第一篇：口语交际-习作二 教案教学设计
攸县小博士学校六年级下册语文导学案
口语交际-习作二 教案教学设计
学习目标
1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍 民俗的方法。
3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。学习重难点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教学过程
第一课时
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘的妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元课文为我们呈现的知识民俗风情画卷的一角。这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：
（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1、根据交流主题，每组推荐2~3名同学在全班交流。
2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅； 攸县小博士学校六年级下册语文导学案
（4）语言是否简洁。激发情感，由说到写
1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
攸县小博士学校六年级下册语文导学案
第二课时
编写提纲
1、引导学生根据提示编写写作提纲。提示：
（1）要介绍的民俗是什么？
（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（3）哪一部分将要作为重点进行具体介绍？（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
2、学生自由编写提纲。
3、小组内根据提示，互提建议，修改提纲。学生进行习作练习初步修改
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改，完善习作。
攸县小博士学校六年级下册语文导学案
第三课时习作讲评 佳文点播台
1、根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3、师生互动评议。病文会诊所
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、集体修改，体会修改方法。自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。汇集民俗作品集
1、为自己的习作配画，全班汇总。
2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3、讨论作品集的题目。
攸县小博士学校六年级下册语文导学案
回顾-拓展二 学习目标
1、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2、积累关于传统节日的故事。
3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。教学重点
学习交流平台、日积月累和趣味语文。教学难点
课外继续积累关于传统节日的古诗词。教学过程 交流平台
1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。
2、学生自由发言，教师进行归纳。
（1）学习课文时，还要在课外通过阅读、调查等，了解更多的民风民俗，来增长知识，开阔眼界。
（2）《北京的春节》在写法上详略得当，突出了民俗的特点。
（3）学习本组课文，我们了解了民风民俗，并学习了一些比较典型的写法。
3、小组交流。（1）组成小组。
（2）小组成员要结合本组学习的课文，交流所了解到的民风民俗和表达方法。（3）组长进行汇总，准备参加全班交流。
4、全班交流。
（1）交流课内外了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中举例子、列数字、打比方的说明方法等。
（3）交流这次习作中自己是如何学习课本中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。日积月累 攸县小博士学校六年级下册语文导学案
1、古诗出示，正确朗读。
2、积累《元日》
（1）提供注视：元日——农历正月初一 屠苏——屠苏酒 新桃、旧符——春联（2）试说说诗句的意思。
（3）在诗中了解到了古代的那些春节习俗？（燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等。）（4）正确流利朗读后练习背诵。
3、积累《天竺寺八月十五日夜桂子》
（1）理解诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹：拾起细看，花犹带露，更觉滋润。想来应该是月中的嫦娥撒于人间。（2）了解古人于中秋节赏月的习俗。（3）练习背诵。趣味语文
1、趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友无奈，只好请他吃饭。可见标点符号的作用。
2、学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3、朗读七言和小令，体会不同的韵律。想象小短剧，更深地理解故事意境。说说自己读完后的想法。
4、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（如：弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。）
第二篇：《口语交际习作二》教学设计
第一课时
口语交际
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
１、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
⑴ 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
⑵ 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
⑶ 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
２、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
１、根据交流主题，每组推荐２～３名同学在全班交流。
２、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
⑴ 主题是否明确，特点是否突出。
⑵ 内容是否具体充实。
⑶ 表达是否流畅。
⑷ 语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写
１、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
２、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时
习作
一、编写提纲
１、引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
⑴ 要介绍的民俗是什么？
⑵ 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
⑶ 哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
⑷ 根据其特点，你打算拟订什么题目？
２、学生自由编写提纲。
３、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习
三、初步修改
１、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
２、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
３、根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时
习作讲评
一、佳文点播台
１、根据学生习作情况选择其中较好的８～１０篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
２、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
３、师生互动评议。
二、病文会诊室
１、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
２、集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
１、为自己的习作配画，全班汇总。
２、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
３、讨论作品集的题目。
第三篇：课文《口语交际习作二》教学设计
教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
教学准备
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时
朗读片段，感受演讲稿的魅力
1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？
下发完整的演讲稿供学生阅读
爱我中华情
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：
预设：
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……
在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了）
回顾综合性学习成果，学写演讲稿
1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际?习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）
2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）
6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚
师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）
8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。
第四篇：关于《口语交际习作二》教学设计
交流演讲稿片段
1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）
3．修改自己的演讲稿片段。
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
合成完整的演讲稿
1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？
祖国祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
中国人民勤劳智慧；
祖国的汉字有魅力；
祖国的诗歌是瑰宝；
祖国人民崇尚自由；
……
2．请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。
3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。
5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
──号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。
──总结式结尾
教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。
6．学生写结尾。
7．请两个同学将完整的稿子读出来。
8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
9．交流标题。
从语言方面修改演讲稿
1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。
让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。
要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。
4．学生修改自己的演讲稿。
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
第五篇：口语交际习作二
口语交际·习作二
【教材分析】
本次习作安排了两项内容供学生选择〃一是写演讲稿〃二是写读后感。其中读后感的写法在五年级上册“口语交际·习作七”中已经学过〃本次习作重点应指导学生学习演讲稿的写法。本次口语交际的意图是：一是展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情；二是搭建平台锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作——写演讲稿提供演练的机会。
【教学目标】1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。
3〄能将搜集到的材料〃用比较合适自己的方式与同学交流分享〃养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4〄在活动中感受中华民族的伟大〃进一步增强振兴中华的责任感。
【教学重点】 演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学难点】
【课前准备】优秀演讲稿的范文 【教学课时】：三课时 【教学过程】
课 前
【自主准备】
围绕“爱祖国”这个主题〃搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵〃寻找爱国人士的足迹〃了解身边的爱国人物〃编写以爱国为主题的手抄报〃阅读和爱国有关的书籍。（剪贴、手抄报、摘录。）围绕“爱祖国”搜集演讲稿。
搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍。为读后感作准备。
课 中
第一课时
口语交际
课时目标： 1〄能将搜集到的材料〃用比较合适自己的方式与同学交流分享〃养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
2〄在活动中感受中华民族的伟大〃进一步增强振兴中华的责任感。
任务一：回顾历程，提出主题
1．通过本组的综合实践活动环节，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式来表达对祖国的歌颂，深深体会作为一个中华儿女的自豪感。
2．展示学习成果，召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。任务二：分组准备，合作汇报
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、说说本次交际成功的关键是什么。
3、分小组讨论汇报形式。
4、分小组排练。
（1）小组围绕活动主题进行排练。（2）教师指导。
5、分组展示。
（1）分组轮流展示。（2）学生评议。
（3）综合评比“最佳演讲奖”“最佳团队奖”等。
第二课时习作
课时目标：1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。
任务一：朗读片断，感受演讲稿的魅力。
1、听老师读演讲稿，感受其魅力。
2、交流感受。
3、发现特点：围绕一个主题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
4、提出学习任务：学写演讲稿或读后感，要表达真实情感。任务二：回顾本组课文的学习，写演讲稿
1、确定主题。写演讲稿，要围绕着主题。齐读“口语交际·习作二”提示的第一自然段，想想这次演讲的主题是什么？
2、演讲稿的结构部分。阅读习作提示第一自然段。
3、交流。
（1）开头：根据听众写上适当的称呼，拉近与听众的距离。（2）中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
4、分步完成演讲稿。这次演讲稿的对象是谁？
5、演讲稿最难的部分——主体部分。（1）研究主体部分的要求。
（2）主要内容，结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。
6、围绕“祖国在我心中”提出自己的观点。围绕“祖国”说一句话。
7、交流。
如：祖国文化灿烂
祖国历史悠久 祖国人才济济 祖国科技发达 祖国经济腾飞 „„
8、借助材料来支持你提出的观点。
9、出示范文，引导习作。
10、选择观点，运用具体的材料将观点展开成一段话、几段话，完成初稿。
第三课时习作
课时目标：1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。
任务一：交流演讲稿
1、展示三位同学的演讲稿，同学们从观点、材料两方面来评价。
2、交流评价意见。
3、集体修改三位同学的演讲稿。
4、修改自己的演讲稿。
5、再次展示演讲稿。将修改后的演讲稿展示给同学们。任务二：合成完整的演讲稿
1、写好结尾。好的结尾对演讲稿非常重要，前面放得开，后面要收得拢。结尾的方式：
（1）号召式结尾。（2）总结式结尾。（3）自然式结尾。
（4）留有思索余地的结尾。
2、学生写结尾。
3、交流结尾。
4、将开头、主体、结尾合成完整的演讲稿。
5、给演讲稿加标题。
6、修改演讲稿（从语言上修改）。
7、交流修改稿。
任务三：再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
课 后
搜集的爱国格言并说说它的大意。教学反思：
点击咨询 