脑啊、跟我老爸去打球啊、或者去人家做客啊。在这暑假，虽然没有去年的暑假那么有趣，但也足够让我心旷神怡。

就写到这吧，希望所有的博友都能过个快乐的、难忘的暑假!

第五篇：关于难忘暑假作文

关于难忘暑假作文4篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的难忘暑假作文4篇，欢迎大家分享。

难忘暑假作文 篇1

时间过得太快了转眼40天的暑假生活已经结束了，一下子就要变成6年级的学生细细回味暑假生活时常让人哭笑不得，偶尔也会让人热泪盈眶回想起来那一幕幕好像一部电影在我眼前不断回放。

当我正沉浸在江姐十指连心的痛苦中，我看见我的母亲正在干家务，她豆大的汗珠一直往下淌着头发无比凌乱，那双长满老茧的双手，眼睛已经漫步了无数条血丝，如果你看见这样的母亲，我相信你一定会感到痛心，想要帮助她，即使是多么微不足道小事，所以我决定帮助我的妈妈擦地。

我先还了一桶水，拧干之后，就开始仔仔细细的擦，刚擦了一间房间就让我和姐姐两腿发麻两手发软，可是一想到母亲干这些事没一句怨言没一个难受的表情我就不由得羞愧，是我休息过后便又继续开始。

过了3个钟头，我终于擦完了，这时我和姐姐已经大汗淋漓，筋疲力尽。虽然很累，但是一想到母亲为我们付出的我们对母亲付出的也就不及万分之一了，今天是一个成长的机会，同时是一个进步。

听着夏末的知了鸣叫，那些暑假的快乐点滴排山倒海而来，像昂扬滴知了声，那样足够令人牵挂，令人回忆。夏天你要走了，暑假也逐随而去，但暑假那些快乐的点滴永远住在这个夏季里，住在了我的心里。

这部属于我成长的电影，我会永远铭记，永远珍藏！

难忘暑假作文 篇2

在生活中有许多的事都令人难忘。有开心的，伤心的，生气的，着急的…但是在这么多的事中，一定会有那么几件事情是令自己最为难忘的，而在我的印象中有一件事，是很有趣的，让我很难忘怀。

那一天是今年五年级的暑假，8月里的一天，那一天我上完了管乐课，就去爷爷奶奶家了，当时我的姑姑和妹妹也在和大哥哥也在那里吃饭，在吃饭的时候，姑姑说在下午的时候他们要参加一个活动，叫做欢乐泼水节，问我要不要一起去参加，我毫无犹豫的给答应下来，中午的时候我先去了姑姑的家在那里，我们先睡了一觉，养足了精神之后我们每一个人换了衣服，把原先的衣服都放在袋子里就出发了，到了那里看见大游泳池我们都很兴奋！我们先做了做热身就迫不及待下水了，水也不凉是温温的，人人拿着自己的武器，可以打水战开始啦，有很多人从下面盛水工具，谁也不认识谁，见人就泼水，玩的很开心，时不时还会有许多的泡沫喷出来，喷得大家满身都是，脸上都是有时候都迷住眼睛了，反正乱泼一通！有的时候有一些人还会和几个人一起组成一个小队，一块泼别人，刚开始还不是很激烈，但是一会说剩三分钟之后战斗，就更加期待了，水面上全是水花，都看不见人，很遗憾的是感觉不一会就结束了，我也得回家啦！

我们玩的真开心，这真是有趣，我好想再来一次，深深的留在记忆里，永远开开心！

难忘暑假作文 篇3

暑假是快乐的，也是难忘的，就在前几天，我们一家人和小姑姑一家人去了北京。

我们坐着动车，飞快地来到了北京，北京真是太美丽了，我们吃了饭，直接就到旅馆换上东西，奔向北京的水魔方。

到了那里，万里无云，不过，北京的.天气预报是要下中雨，我们换上了游泳衣，就冲了进来，这时，我们眼前一片都是蓝色的，还有特别刺激的滑梯，瞧，从那么高的地方滑下来，到了水池里，就像温泉一样暖和，里面还有银光闪闪的喷头喷在我们身上，就像有很都人在群殴你似的，太爽了，真舒服！

突然间，与就开始下开了，刚刚还万里无云的天空，眨眼间，天空像乌鸦一样黑，真是把人冷死了，后来我们又想起那个温泉，就飞快地来到了这里，一进去，比原来还要暖和十倍。哎呀，时间到了，我们该去鸟巢，和水立方了，只好依依不舍得跟水魔方说再见，水魔方也对我挥了挥手。唉，还没玩够呢！

晚上我们到了鸟巢和水立方，瞧，真是五彩缤呀，各种各样……

这一次的旅程就这样结束了，也是我最难忘的旅途。

难忘暑假作文 篇4

暑假里的一个晚上，我的朋友叫我去玩。我提议说：“咱们去捉萤火虫吧！”大家一致赞同。

我们分头去找萤火虫。我发现叶子上有一点亮光在闪烁，走近一看，果然是只萤火虫。我用手一捂，便捉住了一只萤火虫。我们把捉来的萤火虫都放进了瓶子里。

一会儿工夫，瓶子里就有了十几只萤火虫。妈妈说：“把萤火虫放在透明的管子里，可能会更美。”于是，我们就给每个人都做了一个，真是漂亮极了。

夜深了，我们回去睡觉，而萤火虫在我们脑海里的亮点，仍在闪闪发光……