第一篇：我的母亲阅读题
2、《我的母亲》（胡适）阅读题
（一）4、5、6、7自然段
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母...........................................这是我的慈母，我的严师。
1、选文第一节就全文来说，在内容和结构上分别有什么作用？ _______________________________________
2、为什么“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”呢？ _______________________________________
3、选文第二段说母亲罚我后，总不许我哭出声音来，是什么原因？
_______________________________________
4、“她真用舌头舔我的病眼”，这说明了什么？ _______________________________________
5、选文第三节中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么？
正确语序：____________________。
理由：_________________________________
6、归纳这几段文字的思想内容：写_______________________________________
7、我国自古以来有许多著名的母亲教子故事，你能举出一个吗？试用你的眼光评价一下胡适的母亲的教子方式。
我来举：_______________________________ 我来评：______________________________
（二）1.综合选文简要分析母亲是一个什么样的人？
答案：1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲，严格督促。
2）母亲从不在外人面前打我、骂我——保护孩子自尊心，教子有方。
3）我说轻薄话，受重重责罚——教之严。
4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈。
5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容忍让。
6）受“辱”后，非常生气，讨回公道——有刚气。
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
2.作者采用了什么手法写大哥的败家子行为.大嫂的无知无能.二嫂的狭小气量？有什么作用？
（三）课文5、6自然段
9.请用自己的话概括选文的主要内容。（2分）10.文中说母亲既是“慈母”又是“严师”，你从哪些事例中看出了这一点？（3分）
11.体会下列语句所包含的情感。（2分）
“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
12.简要说说文中加点的“又悔又急”有何表达作用。（4分）。
13.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（3分）
14、品读下面句中加粗的词语的作用。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽人、体谅人——我都得感谢我的慈母。” 答：“如果”，表示假设，而不是自己已经具备了这些美德。其实，作者已经具有这些美德，表现了作者的不溢美、不自夸的品格。同时，也符合自传的语体特点。(四)阅读课文5、6、7自然段，回答问题
1、用自己的话概括以上三段的主要内容。（3分）
2:在学习方面，母亲是如何要求我的？而在做人方面，母亲又是怎样训导我的？（4分）
3:体会文中画线句子所包含的情感。（5分）
①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”（2分）
②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”（3分）
4:从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（5分）
（五）知识点补充：
1、文章标题是《我的母亲》，但是开头三段却只字未提母亲，只写了童年生活，作者为什么这样写？
答案：文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
2、“她是慈母兼任严父。”这句话是否矛盾？为什么？
答：不矛盾。作为母亲，她首先在生活上照料我，充满慈爱；同时，父亲死后，她不得不也担起父亲的责任教育我，所以又是“严父”
3、“他重来不在别人面前骂我一句，打我一下”，体现了什么？答：体现了母亲保护孩子的自尊心。
4、第7段体现了母亲怎样的品性？体现了母亲“教之严”、“爱之慈”的品性。
5、“这是我的严师，我的慈母。”这句话在内容和结构上的作用？ 内容上：表达了作者对母亲的感激以及深深的怀念之情
结构上：总结上文，照应前文“我母亲管束我最严，他是慈母兼任严父”一句。
6、课后题：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？答：写她与家人相处的情形就是在写“母亲是我的恩师”，母亲平时带人街舞是以身示范对我的潜移默化的教育和影响，在这里，不仅写了母亲对我的“言传”，还写了母亲对我的“身教”。
7、文章结尾写道“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？答：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学生上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中，最主要的是如何做人方面，母亲让我养成了宽容、善待、体谅的品性。
8、生字：眼翳责罚质问气量宽恕文绉绉糜先生
第二篇：《我的母亲》阅读题
《我的母亲》习题精选
一、阅读下面语段，回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其
实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
① 第一句话在全文的作用是什么？
_____________________________________________________________② 对文中加粗字“混”理解有误的一项是（）
Ａ、一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
Ｂ、这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应
该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
Ｃ、一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
Ｄ、一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
③ 作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆
碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（）
Ａ、加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现
了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
Ｂ、加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。Ｃ、加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
Ｄ、加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
④ 最后一句中破折号的作用是_____________________________
⑤ 请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？
二、阅读语段，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严 lì（）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或 níng（）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得 yì（）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼 yì（）病。医来医去，总医不好。我母亲心里又 huǐ（）又急，听说眼 yì（）可以用舌头 tiǎn（）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头 tiǎn（）我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
１、根据拼音写汉字。
２、“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？（用原文回答）
３、选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。
４、“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应？
三、阅读下面文段，回答问题：
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做麇先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”（顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分），我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
1、第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么？
2、第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？
3、在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态？
4、文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写？
第三篇：荷叶母亲 阅读题
荷叶母亲 阅读题：
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
4.倒数第2段她深受感动，为什么?
荷叶母亲阅读答案：
1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)
4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.
第四篇：我的母亲
《我的母亲》
课前播放《懂你》
一、情感导入
同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？
二、整体感知
法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？
生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲
生4：能干的母亲
生5：坚强的母亲
生6：和气的母亲
生7：一位特殊的母亲
师：同学们预习得很充分，说得不错。文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？
生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？ n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——
生：做人。
师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？
生：第4小节。“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”联系上文，我认为，九年的 1
生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。但有两点，是没有遗憾的。一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。（板书：训练做人）
师：非常好。
三、重点研读
●作为“我母亲”，母亲具有怎样的特点？
请同学们默读5-7节，抓住关键的词语谈谈你的理解。
生1：母亲很苛刻。从“喊”字中可以看出来。天刚亮，“我”还沉浸在梦乡里，母亲就把“我”喊醒，给“我”上政治课，而且天天如此。如果换作是我，一定会受不了。
生2：母亲非常严厉。第6节中说，“或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”母亲教育儿子除了语言上的责备，还要体罚。
生3：母亲很威严。“我”做错了事，她只对我一望，“我”就吓住了。“我”看见母亲从家里走出，赶快把小衫穿上。从“只”、“就”、“赶快”中可以看出。
师：找得挺仔细的。
生4：她说，“你总要踏上你老子的脚步。”一个“总要”说明母亲含辛茹苦，就是希望儿子走他老子的道路，成为一个读书人。
生5：“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”一个“从来不”写出了母亲很有教育方法，懂得维护孩子的自尊，有种女性的细心。
生6：母亲既是慈母又是严父。“我”说了轻薄的话，她就重重地责罚了我一顿。一个“重重地”体现了母亲爱之深，责之切。后来，“我害了眼翳病，母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，她真用舌头舔我的病眼。母亲将“听说”当“真”就是因为她太爱儿子了。
师：这就是天下慈母的心啊！严，是一种爱；慈，也是一种爱。（板书：严、慈）。
●我母亲是个寡妇、后母，这在封建大家庭里的地位可想而知。可是，为什么是她成了当家的？
温馨提示：
1、多角度思考
2、从课文中找依据。
请4位同学读8—11节，其他同学边听边圈点，再把成果拿到小组中共享。
生1：我们组认为，母亲很能干，能当家。从这些地方可以看出来：“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目”，“我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。”母亲以她的方法处理败子大哥的债务，家里大大小小的事都由她打点着。
再说，这个家也只有母亲才适合当家。因为大哥从小是败子，二哥在上海，大嫂是个最无能又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
师：还用上了排除法。（生笑）
生2：我们组还有补充，母亲非常宽容，善于忍耐，使这个复杂的家庭能过太平清静的日子。文中写道，“大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因
为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”两个“从不”写出她对维护新年喜气、家庭和睦的良苦用心。
生3：我们组认为，母亲的生活是非常压抑和痛苦的。但她毫无怨言，一味地谦让、忍耐，她相信家和万事兴。“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”母亲认为，吃亏就是福。
生4：母亲虽然是后母，寡妇，但她以她的为人在家中树立了威信。文中说，“她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。”在母亲伤心地哭时，总有一位嫂子“走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶”。可见，母亲还是得到两位很爱闹气的媳妇的理解和尊重的。
师：看来，这是一位勤劳、能干、贤惠的母亲，又非常善于忍耐。正如文中所说：“我母亲气量大，性子好，又因为做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
可为什么有一件事却不依不挠，无法容忍泥？
生：因为“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请人帮忙，大概有什么好处给她”。这侮辱了母亲的人格。
师：这个“某人”是男人还是女人？
生齐答：男人！
师：非常肯定？那么，这两个“总”字有什么言外之意？
生1：母亲经常请人帮忙。
师：是吗？
生2：母亲爱上某个男人了。（笑）
生
3、说母亲红杏出墙，有外遇了。
生4：也就是不守妇道。
师：说母亲不守妇道，自然侮辱了母亲的人格。对此，母亲是怎么做的？以前忍不住时她又是怎么做的？
生：母亲气得大哭，请了几位本家来，叫五叔当众认错赔罪。俗话说：“寡妇门前是非多”，母亲必须还自己清白，捍卫自己的尊严，这表现了她的刚气。（师板书：刚）但是对待家庭内部矛盾，母亲能忍则忍，忍不住时就悄悄走出门去，去邻居家坐坐，或轻轻地哭一场。
师：可见，母亲给我做人的训练，不仅有既慈又严的直接教导，更有她自身的为人处事给我的潜移默化的影响，正所谓言传身教。（板书：言传身教）
让我们齐读课文最后一段，感受这种影响。
生齐读：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：有这么一句评价，不知大家有没有听说。让我们齐读：
●如果二十世纪是鲁迅的世纪，那么，二十一世纪将是胡适的世纪。
师：鲁迅曾在遗嘱中说：“让他们怨恨去，我一个也不宽恕。”一个典型的战斗者。胡适则说：“容忍比自由更重要。”他的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。
四、体验反思
你在哪些方面深受母亲影响？你最想对母亲说什么？
播放轻音乐《懂你》，学生写。
两分钟后。
生1：我在性格方面深受母亲影响。我母亲活泼开朗，喜欢笑，我也一样。（笑）我想对母亲说：“妈妈，祝你每一天都笑咪咪。”
生2：我在爱好方面深受母亲影响。我母亲爱唱歌，经常会哼几句。我也很喜欢唱歌，快乐时唱，苦恼时也唱。我想对母亲说：“妈妈，希望你身体健康，长命百岁。”
生3：我母亲心肠好，遇上乞讨者，总会给他一点钱，经常帮助一些相识不相识的人。我学会了善良，喜欢助人。我想用汪国真的《感谢》送给母亲：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一缕春风，你却给了我整个春天。”
生4：我母亲很勤劳。夏天，她顶着酷暑毒日蹬三轮；冬天，寒风把她的脸都吹裂了。（哽咽着）我想说：“妈妈，你辛苦了，我长大了一定好好报答你。”
生5：我母亲对我很严格。有一次周末，我骗她去同学家做作业，其实去网吧疯玩了一个下午。母亲知道后，狠狠地打了我一顿。从此，我再也不敢欺骗了。我想说：“妈妈，其实我懂得你的心。”
师：是的，我们懂你，母亲。沧桑改变了你的容颜，岁月染白了你的黑发。等我们长大了，一定好好报答你，母亲。然而，同学们，不是每个人都会有报答的机会。
五、心语一束：
师：胡适曾万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
六、向你推荐： 胡适《尝适集》 老舍《我的母亲》 歌曲《人生第一次》
每个人的记忆里都有很多关于母亲的细节，只不过这些细节各不相同。今天，我们学习胡适先生的《我的母亲》，看看胡适先生对母亲有着怎样的记忆和感悟。
（胡适简介，板书课题）
师：用你最喜欢的方式读课文，圈点勾画出自己喜欢的词语、句子或段落。
生：自由读课文。
师：这篇文章包含着作者对母亲深沉的怀念，读的时候应该带有深深的感激之情，请几个同学有感情的朗读课文5——13段，其他同学找出“我”对母亲的不同称呼。
师：文中“我”对母亲的称呼都有哪些？ 生：恩师、慈母、严父
师：（板书：恩师——慈母——严父）这几个称呼体现了母亲对“我”的教育，那么母亲对我的教育是通过哪几件事表现出来的？
分组讨论并明确：
1催促我早起读书 2我犯了错罚跪 3给我舔眼翳
师：文中除了写母亲对我的教育，还写了母亲的品格，哪些词最能表现出我对母亲的评价？讨论并明确：
生：仁慈、温和、刚气
师：母亲的这些品格又是通过哪些事情表现的？讨论并明确： 1除夕夜对付大哥的债主 2化解大嫂二嫂之间的矛盾
3叫说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪
师：对于这样一个仁慈、温和、刚气的母亲，作者怀着怎样的情感？讨论并明确：
敬爱、怀念、感激（板书）
师：第一次读课文的时候，要求大家圈点勾画出自己喜欢的词句或段落，请你说一说，你最喜欢的语句或段落在哪里，并谈谈你喜欢的理由。（提示：可以从句子的修辞方面来谈，可以从动词、形容词运用恰当方面来谈，可以从句子蕴含的情感方面来谈，也可以从文章给你的启发与感受方面来谈）
生：“我的恩师就是我的慈母”。这一句写出了母亲对我的教育和我对母亲的感激之情。
生：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”因为这一句表现了母亲的慈与严，很好地突出了母亲对我的教育。
生：“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”因为这一句写出了母亲处境的艰难，更能突出母亲的坚强，而且这一句可以吸引读者。
生：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事小心，事事容忍”因为这一句写出了母亲宽容的品格。
生：“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话，但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”因为这一保有表现了母亲的性格特点，表现了母亲对我潜移默化的影响。
生：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”因为这一句写出了母亲对我的影响，从而表现我对母亲的怀念之情。
生：我喜欢第一段，因为这一段语言生动而幽默，“装”字写出了自己内心的无奈，“掷铜钱”受到调侃时羞愧的心理也形象逼真。
生：这篇文章的语言平实质朴，感情却真挚深沉。是因为作者是用心用情来写母亲的。
生：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
师：直白、坦诚，但字字含情。文贵情真，我们写文章时也应注意用“情”去写。
生：本文感情真挚热烈。文中写母亲给我舔眼翳的细节，读了就会让人忍不住想流泪。
生：本文层次很清晰。先由自己的性格引出母亲的教诲，然后通过几件事表现母亲对我的爱。再自然过渡到母亲处理家事的方面，又通过几件事来表现母亲的品格，最后总结母亲对自己的影响。让人对文章的内容和情感一读就能明白。
生：我们组选取的是欣赏细节。文中写母亲处理败子大哥的债这一细节很耐人寻味。母亲对我那么严厉，对大哥却又如此宽容。我们认为，这宽容里其实包含着母亲深深的无奈和艰辛。
生：本文用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读这篇文章，可以了解大学者胡适少年成长的历程，会有许多启迪。
师：你得到了哪些启迪呢？
生：每一个母亲都是爱孩子的，她们爱孩子的方式虽然不同，但所做一切都是为了孩子。像我的妈妈，虽然平时总是对我啰啰索索，却是为了让我少犯错误，健康成长。
师：你妈妈知道你这样理解她，一定会很高兴的。
生：（用抒情的语调读课文结尾段）我欣赏这一段，因为它高度地评价了母亲对“我的教育和影响，深情地赞颂了母爱的伟大。
生：（补充）这一段的“如果”、“一丝一毫”、“一点点”等词还表现了作者谦逊的品格。
生：这一段的语言很有分寸感，毫无夸大之词，再如，“不能不算是打了一点底子。”
师：这不仅反映了作者做人的态度，其实也是自传的语体特点。师：读过本文，你还有不懂的地方吗？请提出来，同学们会帮你的。生：前三段与本文中心有什么关系？
师：提得好。提出问题是学习的一个好方法。有同学能帮忙吗？ 生：第四段“在九年的生活中，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母”其实就回答了这个问题。生：这三段是全文的一个背景，可以自然引出下文母亲对我的教育和影响。师：还有一个原因，这篇文章选自《胡适自传》写母亲同时也写自己人生成长道路上的一段历程，所以开头写了较多自己童年的经历。（对提问的同学）现在理解了吗？生：理解。
师：让我们再回顾一下本课的内容。（生：看板书，回顾本文内容和情感）
恩师 严父
慈母
敬爱 感激
怀念
师：母亲的爱值得我们一生珍藏，母亲的恩情我们一生也报答不完。今天，让们选择自己的方式，为母亲送上一份美好的祝福，好吗？（提示：可以背诵歌颂母亲的诗词，可以为母亲唱首歌，可以说一说母亲给你留下的深刻记忆，也可以编写一条短信送给母亲，总之，可以用各种形式将美好的祝福送给母亲，只要感情真挚就可以）
（生：准备三分钟）生：吟孟郊的《游子吟》
师；孟郊写得好，这位同学诵读得也好，让我们一起来吟诵这首诗好吗？ 生：齐诵 生：唱歌曲
生：我选择说一说。我的母亲一切都在为我着想。我生日的时候，妈妈为了让我过个自在的生日，母亲便在为我和同学们准备好饭菜后悄悄离开；我考试成绩不好，母亲从来不会责怪我，我知道母亲不想增加我的心理压力，我深深体会到了母亲寻深沉的爱。
师：如果此刻母亲就在这里，你会对她说什么呢？ 生：我不善于表达。（想了想）妈妈，我爱你。
师：这就是最好的表达。爱母亲就说出来，要让她知道。
生：我选择的是写一写。我写了一条短信：妈妈，如果我是幼苗，您就是大地，给我所需的一切；如果我太阳，您就是宇宙，给了无边无际的天和地。所以我要茁壮成长，给大地以希望，我要照亮一切，给宇宙以抚慰。师：同学们的倾诉，引起了老师的共鸣，我也想朗诵一首诗来表达我的感悟，这就是洛夫的《母亲》：
“母亲卑微如青苔/庄严如晨曦/柔如江南之水/坚似千年寒玉/举目时，她是皓皓明月/垂首时，她是莽莽大地”
师总结：全世界的母亲只有一张面孔，那就是充满慈祥的笑容！那么，就让我们用实际行动来回报母亲的笑容吧，因为，千里万里，此生此世，我们，永远走不出母亲的牵挂！
《小石潭记》教学设计
【教学立意】
《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意
【教学目标】
1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣
【教学重点】
1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点 【教学过程】
1.借助背景相关的《江雪》，导入文本
学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）
2.指导学生阅读初步把握文意：
（1）教者范读,引领正音（要求：学生在文中圈出易错、难读的字）
（2）学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题）
（3）学生自主阅读助读提示：
①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力）
②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意）
③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？（水声、游鱼）
④作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）（凄神寒骨，悄怆幽邃）
3.深入文本，细读小石潭：
(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究
①作者发现小石潭的经过怎样？在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？请找出来
（循声而至，砍竹成路，下见小谭；用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见'等动词）②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些？
（发现了这里人迹罕至无路可走；发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭）
③小石潭的全貌怎样？
（潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状）
④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？（发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛）
⑤文章在写景中用了什么写法？（先闻其声，后见其形，用的是”移步换景"的写法）
⑥潭水和游鱼各有什么特点？作者是怎样描写的？
（潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法）
⑦我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
（作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的）
⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的？运用了那些修辞方法？
（抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写）
⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？（这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在）
4.总结拓展 ①总结全文
王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习
②拓展延伸： 关于崔氏二小生：
柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥
③附：板书设计
《小石潭记》
赏 思
↓ ↓
发现小潭—乐—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中气氛
5.必要的教学资料准备：
“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》（古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》
6.文章的生活背景：
困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此
第五篇：我的母亲
我 不 想 说
爸、妈！我不想说，我今年37岁了，而你们已是古稀之人。
我不想说，你们已悄然变老，而我还是你们眼中永远长不大的孩子，我多么希望我永远长不大，你们永远年轻、健壮、美丽！
我不想说，当我看见你们满头的银发，当我对视你们苍老而慈爱的眼神；当我面对你们，我很少而应该时常面对的写满沧桑岁月和历史的脸庞；当我正视你们，我很少而应该经常注视的佝偻的身体时，我早已无地自容。爸、妈你的爱伴我长大，哺育我成长，你们的伟大正衬托出你儿子的渺小，你的儿子愧对你们的深情！
我不想说，我从出生到儿时，到学业有成，从工作到婚姻，从小到大，你们停止关心我吗？你们停止过对我的爱吗？你们对我的爱，我从书本中读到过，但却从来没有真正体会到，领悟到它真谛！我早已长大成人，而你们年迈龙钟时，你把我们当成没有长大的孩子无私的奉献你们残烛之光。从未停止过给我爱。
我不想说，当我看到你们已是古稀之人时，你们仍不辞辛劳的劳作，不要我的回报，仍拖着体弱多病，弯曲的身体在田间地头挪动，而不让你的儿子为你承担，也不给你儿增添应该增添的责任。你们总是时刻为你的儿子着想，自己的病痛从不向我诉说，可当儿那里有点不会舒服时，你们总是忍着自己的病痛，冒着严寒酷四处为儿找药寻方，看望自己宝贝，你们不让儿受到一点点痛苦的爱是那么的博大。你们那天下父母之心——只讲无私付出，一切只为了孩子的思想和情感，真可谓感天地，泣鬼神。我原以为那书本上写的、赞扬的父母心那都是文学创作的，与现实是不完全相符的，我现在才知道，明白、懂得、书本上写的父母爱就是写的自己父母，那样的爱就在自己的身上，只怪自己没能细心的、认真的去感受、去体悟。把父母对你平凡的付出，看成父母对儿简单行为，总是忽略、忽视那一份份平凡而高尚、普通而崇高、简单而艰难的爱！
我不想说，那“养儿防老”传统的思想，在你们心中早已荡然不存了。我知道，你们不再年轻，你们已不再健壮，你们不能再像自己年轻时那样劳动了，你们的步伐慢了下来，那不是想不劳动了那是岁月不饶人，那是身体已老迈，年龄让你们慢了下来。就是这你们应该安享晚年，享天伦之乐时，你们却还时刻还为你的儿着想——自己多挣一块，多挣一点，自己的后人就要少用一点，少为自己分担一点。你们总是把自己的生活安排的简单不能再简单，儿想为你们买点礼品，让儿心安一些。你们却总是阻挠再三，不要浪费，你们总说不需要！在你们的心中，儿好，儿身体好，儿过得好，自己再苦再累也就无所谓，也就值得了！在你们的心中，只有养儿那有防老，一心只为儿着想，却从来没有为自己想过！
爸、妈！我不想说，上次我回家拿东西，你们还在屋后山上辛苦的劳动着。见到很难得回家的我，爸你立即放下农具，停下手中的活，从你憔悴的脸颊上挤出久违的笑容，不停的询问我的近况。妈，你快步走到我身边，急切的说：“今晚就不走了吧，在家里吃晚饭吧”说着就收拾起农具，准备回家做饭。当时，离平常农家造饭还差一个多时辰呢。看着父母那盼儿、望儿回家能留下吃饭的心情，我的眼睛不禁湿润了，我内心象打翻了五味瓶一样——酸楚无比，愧疚不已。爸、妈，儿让你们如此的牵肠挂肚，儿太对不起你们了！
爸、妈！我不想说，你们含辛茹苦、忍饥挨饿、熬更守夜、省吃俭用、东奔西走，劳作了大半辈子，你们未曾停下好好休息，把我拉扯大。你们没有得到我们的回报，也从未想过让我有什么回报，你们 想的总是我的健康，平安；你们想的总是我的工作、生活；你们想的总是怎样让我过得幸福、快乐，却从未为自己想过，未为自己的幸福生活，你们想的总是儿快乐了，就是你们的快乐和欣慰！儿的不悦，你们总会纠心不已，儿快乐总会给你们脸上增添无数的笑容。
你们从旧社会生活过来，吃尽了苦头，受尽了生活的折磨，如今进入新社会了，不愁吃来不愁穿了，你们应该好好的享受一下新生活，让自己也快乐的生活一番，也不枉此生。在物欲横流，啃老族流行，讲索取、讲享乐占主流的今天，你们也不曾为自己考虑一点点，也不曾向我讲述你们生活的困苦和艰辛，也不曾要求后人的回报。我们也曾向你们提起，让你们少种点地，不要再那么操劳了，好好休息休息了。然你们仍种了不少的地，你说现在种地条件好了，种点庄稼能收多少算多少，少向你们后人负担点，你们也好过点嘛。爸、妈，你们这朴实无华的话中，隐藏着你们对儿最无私的爱，你们这样默默地付出，你们这一种世间最伟大的爱如泰山一样的巍峨，如大海一样深厚。
爸、妈，我不想说。今天，清明将近，我携上妻与子回到应该常回的家看望你们。心里带着愧疚，开校都两个月了，自己才第二次回家探望你们，本来我是可以经常回家看看你们的，自己却未能常回家嘘寒问暖，关心你们，内心苦痛极了。当你们二老见儿一家子回来，忙不停迭的，拖着、撑起年迈的、病痛的身体在自己转了一辈子厨房里转来转去，为年轻、体健的儿一家做他们爱吃的食物。忙了一个中午，年轻的我们都在餐桌上津津有味的吃好长一会儿了，你还在厨房不停地做后续的的佳肴，亦或是为满足孙子的小小要求跑路。当吃完饭，我们要离去的时候，你们总是挽留我们能不能再多待一会，晚一点走，吃了晚饭走。从你们的那渴盼儿能多留一会的的眼神中，我看到了你们对儿那一份无微不至的关心，对儿那一份想多和儿待一会儿，多说一会话的高山般的挚爱。爸、妈，儿知道你们是多么的疼爱你的儿，儿明白你们是多么的想我自己的后人在一起的时间长一点，就那么一点啊！
爸、妈！我不想说，你们把我从小养大，你们的教导，养育之恩，比天还高，比海还深。你们那不求回报，只讲付出，无私的爱，是最伟大的，最真诚，最崇高、最真挚的爱，你们用你们的一生抒写和诠释了世间最朴实，最普通，最平凡却是最重、最美、最好的爱——父母的爱！
爸、妈！我想对你说，我爱你们！
老君镇中心小学教师
廖正洪
2012年3月25日
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