我是谁——设计师的自我意识

第一篇：我是谁——设计师的自我意识

我是谁？

——设计师的自我意识

内容摘要：了解什么是自我意识，设计师设计产品、广告、建筑等时脑海中自我意识的体现对设计的作用，所必须具备的设计能力有哪些，设计师设计时所需要注意的方面，了解用户的行动结构和行为心理所得出的设计思路是优秀产品艺术设计产生的重要因素。

关键词：情感设计

社会责任感 设计艺术 心理学方法 以人为本

一件好的设计作品会留住过往人群的脚步，让每一个人都安静的去欣赏并与她交流，最后感慨自己不虚此行！以目睹或拥有她为荣！设计师不只是在设计一件物品，而是在设计一种与人进行情感沟通的方式。

我们可能以后都会成为一名设计师，设计产品、做出产品，这就要求我们都要有一种设计师所必需的素质，这来源于我们的生活，我们的训练，并会带给我们一生的财富。

设计师的自我意识是自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。设计师在不断地学习中提高自己在设计中的自我意识，通过自我脑海中的意识形态的表现来达到良好的设计产品的能力。

设计师自我意识中的成长中必需的设计能力。

设计师作为引领潮流的人，首先要具备正确的审美观。设计出来的客观事物要能够在人们心目中引起愉悦的情感，并且起到积极的正面引导作用。一个好的设计师，应当不断充实自己的理论知识与文化修养，对消费者的需要进行深入的了解与实时的关注。实践作为检验真理的唯一标准，要求我们要在实践中检验专业设计理论的正确与否，巩固与提高专业设计技能。除此之外，要想迎合大众的口味，让人类得到真正的便利，还必须跟紧时代的前进步伐，做到与时俱进，通过丰富的想象力与联想力，不断发现先新的灵感与素材。只有这样才能完成社会生产与消费之间“链”的功能和“桥梁”作用的使命。

其次，要明白设计与纯艺术的本质区别。纯艺术最主要的是要给人们带来愉悦的审美过程，然而，设计除了需要符合大众的审美需求，还需要兼顾着设计出的作品的实用性、合理性与功能性，要始终本着以人为本的设计理念去完成每一件作品，而不只是单纯的设计出一件美丽而不中用的装饰品。设计师的工作也不完全是要设计出适销对路的作品，更重要的是要肩负起社会职责,要时刻记着“为人类的利益设计”。设计不能只是为了满足一部分人，或者说，不能只满足这部分人的利益的设计，而没有满足另一部分人的利益的设计，或者满足了这部分人的利益而损害了另一部分人的利益，这些设计必然是失败的，设计师的社会职责也无法体现。

设计师的社会责任感还体现在是否具有可持续发展的理念。设计师应该从人类的长远利益考虑，从人类的生存环境和地球可利用资源考虑。一些设计师们已经开始渐渐认识到了可持续发展在设计理念中的重要性。我们要将奢侈的设计理念转变为环保、低碳又具有审美价值和实用价值并存的作品。也许只有这样才能拉近设计与大多数人群的距离，更好的实现设计作品的平等性。

作为设计师除了需要有画家的激情，作家的灵感，还需要有情感的帮助。这里的情感是指对生活的情感，是对生活的一种体验与感悟。只有当设计师真切地感受到了生活中的美，才能更好的揣摩出他人的思想，并且做出正确的判断，成为真正可以正确引领潮流的人，使得人们拥有正确的审美观，免得人们的审美与价值取向发生扭曲，从而避免整个社会文化走向的畸形。

在设计领域一直在强调要具有创新意识，然而，在利益的驱动下，出现了许多的山寨产品，像这种对优秀的涉及作品直接实行“拿来主义”，将设计这门美化人类心灵的职业沦为山寨厂商的“摇钱树”，既是对那些优秀设计师的知识产权的无视，同时，也是对自我的一种侮辱，是一种没有上进心与自尊心的表现。熟话说，物以稀为贵，当消费者遇到众多设计类似的作品时难免会产生视觉疲劳，使人感到乏味，从而使得本来可以让人内心产生愉悦的设计立刻变得黯然失色。那些山寨“设计师”的做法，实质上也体现出他们缺失了作为设计师这一职业的责任感与使命感。设计师应当具有自己的个性，采取引进来是可以的，但是我们更应该学会取其精华去其糟粕，在吸取他人优秀之处后，必须拿出自己的创意，也只有这样才能树立自己的品牌，才能有力的推动设计领域的不断前行，为全人类造福。

设计创造作为自觉的，有目的的社会行为，而不是设计师的“自我表现”。它是应社会的需要而产生，却又受到社会的限制，最终又服务于社会。因此，作为设计主体的设计师应当明确自己的社会职责，自觉地运用设计为社会服务，为人类造福，完成作为设计师的社会职责，诠释设计师的深刻内涵。

现代设计师必须具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识，具有创新精神。应考虑社会反映、社会效果，力求设计作品对社会有益，能提高人们的审美能力，心理上的愉悦和满足。

设计的提高是在不断的学习和实践中进行，设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，他是中和了许多智力劳动的结果，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让我们保持开阔的视野，可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念，好的意念需要学习和时间去孵化。设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。

对于每一个设计师来说，社会责任感是必须具备的素质。在现代设计史上，曾经在美国红极一时的“有计划的商品废止制”最终被淘汰，这样的结果是必然的，这或多或少是与这种制度本身忽视社会责任感相互关联的。与此相反，我们现在所提倡的绿色设计，正是对以上制度和现象的反思，也是更多设计师注重社会责任感的一种体现。

有个性的设计可能是来自扎根于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想，民族性和独创性及个性同样是具有价值的，地域特点也是设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者，而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面，民族和传统也将成为一种图式或者设计元素，作为设计师有必要认真看待民族传统和文化。

要想做出出色的更富人性化的工业产品设计就必须要重视设计心理学的作用。设计师应该把设计心理学应用到工业设计中去。

1.心理学中使用许多术语，例如需要、愿望、意向（打算）、倾向„„，它们来自日常用语，但是它们的含义不同于日常口语。这些术语都有具体的定义，被用来理解人的心理特性，被用来进行心理学实验，彼此有确定的关系。如果把日常用语中的含义与心理学中的含义混淆，就会造成许多误解。

2.工业设计师应当学会心理学的实验方法和经验，知道在各种场合怎样设计实验，怎样观察实验，以便通过实验了解产品的操作者的行动特性，从而改进产品的物人关系设计。

3.使用心理学的结论时要十分谨慎，因为心理学的结论都是在特点条件下得出的，许多实验结论是在实验室完成的，实际应用的环境、条件、人因素改变后，不一定符合原结论。当前更强调在实际环境中的心理学实验，以求符合真实情况。

4.要把“以机器为本”的设计观念转变为“以人为本”，工业设计要以人为本，从人们的生理需求、消费心理出发来设计产品。工业设计考虑的是人在使用一个产品时的感受，更多的是视觉上的感受，然后是其它感觉。现在产品的设计人性化趋势越来越明显。这就涉及到设计心理学、人机工程学、设计文化学、设计方法学、计算机辅助设计等多方面知识。

5.解决可用性问题，必须使用各种心理学方法，对用户需求进行调查和实验，获取用户信息。设计调查的基本内容包括：文化与传统、价值观与期待、生活方式、使用动机、使用过程、使用结果、设计审美、使用过程、学习过程、操作出错及如何纠正、产品可用性、高档产品的设计特征等。

好的设计是功能和形式的完美结合。好的设计应该照顾到人们的情感好的设计不仅是产品，还包括用户的完美体验。设计心理学是工业设计思想的核心基础，其在设计中是必不可少的，设计师要正确的运用设计心理学充分领会其设计思想设计出符合用户意图的好产品。

缺乏情感投入是做不好设计的！设计传递的是一种思想,一种情感交流,一种生活方式；她需要的是共鸣！不管我们设计的产品外观有多漂亮，如果没有体现出生活的“情感元素”，那都是失败的！

参考文献：《设计心理学》 唐纳德·A·诺曼 著 中信出版社

《设计心理学2：如何管理复杂》 唐纳德·A·诺曼 著 中信出版社

《设计心理学3：情感设计》 唐纳德·A·诺曼 著 中信出版社

《设计心理学》 李彬彬 著 中国轻工业出版社

设计心理学结课论文

姓名：王新昭 班级：10级工业设计2班

学号：10020206 指导教师：谌凤莲

第二篇：我是谁

弘扬光荣传统践行优良作风大讨论

学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会

通过学习讨论中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山《为了谁依靠谁我是谁》，给了我们很大的启迪和震撼，引起我们对自己展开深刻的价值思考。

一、我是谁——我是中华人民共和国公民，我是一名中国共产党员，我是一名社区干部。明确 “我是谁”这个问题对于我们每个当党员来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有群众放在心中最高位置，把智慧与热情深深扎根于我们 实践管理之中，才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为老百姓、社区服务。才能一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋。

二、为了谁——作为一名中共党员同志，我必须始终牢记党的宗旨。我们党是为人民谋利益的政党，全心全意为人民服务是我们的宗旨，党员同志始终与人民群总同呼吸、共命运、心连心。那么作为一名社区干部，怎样才能把党员的光荣使命落到实处呢？那就是用党员的标准严格要求自己，投身于自己事业之中，“干一行，爱一行”，热爱百姓，投入爱心、耐心、细心、责任心。同时，作为一名基层干部，我还要加强党性修养和自身职业道德修养，增强慎独意识和自律精神，做到自重、自醒、自警、自励，模范的遵纪守法，把党纪国法内化为自己自觉的行为。在平时的工作中，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实的做好自己的每一项工作。

三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。我理解在具体的基层工作中依靠坚定的理念，从群众中来，到群众中去。弄清“依靠谁”，我才找到工作的方向；从工作的我更应该汲取群众智慧，从领导、同事、朋友中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到群众中、探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。

群众路线是党的“法宝”。群众工作是党的“生命工程”。弄明白“我是谁、为了谁、依靠谁”，归根到底，是为了增强对人民群众的感情，增强与人民群众的血肉联系，增强践行党的宗旨的主动性、自觉性，切实做好新形势下的群众工作。我们要摆正自己的位置，减少官僚主义；把人民群众放在心中最高位置，增强公仆意识。只有我们少点私心、多点爱心、公心、小心、细心和关心，尽量让周围的人开心，只有把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。

我们要继续加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，加强学习交流，提高认识，弘扬光荣传统践行优良作风大讨论

学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会

正确理解党的群众路线，是我们解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。“一切从实际出发，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，不断密切党同人民的血肉联系”这一路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党在革命和建设事业中的优良传统。我们党员干部，尤其是党员领导干部一定要正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众路线。

群众不是空洞虚无的概念，是具体的，相对的。因工作岗位不同，服务对象不同，群众的外延而有所不同。具体而言，群众就是我们工作的服务对象。

为了谁？或许大家都明白——一切为了群众，这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为，如何“为”才是关键。是蜻蜓点水，还是全心全意；是把群众挂在嘴边，还是把群众放在心里；是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子为群众？其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水，光把群众挂在嘴边而非心里，光喊破嗓子为群众，而对群众疾苦漠然视之，淡然处之，那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系，血肉联系，而是搞成蛙水关系，油水关系，甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事，把群众装在心里，为了群众利益出发，甩开膀子干，干成事、干好事，并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的，才能与群众血肉联系，把与群众的关系搞成鱼水关系，我们党的根基才能更为牢固。

依靠谁？——切依靠群众。群众中珍藏着智慧，蕴藏着真理。人民群众是历史的创造者，是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众，倾听群众呼声，了解群众诉求，理解群众疾苦，才能避免关起门来决策，闭着眼睛空谈，拍着胸脯表态。从群众中来，就是要在充分尊重和吸收群众意见和建议的基础上确定目标，制定政策。只有充分尊重群众，牢固树立群众观念，并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿，才能真正做到依靠群众，群众也才愿意让我们依靠；也只有俯下身子，放下架子，贴近群众生活，贴近群众愿望和诉求，贴近群众的心灵和情感，才能在不断密切与群众的鱼水关系，血肉联系中做到依靠群众，群众也才心甘情愿的，积极主动地让我们依靠。

我是谁？这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。因此，我认为，调整一下三个“谁”的语序，可能很有必要。我是谁？要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民青年站之间的位置，端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚，而去大谈为了谁，依靠谁，我个人认为，无论说得多漂亮，谈得多深刻，那也不过是空谈，甚至是无稽之谈。

我是谁？——我是共产党员，是公务员。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是半心半意，更不是虚情假意。这就要求我们尊重群众，了解群众，信任群众，依靠群众，服务群众，自觉把群众的呼声作为工作的第一信号，把群众的愿望作为第一目标，把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。共产党员的基本品质之一就是大公无私，公而忘私。但欲望使人堕落，野心使人疯狂，不排除个别人为了所谓的政治光环，政治前途，为达到某种目的，投机混进党组织，也不排除少数同志入党动机是纯洁的，但成为共产党员后，放松人生观、世界观、价值观的改造，腐化堕落，最终站在党，站在人民的对立面。因此，只有时刻牢记共产党员的宗旨，不断锤炼党性，纯洁思想，提高修养，才能摆正位置，认清自己，端正态度，也才能做到临财不贪，临色不乱，临危不惧。

我是谁？—我是共产党员！我就应该时刻牢记共产党员的宗旨和使命，就应该摆正我和我所服务群众之间的关系，就应该不辱共产党员的形象。我是谁？—我是党员！我所在岗位的权力是人民赋予的，是组织的信任和肯定；是公权，而不是私权。这就要求我们做到对人民负责，不辜负组织的信任；秉公用权，并充分而正确地利用所在岗位的职责权限殚精竭虑为所服务的群众，排忧解难。职务越高，不是意味着地位越高，而是意味着我们服务群众的责任越大，服务群众的义务更多。只有正确看待权力，才能正确秉公使用权力，才能真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；只有充分尊重群众，真正信任群众，才能真正依靠群众，从而集中群众智慧，凝聚群众力量，做好群众工作，才不辱共产党员的神圣称号，才不辱公务员的神圣使命。

第三篇：我是谁

《我是谁》心理课教案

辅导目的：

1、让学生发了解“认识自我”的重要性。

2、帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。

3、通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。

辅导方式：

1、听故事

2、讨论

3、游戏

4、角色扮演

辅导时间：一学时

辅导地点：教室

辅导步骤：

一、打开心灵之门

（一）听故事

1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。

今天呀，教师给每个同学都带来了一件礼物，猜猜是什么？一个一个看（镜子），别出声。是什么礼物呀？

2、要求讲具体自己是一个怎样的人。

3、小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确？有哪些方法来认识自己呢？让我们共同打开心灵之门，看看“我是谁”。（板书课题）

二、共赴心灵之约

1、下面，就让我们共赴心灵之约吧，首先让我们听一个老故事，说不定会有新的收获呢！

故事《骆驼和羊》

骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆 驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”

2、思考：

（1）骆驼和羊在争论什么？

（2）为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的？

（3）骆驼和羊对自己的认识分别是什么？

3、学生讨论并发言。

4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：通过自我的反省和检查来认识自己。（方法一，板书）

5、继续讨论：

下面大家再来思考讨论这些问题：

（1）骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢？

（2）老牛是怎么评价的？

让学生讨论并发言。

6、从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度和评价来了解自己。（方法二，板书）

（二）填句游戏

现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

1、出示例句：

我是谁？我是一个爱笑的人。

我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁？我是一个脾气急躁的人。

我是谁？我是一个热爱学习的人。发给每位学生一张白纸。

2、请同学们模仿例句格式，分别写出五句话。（强调一定要根据自己的真实情况）

3、游戏：

（1）将纸收齐后放入一个小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁？为什么？

（2）让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

4、讨论：

（1）某某同学对自己的了解与大家对开他的了解是一致的，这说明了什么？

小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在和为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。

（2）某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么？

小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还汉有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。

（三）角色扮演

下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的：开火车说游戏名，哪个同学轮到“谁”字，谁就上台来模仿班里一位同学的言行举止，并请全班干同学猜一猜，你模仿的是谁。

教师引导学生掌握上述两方法。

（四）小结

1、一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。

通过今天这节课，我们就可以知道，认识自我的方法有： 通过自我反省和检查认识自己。

通过别人的态度和评价来了解自己。另外，认识自己还有一种方法：

通过各种测验来了解自己。（方法三，板书）

2、心理小测验：假如你在撒哈拉沙漠行走了一天一夜，这一天一夜中你滴水未进，焦喝难忍，此时，在你面前出现了小半杯水，只够你喝一口。看到这杯水，你会说什么呢？ A、啊，真好，还有半杯水！

B、唉，真倒霉，怎么只有半杯水？

选A：你是一个很乐观的人，做什么事都能往好的方面去想，所以，你平时总能保持一个好心情，继续保持这种心态吧！

选B：你可有些悲观哦，其实遇害到问题换个角度想一下，也许心情会更好，不防试一下吧！

三、品尝心灵鸡汤

故事也听了，游戏也做了，想必大家都对自己有了更新的认识吧？黑板上的这三种自我认识的方法呀，就是今天老师送给大家的永远保鲜的心灵鸡汤，让我们一起来品尝一下吧。（齐读）

四、体验心灵体操

喜欢周杰伦吗？喜欢周杰伦的歌吗？那让我们一起来做一套心灵保健操： One Two Three Four Let＇s go!我是谁？我是一个乖孩子！我是谁？我是一个棒学生！我是谁？我是一个好公民！

我是谁，我是谁，我是谁呀我是谁？

我是一个健康快乐，自由自在，富有个性的现代人！

耶！

1、自唱，可加上动作。

2、有同学说，这样一来我们每个人不都一样了吗？可不一样啊，乖孩子、棒学生、好公民，是我们追求的目标，最主要的呀，我们是富有个性的人！

3、再来一遍。

五、板书设计：

我是谁

通过自我的反省和检查认识自己

通过别人的态度和评价了解自己

通过各种测验了解自己

第四篇：我是谁

《我是谁》教学设计

巴山小学 李英琪

一、教材分析：

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。

二、设计理念：

本节课我采用交往—互动的教学方式，始终尊重学生作为学习的主体地位，让学生在活动中感悟自己角色的不同变化，以及自己在不同角色下的不同责任。

三、教学目标：

1、知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到自己在现实生活中场合不同，角色不同。

２、初步了解不 同角色对人的有不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实社会中当好自己的角色；

四、教学重、难点：

重点：知道生活中有许多的场合和角色，并能认识到在现实生活中场合不同，角色不同。

难点：初步了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

五、教学准备：

教师：电脑课件、小便利贴

六、教学活动过程 教学过程活动

一、认识不同的角色

1.体会教师角色的转变 2（上课问好）

师：昨天我们已经认识了，我是谁？（老师）师：那可不一定。

师：昨晚去超市买水果，店员称呼我为顾客。你们再看，在这张照片上，我是谁？

2、板书课题 1 我一会儿是老师，一会儿是顾客，一会儿是（游客），我在变魔术吗？那我是谁呢？有的小朋友肯定会笑话我，说：“真笨，你就是你自己呗！”真的是这样简单吗？今天我们就一起来研究研究“我—是—谁”（边说边板书课题：我是谁）来，一起把课题读一遍。再读一遍，边读边想想这个问题。

3、小组合作说角色（1）抛出问题 1 刚才小朋友们读了两遍“我是谁”，我呀，就在积极地思考，发现了一个问题。我是李老师，昨天我是李老师，今天我还是李老师，没有变呀？但是我好像又在变，这是怎么回事呢？我真搞不懂了，小朋友们能帮我找找答案吗？不急，想想，等会儿再回答。（2）我会像魔术师一样变化，你能变吗？一定要说清楚你在什么地方是谁？ 先在四人小组里说一说，比一比，看哪个小组说得又多又好等会儿我们请小组上台来交流（学生在四人小组里说，教师听取说得好的，喊3-4个小组上台交流，）还能说出和他们不一样的吗？ 6 评价语：

他们的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！（他们配合得真默契，你们也可以这样。）他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！你表达得这么清晰流畅，真棒！

开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

4、出示场景说角色 10 看来小朋友和我一样也在变，比我的变化还多，真像一个魔术师，现在老师要看哪位魔术师的反应快。（1）园博园的图片

提示：先介绍自己，然后再说这是什么地方？如果你在这个地方游玩，你是谁？

（出示：我是，在 是。）谁来说一说。（深秋时节，园博园的菊花正是争奇斗艳的时候，欢迎小朋们去当当小游客）（2肯德基的图片。举手姿势。

（出示：我是，在 是。）（3）图书馆的图片。举手姿势。

我班的孩子就常去这里，重庆图书馆，希望你们能作为图书馆的读者和借阅者经常去这里畅游知识的海洋(4)、公共汽车的图片

齐说：我是，在 是。（5）商场的图片

齐说：我是，在 是。（6）、足球场的图片：

足球场可是我们练就好身体的地方。如果我们班的男生此时你们正在球场上，男生你们是（）；我们班的女生此时你们正在看台上为男生加油助威，你们是（）。（真是个团结的班）（7）展览馆的 图片

这是重庆科技馆，这里采用现代高科技，以互动方式让大家感受到重庆这座城市的变化。有兴趣的小朋友去参观一下。我是，在 是。（谁来说一说）（8）春晚舞台

生回答，在舞台，我是 ______ ,蛇年春晚也要来临，相信我们一定能看到演员们精彩的表演。（9）教室的图片

这是我们最熟悉的地方了，（生齐说）我是，在 是。

5、领悟角色的变化 2

1、了解角色是怎样变的？

刚才小朋友们真的像魔术师一样，变成了：游客、学生、观众、顾客、参观者、运动员、乘客、演员、读者、儿子（女儿）（边贴边说，快）师：你真的变了吗？

师：你叫××，你变了吗？ 师：你叫××，你变了吗？

师：到底什么变了？（师板书：角色）

（指着黑板上贴出的角色）这些都是角色，你知道角色是怎样变的吗？ 场合不同，角色不同

小结：哦，我明白了，其实不管我在哪里，我还是我，没有变，只是我们的角色随着地点在变。也就是说，场合不同，角色不同 活动

二、初步感知不同角色的责任 8 ①我们只有这些角色吗？儿子，女儿，歌迷，球迷，病人，行人）我们的角色还有很多很多。（板书省略号）

②你有许多角色，我有许多角色，我们都有许多角色。只是我们才有这么多角色吗？想一想，你周围的亲人或朋友，他们又有哪些角色呢？

请大家仔细看书59页的图，图上的小女孩的妈妈有哪些角色？看谁的反应快，说一说。小男孩的爸爸有哪些角色？齐读，你能像他们这样选择你身边的一个人来说说，至少说出他的两个角色，看谁说得多。（同桌比一比）生汇报 生

1、我的爸爸。（4-5个人）追问三个人

说的挺多的，你觉得他作为爸爸这个角色当得怎么样？为什么这么说? 评价:担负起来家庭重担，真是位好爸爸。关心自己的儿子，真是位好爸爸。做好了自己的工作，真是为好员工。看来要作为一个好爸爸不容易啊。你为有这样一个爸爸觉得怎样？

我觉得你爸爸肯定希望听到你这样表扬他。

生2，你觉得你的妈妈怎么样？

你觉得你的哥哥做得怎么样？

小结：看来我们每个人在不同的场合，都在不断的改变着自己的角色，并且很多人还在努力地当好自己的角色。

活动

三、当好我的角色 10 过渡：不知道同学们是否也能充当好自己的角色呢？那下面李老师来检验一下大家，喜欢看电影吗？走进电影院，当当小观众。1 师：今天我们电影院放映的电影是冰河世纪，请各位观众排队检票了。2 现在咱么关灯看电影了。2 看完后：师：我们今天的电影好看吗？你在电影院的角色是什么？

你当好了观众吗？（出示课件）请在小组内自我评价，在由小组长起来汇报本组刚才的表现。3 评价语：我想他能认识到自己做得不足的地方，下次一定会记住自己观众的责任，改正不足。

真好，你们这组都当好了观众这个角色。

李老师觉得，你们这组不仅当好了观众角色，也做好了组员和组长的角色。

总结：通过这节课，李老师也想说评价一下你们，3、4班的同学在李老师的品德课上当好了学生的角色，你们真棒。生活中还有很多角色，每个角色都有相应的责任，同样也会带给我们很多的精彩，相信只要我们记得自己的责任，我们每个人都能当最棒的自己。

我是谁

场合不同 角色不同

第五篇：我是谁

“为了谁、依靠谁、我是谁 ”学习心得体会

“我是谁、为了谁、依靠谁”是新时期贯彻党的群众路线教育实践活动的一项重大课题。怎样才能正确回答这一内涵丰富的“我是谁、为了谁、依靠谁”重大课题？是直接决定我们党的群众路线教育实践活动成功的关键所在，也是集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题的重要路径。党的群众路线教育实践活动，是提高新时期群众工作能力的有力保证，也是推动经济社会稳步发展的根本保证，更是实现中华民族伟大复兴的中国梦的坚强保证。

我是谁？是“我是谁、为了谁、依靠谁”这一重大课题的着眼点。只有正确弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己，才能更好的做到“为人民服务”。

我是谁？作为一名人社干部，应肩负崇高的使命感，对当前整体经济形势的发展要有“居安思危，未雨绸缪”的心境。作为一名国家公务员，要心存强烈的责任感，对待人民群众要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，切实做到“眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气”。作为一名工资科的普通干部，要善于思考，具有全局观念；要摆正位置，全面看待问题。特别是在自身的工作实践中，紧密联系每一项工资政策，都要设身处地的考虑到服务的基层百姓，“牵一发，而动全身”，切实维护群众的切身利益，不能为了完成某项任务而简单了事。

为了谁？是“我是谁、为了谁、依靠谁”这一重大课题的切入点。只有正确弄清“我是谁”，才能真正做到“为了谁”，才能更好地服务人民，服务群众，创造更多的价值。

为了谁？工资福利科的工作是人社工作的重要组成部分，关系到全县机关事业单位工作人员的利益，涉及到千家万户。在“为了谁”的问题上，必然同党的性质、宗旨相一致、相适应。作为一名人社干部，要架好人社局和政府联系人民群众的桥梁，“晓之以理，动之以情”，引导来访群众正确认识工资福利工作与社会经济发展之间的关系。作为一名人社干部，必须时刻从服务礼泉经济发展的中心思考问题，事事为普通百姓的利益着想，坚决维护人民群众的切身利益，切实纠正损害群众利益的不正之风，想方设法为群众服好务。

依靠谁？是“我是谁、为了谁、依靠谁”这一重大课题的落脚点。只有正确弄清“我是谁”，真正做到“为了谁”，才能确切知道“依靠谁”，才能引导我们的事业从胜利走向胜利。

首先是依靠党的领导。党的领导是我们事业生机蓬勃发展的根本保证。在我们日常工作中，认真学习党的理论和路线方针政策，自觉加强个人修养，增强大局意识、责任意识，切实做到为国尽责、为民奉献。以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，进一步加强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。其次要依靠人民群众。人民群众是历史的创造者，人民群众对我们工作的好坏最富有发言权。这就要求我们在工作中，务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风。尊重群众、关心群众，带着感情积极主动地参与到群众中去，倾听群众的呼声，了解群众的想法，在群众中获取“第一手材料”。尊重群众、依靠群众，与人民群众打成一片，做到“接地气、听民声、纳民意、解民困”。只有这样，才能凝聚民心、温暖民心、赢得民心。

“群众利益无小事，一枝一叶总关情”。我们只有在思想上树立群众观点，在工作上反映群众愿望，在实际中践行群众路线，才能克服“四风”问题，才能正确认知“我是谁、为了谁、依靠谁” 这一重大课题，才能使我们人社工作经受住各种考验，才能实现我们伟大复兴的中国梦。

弘扬延安精神践行群众路线学习心得体会

李雪望

党的群众路线教育实践活动展开以来，通过学习，加深了我对延安精神和群众路线教育活动内涵的理解。

作为一名普通干部，我认为要践行群众路线弘扬延安精神，归根究竟是要立足本职岗位，在领会延安精神实质上，在求真务实抓落实上，在爱岗敬业多做贡献上下工夫。弘扬延安精神，要在领会精神实质上下工夫。延安精神就是艰苦奋斗的精神，理论联系实际，不断开辟创新的精神，全心全意为人民服务的精神，实事求是的精神。学习和弘扬延安精神，就是要切实履行好全心全意为人民服务的根本宗旨，用延安精神的世界观和方法指导工作和学习。根据群众路线教育实践活动的部署和安排，依照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，通过群众提、自己找、上级点、相互帮，认真查摆本身“四风”方面存在的突出题目。不能把自己置身于旁观者、局外人，不能把纠“四风”看成是领导和他人的事，而忽视从我做起。必须做到求真务实，不走过场，不流于形式，真正实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

弘扬延安精神，要在求真务实狠抓落实上下工夫。求真务实是人社工作最根本的思想方法和工作方法。狠抓落实，提高工作效能，全心全意为人民服务是重要的工作任务。我们应该立足本职工作岗位，坚持群众利益无小事，始终站稳群众立场，才能不辜负领导和同志们的期望。爱岗敬业是每位干部实现自己人生价值，寻求自己人生幸福的途径。一要珍惜工作机会。工作岗位是我们每个人锻炼进步、展现才华、发挥作用的平台，它给予我们脑力及体力的锻炼，同时也满足了我们物质及精神的需要。因此，我们必须珍惜这来之不轻易的机会。二要敬业。爱岗敬业，不是仅仅做到按时到岗，而是要明确职责，要具有岗位所要求的政治、文化和专业知识素质。不懂的要学，要不断提高自己的工作能力。要对平凡的工作充满豪情，把要干的事变成想干的事，把工作搞得生气勃勃。对一个机关干部来说，艰苦奋斗，爱岗敬业就是最大的奉献。无私奉献，就是要干一行，爱一行，钻一行，专一行。讲奉献，就要弘扬延安精神，牢记党的宗旨，讲政治、讲大局、讲团结，建立正确的世界观、人生观和价值观，以爱岗敬业为准则，以有责有位有作为为努力方向，在岗乐业、守岗勤业、爱岗敬业，无私奉献，从奉献中寻觅人生最大的快乐，从奉献中实践人生最高价值。

总之，通过这次弘扬延安精神，践行群众路线教育实践活动的学习，我在思想深处进行了认真的反思，在今后的工作生活中，我将进一步加强学习与思考，不断充实与完善自我，切实履行好岗位职责，弘扬“延安精神”，为礼泉的人社工作贡献自己的一份力量。