教学常规摘要

第一篇：教学常规摘要

教学常规摘要

1、学科计划包括：学期教学目标，教学内容和学生情况分析，教学方法选择和教学进度安排，教学内容检测及评价方法与手段，提高教育教学质量的措施等。在学科教学计划中，要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革等内容。

2、总结内容包括：学期教学工作任务完成情况及自我评价、学期教学质量分析及改革课堂教学、提高教育教学质量的探索和体会，今后努力的方向和改进措施等内容。

3、备课：要深入钻研教材、全面了解学生、确定教学目标、加强教学目标、加强集体备课、注重课程资源的开发利用明确教案编写要求等。教案应保持至少两课时的提前量。

4、教师要在上课铃向前1分钟到教室门口侯课。按铃上下课。

5、对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪、冷静妥善处理，严禁使用训斥、挖苦及其他不文明语言。

6、关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展；处理好预设与生成的关系，让课堂在预设与生成的融合中更加有效。要注重学思结合，知行并重，要先学后教、以学定教、少教多学。

7、教师应在每节课中留出10分钟左右的时间进行当堂练习。

8、反思内容主要包括成功的经验、发现的问题、步骤瞬间灵感珍视学生简介等。

9、一、二年级学生不得留家庭书面作业，三至六年级学生书面作业每天控制在1小时以内。积极引导学生进行课外阅读和参加有益的社会实践活动。

10、加强实验教学，教师必须按规定保质保量完成全部演示实验和学生分组实验。分组实验前应指导学生预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项。

第二篇：教学常规

教学常规管理制度

一、备

课

1、分析教材的编排意图，弄清知识体系结构。

2、吃透每一单元的重点、难点和疑点。

3、确定“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在本课时中的具体要求。

4、探索建立“导、学、讲、练”的高效课堂教学模式。

5、设计教学方法，根据学科特点、讲授内容、学生实际选择适宜的学习策略。

6、根据不同学生的不同需要，设计有层次的课内外练习题。

7、拟出必要的教具和有关材料。

8、杜绝不备课上课和无教案上课。提前一周备课，认真写好每一课时教案，写好教学后记。

9、教案上要明确课内课外作业，语文教师要把下水作文写在作文教案上。每1周检查一次教案。

二、上

课

1、根据学生的年龄特征，通过适当的课前激趣活动集中学生注意力，做好上课准备。

2、要让学生明确课堂教学的目标要求。

3、根据课程标准要求，采取灵活多样的教学方式、方法，调动学生积极性，激发学生求知欲，既要体现教师的主导作用，又要体现学生是学习的主人。按互补原则成立学习小组。

4、教师要精神饱满，不受个人情绪干扰。要站立讲课（特殊情况除外），不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，不得擅离课堂，不得无故拖堂，不得在课堂接打电话。违犯者按学校制度罚款和扣分。

5、要使用普通话教学，讲究课堂语言的艺术，学科术语规范，避免口头语；讲授内容准确，杜绝知识性错误；板书、板画设计要科学，字体规范，大小适宜。

6、课堂提问要精心设计，服务于教学内容和进程，要给学生思考时间，避免无目的的习惯性、下意识的“是”与“不是”、“对”与“不对”式的集体回答。

7、要能熟练地使用各种教具和做相关实验。

8、克服照本宣科、满堂灌现象，不断提高课堂教学质量和教学效率，坚决改变依靠教辅资料搞题海战术的做法，真正使“学生动起来、课堂活起来、效果好起来、负担减下来”。

9、根据不同课型，保证学生适当的课堂消化、练习时间，老师讲解不超过15分钟。有针对性地布置作业。

10、课上要及时了解目标达成情况，以便采取补救措施。

三、作业的布置与批改

1、按课时布置作业，并提出作业规范要求；各学科都要有下水作业。

2、作业内容符合课程标准和教材需要。

3、所选作业精当，富有典型性、启发性、层次性、针对性，有利于基础知识的掌握和基本技能的培养；

4、作业要分量适当，难易适度，形式多样，各学科之间要相互协调；不得留惩罚性作业。给学生布置的作业不能完全靠教辅，教辅只能作为参考，教师要结合教学内容自己设计和编制试题。

5、作业封面要由任课教师统一规范书写，科目、姓名、班级、学校项目齐全。

6、教师应督促学生及时完成作业，严格执行学生作业的“独立、按时、整洁、规范”的要求，培养学生良好的作业习惯。

7、作业批改要及时认真，批与改相结合，使学生对作业中的错误和存在的问题一看便知。提倡写简洁明了、鼓励性、针对性的批语。批改字迹要工整，符号要规范。要对学生作业进行评定，评定可用等级制或百分制。

8有针对性地对学生作业进行面批，做个别辅导，家庭作业要全批全改（特殊情况下可集体评讲）。批改作业要注明批改日期。

9、学生作业要求有做必改，有错必纠，学生订正作业中的错误，要注明“纠错”字样，教师对学生订正的错误要认真批改。练习册必须有布置有检查，教师要督促学生认真完成练习册并对错题进行纠正。

10、学生的作业和教师批改作业的情况由教导处组织定期、不定期的检查。检查后写出检查小结，及时反馈给教师。每学期举行两次各学科教案和作业展评活动，评出优秀。

四、辅

导

1、分类施教，加强培优补差。辅导要目的明确，符合实际，帮助学困生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，以达到抓好优秀生，促进中等生，帮助学困生。

2、对各类学生的辅导要热情、主动、耐心。

3、辅导时间放在下午第三节课后。

五、学生成绩的检查与评定

1、当堂检测，定期小测验，测试方法应灵活多样。

2、检查与评定的内容应全面，覆盖全部知识点、能力点。

3、月考、期中、期末考试后，任课教师要对任教班级学生考试情况做出详细的书面质量分析，回顾和反思前一阶段教学工作，以查漏补缺。

4、每次考试后做好试卷评析，可根据学生答题错误情况，设计针对性练习，进一步强化，以求层层达

5、四清内容和记录要完整，并定时交教导处保存。

六、教研与科研

2、有强烈的问题意识，能及时发现并抓住教学中的热点、焦点、难点、疑点问题进行分析、研究，争取申报省、市级教研课题。

3、鼓励、支持教师通过公开课、示范课、观摩课、优质课、教学质量分析、教学评价、专题教研等各种教研活动，努力提高自身素质和业务水平。

3、学校领导和教师都要参与听课、评课，领导每周2节，教师每周2节做好听课记录，实事求是地写出评价意见。

4、积极参加各种进修、培训、研讨活动，结合教学中的问题，坚持教育理论及专业知识的学习，做好业务学习记录，不断提高自己的理论水平和业务能力。

5、能熟练运用适合本学科教学内容、符合素质教育要求的高效课堂教学模式。

6、每学期要撰写1-2篇教研教改论文或心得体会。

7、听课记录，业务学习笔记定期检查，每少一个扣0.1分，弄虚作假者一个扣0.2分，计划、总结、分析等每少一个扣0.1分。

第三篇：教学常规

AAAAAA教学常规试题与答案

1、上课首先须把握总的教学目标，以思维核心，能力为目标，兼顾情意发展。也有人提出上课要做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。

2、在教学管理中，坚持以学生发展为本，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者，组织者，指导者，促进者。

3、教学，就是“教”和“学”，是师生的互动活动，是一种相互作用的信息交流过程。

4、课外辅导是课堂教学的补救和补充，是教师教学的份内工作，课外辅导要有目的，有计划，有重点，加强针对性，讲求实效。

一、填空：（每空1分，共50分）

1、教学过程的三个环节是：备课、上课、课后反思。

2、教学的基本原则是：全面性原则、全体性原则、过程性原则、情感性原则、创新性原则、因材施教原则、循序性原则、主体性原则。

3、教案的基本要求：教学目标、教学重点难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思。

4、在教学研究中，提倡每位老师每学年要做到“五个一”是指：读一本教学理论专著、执教一节公开课、主持或参与一项课题研究、交流评奖或发表一篇教学论文、面向学生或者教师开设一次专题讲座。

5、教师在设计教学过程时要重点突出：导入环节、问题设计、学生获取知识过程、练习设计。

6、个人备课要做到“四备”，即：备教材、备学生、备教法、备作业。集体备课要做到“四定”，即：定人员、定时间、定地点、定内容。

7、教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原先的教法、如何进行下次教育准备三方面进行反思。

8、学科教学计划一般包括：教学任务与目标，教材内容的基本分析（含重点、难点等）、删补意见、教学进度安排，学生综合性素质的基本分析，完成教学任务的主要措施，教学改革的大体设想，阶段反思要求。

9、作业布置与批改应做到：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

10、课外辅导主要包括：学业类辅导、兴趣特长类辅导、身心健康类辅导。

二、简答题。（50分）

1、什么叫课后反思？一堂课的课后反思应从哪几个方面进行反思？

答：①通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进与提高。②教了什么、怎么教的、教得怎样？ 学生是否获得了“是什么”的知识（语言信息）、“怎么办”的知识（智慧技能）、“怎么学”的知识（认知策略）

2、说课的内容包括哪几个方面？

答;①说教材――说本教材的教学目的，知识间联系，教学目标，重、难点和课时按排。②说教法――说本课选择哪些教学方法、教学手段及其教育理论依据。③说学法――说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④.说教学程序――说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。

3、作业布置的一般遵循哪些原则？①②③④ 答：①在内容上突出开放性和探究性。②在容量上考虑量力性和差异性。③在形式上，体现新颖性和多样性。④在评判上，重视过程性和激励性。

一、填空题（40分）

1、教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。

2、备课是提高教学质量的关键。要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整等方面。

3、课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过各种途径，使课堂教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。

4、自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学生的品质的养成起着重大作用。

5、教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意以下几个方面：

（1）关注教学问题，（2）强化教学设计、（3）立足教学行动、（4）重视教学反思、（5）优化成果表达。

6、教师为什么要重视教学“反思”？结合教学实践，谈谈自己的体会。

（1）、主要从反思促进教师成长及改进教学方法、提高课堂效率两方面作答。（6分）。（2）、能够结合自身教学的具体实践，谈出合理的体会的（4分

AAAAA教学常规理论测试题参考答案

一、填空题（40分）

1、教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。

2、备课是提高教学质量的关键。要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，备课时要注意：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整等方面。

3、课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过各种途径，使课堂教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。

4、自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学生的品质的养成起着重大作用。

5、教学研究是促进教师专业化发展的重要途径。教学研究要注意以下几个方面：

（1）关注教学问题，（2）强化教学设计、（3）立足教学行动、（4）重视教学反思、（5）优化成果表达。

二、分析简答题（前两题必做，其他题选做其中一题。共60分）

1、上课铃一响，某任教多年的教师拿起上一年用过的教案走进了教室，在课堂提问时，他叫了一个后进生回答问题，该生低头不语，教师微笑、和蔼地说：“别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。”学生思索片刻，说出了答案，教师立即表扬了该生，该生体面地坐下，并投入到后面的学习中。在课堂中，教师设计了一个讨论环节，学生就问题积极讨论，教师默默地站在讲台上，在下课即将结束时，教师布置了作业，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”教师不语，随着下课铃声的敲响走出了教室。请你对该教师的行为进行简要地评析。

参考答案：（每点5分，答出4点得全分20分）

（1）、任教多年的教师拿起上一年用过的教案的做法是错误的，作为有经验的教师，教案不能一成不变，还要根据时代的变化和考试要求的变化而有所创新。

（2）、对后进生回答不出问题而采取的做法是正确的，对于后进生，老师更应该尊重、信任，而不能讽刺挖苦，当学生遇到困难时，老师鼓励学生积极思考，有助于学生重拾信心，更好地学习。

（3）、在课堂教学中，为了让学生更好地参与，老师可以设计讨论环节的做法以更好地实现师生互动，更好地发挥学生的主体作用。但在学生讨论的过程中，老师默默地站在讲台上的做法不恰当，老师应发积极参与学生的讨论，及时掌握学生的思想动态，发挥引导作用。

（4）、在布置作业时，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”老师不语的做法是值得反思的，在作业布置时应提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

（5）、上课铃一响走进教室，下课铃声一响走出教室的做法是正确的，具有良好的教学卫生习惯，保证了学生的课间休息。

2、课堂上有时老师提出问题后，下面的学生却无动于衷。请您简要分析原因可能有哪些？并谈谈如何应对。

参考答案：（每点6分，答出4点得全分24分。有其他合理的原因分析及有效应对措施亦可。）（1）课堂情境不佳、气氛沉闷，或固定几人回答及反馈不良等。学生缺少参与的主动性、积极性或紧张而不敢回答。应对措施：教学设计时便考虑创设良好的课堂教学情境，始终将学生放在主体地位，通过表扬、激励，激发学生参与的热情。

（2）问题太大或不明确，学生不知从何处作答。应对措施：重新明确问题，问题设计要简洁明了，便于作答。

（3）、问题太难学生不会答或没把握害怕答错。应对措施：适当提示或讨论解决。之后设计问题注意难易适当，具有梯度，便于培养学生的思维形象能力。

（4）、问题太简单，或者无意义，学生不感兴趣而不愿回答。应对措施：请后进生回答，予以表扬。或重新设计问题，做到难易适当，具有梯度，便于培养学生的思维形象能力。（5）、学生注意力不集中或教师声音太小，学生无法回答。应对措施：问题表述吸引学生或提醒学生，并提高音量表达清楚。

3、当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超出你预设的问题时，你将如何处理？

参考答案：（每点5分，答出2点得全分10分。）

（1）、肯定学生的发问精神。（2）、如果问题虽与教学内容有关，但并非正在探讨的主题，则可告知学生课上适当时机再探讨，同时引导学生回到正在探讨的主题上来。不必一定跟着学生跑。（3）、如果问题是正在探讨的主题，可请其他同学谈自己的看法，老师同时边听学生回答边迅速思考，最后总结学生答案中的科学与可取之处，再说出自己的看法，并允许其他学生有不同的看法。

4、谈谈你对多媒体教学手段的认识，并举例说明你在教学中是如何利用多媒体来促进教学的。参考答案：（正反两方面认识每点3分，举例说明4分，要求科学合理。共10分）

1、多媒体教学是一种辅助教学手段。恰当运用多媒体辅助教学手段能够增加课堂的容量，丰富课堂教学内容、激发学生的学习兴趣、提高了课堂教学效率。

2、不可过分依赖多媒体教学，否则会限制课堂师生的互动生成，束缚学生的思维发展等。（举例略）

5、每次阅卷后，教师及时进班讲评是极其重要的教学环节，就讲评试卷来说，你认为讲评试卷的根本目的是什么？讲评过程中要注意什么？

参考答案：（前两点各3分，第三点4分，共10分）

（1）、讲评试卷的根本目的不是给学生一个标准答案，而是要让学生从这次考试中总结前一阶段学习的成功或不足，掌握更好的思维和答题方法，更好地为以后的学习、复习作指导和借鉴。

（2）、讲评前应对试卷进行全面分析备课，讲评时，有重点、有选择地进行讲评，注重试卷讲评的质效。（3）、试卷讲评要处理好三个方面的关系。

首先，在知识层面上。我们要突出重难点，尤其是考试中的易错点、易混点、创新点，老师要重点讲解和分析，并作系统化的整理。

其次，在方法层面上。在技巧层面上，授人以鱼，不如授人以渔。讲评中，我们要注重学生答题思维点拨，引导学生形成自己答题的思维方法；要注意知识点的系统归纳和整合。

再次，是能力方面。老师要指导学生从以下几个方面去突破：第一是把知识点讲评和考点复习有机结合起来，形成一个知识链。老师在讲试卷上一个考点时，要引导学生做到前后知识钩连，举一反三，触类旁通。第二老师讲评知识点时，在启迪学生思维时，还要引导学生从实践练习中自行总结方法规律，形成较强的考试解题能力。

6、教师为什么要重视教学“反思”？结合教学实践，谈谈自己的体会。

（1）、主要从反思促进教师成长及改进教学方法、提高课堂效率两方面作答。（6分）。（2）、能够结合自身教学的具体实践，谈出合理的体会的（4分）。

AAAAAA教学常规测试题

一、填空题：

1、评价体系要体现评价主体的(多元)化和评价方式的(多样)化。

2、教学评价制度应具有(综合)性、(激励)性、(发展)性。

3、教师必须在超前备课的基础上，提前（一周）时间写好教学设计。

4、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现（开放）性和（选择）性。

5、作业布置要限时限量，初中学生每天的作业时间不得超过（1.5）小时。

6、（备课）是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学质量的基础。

7、教师备课要采取（个人）备课与（集体）备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。

8、(作业)是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。

9、教学评价在教学中起着（导向）、激励、促进和质量监控的作用。

10、辅导包括学生的课外学习和实践活动的指导与帮助，是（课堂）学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。

11、评价体系要体现评价主体的（多元化）和评价方式的（多样化）。

12、期中和期末考试要以(诊断性)评价为主，评价要全面诊断学生学以致用的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决真实问题的能力等。

13、《烟台市初中教学工作常规（2012年版）》共有 六 大项，分别是（指导思想与目标、课程计划与课程标准、课程资源、教学管理、教学常规、教学研究与教改实验），70 个条目，其中“教学常规”包括备课、上课、作业、辅导、评价、反思六部分。

14、教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，以科学发展观为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的教学规范，是初中教学工作必须履行的最基本要求。

15、学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。

16、教学检查的必检项目包括开学初、期中、期末对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的理论和业务学习、备课、课堂教学效果、批改作业的数量及质量、校本教研活动等常规工作的检查。

17、学校每学期对教师的作业布置与批改情况进行检查，主要检查形式：学生问卷调查；学生作业本检查。要建立健全学生作业审批、公示、问责和监测机制。

18、教学研究的内容主要包括：学习国家的教育法规政策和各级教育行政部门指定的文件规定；学习现代教育教学理论； 研究学科课程标准；研究学生的成长规律和学习规律；探索改进教学方法、学生学习方式和教学手段。

19、树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。

20、教师要创造性地使用教材，通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把教材内容按照学生实际需求加以整合，实现对教材内容的再创造。

21、要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的教学方法和教学手段，创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究分析和解决真实问题的能力。

22、整个教学过程结束，教师要善于对自己的教育理念、师德水准、专业水平、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加以分析，形成自己的教学特色和教学风格。发现教学中存在的不足，分析产生差距的原因，思考如何完善和提高。

23、教改实验成果要从实验的难度、实验效度、可推广性三个方面进行综合评价，在经过充分论证后方可推广。

24、教师上课要严格遵循教育教学规律和学生的认知规律，体现素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。

25、课堂教学要努力实现三维目标的有机结合，从课堂教学实际出发创造性地使用教材，围绕教学目标组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力。

25要建立以校为本的教研制度，学校要建立以教师为本、以教学为本的教学研究制度，形成严谨、务实、高效的研究氛围。

26、烟台市教育局依据国家课程计划，结合我市教育教学实际颁布了《烟台市义务教育五四分段课程实施计划》。县市区教育部门和学校应严格遵照执行。

27、教学设计是教师在 充分而科学的预设 的基础上、以课时为单位设计的 具体教学方案，体现了教师的 教学思想 和具体 教学活动 的安排，是上课的重要依据。

28、教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”

为指导，以 科学发展观 为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的 教学规范，是初中教学工作必须履行的最 基本要求

29、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合 现代教育 的发展、是否符合

社会对人才 的要求;教师要反思自己的师生观是否符合 当代学生心理发展 的需要，是否 有利于个人专业 的发展

30、教育观教改实验成果要从实验的 难度、实验效度 和 可推广性 三个方面进行综合评价，在经过充分论证后方可推广。

31、反思教育教学能力。教师要反思自己的教育教学能力和专业知识是否符合

现代科技 知识发展 的要求；自己的知识更新是否 跟上或超越教育 的要求；教育教学能力是否符合 现代教学 的需要。

32、要改变教学活动中强调 接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，努力创造适合学生的教育环境。

33、引导学生根据已有的 生活经验 和知识基础，在“自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的 自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和 解决问题 的能力。

34、教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在 动手操作、动脑思维、动情体验 的过程中，自主实现对知识理解和把握。

35、要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的 教学方法 和 教学手段，创设使学生 主动参与和体验 的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生 提出、研究分析和解决真实问题 的能力。

36、课堂教学要努力实现 三维目标 的有机结合，从课堂教学实际出发 创造性 地使用教材，围绕教学目标 组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯,形成学习能力。

37、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合 现代教育 的发展、是否符合 社会对人才 的要求;教师要反思自己的师生观是否符合 当代学生心理发展 的需要、教育观是否有利于个人专业的发展。38.教学工作常规是以“（教育要面向现代化，面向世界，面向未来”）为指导，以（科学发展观）为统领，体现新的课程理念并借鉴成功的教学经验和教学改革成果而制定的教学规范 39.教学过程的“三环节”指的是备课，上课，课后反思。

40.对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。注重培养学生的创新精神和实践能力，评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。

41、学校教学管理要体现全面贯彻党的教育方针，注重依法治校、规范办学，建立民主、科学的教学管理机制

42、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。

43、教师要不断提高教学艺术、性，课堂教学要充分体现 “（学生为主体）”的教学思想。

44、课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课程管理和课程实施的依据

45、教育部新修订的义务教育各学科课程标准，体现国家对义务教育阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是学科教师实施教学和考试命题及学业评价的依据。

46树立全面、和谐、发展的教育教学观念。全面贯彻落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，47、引导学生根据已有的生活经验和知识基础，在“自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

48、教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。

49、_____________是初中教学工作必须履行的最基本要求。教学工作常规

二、判断题：

1、课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计应由“引起活动”转向“给出知识”。（错，应是“给出知识”转向“引起活动”。）

2、在任何教学活动中，三维目标始终都是一个有机统一的整体，既相对独立，又互相补充。（对）

3、课堂教学中，对教学目标的落实，重在知识目标。（错，应注重三维目标有机整合。）

4、教学中，对于教学内容要做到全面细致，即面面俱到。（错，应引导学生抓住重点。）

5、课后反思中，重点应记录教学中的精彩之处。（错，应反思教学中的问题与不足。）

三、选择题：

1、某老师在布置课后作业时，要求学生搜集相关资料。请问，这一做法体现了习题布置的（D）特点。A、层次性 B、选择性 C、基础性 D、开放性

2、作业评价以什么形式呈现？（D）

A、百分制 B、十分制 C、五分制 D、等级制

3、（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、课程管理和课程实施的依据。

A、课程标准 B、学校教学工作计划 C、教学工作常规 D、课程计划

4、（）是教学工作安排和实施的依据.A、课程标准B、学校教学工作计划 C、教学工作常规 D、课程计划

四、简答：

1、教学反思要从哪些方面考虑？

（！）反思教育理念，（2）反思教育教学能力（3）反思教学工作的各个环节。2、教学工作计划内容一般应包括： 学年或学期的教学目标； 对学生、教科书等情况的分析； 教学进度及课程活动安排；

提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题； 教学业务学习以及有关教学活动的安排； 教改实验和课题研究计划等

3、教师教学常规包括哪几方面？

答：

（一）备课。

（二）上课。(三)作业。

（四）辅导。

（五）评价。

（六）反思。

4、如何实现学生学习方式的转变？

答：要改变教学活动中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，努力创造适合学生的教育环境，引导学生根据已有的生活经验和知识基础，在 “自主、合作、探究”的过程中，实现对知识与技能的自主建构，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5、怎样才能树立全面、和谐、发展的教育教学观念？

答：全面贯彻落实知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，鼓励和支持教师积极参与课程的开发和建设，不断提高课程执行力，创造性地实施新课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣的培养和经验的积累，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的价值观。

6、简述学校教学工作计划的要求。

答：学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课程改革精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。各处室、教研组、备课组要根据学校工作计划各自拟定出切实可行的工作计划。

7、教学常规中在课程标准方面对学校有什么要求？

答：学校要为每位教师配备学科课程标准，保证人手一册，并组织教师依据课程标准实施教学。学校领导要认真研究各学科课程标准，把握基本的教育教学规律和各学科基本特点，提高课程的领导力。

8、教学检查的必检项目有哪些？

答：教学检查的必检项目包括开学初、期中、期末对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的理论和业务学习、备课、课堂教学效果、批改作业的数量及质量、校本教研活动等常规工作的检查。

9、教学设计的要求是什么？

答：（1）教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。（2）教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。（3）教学设计要加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。

10、教师在上课时的常规要求有哪些？

答：（1）教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教态亲切、自然。不随便出入教室、会客、接听电话等。（2）严禁携带影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不提前上课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。（3）教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。板书设计要合理、规范、条理、清晰。

11、整个教学过程结束，教师要对哪些环节进行反思？

整个教学过程结束，教师要善于对自己的教育理念、师德水准、专业水平、教学工作的各个环节进行反思，总结工作成绩和经验并加以分析，形成自己的教学特色和教学风格。发现教学中存在的不足，分析产生差距的原因，思考如何完善和提高。

一、反思教育理念。分析自己的教学理念是否符合现代教育的发展、是否符合社会对人才的要求、教师要反思自己的师生观是否符合当代学生心理发展的需要、教育观是否有利于个人专业的发展。

二、反思教育教学能力。教师要反思自己的教育教学能力和专业知识是否符合现代科技知识发展的要求；自己的知识更新是否跟上或超越教育的要求；教育教学能力是否符合现代教学的需要。

三、反思教学工作的各个环节。教师要反思教学设计是否符合学生的实际；教学过程的各个环节是否落实，以及落实效果；反思落实过程中发现的问题及原因，及时加以调节和纠正；同时反思落实过程中取得的成功经验。

四、教师要把教学反思作为推动自己专业发展的动力。在反思自己的基础上，加强教育理论学习，更新教育观念。汲取别人的先进经验，丰富自己的教学体系，提高教学能力。加强专业知识学习，更新知识结构和体系。研究当代学生心理，适应教育教学变化需要，丰富教育教学手段，不断提高专业素养和教育教学水平。

12、当你在教学的过程中，有学生突然问到与教学内容有关，但已超出你预设的问题时，你将如何处理？ 参考答案：（1）肯定学生的发问精神。

（2）如果问题虽与教学内容有关，但并非正在探讨的主题，则可告知学生课上适当时机或课下再进行探讨，同时引导学生回到正在探讨的主题上来。不必一定跟着学生跑。

（3）如果问题是正在探讨的主题，可请其他同学谈自己的看法，老师同时边听学生回答边迅速思考，最后总结学生答案中的科学与可取之处，再说出自己的看法，并允许其他学生有不同的看法。

13、上课铃一响，某任教多年的教师拿起上一年用过的教案走进了教室，在课堂提问时，他叫了一个后进生回答问题，该生低头不语，教师微笑、和蔼地说：“别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。”学生思索片刻，说出了答案，教师立即表扬了该生，该生体面地坐下，并投入到后面的学习中。在课堂中，教师设计了一个讨论环节，学生就问题积极讨论，教师默默地站在讲台上，在下课即将结束时，教师布置了作业，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”教师不语，随着下课铃声的敲响走出了教室。请你对该教师的行为进行简要地评析。参考答案：

（1）任教多年的教师拿起上一年用过的教案的做法是错误的，作为有经验的教师，教案不能一成不变，还要根据时代的变化和考试要求的变化而有所创新。

（2）对后进生回答不出问题而采取的做法是正确的，对于后进生，老师更应该尊重、信任，而不能讽刺挖苦，当学生遇到困难时，老师鼓励学生积极思考，有助于学生重拾信心，更好地学习。

（3）在课堂教学中，为了让学生更好地参与，老师可以设计讨论环节的做法以更好地实现师生互动，更好地发挥学生的主体作用。但在学生讨论的过程中，老师默默地站在讲台上的做法不恰当，老师应发积极参与学生的讨论，及时掌握学生的思想动态，发挥引导作用。

（4）在布置作业时，有几个学生轻声嘀咕：“这种题我早就会了。”老师不语的做法是值得反思的，在作业布置时应提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。（5）上课铃一响走进教室，下课铃声一响走出教室的做法是正确的，具有良好的教学习惯，保证了学生的课间休息。

14、教学研究的内容主要包括：

A、学习国家的教育法规政策和各级教育行政部门指定的文件规定； B、学习现代教育教学理论； C、研究学科课程标准；

D、研究学生的成长规律和学习规律；

E、探索改进教学方法、学生学习方式和教学手段。

15、备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学质量的基础。根据常规要求请你谈一谈教师应该如何备课？

答：（1）、备课方式（个人备课与集体备课相结合，教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。）

（2）、教师必须在超前备课的基础上，提前一周时间写好教学设计。

（3）、编写教学设计：教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。教学设计要加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。

(一)(二)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛

（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求

(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果

第四篇：教学常规

郑家小学教学常规基本要求

一、组织机构

1.教学管理工作领导小组 组长：王军 副组长：王艳妮 组员：张战民 杨建利 祝亚荣 2.职责：

①负责组织教学活动、管理、督察、指导、考核、评估教学工作。

②督导教研组及各年级教学工作。

③开发校本教学资源，组织开展教研活动。

④组织实施信息技术与学科整合实践活动，开展专项教学与研讨活动。3.分工：

①王军全盘管理教育教学工作。

②王艳妮负责常规教学管理，周考评和月考核组织实施常规教研活动。

③张战民负责临时性工作。④祝亚荣为语文教研组组长。⑤杨建利为数学教研组组长。二.常规管理程序与要求

①每周组织一次教研活动，检查一次教师教案，抽查学生作业一次，听评1—2节课。

②依据教学工作方案与要求，对专项教学工作进行督查、评估，提出整改意见，责令相关人员改进。

备课

1.每位教师在上课前必须依据中心校《关于有效备课基本要求》备好课，充分做好教学准备。绝不允许无教案上课，或延用旧教案。

2、备课要依据《课程标准》，遵循《马额中心校关于课堂教学改革的基本要求》和《马额中心校有效备课基本要求》，具有下列板块：教学理念、教学准备、授课模式、教学目标、重点与难点、教学方法、板书设计、教学流程（或过程）、教学活动以及方案、课堂教学反思、交流与反思、预习指导、单元教学计划与单元教学反思评价。

3.要善于开发教学资源，特别要善于从“教参”中获取教学信息和资源，坚决反对死搬教参，不结合教学实际进行抄袭，语数英中心教研组每周要组织教师有针对性地形成一份教学共案，教师要充分借鉴教学“共案”，在“共案”基础上形成有个人特色的教案。

4.备课要依据教学内容和学生实际，合情合理地选择教学方法，本学期要以 “先学后教”为主要教学方法，开展探究式教学。要从实际出发，设计教学活动，给学生主动参与、积极探究，勤于动手的权力和机会，要切实设计交流与合作的活动，要精心设计教学问题。

5.备课要依据教学进度与计划。按课时备课，提倡超前备课，但坚决反对超周备课，提倡不断地修改，不断地反思教学方法和过程，提倡教案的开放与交流，达到不断地完善、提高和资源共享。

6.依据教材和个人实际，积极采用电子备课系统，制作多媒体课件，充分运用信息技术和远程教育设施。马额中心校、郑家小学两所学校的教师每周必须有一至两次电子备课。

7.学校对备课实行不定期抽查和周审阅签字制。

8.备课必须依据《马额中心校有效备课基本要求》撰写。

上课

1.每个教师要把教学过程当作师生平等对话的过程，在教学中与学生建立积极互动，立足于促进学生主动发展的教学双边关系，把传授知识与培养能力有机结合起来，充分引导学生质疑，调查探究，促进学生主动地、富有个性地学习，把可持续发展和终身学习的理论体现在具体地教学中。

2.在课堂教学中，教师应尊重学生人格，关注个体差异，注重学生的独立性和自主性，满足不同学生的学习需要，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。

3.按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂。

4.要做好教学的组织工作，上课要做好课堂巡视，把组织教学和发现问题结合起来，一定要把教学的重心放到促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。

5.上课要用普通话，表达要准确，有感情，逻辑严谨，语言规范、文明。，衣着干净得体，教态自然大方。

6.板书设计要合理、美观，字迹工整，脉络清新，重点突出，不写错别字。凡是上课没有板书的，将作为教学事故处理。

7.要以人为本，创设丰富的教学情境，营造轻松、民主、宽容的课堂气氛。要关爱学生，冷静果断地处理突发和偶发事件，对于课堂出现的非教学的重大事件要及时处理和上报。

8.要充分发挥现代化教学器材及信息技术的优势和作用，实施现代化教学。凡是要求演示和实验操作的，一定要在课堂上进行演示和操作。

9.教师要依据课表安排上课，不得随意改变课程与课时安排。

10.上课之后，必须给学生布置作业。

辅导与训练

1.辅导要面向全体学生，在选择辅导内容，确定辅导对象，采取辅导方法上，都要照顾大多数学生，同时兼顾学生差异，辅导内容要紧密结合学科教学目标和技能培养。要注重培养兴趣，指导学法提高。

2.注重发现和培养学科优等生，对学有余力的学生应补充一些有一定难度的学习内容，激发他们的学习潜力。

3.要注重辅导的层次性，要特别关注后进生的思想品行和学业成绩，多做个别辅导，使后进生尽快跟上班级的学习步伐。

4.要注意通过辅导加强家园联系，调动一切积极因素，促使学生学习状况的改变。要通过辅导使课外学习成为课堂教学的延伸和拓展。

5.训练必须明确训练目标、要求、内容，训练题要有典型性、探究性。训练要同学生学力相结合以培养能力与方法为目的。

作业与批阅

1.学生作业可分长作业和短作业。长作业一般指研究性、实验活动性质的作业。短作业指在一定时间内完成的作业，也可依据完成的方式和作业的形式分为练习作业、书面作业、实践作业。课堂训练作业以课后练习、练习册、资源与学案为主要内容。书面作业以课后习题和教师设计的作业为主。实践作业可分书面和制作等。

2.作业布置的原则：①符合《咸阳市教学管理常规》、《有效教学基本要求》要求。作业要求明确，内容要精，题目要具体，做到“精选、精练、精讲、精评”。②作业分量适当，一般要在40分钟内完成。③作业深度、广度、难度要适宜，要有层次性。④每课要布置预习作业。⑤作业要讲究书写美观工整、书面整洁。⑥一年级一般不布置家庭作业，二、三年级每天家庭作业不超过30分钟。

五、六年级不超过1小时，各科要合理分配学生作业时间，不得用作业影响学生身心健康。

3.作业批改要求①对学生作业要认真及时批改，批改符号要规范，做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，要

撰写针对性和激励性的评语，评语要字迹工整，要教育学生独立的、按时完成作业，不抄袭，不让他人代替，努力使学生养成良好的作业习惯。②对于作文和美术、科学学科的作业，要善于进行学习指导和激励，作文要有眉批、横批和总评。作业的批改能面批的尽量面批，也可让学生相互批阅，但正式作业老师必须全批。③重视作业的讲评和奖评。对学生作业的典型错误进行剖析和研究，帮助学生总结经验教训，改正错误，对于学生创造性的作业要大力奖评，激励学生长足发展。作业的评价要及时通报学生，以便学生改进提高。

4.作业量与批改次数

①语文：

一、二年级每周五次，全收全批。（写字按课表要求）三、四、五、六每周大作业五次，每周进行一次写作训练，写作训练每次抽阅50%精批细改。全学期大作文不得少于8次，全批全改。

②数学：每周五次，全批全改。

③品德、美术、综合每课一次，全批全改。

④科学与信息技术、环境教育课和健康教育课要依据课时和教学内容设定，作业可分长作业和短作业。

⑤英语：依据课表节数上课，每课必须有书面作业。同时要有口语交际的内容和要求。

⑥各学科，特别是语文、数学、英语，可依据课程标准和学科教学特点，除布置书上练习外，可酌情增加适量训练

题，以巩固重点、难点，提高学生学力。

⑦对于不同形式的作业，教研组、教导处在检查批阅情况时，应结合学科特点进行评估督察。

单元检测与月考

1.每次单元或章节结束后，语数英三科必须抽一定时间进行章节或单元检测。检测之后，教师要组织学生进行质量分析。三至六年级学生要写一份单元学习评价与反思，教师要向教导处上交学情报告（要提出整改措施）。

2.单元检测可由学校统一组织，也可由教研组和教师个人组织实施。

3.单元检测不得以分数给学生排名，只作为教学阶段性的评估，应用于教学与教研。

4.月考由中心校统一命题，统一组织考试、评价。中心校对全镇小学各学科教学进行横向比较，公布各班的优秀人数、合格率、总分、平均分，这些不向家长、学生公布，但作为教师月工作考核内容之一，纳入教师考核。

5.月考之后，中心校组织召开质量分析会，对先进进行奖励；对存在问题和不足提出改进措施和方法；对教学失误与严重落后的教师进行通报批评与处罚。

教研与教改

1.本学期教改以创建新式课堂教学模式为主要突破口。每位教师要在中心校设计的教学框架下探索有个人风格与学校特色 的教学模式。

2.45岁以下的教师本学期必须上15节公开课，10节汇报课。教师每人必须听20节课。校长、主任、教研组长每周至少听2节课，听课后要提出有效建议。

3.把推门听课作为常规教学管理与教师相互学习的主要方法落实到工作中。做到随时准备听课、随时发现问题、随时改进。4.各校要做到每周至少一次有针对性的听评课活动。听课应重点关注学生的课堂表现、教学目标的达成、课程资源的开发、教学策略的选择和学习问题的解决。把带着问题去听评课作为一项教学活动落实到日常教学与教研中。

5.教导处、教研组每周要检查一次教师听课笔记。听课笔记教学流程记载不全或没有听课反思与评价意见视为无效听课；评价意见笼统空泛、观念陈旧的也视为无效听课。6.以问题征集与解决作为教研的基本活动。凡是教研活动要有记录。

郑家小学 2011年3月

第五篇：教学常规

教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在现实的小学教学实践中，学校管理者无不重视教学常规的制定与执行。他们把教学常规看作是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的重要举措；同时也把执行教学常规的好坏作为考核教师的重要依据。在基础教育课程改革的新背景下，为优化小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，我省又制定出了新的小学教学工作常规，并掀起来学习常规的热潮。

在学校认真组织下，我学习了丁兰学校教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解

新的常规的学习，使广大教师在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

次学习的常规，是根据新课程改革推进的要求，结合我省教学现状，制定新的符合时代要求的常规，正是与时俱进的结果。这次新常规的出台，我不仅感受到了正个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。