一去二三里教学设计实录-word文档

第一篇：一去二三里教学设计实录-word文档

一去二三里教学设计实录

文章:本文章的主要内容是关于一去二三里教学设计实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一去二三里教学设计实录 【分析学生】

第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法-一去二三里教学设计实录 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

?这里有十个篮球，哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运

第 1 页 动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，掌握节奏

1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

（三）配乐诵读全诗

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

第 2 页（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

四、写字-一去二三里教学设计实录

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1．都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2．观察“二”字的两横有什么不一样。

3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？

一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

内容概括：这篇介绍了关于一去二三里教学设计实录,19-一

第 3 页 去二三里，希望对你有帮助！

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第二篇：一去二三里教学实录

【识字一】

一去二三里

教学目标

１、认识１０个生字，学会“一、二、三”的写法。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

３、培养学生各方面的学习习惯。教学准备

课件、生字卡片。教学过程

一、激趣导入

１、拼音导入：

小朋友，王老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一只可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？

请学生读小鸽子带来的拼音。

２、前后衔接：

小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（课件出现带拼音的“汉字”二字）

一起告诉王老师，我们祖国的文字叫什么呀？从今天开始王老师就带着大家在拼音朋友的帮助下，来学习祖国的文字—汉字。

二、学习课文

１、教师描述，创设情境：

小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它们的家乡就到了。瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！

２、引入童谣：

古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？

（老师边读童谣边板书）指名读课题。３、读课文、学习生字：

⑴ 自读课文。如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。

⑵ 课文里有很多汉字朋友，老师把他们请到了大屏幕上，请小朋友们读一读，看谁先把它们的名字记住。学生自由读数字，教师巡视。

（3）同桌互读。都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。

４、巩固生字：

拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？ 去拼音，指名读，齐读。

这些数字我们认识了，大家看图。（出示课件）仔细看图，每个球员身上有什么呀！指名说。你们在什么课上学过？男生读数字，女生读汉字。

5、汉字、数字我们都学会了，那咱们学课文吧。大家读课题。教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？

师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？

师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？

可能１：学生：里面的里。

师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？

可能2：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。

师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。

这些生字学会了，再读课题。

师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？

走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？

３、自读课文：

师：自己去课文里看看吧。

请小朋友把书翻到４４页，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。

学生练习自由读，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）

师：老师发现小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。

４、展示读：

⑴ 指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？

老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？（坐端正，竖起耳朵认真听„„）

师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把字音读准了吗？

⑵ 评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？

学生评：音不准，那个地方读错了„„（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。）

５、教师范读：

看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。

师：告诉老师，你仿佛看到了什么景色呀？

师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？

学生：是烟村。

师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。）

师：课文中哪个词是写亭子的？

学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。

师：看了这些图片，你想说些什么呢？

师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。

学生读：亭台六七座。

师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？

师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）

师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。

师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。

原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！

６、有感情朗读：

我们已经参观了这个小山村了，老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！

学生自由读。男女对读。

师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作）

评读：个别句子可以范读，让学生比较。

７、背诵：

师：会背的同学背，不会背的看书读。

师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？ 看来同学们都会读了，来我们轻松一下，唱儿歌《数鸭子》

8、写字：

我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写三个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。

课件出“一、二、三”。

⑴ 介绍田字格：

拼音的家是四线三格，那汉字的家呢？课件展示田字格，教师向学生介绍田字格：出示儿歌。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。⑵ 学生仔细观察，找发现。范写：下面老师就要在田字格里写一个“一”字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一”的写法。

师：你认为怎样才能写好它呢？

请学生说写好“一”字的方法。

⑶仔细观察“

二、三”的写法。

老师范写。你们有什么新的发现。

写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。（找到一个写字姿势好的学生）小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。

9、拓展练习：

师：我们今天在童谣里认识了１０个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？（出示生字卡片）在我们的生活中用到哪些数字呢？比如：三根粉笔）看咱们教室里的东西数字说一说。

三、小结：

今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？现在老师又给大家带来了一首童谣： 齐读

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入花丛都不见。

师：这首童谣和我们书上的有什么相同的地方呢？数字宝宝的本领可的了，它们十个在一起不仅组成了童谣《一去二三里》，还组成了这首童谣。回家去读读这首童谣，明天来告诉老师，你猜这一片两片的是什么呀？

第三篇：《一去二三里》教学实录

一、激发兴趣，学认诗题。

同学们，你们会数数吗？现在咱们一起从一数到十到。师生一起数数。

师：数得真响亮！1---10是十个非常有趣的数字，宋朝有个人把这十个数字串在一起写成了一首童谣，题目就叫做《一去二三里》。师板书课题，指名读题，齐读题目。

二、初读课文，圈出生字，认识生字。

请同学们翻开课本第44页，借助拼音，自己读读这首童谣，注意读准音节。生自由读童谣。

师：点击课件，这些字你认识吗？给大家说说你是怎么认识的。生：略。

师：看来同学们识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。你看！调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到童谣里去了。你能在童谣中找到它们吗？现在请同学们拿出铅笔把这些生字圈出来。生圈出生字。

师：老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？我们一起认识他们吧。

请小老师领读生字。生带拼音齐读生字。

交流识字方法。

“去”该怎么记住它？谁有好方法？

“二”字呢？“三”呢？“王减去一竖”

“里”字呢？“日加土”。“八”和“入”对比。“九”和“儿”对比。同学们的识字方法真丰富！那如果老师把生字宝宝的帽子去掉，你们还认识他们吗？一起喊喊它们的名字吧。

整体读得很不错，那下面我们一起玩开火车的小游戏吧。开火车抽读生字卡片。

师：同学们真厉害！这些生字宝宝的字音都读准确了，相信大家再读童谣，一定能更准确，更流利。请同学们再读一读古诗吧。师：同学们真会读书！请大家再仔细观察一下，这首童谣一共有几句呢？

师：对了，每两行是一句，这首童谣一共有两句，下面就请男孩子读第一句，女孩子读第二句，比比谁读得好听。

二、借助画面，感悟诗意。

你们都读得很好，老师要奖励大家，带你们去一个美丽的小山村看看，好吗？

看，这个小山村美不美？能按照从远到近的顺序说说你看到了哪些美景吗？ 生回答。

诗人也来到了这里，也感受到了小山村的美丽，于是写下了这首童谣。师范读古诗。谁来评一评，老师读得怎么样？

师：谢谢你的夸奖！你们知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师想象自己也来到了个小山村，把自己所看到的、所感受到的都出来了。你们也想像老师一样读出自己的感受吗？

那就让我们跟着这两个小朋友的脚步走近看一看吧。我们往前走了二三里远的路，你看到了什么？

师：你真会观察。谁能把你看到的读出来？

你将自己所看到的都读出来了，让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。谁再来读读第一句？

这真是一个宁静的小山村。你将你的感受也读出来了。

齐读第一句。

师：我们再往远处看，你们看到了什么？ 请你把你看到的美丽景色通过朗读介绍给大家。

我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！大家想象一下，这些花都有什么颜色？ 生：红、黄、粉红。。

师:真是五颜六色，多美呀！谁再美美地读一读？ 师：你读出了鲜花的美！

你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了！大家一起美美地读一读。（齐读）尝试背诵。

听了你们的朗读，老师更喜欢这个小山村了，我们一起有感情地背诵这首童谣，师：同学们真了不起！这么快就把古诗记住了。上课开始的时候老师就讲过我们1—10是非常有趣的数字，清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的古诗。我们一起读一读吧。六 指导写字。

同学们古诗读得真好听，那写字你行不行呢？今天我们就来挑战一下。老师教同学们拼音的时候就讲过拼音宝宝的家在四线格里，那生字宝宝的家可是住在田字格里。1 我们首先来认识一下田字格。

认识笔画名称“一”。

一字只有一笔写成，这一笔的笔画名称叫“横”，同学们观察一下，一字住在哪里？（横中线）

写时从左到右，起笔超重，向右行笔要稍微上斜，收笔时向右稍顿一下。

第四篇：一去二三里教学设计

《一去二三里》教学设计

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。

4．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教学重点】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画。3．初步认识田字格，会写“一”、“二”、“三”这3个字。【教学难点】

图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教具准备】

教学课件、语文书、学生准备卡片 【教学过程】

一、导入新课。

小朋友，汉语拼音我们已经学完了，从今天开始我们就要学习认汉字了，开心吗？今天我们就一起学习一首古诗《一去二三里》，生齐读课题。师出示数字卡片，学生认读，你们看，这是在数学上用的数字，大家认识吗？那么在语文上又是怎么写的呢？（师生共同找朋友）播放《找朋友》的音乐，活跃气氛。

二、认读生字

1、“小朋友们真会找朋友！老师把你们找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助汉语拼音读好他们吗？（出示带拼音的生字，生自由读、开火车读、小老师带读、同桌互读）

2、，老师要给你们加大难度了，去掉拼音还会读吗？出示去掉拼音的生字 自由读、打乱顺序读

3、小朋友们学习能力真强，这么快就和生字宝宝交上了朋友，老师相信你们有更大的本领，谁能够给这些生字宝宝找找朋友呢？生扩词说句子

4、刚才小朋友们表现真出色，个个本领大，老师忍不住要夸夸你们，奖励你们玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一个游戏：摘南瓜

过渡：小朋友们真厉害，在短短的时间里就学会了这么多的生字，老师知道你们也学累了，放松一下，听听音乐，欣赏一幅美图！你在图中看到什么美丽的景色，谁想说一说？（指名说，相机评价）

你们知道吗？古代有位诗人，他也看到了这美景，于是写了一首诗，而且把刚才我们学的十个数字写在了一y 7 nh首诗里，想知道他是怎么写的吗？”快读一读诗吧！

三、初读古诗

2、学生借助拼音自由读，读准字音，读yyyyn通诗句，有不认识的字或读不准的字和同桌交流一下

3、老师来检查一下小朋友们的自读情况，谁愿意读给大家听？指名读（注意评价和纠错）

4、想听听老师是怎么读的吗？听一听老师在读每句诗的时候，在什么地方停顿的时间比较长。”（师范读，学生听）

5、想不想和老师一样读古诗？ [出示课件：分句的古诗]“请小朋友们和老师一起读一读古诗。”

四、再读古诗

1、这首古诗美吗？你喜欢吗？让我们带着喜欢的心情再来读一读古诗吧！老师建议你们边读边想象诗中的美景，老师相信你们这一遍能读得更好

2、教师小结：“小朋友们这一遍又进步了，你在读这首诗的时候，觉得这个山村美吗？（齐答）是呀，这个山村的确很美。村里住着几户人家，山里有几座亭台，树上和路边盛开着各种美丽的鲜花。你们喜不喜欢这首诗啊？”（齐答）“谁已经会背诵了？让我们一起把古诗背诵一遍好吗？”

五、指导写字

1、认识田字格，知道田字格的作用。[出示课件：田字格]（让学生认识田字格的横中线、竖中线和各个小格的名称。）

2、学生观察田字格中的“一”应怎样写。

3、[出示课件] 认识笔画“横”，讲解“一”的写法。（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

4、“除了‘一’我们还要来写其它两个字。[出示课件“

二、三”]这几个字有什么特别的地方吗？”（都是由“横”组成的）

5、在课本上练习写“一”、“二”、“三”这3个字。

六、布置作业。

1．在我们周围找找本课的生字；

第五篇：《一去二三里》教学设计

《一去二三里》教学设计第一课时

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字。

3、正确、有感情地朗读课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重、难点：

1、重点：认识12个生字

2、难点：理解意境，有感情朗读

三、课前准备： 自制课件 教学过程：

一、复习导入

1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示课件)（1）复习六个复韵母：ai、iu、an、ou、er、un(2)复习五个整体认读音节：zhi、chi、si、yi、wu（3）复习三个三拼音节：jia、zuo、hua 课件出示后，先指名读，再小组赛读，最后全班齐读。

2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到汉字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向汉字王国出发吧！打开书第44页。

二、揭示课题

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从一到十看谁数的准。

真厉害！小朋友们知道吗我们古代有一位诗人，把这十个数字写在了一首诗里，你们想不想知道他是怎么写的？那今天我们就一起来学习这首古诗，名字就叫（生齐读课题）——《一去二三里》。板书课题。生齐读课题。谁知道“里”是什么意思？里是一个长度单位，1里就是500米，我们的操场一圈是200米，围着操场走两圈半就是1里了（课件出示操场。）

三、初读感知

1、大家肯定都非常想读读这首诗了，那就请小朋友自由拼读古诗，遇到不会拼读的可以请教周围的同学，也可以举手问老师，开始吧。生自由拼读。

2、检查指导

老师发现，同学们都读得非常认真。现在老师要来检查一下，看看同学们能不能将它读正确。（指明学生读）其他小朋友仔细听，听听他读正确了没有。如果听到他读错了，先把他错的地方记在心里，等一下我们一起来帮助他改正。

（提示“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。））

3、学习生字

小朋友读了这首古诗，有没有什么发现啊？它有很多数字。我们在数学课上已经学过了，今天它们变成了文字，现在我们赶紧在书上把他们勾画出来。

（1）出示数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（指名读，全班齐读）；出示汉字：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十。（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）

(2)谁认识这些汉字朋友？指名读

提前认识了这些汉字的小朋友真是爱学习的好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？

（3）出示拼音。提出要求：不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？

学生练读，教师巡视。开火车读；去掉拼音读指名读；去掉数字指名读；打乱顺序开火车读。

（4）（课件出示：去、里。）这首古诗里还有很多生字，你们会读吗?自己先读一读，老师指导正音后指名读，组词，用自己组的词说话。（5）游戏：帮喜羊羊过河

出示生字，学生读对一个，喜羊羊过一个石头。

4、同学们个个都很厉害，现在老师相信你们都能把这首古诗读正确了，我们拿起书，一起把这首古诗读一读。注意读书的姿势（借表扬一位同学，来调动全班积极性：瞧：

小朋友坐得真端正，背挺得直直的。）生齐读古诗。

5、去掉拼音，听电脑范读，（听的时候，老师提个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。）

男女生赛读，齐读。

四、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示课件：课文的插图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

7、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

8、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

9、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”）

10、你从近处看到了什么？（一树盛开的花。）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

12、多美的山村呀！瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。

13、生练读

（1）你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

(3)学生自己练读。（4）全班齐读。

五、扩展练习

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、试着用自己的话把你从这幅图上看到的东西说给朋友听一听。