中英金融专业比较

第一篇：中英金融专业比较

近年来，金融学专业无论是在国内或者国外都是炙手可热的专业之一。英国伦敦作为世界三大金融中心之一，其金融学教育在世界范围内也是首屈一指的，对留学生十分具有吸引力。下面，360教育集团为大家介绍并对比一下中国与英国的金融学专业概况、专业方向、资格认证及重点院校的基本情况，希望对有意英国留学申请的同学们有帮助：

一.金融学专业基本概况

中国：金融学是国内近十年来最热门的专业之一。金融学是研究人们在不确定环境中如何进行资源的跨时期配置的学科。学习金融的理由通常是：管理家庭的资产，寻求具有丰厚收入的职业，处理商务中的资金融通与管理等问题。

英国：英国金融与会计专业历史悠久，是最早出现职业会计师、第一个建立现代意义上会计职业团体的国家。金融是一个经济学的二级学科，属于应用实践型学科，需要大量的先进的实际经验作为教学材料和后盾。所以英国的金融会计教育与国内教学方式和教学内容相对陈旧和死板不同，英国在教学模式上先进很多。针对这种实用性强，针对性强的学科，任课教师非常多都是来自各大银行投行的高级管理人员，可以使学生更多的接触到来自业内和真实市场的知识和案例，这些授课教师们一半时间在工作，另一半时间在校任教。授课内容除了来自书本，更多是来自社会上积累的经验和最新的心得体会。

二.专业方向

中国：

货币银行学、证券投资理财学和国际金融学。保险学以前包含在金融学专业内，目前已作为独立的本科专业单列。货币银行学主要研究一国的货币制度与货币政策的功能及其作用方式，以及商业银行等金融中介机构在国民经济中的功能、作用及其经营管理。证券投资学涉及金融市场、金融资产投资管理、投资银行的经营与管理以及期货、期权等金融衍生工具

的交易等内容。国际金融学主要探讨一国的国际收支、国际储备、汇率的决定与变动、资本的国际流动以及国际货币与金融制度的安排及其影响，对全球化背景下跨国经营和投资的企业、金融机构和个人有着越来越重要的应用价值。

英国：

1.金融与会计(Finance and Economics)：涉及管理会计，金融会计，企业金融学、经济金融学、风险分析、金融衍生品市场等领域的内容。

2.企业金融(Corporate Finance)：此方向与会计学联系紧密，主要研究学习在公司企业接触比较多的内容，包括企业内部股权框架的设置、资本机构、金融实证分析法、宏观和微观经济学、定量分析、计量经济学以及资产定价以等方面的内容。

3.国际金融(International Finance)：课程研究的方向为金融信息的发布在世界范围内对股票市场、企业财务状况的影响，以国际视角学习对会计、金融管理及有价证劵市场方面的学习，涉及到金融组织的设置及机能、金融市场运行、财务报表分析、金融统计学、风险控制等方面的内容。

4.银行金融(Banking Finance)：涉及到金融理论、金融模型、定量分析、计量经济学、金融风险、企业金融。金融会计学等方面的金融学知识。

5.金融与经济(Finance and Economics)：除了学习金融的理论知识外进一步研究政治经济政策在区域或者全球金融系统中的影响以及相应的贸易制度等。

6.投资(Investment)：涉及了证劵管理、风险评估、全球金融系统、金融统计学、计量经济学等学科。

7.风险控制(Risk Management)：学习内容包括风险管理、金融分析、风险与保险市场、保险法律与规章、风险模型和分析、企业保险策略及相关金融服务等。

此外也有不少学校专门开设金融数学、计量经济学、精算等金融工具型专业。

三.专业认证：

中国：证券从业资格证、银行从业资格证、会计从业资格证、期货从业资格证，毕业时还可以考注册会计师(CPA)和CFA

英国：在英国，金融的各个从业方向都有相关的专业机构及其认证考试和认证证书，以下是几个会计金融方面的专业认证协会。

“注册金融分析师协会”CFA(Chartered Financial Analyst Institute)

“国际风险管理师协会”PRMIA(Professional Risk Managers International Association)

“国际资本市场协会” ICMA(International Capital Market Association)

“注册会计师协会”ACCA(Association of Chartered Certified Accountants)

“注册证劵与投资协会”CISI(Chartered Institute of Securities and Investment)

“注册风险管理师协会”IRM(The Institute of Risk Management)

“注册保险师协会”CII(Chartered Insurance Institute)

在英国大学的很多课程都被一些专业机构所认可，从这些被认可的专业毕业之后可以申请部分专业认证考试的免考或者直接得到相应的证书，比如牛津布鲁克斯，北安普顿大学，伦敦南安大学，德蒙特福德大学，曼彻斯特城市大学等大学的本科课程ACCA都达到9门，本科结束再修5门即可获得ACCA证书，硕士课程也可获得5门ACCA免修;雷丁大学ICMA中心部分学科可以获得ICMA、PRMIA、CISI等组织的认证;伦敦城市大学Cass商学院部分学科毕业可获得CISI、IRM、CII等组织认证。

四.优秀院校推荐

中国：

本科开设金融学专业的上海高校：复旦大学、上海大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、上海理工大学、东华大学、上海工程技术大学、上海水产大学、华东师范大学、上海外国语大学、上海财经大学、上海海事大学、上海对外贸易学院、华东政法学院等。

英国：

伦敦政治经济学院(LSE)、伦敦城市大学卡斯商学院(City University，Cass Business School)、雷丁大学ICMA中心(Reading University，ICMA Centre)曼彻斯特大学(Manchester University)、华威大学(Warwick University)、巴斯大学(Bath University)、兰卡斯特大学(Lancaster University)、埃克塞特大学(Exeter)、斯特拉斯克莱德大学(Strathclyde University)、拉夫堡大学(Loughborough University)、诺丁汉大学(Nottingham University)、格拉斯哥大学(Glasgow University)、卡迪夫大学(Cardiff University)、爱丁堡大学(Edinburgh University)、南安普顿大学(Southampton University)、纽卡斯尔大学(Newcastle University)、东安格利亚大学(East Anglia University)。

第二篇：比较会计专业和金融专业

金融和会计的区别是什么？

金融学属经济类学科，会计学属管理类学科。

金融学专业概述：本专业培养具备货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等金融学方面的理论知识和业务技能，受到相关业务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。本专业培养的是目前国民经济各个领域都相当急需的人才，属于热门专业。

一、专业综合介绍

提起金融，人们往往想起金钱和银行，也有些人想起美国作家德莱塞的名著《金融家》。但金融的确切含义是什么呢？金融是货币流通和信用活动的总称。她是指以银行为中心的各种形式的信用活动，以及在信用基础上组织起来的货币资金的融通。金融业在世界各国都有悠久的历史，是商品货币关系发展的产物。在封建社会末期，商品经济发展到一定的水平后，货币兑换、保管与汇总等活动相继产生，这些是金融业的最初形态。在资本主义发展阶段，金融活动极大地推进了资本积累和集中的过程。在垄断阶段，金融资本控制了整个资本主义社会的经济命脉。中国在明末已出现银行的雏形——“银号”和“票号”。现在，已有完整的以中国人民银行为核心的社会主义金融体系，并在经济生活中发挥着重要作用。

现代金融业有两大趋势，一是网络化；一是国际化。由于技术创新的突飞猛进和网络的无限扩张，金融业进入了网络经济时代，世界变得越来越小，全球金融资本中只有2%的交易与贸易和生产有关，其余的大量交易都是脱离有形经济的虚拟网络交易，金融的网络化与金融的国际化密切相关，愈演愈烈。我国的金融业，已突破单一国内市场的局限，开始逐步汇入到世界金融市场的汪洋大海中。

现代金融学采用了定量分析的方法，如果考生具有较好的数学功底，在今后的专业学习中是很有利的。由于众所周知的“金融业人才高消费”，金融学的本科毕业生并不能显示出较大的专业优势，要想在金融业成就一番事业，学至本科还是远远不够的。

由于金融的网络化和国际化，金融学专业也显得非常新潮。毕业生适宜在银行、证券公司、投资公司以及其他经济管理部门和企业从事相关工作。

金融学专业代码：020104。

二、专业教育发展状况

金融专业在国外的设立还是很早的。经过几个世纪的发展，外国出现了一大批著名的金融学院，如英国的伦敦经济学院、斯坦福沃顿商学院、哈佛大学、加州大学伯克利分校等。这些著名的金融学院聚集了许多世界著名的教授，为整个世界培养了众多的金融行业的精英。国内金融专业的设置是比较晚的。由于建国初期，中国实行了高度集中的计划经济体制，财政的地位空前提高，而银行体系处在附属的地位，所以金融专业在一开始并没有受到重视，也没有在各大高校设置。

改革开放以后，随着整个金融体系的改革，尤其是四大商业银行的建立，金融机构在全社会资金融通活动中所占有的地位不断提高，货币政策调控宏观经济的手段也日益重要。这个时候，金融专业在社会强烈的需求中诞生了。由于文化大革命对中国教育界的冲击，在70年代末各大高校相继复校开学的时候，金融专业也相继在各大高校设立。

经过20多年的发展，中国高校的金融专业已经发展成为专科、学士、硕士、博士和博士后流动站多培养层次的重要专业，为了发展中国的经济，培养大批的金融精英，国家十分重视金融专业的发展，并且着重培养了国家急需的货币银行学方向、国际金融方向和保险方向的学生。现在许多院校开设了金融专业，如北京大学、中国人民大学、清华大学、中央财经大学等，但每年的招生人数并不大。一些著名的学校可以进行金融专业学士、硕士以及博士的多层次人才培养。由于金融专业在社会上十分抢手，金融专业毕业生工作后的待遇也很不错，所以金融专业始终是一个很热门的专业。各个地方办的高等院校也相继引进师

资，开设了金融专业，为本地培养金融人才。在中国的高教自学考试中也有金融学专业，并且十分的热门。众多的高校开设金融专业，每年的招生量是比较大的。中国也出现了许多著名的金融学家，黄达教授、厉以宁教授、樊纲教授、宋逢明教授等著名金融学家在各大高校的金融教学和科研中起了核心的作用。目前国际金融专业正在向综合化、数字化发展，重视对学生进行大范围的金融知识的讲述，重视进行实证研究和数学金融模型的建立。

国内金融专业也朝着综合化、多学科交融的方向发展。中国加入WTO，中国的所有金融机构，包括商业银行、保险公司和证券公司都面临着外国巨型银行、保险公司和其他金融机构的巨大挑战。这就加大了对金融人才的需求，尤其是加大了对高层次金融人才的需求，这些给予了金融专业强大的发展动力。金融专业目前正朝着综合化、高层次化发展。综合的金融人才培养和高层次的金融人才培养正受到越来越多的重视。

会计学专业

概述：本专业培养具备财务、管理、经济、法律等方面的知识和能力，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

一、专业综合介绍

会计学是在商品生产的条件下，研究如何对再生产过程中的价值活动进行计量、记录和预测，在取得以财务信息（指标）为主的经济信息的基础上，监督、控制价值活动，促使再生产过程不断提高经济效益的一门经济管理学科。会计学专业是经济类专业中最具实践性的专业之一，会计也是每个企事业单位和政府机构必不可少的一个部门。

1211年意大利佛罗伦萨银行用借贷复式记账法记账，这是近代会计学出现的标志。20世纪初，狄克西的《高等会计学》、里斯尔的《会计学全书》，初步建立了现代会计学。之后，会计报表分析和成本会计学等相继出现。到20世纪50年代，在西方发达工业国家，电子计算机引进会计领域，促进了会计数据处理电算化的研究，传统的企业会计学分化为财务会计与管理会计两门相对独立的学科。

随着我国经济体制的逐步完善，会计人才将会日趋专业化，企业单位对会计人才的要求越来越高。特别是计算机科学的进一步发展，使会计电算化程度进一步提高，对会计人员这方面的要求也很高。不过，一个最起码的要求就是，必须有很强的责任心。作为会计，也应该具备比较谨慎的性格特点，就是平时做事要细心。如果是一个粗枝大叶的人，做事马马虎虎，就不具备做一个好会计的潜质。与其他的经济学专业相比，会计学作为一门实用型的学科，必须要接触很多统计学、审计学等数学学科的知识。所以，会计学专业是比较适合理科生学习的，特别是在高中数学成绩比较突出的学生，报考该专业，在将来的学习中，将会比较轻松和顺科。另外还应该考虑一些比较负面的因素，特别是近几年来，由于社会对会计人才的大量需求，使得会计专业成为“热得烫手”的专业，将来可能和其他热门专业一样，会面临人才饱和、撞车的危险，由于会计学应用性强，这一特点更加突出。考生应该结合自己的情况，考虑正负两方面的因素，做出适合于自己的选择。

会计学专业学生需要学习包括经济学、工商管理学、法学等各个方面的知识，成为一种全面型人才。本专业毕业生首先应该具有扎实的市场经济理论基础，对于国家财政方针、政策、法规和制度等必须有比较深入的了解。至于专业方面的知识，一要掌握会计学基础理论、知识和技能以及现代企业管理的一些相关知识；还应具有会计信息处理、财务核算、财务管理、财务审计等的综合分析能力和实际操作能力，不能只会“纸上谈兵”。

毕业生适合到各企事业单位做会计实务及会计教学、科研之类的工作，还可以到各类会计师事务所、审计师事务所、经营管理部门从事会计工作。总体来说就业形势始终不错，本科参加工作是一个很好的选择。如果选择攻读研究生，可能对未来的发展更有帮助。本专业工作待遇一般较好，如考取注册会计师，进入会计师事务所，在收入方面将会比较令人满意。不过作为实用型的经济学专业，会计学专业的出国机会相对较少。

会计学专业代码：110203。

二、专业教育发展状况

会计专业是以会计学为基础，结合其他经济类课程建立起来的具有悠久历史的一门专业，本专业培养和造就适应社会主义市场经济需要，能在各企事业单位独立从事会计工作的高层次专门人才。会计专业的主要内容是系统掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和现代企业管理基本知识，熟悉国内外会计惯例和会计实务。会计是经济管理的重要组成部分，已成为经济发展中一个必不可少的部门，在社会科学管理中扮演着重要角色。在现代会计学体系中，根据研究对象的不同，会计专业可以分为会计学基础、财务会计学、成本会计学、管理会计学、审计学、会计学史几个方面。

会计专业历经几个世纪的风风雨雨，终于发展成为一个独立的学科体系，在经济科学和管理科学领域占据着重要地位。

会计概念最早发源地是埃及、希腊和罗马，早在公元以前，就已经有了反映经济业务的记录。尽管这些早期的会计记录和会计概念值得注意，但仅凭这些并不足以形成会计专业理论。十九世纪是会计理论和实务迅速发展的时期。在1775年以前，有关会计的著作和论述为数很少。而在1775年至1900年之间的一百多年，会计实务和会计理论则处于迅速发展阶段。进入20世纪之后，美国、英国、澳大利亚、加拿大和新西兰等英语国家成为发展现代会计理论的开拓者。这期间，最有名的会计专业理论家包括佩顿

（W．A．Paton）、利特尔（A．C．Littleton）、哈特菲尔德（H．R．Hatfield）和坎宁（J．B．Canning）等人。此外，在这一时期建立了许多的会计团体，如美国会计学会（AAA）、美国注册公共会计师协会（AICPA）、加拿大特许会计师协会（CICA），这对建立统一的会计专业起到了巨大的促进作用。

中国最早的会计专业出现在二十年代，会计专业是上海财经大学前身国立上海商学院成立最早的科系之一，迄今已有80余年的历史。中华人民共和国成立后，建立了我国社会主义会计学，在国家有关部门的领导下，先后在几所院校如上海财经学院、厦门大学开设了会计专业，使我国高等院校开始逐步建立起会计学专业的基础教育。

1951年，国家进行大规模的高校院系调整，比如华东地区16所高校经济管理专业的会计教师，绝大部分转入了上海财经学院，人数达108人之多。1954年4月1日，高教部召开全国高等财经教育会议，讨论了全国高等财经教育的方针、任务、专业设置、招生计划、统一教育计划等问题。1962年又重新对各高校会计专业进行了调整。

1981年11月3日，国务院批准了首批博士、硕士学位研究生授予单位，首批会计学专业博士学位研究生授予单位是上海财经大学和厦门大学。在此之后，国内的众多开设会计学专业的学校逐步有了硕士学位授予权，比如中国人民大学，中山大学、北京大学等等。

开设会计学专业的如中央财经大学、东北财经大学、上海财经大学等财经类院校以及中国人民大学、厦门大学、浙江大学、中山大学、对外经贸大学等综合类、理工科类院校。1999我国会计学专业的毕业生达到了二万五千人，而随着每年高考的扩招，会计专业的人数将呈现不断上升势头。

在中国会计专业发展的近百年来，涌现了许多优秀的会计学专家与学者，如上海财经大学的王松年，曾任上海财经大学副校长，1979—1981年任斯诺文尼亚卢布尔雅那大学客座教授，1991—1992年任美国Metropolitan State Collegeof Denver客座会计教授，现兼任上海市会计学会副会长，上海市总会计师工作

研究会顾问，我国国际会计研究方向的博士生导师等；清华大学经管学院教授及博导李志文，是中国国家会计学院顾问，也是美国杜兰大学甫理曼商学院的甫理曼讲座教授兼副院长及博士研究中心主任，曾任芝加哥大学商学研究院助理教授及宾夕凡尼亚大学沃顿商学院副教授等。

这些专家学者在为各大院校培养专业人才的同时，也为我国会计专业的发展起到了巨大的推动作用。随着我国经济的飞速发展，我国的会计专业要不断地进行提高，在努力改善基础理论研究的基础上，未来的发展趋势是追踪国际上会计学理论与实践发展的最新动态，抓住国内外会计领域的重点、热点和难点，重视国内外学术交流，鼓励跨学科、跨地域的合作研究，进而推动教学研究水平的不断提高，为社会培养德、智、体全面发展的应用型、复合型、外向型的高级会计与财务管理人才，使会计专业在教学科研上逐步达到国际一流水平。

希望所有有志于会计专业的学生，能够真正地喜爱这一极具发展前景的学科，并能够为会计专业的发展做出贡献。

第三篇：中英学前教育比较

中国与英国学前教育比较

中国和英国有着各具特色的学前教育制度。本文旨在比较中、英两国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴英国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。

一、中，英两国学前教育制度的比较

1.结构设置

中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班。其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保教结合；幼儿园招收3-7周岁的儿童，它是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段；学前班招收的是没有条件进入幼儿园的5-6岁儿童（在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市是幼儿园数量不足的一种辅助形式）。

英国的学前教育机构主要有：保育学校、保育班、学前游戏小组和日托中心。其中保育学校是独立的幼儿教育机构，招收2-5岁儿童；保育班附设在小学里，招收3—5岁儿童。保育学校和保育班的主要任务是对儿童进行保健和教养。学前游戏小组招收2—5岁儿童，主要是通过游戏使儿童得到全面发展；托儿所分为日间托儿所和寄宿托儿所，招收2-5岁儿童，主要以保育为主。另外，英国设有幼儿学校，招收5-7岁儿童，属义务教育，相当于我国小学的一、二年级。

2.班级规模

中国的幼儿园数、在园幼儿数特别是幼儿入园率呈现逐年下降的趋势。尽管如此，其规模相对于其它国家仍然很大，有的幼儿园的班容量达到了40人以上，师生比达到了1:20以上。中国的幼儿园编班形式多是按年龄划分。

英国的学前教育机构规模普遍较小，学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比例，随着年龄的增长师幼率会增大，但最大不超过1:8。英国的编班形式有按年龄划分的（儿童人数少时），也有按人数划分的（儿童人数多时）。

3.课程内容

中国教育部1996年6月1日起正式颁布实行了《幼儿园工作规程》，并根据此文件于2001年7月2日颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》。其中指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。中国的幼儿园主要实行全日制。

英国的幼儿教育内容可划分为如下领域：交往、语言和读写、数学发展、个性、社会性和情感的发展、创造性发展、身体的发展、了解和理解世界。英国的幼儿园主要实行半日制。

4.收费标准

中国学前教育机构的收费标准一直是按幼儿的年龄来划分的，不同的年龄班收费标准不同，幼儿缺席时的餐点费和保教费需退还家长，有的学校假期内也提供服务。

英国的学前教育机构收费标准是按天核算的，收费按月进行，每月的第一天交纳全月的费用，儿童缺席时的费用不退还，儿童每天提前来园、推迟离园需另外交费，而且参加兴趣班也要额外的交费。从1998年9月起，所有4岁幼儿都可以享受每周5天，每天2.5小时的免费早期教育。

二、英国学前教育的特点

1.注重培养孩子的能力

英国的学前教育课程的年龄统划为3-5岁。从内容上看，更注重培养孩子的能力，强调让幼儿过早地识字和书写，要求幼儿能够独立阅读一系列熟悉的单词和句子，并且能用钢笔写出可识别的字母等（过早的识字到底对幼儿今后的发展利弊如何，值得进一步研究）。英国幼儿教育的目标之一就是培养幼儿的个性与能力，为他们日后走向社会打基础，因此几乎所有的教育内容都与孩子的活动紧密相连。

2.教育方式自由宽松，对家庭、社区的重视度高

英国的学前教育方式非常宽松，大多数以个人和小组的方式进行，除了一些音乐活动外，基本上没有集体性的教学活动。这时，家长是幼儿最重要的教育者。英国政府将幼儿工作者这一概念社会化：首先，把母亲关心介入幼儿教育作为一项政策性要求。其次，注重“照顾人员”的介入，如校外支援者、创造者、辅导人员等。再次，重视家长工作，认为家长是学前教育阶段非常重要的角色。指导幼儿园与家庭协调关系，使家庭和社区成员都成为“幼儿园的合作者”。

3.注重运用信息技术辅助教学

信息技术已在英国的托儿所里得以广泛应用。每所托儿所的每个班级里都有一台计算机，孩子们可以使用计算机玩许多游戏。信息技术辅助教学由于图、文、声并茂，使孩子学起来轻松愉快，教学效果明显，已被越来越多的学校所采用。

4.注意减轻幼儿学习负担和压力

英国的托儿所给人感觉一般是自由而没有组织性，但这恰好是英国学前教育的特色，英国学前教育在注重培养幼儿能力与个性的同时，还注意培养孩子们的自信心，减少压力。幼儿一般没有家庭作业，即使是5-7岁的小学一二年级的学生也没有。这一点与中国不同，中国连幼儿园也有适当的家庭作业（小学一二年级相对多一点，尽管国家明文规定要减负）。

三、启示与借鉴

从中、英两国的学前教育制度比较不难看出，由于两国的社会制度和经济发展水平不同，两国在学前教育上存在着不小的差异，借鉴英国学前教育的先进经验，对发展我国的学前教育有着重要的意义。

1.在班级编制方面

与我国的学前教育相比，英国的班级规模、师幼比例都比较小，我国应在普及学前教育的同时注意缩小班级规模，降低师幼比率，提高学前教育的质量。英国的编班形式也值得我国学习。我国可以适当地实行混龄编班形式，这样有利于儿童之间的交流与沟通，弥补了独生子女缺乏异龄同伴交往环境的缺陷。

2.在课程内容方面

从两国的课程内容比较上看，英国的学前教育更重视儿童的数学教育。这一点应引起我们的重视。在2001年7月我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“科学”领域的7个条目中，有1个条目涉及到“数学”，如何把幼儿的数学教育有机地渗透到科学教育中，值得我们深思。

3.在收费标准方面

我国的收费标准一直是按照幼儿的年龄来进行的，不同的年龄收费标准不同，可以结合实际情况来借鉴英国统一收费的经验，同时不退还幼儿缺席时的餐点费和保教费（可把这部分的资金作为提高教师工资或增加教学设施方面）。

4.在师资要求方面

英国的幼教界要求教师持证上岗，对其学历没有过多的要求，但是很重视在职教师的培养与提高，学校常年提供资金鼓励教师到大学的短期幼教培训班学习或参加各种幼教会议，也会请幼教专家到学校给教师和家长作讲座或参观其它小学、托儿所；而我国许多地方的教育行政部门都要求幼儿园教师的学历必须在大专以上，园长和骨干教师的学历必须在本科以上。因此，很多教师忙于应付各种考试而分散了精力，在一定程度上影响了幼教的质量。

5.在与家庭、社区的联合教育方面

英国的学前教育注重幼儿园与家庭、社区的亲密合作，鼓励家长参与到幼教中来，及时发现并指出问题，并鼓励幼儿园把大门打开，走到社区中，充分发挥社区的资源。事实上中国由于过多地考虑学生安全问题，很少有幼儿园让孩子走出幼儿园参加活动。

第四篇：中英失业保障比较

中国和英国社会福利之失业保障对比

作者 刘继遥

关键词：强制性、失业资助、就业服务、效率 摘要：

1911 年英国建立了失业保险制度, 开创了世界强制性失业保险制度的历史, 后被日本、美国、德国等70 % 以上实行失业保险制度的国家所效仿, 构成了世界失业保险制度的主流。加强就业保护。实施下岗与失业并轨后，对被国有、集体企业裁减的失业人员，尤其是再就业能力差的人员以及一些特殊地区（比如老工业基地）的人员还应实施积极的就业保护政策，尽可能扩大再就业的比重。参考文献：

《国际社会保障制度概论》、《社会保障国际比较》 http:// 正文：

英国失业保障制度的改革, 代表着当今世界失业保险发展的方向, 特别是严格的救济条件、缩短救济期限、提供再就业服务, 而且被公认为当今世界失业保障制度最完善的国家之一。

1911 年英国建立了失业保险制度, 开创了世界强制性失业保险制度的历史, 后被日本、美国、德国等70 % 以上实行失业保险制度的国家所效仿, 构成了世界失业保险制度的主流。英国的失业保险制度由失业保险、失业资助和求职者津贴三部分组成。

1、英国失业保障的建立

一、失业保险, 是通过建立“ 国民保险基金” ,当失业者处于失业状态时为其提供生活保障和帮助再就业。、享受失业保险的条件。(l)失业前的两年内足额缴纳失业保险费满一年。(2)失业者完全处于失业状态且失去生活来源。(3)因工作失误被解雇或自动离职的失业者需推迟领取失业救济金的时间。(4)就业后再次失业的至少要有13 周的再次工作经历。、资金来源。(l)企业(雇主)按照每周支付职工(雇员)工资的不同标准缴纳。(2)职工按照每周收人的不同标准缴纳。(3)资金人不敷出时由国家财政从税收中补足。、失业保险待遇。(l)失业者领取失业救济金的期限为52 周(9 6 年10 月l 日前)。(2)救济标准为46 英镑/ 周(相当于社会平均收入的20 %)(3)夫妻双方同时失业, 其中一方可以另外领取28 英镑/ 周的补贴。(4)失业者可以申请住房、子女补贴等。

二、失业资助, 是通过发放失业资助金, 对失业者领取失业救济期间收人过低或者领取失业救济期满后仍然无法就业者所提供的一项资助计划。是对低收人家庭的一种补贴。

三、求职者津贴。九十年代初, 英国政府实施“积极的劳动力市场政策” , 将失业救济与就业服务各项工作有机地结合, 变被动的救济为积极韵再就业, 于1 9 96 年10 月推出“ 求职者津贴” 计划, 它是在原失业保险制度上发展而来的, 其目的是: 缩短救济期限(由52 周缩至26 周), 减少失业者对失业救济金的依赖;更加注重将津贴的发放与失业者求职态度紧密联系, 提高失业者重返工作岗位的积极性。

2、英国在就业服务

一、对失业三个月以后的帮助

如果在三个月以后仍然没有就业, 失业者就要到就业中心与就业服务官员进行一次内容更为广泛的面谈, 同时, 失业者将被劝说进人“求职培训班” , 三天的求职培训班的目的是帮助失业者进一步掌握和提高求职技巧与自我推荐、介绍的艺术。

二、对失业六个月、一年的帮助此处省略

三、对失业二年以后的帮助

l、重新开始学习班。其目的是继续帮助失业者恢复寻找工作的自信心, 以及提供更加具有针对性的求职帮助与咨询。2、再培训计划。如果失业者愿意掌握一技之长, 为再就业创造条件而接受培训者, 可给予30 英镑的培训补助费, 失业者可到当地的“ 企业培训委员会” , 参加由他们组织的培训。3、工作引导计划。目的是向雇主提供临时性的津贴, 即: 每雇用一名失业者, 按月支付2 50 英镑补贴, 总额为1 50 英镑, 鼓励雇主招用并能够较长时间地雇用长期失业者。4、重点帮助方案。主要是由就业中心的官员与长期失业者“ 一对一” 结对子, 给予他们重点的帮助。该方案目前正处于试点阶段。

3、中国失业保重存在的问题

一是对政府的经济压力过大。对下岗职工的基本生活保障和再就业服务，不仅具有一般的经济与社会保障意义，由于政府、企业与职工之间长期存在的特殊“信用”关系以及社会稳定的需要，这种保障还具有明显的政治意义。

二是存在明显的政策效率低下问题。下岗职工基本生活保障与再就业制度毕意不是一种规范的失业保障制度。过于原则性的规定不仅有较强的政治动员色彩，实际执行中也难免伴随一些形式主义的东西，缺少必要的组织手段和运行机制的支持。其直接后果是政策率不高。

三是与其他保障制度之间存在矛盾。下岗问题不仅和劳动和社会保障部门其他方面的工作有密切联系，而且和民政部门的社会救济工作互有交叉，难以避免相互推诿的问题。

4、中国失业保险的改善措施

首先，积极对下岗职工的劳动贡献补偿。其次，应尽快研究出台全国统一的补偿办法，并按企业所处地区或行业，规定大体上统一的补偿标准。第三，补偿方式可多元化，并给下岗职工以选择机会。既可以以货币形式支付补偿金，也可以结合企业改组、改制，给予下岗职工部门资产所有权或企业的股权。此外，亦可以结合住房制度改革实施补偿。加强就业保护。实施下岗与失业并轨后，对被国有、集体企业裁减的失业人员，尤其是再就业能力差的人员以及一些特殊地区（比如老工业基地）的人员还应实施积极的就业保护政策，尽可能扩大再就业的比重。一是提供扶持政策，鼓励自立或合伙企业；二是制定有关政策，鼓励企业在有新的就业机会时优先录用这些人员，尤其是鼓励优先录用被本企业裁减的人员；三是结合基础设施建设、环境治理等，用以工代赈的方式对部分难以帝现再就业的人员实施保护性就业安置。

从上面的对比可以发现，中国的失业保障制度继续完善，并应适当采纳英国的保障体制，使失业人员能够有更多就业机会。

第五篇：中英茶文化的比较

中英茶文化的比较

摘要：茶文化，顾名思义，就是茶与文化的结合，是饮茶活动过程中形成的文化现象，它包括茶叶品评技法、艺术操作手段的鉴赏、品茗美好环境的领略等整个品茶过程的美好意境，其过程体现形式和精神的相互统一。全世界有一百多个国家和地区的居民都喜爱品茗。有的地方把饮茶品茗作为一种艺术享受来推广。各国的饮茶方法各不相同，各有千秋。今天，我要通过对中、英两国茶文化各个方面的比较，找出他们之间的差异。

一、起源

中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地。可以说茶是中华民族的举国之饮，它发于神农，闻于肖瑶，兴于唐朝，盛于宋代。中国茶文化糅合佛、儒、道诸派思想，独成一体，是中国文化中的一朵奇葩！中国茶道主要内容讲究的是五境之美，即茶叶、茶水、火候、茶具、环境。

虽然英国的茶叶来源于中国，但其茶文化与中国的茶文化有着很大的不同。英国的饮茶之风始于17世纪中期。1662年葡萄牙凯瑟琳公主嫁与英国查尔斯二世，饮茶风尚带入皇家。凯瑟琳公主视茶为健美饮料，嗜茶、崇茶而被人称为“饮茶皇后”，由于她的倡导和推动，使饮茶之风在朝廷盛行起来，继而又扩展到王公贵族和贵豪世家及至普通百姓。

二、品茗环境

在中英茶文化中对品茗环境都有一定的要求。清代徐渭在他的《徐文长秘集》中对品茗环境有这样的论述：“品茶宜精舍，宜云林,宜永夜清谈，宜寒宵兀坐，宜松月下，宜花鸟间，宜清流白云，宜绿藓苍苔，宜素手汲泉，宜红妆扫雪，宜船头吹火，宜竹里飘烟。”许次纾《茶疏》对品茗环境谈得更详细：“心手闲适，披咏疲倦，意绪棼乱，听歌拍曲，歌罢曲终，杜门避事，鼓琴看画，夜深共语，明窗净几，洞房阿阁，宾主款狎，佳客小姬，访友初归，风日晴和，轻阴微雨，小桥画舫，茂林修竹，课花则鸟，荷亭避暑，小院焚香，酒阑人散，儿辈斋馆，清幽寺观，名泉怪石。”可见我国茶文化中对品茗环境的要求是“雅”和“清”。而纵观我国现代的茶馆，你大抵会看到木制的桌椅和必不可少的绿竹的点缀，于古色古香中透出点点清幽。

而英国茶馆给人的第一印象是井然有序。在这里，服务员温吞的气质与几净清明的空间浑然一体。而室内的装潢里，只有简单的绿色、蓝色和白色，这种带点压抑却又简洁的色彩，是标准的英式内敛作风。在这里，你可以感受到伦敦优雅的气息中夹杂着的安适悠闲。

三、茶具

我国茶文化中对茶和茶具的搭配有一套自己的特色。选择茶具，除了注重用具的质地之外，还应留意外观的颜色。茶具的光彩主要指制作材料的颜色和装饰图案花纹的颜色，通常可分为冷色调与热色调两类。茶具光彩的选择主要是外观颜色的选择搭配。其原则是要与茶叶相配。饮具内壁以白色为好，能真实反映茶汤的光彩与明亮度。各种茶类适宜选配的茶具光彩大致如下：

名优绿茶：透色玻璃杯，应无色、无花、无盖。或用白瓷、青瓷、青花瓷无盖杯。

花茶：青瓷、青花瓷等盖碗、盖杯、壶杯具。

黄茶：奶白或黄釉瓷及黄橙色壶杯具、盖碗、盖杯。

红茶：内挂白釉紫砂、白瓷、红釉瓷、热色瓷的壶杯具、盖杯、盖碗或咖啡壶具。

白茶：白瓷或黄泥炻器壶杯及内壁有色黑瓷。

乌龙茶：紫砂壶杯具，或白瓷壶杯具、盖碗、盖杯。也可用灰褐系列炻器壶杯具。

茶具的摆放也有一定的讲究：茶具的字画应迎向宾客，壶嘴不能正对客人。

英国茶文化中的茶具最早是仿制东方的瓷器。后来由于受到洛可可、ArtDeco以及包豪斯的影响逐渐具有本土的风格。现今英国的茶具多是蓝白青花瓷，外表描绘着英国植物和花卉图案，是典型的维多利亚风格，体现了英国人热爱园艺的习性。无论是哪种瓷器，都会配上纯银的茶壶、茶匙以及好啊可能的蕾丝桌布。在摆桌时一定要将杯耳朝右，要附上茶匙，且茶匙必须放在杯耳下方成四十五度角。

四、喝茶礼仪

在中国茶文化中，有不少喝茶的礼节，如：叩指礼、鞠躬礼、伸掌礼、寓意礼等。下面我就稍稍为大家介绍一下叩指礼和鞠躬礼（1）叩指礼

叩指礼是从古时中国的叩头礼演化而来的，叩指即代表叩头。

相传乾隆微服出巡，在茶馆内喝茶时，为下属倒茶,下属不便以宫廷礼仪相回,便灵机一动以叩指谢恩，自此叩指礼便在民间流传开来。

早先的叩指礼是比较讲究的，必须屈腕握空拳，叩指关节。随着时间的推移，逐渐演化为将手弯曲，用几个指头轻叩桌面，以示谢忱。

叩指礼的学问：

1，晚辈向长辈：五指并拢成拳，拳心向下，五个手指同时敲击桌面，相当于五体投地跪拜礼。一般敲三下即可。

2，平辈之间：食指中指并拢，敲击桌面，相当于双手抱拳作揖。敲三下表示尊重。

3，长辈向晚辈：食指或中指敲击桌面，相当于点下头即可。如特欣赏晚辈可敲三下。

（2）鞠躬礼

鞠躬礼分为站式、坐式和跪式三种。根据行礼的对象分成“真礼”(用于主客之间)、“行礼”(用于客人之间)与“草礼'(用于说话前后)。站立式鞠躬与坐式鞠躬比较常用，其动作要领是：两手平贴大腿徐徐下滑，上半身平直弯腰，弯腰时吐气，直身时吸气。弯腰到位后略作停顿，再慢慢直起上身。行礼的速度宜与他人保持一致，以免出现不谐调感。”真礼“要求行九十度礼，”行礼“与”草礼"弯腰程度低。在参加茶会时会用到跪式鞠躬礼。“真礼”以跪坐姿势为预备，背颈部保持平直，上半身向前倾斜，同时双手从膝上渐渐滑下，全手掌着地，两手指尖斜对，身体倾至胸部与膝盖间只留一拳空当(切忌低头不弯腰或弯腰不低头)。稍作停顿慢慢直起上身，弯腰时吐气，直身时吸气。“行礼”两手仅前半掌着地，“草礼”仅手指第二指节以上着地即可。

而在英国传统的茶室礼仪中，男士是著燕尾服，女士则著长袍。即使是现在每年在白金汉宫的正式下午茶会，男性来宾仍然要求著燕尾服戴高帽及手持雨伞；女性则穿白天洋装，且一定要戴帽子。而且在茶会中，通常是由女主人著正式服装亲自为客人服务，非不得已才请女佣协助，以表示对来宾的尊重。英国人也尽情展现自己的文化气质和个人修养。绅士在阳光下戴著墨镜，行为稳重，举止得体，茶具都轻拿轻放；女士则谈吐优雅，举止从容，当有人从面前经过时都要礼貌地轻轻挪动身姿，报以微笑；年长的女士在外面喝茶的时候，相互交谈的声音很小，动作轻缓。杯中茶喝完之后，将茶匙放在茶杯中，表示到此为止，否则，主人会不断续杯。

五、喝茶时间与茶点

我国茶文化中对喝茶时间并无过多要求，不过现在按照养生的说法，一般饭后不宜立即用茶，也不空腹饮茶。但在英国茶文化中却对喝茶时间有着明确的规定，故此就有了我们经常听说的早餐茶和下午茶。英国的早餐茶又名“开眼茶”英式早餐茶发源地实际上是苏格兰的爱丁堡。一个叫“Drysdale”的茶叶大师把他拼配的茶叶起名“Breakfast Tea（早餐茶）”。它是精选中国、印度、锡兰、肯尼亚各地的红茶调制而成，气味浓郁，一般在上午10点左右饮用。而英国的下午茶一般开始于下午3、4点，下午茶的专用茶为祁门红茶，大吉岭与伯爵茶、锡兰红茶，若是喝奶茶，则是先加牛奶再加茶。正统的英式下午茶的点心是用三层点心瓷盘装盛，第一层放三明治、第二层放传统英式点心松饼、第三层则放蛋糕及水果塔；由下往上开回吃。至于松饼的吃法是先涂果酱、再涂奶油，吃完一口、再涂下一口。茶点的食用顺序应该遵从味道由淡而重，由咸而甜的法则。先尝尝带点咸味的三明治，让味蕾慢慢品出食物的真味，再啜饮几口芬芳四溢的红茶。接下来是涂抹上果酱或奶油的英式松饼，让些许的甜味在口腔中慢慢散发，最后才由甜腻厚实的水果塔，带领你亲自品尝下午茶点的最高潮。这样讲究的茶点吃法在中国茶文化中是没有的。总的来说，中英茶文化有着比较大的差异，正是因着这些差异，所以我们才应当更好地了解它们，区分它们，学习它们。这样我们才会在对外交流中于细节之处体现个人的素养和内涵。

参考文献：

[1]中国茶事大全.凤凰出版社 [2]徐渭.《徐文长秘集》

[3]茶艺之我见.资丹.中国农业大学 [4]道客巴巴.《英国茶文化》 [5]豆丁网.《英国下午茶文化》

[6]中国茶红领巾研究小组.《中国茶文化》.雪儿出版社，2007年 [7]多样化的茶类与不同茶具的搭配.黄玉梅.景德镇高等专科学校