第一篇：八年级综合实践活动教案
八年级综合实践活动教案——爱护我们的眼睛
一、活动目标 ：
1、激发学生学习兴趣和探究欲望，体会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用；
2、培养搜集、整理信息的能力。在搜集资料的过程中丰富知识，拓展视野；
3、使同学们建立良好的用眼卫生习惯，并初步形成科学爱眼的观念。
二、活动准备：
1、指导学生了解、获取信息的方法：可以上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士；
2、根据需要联系有关的校外指导教师，为学生社会活动作指导；
3、活动形式由学生确定，引导学生要互相合作。
三、活动过程：
（一）游戏导入：
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。（1）请一名同学在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学一起写：“爱护我们的眼睛。”（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全 班同学闭上眼睛写：爱护我们的眼睛。（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光 明，让我们看见万物。（带来光明）
3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？眼睛能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。过渡：看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。板书：传递感情
（二）调查了解： 人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。我们的活动方式主要是“调查采访”。
1、个人采访：采访眼科医院的主任。在到医院就诊的人中，近视眼睛主要是哪些人？（这次调查我发现得近视眼的都是儿童。）
2、网上了解的信息：我国小学生、中学生和大学生近视眼的发病率。
3、调查学校同学的视力情况，把调查结果做成了条形统计图。向同学们提出问题：通过条形统计图会发现什么？（读一读这些数字）得出结论：“长时间不注意保护眼睛就会得近视眼”。
(三)开展研究活动：结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？对学生提出的问题进行归纳整理：（1）为什么会出现近视？（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？（3）近视之后怎么办？（4）怎样预防近视？ 这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？ 预设：
1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。
2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。
3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。选择问题并分组。
1、看看自己对哪个问题感兴趣。
2、统计每个问题的研讨人数及名单。
3、按照问题分组，选出自己的小组长。
4、分组开展研究活动。
（四）成果展示交流：
分小组开展研究：为什么会出现近视眼呢？
（1）、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。（讨论： 如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？ A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。）
参考表如下：近视学生用眼调查表：姓名： ＿
性别：＿
年级： ＿
年龄： ＿
1、视力情况：
左眼视力： ＿
右眼视力： ＿
2、近视的原因（）：A、遗传 B、用眼过度 C、意外伤害 D、用眼不卫生
3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施（）：A、有 B、无
4、你是否经常长时间看电视（）：A、是 B、不是
5、每天完成作业的时间（）：A、30 分钟 B、1 小时 C、2 小时
6、有躺着看书的习惯吗（）：A、有 B、无
7、读书、写字离眼睛的距离（）：A、20cmB、30cmC、40cm
8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动（）： A、是 B、否
9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜（）： A、是 B、不 是
10、你觉得在学校和家里的光线是否合适（）： A、太强 B、太弱 C、合适
11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是（）： A、经常吃 B、不吃 C、偶尔吃
调查人：＿
２０１3年10月２０日
（2）、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，给予指点。（3）、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：
（参考原因）（1）读写姿势不正确；（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；（5）视力下降时没有及时配合治疗。
四、作业：１、向他人做预防近视宣传；
２、做好自我正确用眼习惯，保护眼睛。
第二篇：八年级综合实践教案.....
八年级综合实践教案
八年级下
乌鲁木齐市第114中学
王静
1．青春的旋律----活动方案设计
教学目标：
知识与技能：
1、以“青春的旋律”为主题设计活动方案
2、知道一个完整活动方案的组成
过程与方法：学生讨论一个完整的活动方案有哪些部分组成，并以“青春的旋律”为主题将相应的方案补充完成。情感态度与价值观：培养学生体验获得设计方案成功的愉悦，培养设计活动方案的兴趣和自信心。
教学重点：小组合作完成活动方案的设计 教学难点：活动方案的组成
教学准备：一份已完成的活动方案进行比较 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
人生犹如一片扁舟，飘过天真的童年，驶进青春的港湾。青春是什么？是坚定地意志、丰富的想象和饱满的情绪，它代表着蓬勃向上的朝气、勇于挑战的精神，是一段美好的时光，是人生的花季。仔细听，我们会听到青春的旋律。你了解你的青春期心理发展的各种变化吗？我们设计一个方案来一起探究下我们青春期的变化。
二、推进新课
1、什么是活动方案 活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进行。
2、活动方案的组成
活动主题、小组成员及分工、活动时间地点、活动准备、活动注意事项、活动步骤、活动预期效果等。
3、小组讨论如何完成此次活动方案
如何让我们更加了解青春期身心发展的各种变化，学会调节自己的心理状态，设计一些活动让我们更加了解自己。
4、课前准备的完善的活动方案与学生合作完成的进行比较，让学生谈谈优缺点，逐步进行改善。
三、板书设计
“青春的旋律”活动方案设计
活动方案的组成：活动主题、小组成员及分工、活动时间地点、活动准备、活动注意事项、活动步骤、活动预期效果等
课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
2．青春的旋律----多彩的青春
教学目标：
知识与技能：
1、青春期需要补充哪些营养
2、谈谈自己的心里话，让学生接纳和喜爱自己，相信自己的存在是有价值的。过程与方法：学生查阅资料，了解青春期需要补充的营养，并通过游戏让大家更了解自己，通过心里话的环节，让学生接纳和喜爱自己，保持轻松积极的心态。情感态度与价值观：培养学生积极轻松的心态，积极向上的人生观。
教学重点：让学生更了解青春期的自己，接纳自己喜爱自己。教学难点：学生在青春期能够更好地成长 教学准备：卡片、调查好的资料 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
青春期在一生中是身体发育和心理发育十分重要的阶段：青春期是增长身体、知识、才干的黄金时期；青春期是自我觉醒、人格形成的重要时期；青春期时人生观、世界观形成的关键时期。我们正处在这样一个从幼稚到成熟的过渡阶段，也处于从未定型到定型的急剧变化时期，我们的青春像是一段激流，需要航标的指引。到底什么是青春期，青春期的我们都在发生些什么变化？
二、推进新课
1、什么是青春期 青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。
青春期是人生中的黄金时代，青少年朋友要认真学好科学知识，同时也要熟悉自身的变化，做好心理上的准备，处理好异性间的关系，注意体育锻炼和营养，以顺利地度过这一美好的时光。
2、青春期需要补充的营养
微量元素、水、碳水化合物、蛋白质、维生素、矿物质等。
3、游戏
（1）制作卡片介绍自己（突出自己的特征，但不要出现姓名）（2）将卡片收齐，随机发给每位同学一张
（3）持卡人按照片上的叙述，快速找到此人及算获胜。
4、心里话
你爱自己吗？你觉得你有哪些优势和长处？请写上理由。
三、板书设计
青春的旋律---多彩的青春
（一）、青春期
（二）、青春期需要的营养
（三）、游戏
课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获，谈谈自己的体会。
3．青春的旋律----飞扬的青春
教学目标：
知识与技能：
1、青春期的情绪变化
2、谈谈自己的情绪体验，知道自己的情绪是好时
多还是坏时多，产生消极情绪的原因。
3、知道消极情绪会影响到自己的身心健康，要学
会及时调解和控制自己的情绪。过程与方法：让学生提前一周记录自己的情绪变化，并谈谈自己的情绪体验。情感态度与价值观：培养学生调解和控制情绪的能力，积极向
上的人生观。
教学重点：让学生更了解青春期的情绪变化。教学难点：学生能够及时的调解和控制自己的情绪。教学准备：课件、卡片、调查好的资料 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
青春是那么美好，一切都像一张白纸，等待我们去描绘人生的蓝图。青春期里一切都在悄悄地变化，我们渐渐发现自己在长大，思想上开始追求独立，父母和老师的叮咛与嘱咐变得令人厌烦。可当我们融入社会时又出现手足无措，来自各方面的问题也让我们彷徨、惊恐甚至恐惧。青春期的我们，内心还有一丝含涩的忧郁；青春期的我们，内心还充满无言的惆怅；青春期的我们，内心仍有童年时无忌的肆惮。我们需要一盏明灯，我们需要一对翅膀，我们更需要让青春自由地飞扬。
二、推进新课
1、了解青春期的情绪变化
（1）、尝试：了解词义，并归纳，对应与“怒”、“喜”、“哀”、“惧”四种情绪连线；
（2）、小组（4-6人为宜）分工，查阅字典、词典，在找出有关描述情绪的字、词和成语。
2、探究自己一周的情绪变化 在书中第11页图表中记录下来。
3、谈谈自己的情绪体验
完成课本第11页的问题并与同桌进行交流
4、访谈
访谈内容：
1、情绪好时多，还是坏时多？
2、消极情绪产生的原因？
3、情绪不好对学习有影响吗？主要表现在哪些方面？会有哪些严重后果？ 4你有消极情绪影响到自己身体健康的体验吗？
5、你能及时调解和控制自己的情绪吗？说说自己的好方法。
三、板书设计
青春的旋律---飞扬的青春
（一）、了解青春期的情绪变化
（二）、探究自己一周的情绪变化
（三）、谈谈自己的情绪体验
课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获，谈谈自己的体会你今后应该如何控制你的消极情绪。4.走进知识产权—商标权保护
教学目标：
知识与技能：
1、知道什么叫商标权
2、初步了解知识产权的一般常识
3、掌握收集整理分析资料的研究方法
4、自觉遵守知识产权法规，树立保护知识产权的意识。过程与方法：让学生提前一周查找自己感兴趣的商标，并做一定的了解。情感态度与价值观：培养学生掌握收集整理分析资料的研究方
法。
教学重点：初步了解知识产权的一般常识。
教学难点：学生能够自觉遵守知识产权法规，树立保护知识产权的意识。教学准备：课件、卡片、调查好的资料 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
“商标权是商标专用权的简称，是指商标主管机关依法授予上白哦所有人对其注册商标受国家法律保护的专有权”，简单说，有商品就会有商标，有商标就需要保护，任何一个企业都想进一步发展，就需要有一个良好的商标法律保护环境。反过来说，只有商标权得到保护，商品更具可靠性。
二、推进新课
1、观察商标（1）、观察书上的下列商标，看看你认识几个；（2）、小组（4-6人为宜）分工，查阅资料，找出不认识的商标；并在学校，商场等公共场合调查，把看到的各种商标的图案、文字记录下来。
2、收集商标
收集医学精美的中外商标，查询相关的资料，了解他们的历史，并整理到课本34页上。
3、探寻商标背后的故事
都有自己的故事，你知道新疆本土商标的故事吗？与大家分享。
4、交流
每个小组推荐两名成员，以自己最喜欢的形式，用精彩、简练的语言来展示自己的研究成果，比一比那个小组展示的做好。
三、板书设计
走进知识产权---商标保护权
（一）、观察商标
（二）、收集商标并整理
（三）、探寻商标背后的小故事，与大家分享。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享。
第三篇：八年级上综合实践教案
2015-2016学第一学期
八 年 级 综 合 实 践 课 教 案
备课教师:王琴2015、9
八年级综合实践课（上）授课计划表
授课教师：王琴
综合实践活动计划
综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:
活动宗旨:
1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展。
2、活动的知识通过综合性。实践性。开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展。
具体要求:
1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待。
2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验。学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动。
3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力。在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的。
4、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流。
主要形式:
社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈。
总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破。
第一课 sars与公共卫生
2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。sars一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击sars成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，sars这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。sars为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜sars？sars的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“sars与公共卫生”调查研究吧！
活动一 了解sars
自sars发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防sars究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下sars。活动准备：
１、以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。
２、教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，做好组员的合理搭配。（1）什么是sars？（2）sars有什么症状？（3）sars是通过什么途径传播的？（4）sars为什么具有那么强的传染性，预防诊治sars的方法有哪些？（5）面对sars病人或疑似病人应如何处理？ 活动过程：
１、根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文字报告。
２、围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达到资源共享。
３、围绕各组的调查活动，各小组可讲一次奇遇、一个有趣的发现，以供全班同学娱乐、享受，及为今后的调查活动提供经验或帮助。４、教师对调查活动做总结评价。活动小结
通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能力，而且了解了有关sars的基本常识。sars虽然具有极强的传染性，会给人类健康与生命带来严重的威胁，但只要做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，并非不可防治。
第二课 零花钱的学问
活动一 调查与研究：零花钱使用面面观 活动准备
1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下问题展开。
（1）零花钱来自何方。（2）零花钱流向何方。
（3）同学们手中到底有多少零花钱。（4）家长希望孩子用零花钱做什么。（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。（6）中学生消费档次分布如何。
2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组4—5人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。
3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。活动过程
1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。
2、根据调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。
3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。
4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。活动小结
通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神。
第三课 连接友谊之环
活动一 让我们都成为好朋友
同学们，今天我们的任务是制作一个特殊的彩链，彩链上的一个环象征着我们当中的一位同学，连接好的彩链象征我们这个集体。制作时，同学们一个个上来从纸箱内摸一张纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前，你要在不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下，用友善而精确的语言或表演，向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学，然后其他同学可以进行补充，但不许重复。最佳介绍可获得“创意奖”，最佳补充可获得“发现奖”。注意：如果你摸到的是写有自己姓名的彩带，请你把它放回纸箱，然后重新摸。
活动准备
１、发言准备
注意观察全班每一个同学，寻找他们的特长或明显特征，要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你的一位同学，并求得大家的认同。
２、环境布置
在教室内把课桌椅围成一圈，教室中间放一纸箱。黑板上用彩色粉笔标明主题，上方设置几个小钩准备悬挂彩链，四周适当进行布置以烘托气氛。
３、物质准备
按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带，在每个纸带背面注明一个同学的姓名或标记，然后统一放在一个大纸箱内，再准备一瓶胶水备用。
４、选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。
活动过程
1、全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当介绍人。
2、介绍人首先在纸箱里摸彩带，然后按活动要求介绍彩带上标注的同学的情况。
3、介绍人介绍完情况后，在场同学可以申请补充，甚至修改。当介绍人的介绍被大家认同时，被介绍人应礼貌地向大家示意，大家可以鼓掌通过和祝贺。
4、介绍人将彩环粘连到彩环链上，然后退出。当介绍人的介绍不完整时，其他同学可进行补充。
5、主持人发表结束语
（1）对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度进行评价。
（2）对同学们的观察能力进行评价、指导。
（3）对今后班集体建设，特别是同学间的友情投入提出积极建议。
活动小结
1、根据发言（表演）情况，评出发现奖（倾听好，能认真了解所需的信息）和创意奖（表述好，积极地展示他人的风采），以鼓励同学平时多多了现他人的优点，学习别人的长处。
2、友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿，希望大家经常自省，看看自己友谊投入和状况如何。
第四课 相处的艺术
我们生活在一个集体中，交往已经成为必不可少的内容。人与人之间的交往，应当以相互对等或基本对等的亲近感情为基础。这是以理性作为指导，既有人格的共鸣，也有剧烈的冲突，体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中，我们往往凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信任和好感，就放弃了原则。以这种方式与别人相处交往，最终的结果只会使自己失望。
真正的朋友，最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西，最喜欢对等的、亲切的沟通方式。
活动一 学会倾听
如果我们想要说的比想要听的还多，就应该有两张嘴巴而只有一只耳朵。事实上，“上帝”却分配给我们两只耳朵而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。
人类沟通主要通过两种语言，一种是公开的语言——说话；另一种是沉默的语言——倾听，而交流往往就是从“听”开始的。倾听，在我们与他人的交往中起着非常重要的作用，但我们常常只注意说，而忽视了听；即便在听的时候，也只注重听的内容，而忽略了听的过程。能够认真聆听别人说话，不仅仅是一种理解的尊重，更是一种发自内心的关爱和支持。善于倾听是一种良好的素质，是人与人和谐交往的第一步。
活动准备
1、班级同学分成小组，每组4—6人。
2、每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听学生问题时的表现。
3、各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾听你说话、民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话，等等。
4、组内讨论：合格的倾听行为是怎样的？不合格的倾听行为有哪些？
活动过程
1、每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣的事情（讲述时间在1分钟左右）。
2、由讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价，评述一下哪些同不的表现符合合格听众的标准。
3、各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的形式表演出来（也可以对大家讲述自己曾有过和一些倾听表现）。
4、各组讨论：作为倾诉者，面对不合格的听众时会有怎样的内心感受？
活动小结
通过本次活动，大家应该懂得，做一名合格的听众不论对自己还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听他们的诉说，远甚于希望你答应他们的要求。同时，倾听也是一种技巧，它需要我们平时多观察、多揣摩，以达到诚心、专心、耐心倾听的标准。
第五课 学会学习
活动一
想像力是智力因素中的一个基本因素，很多发明创造是从想像开始的。想像力之所以重要，不仅在于它能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西，是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像力。
相了解自己的想像力吗：如何发展自己的想象力呢：在老师的指导下，认真参与下面的测试，你也许得出一个答案。
活动过程
下面是一组测试想像力的题目，请你如实回答，将备选答案填在（）内。每题只选一个答案。在（）后填上分数。每位同学参照测试分析标准自行评定。
想像力试（每小题20分）
1、你相信自己说的预言吗？（）
a、相信 ｂ、不相信 c、差不多相信
2、你不经意而说了一个不怀恶意的诺言时：（）
a、有些慌乱，结果总能让对方听出是在说谎
b、编造得过于详细，反而引起对方怀疑
c、说话得恰到好处，令人信服
3、当别人在热烈地变论时，你一出现，他们骤然不语，你我认为（）
a、他们准是在谈论我 b、这是谈话中的正常间断
c、他们是用这种方式跟我打招呼
4、你对别人倒霉、失意的经历反应是（）
a、同情 b、厌烦 c、无动于衷
5、你受到批评是（）
a、完全拒绝
b、认为这些批语是合理的、正确的 c、觉得自己做事总是不对
第6课 改进学校食堂的管理
活动一 改换一次性不可降解餐盒
活动准备
1、分组准备同活动一。
2、走访有关部门或化学教师，了解一次性不可降解饭盒的构成成分、特点，做好知识准备。
3、走访相关的食堂管理人员，了解为什么购买这种餐盒及学生使用的情况。
活动过程
1、以小组为单位到食堂实地调查，数数人数，计算出使用的比例，提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。
2、自制表格进行问卷调查使用该饭盒的情况。
3、收集一次性不可降解饭盒的材料情况，向同学们做宣传。
4、收搜集的资料向学校领导汇报，建议食堂停止使用该饭盒，改换其他餐具。
（1）自带饭盒。
（2）使用一次性可降解饭盒，定点回收，统一处理。
（3）建议学校统一购买规格一致的不锈钢餐具，定期消毒，长期使用。
5、走访食堂管理员，了解学校为什么购买此种餐盒。
（1）知道此种餐盒不合要求，但成本低。
（2）使用一二次也不一定会出问题，存在侥幸心理。
（3）学生懒，不带饭盒。
（4）节约洗饭盒的用水。
活动延伸
1、教育学生更加自学地爱护食堂设备，保持食堂卫生，建立食堂班组轮流值周制度，增加学生的责任心，真正使学生“参政议政”，自己管理自己。
2、建议兴趣的同学帮学校算一笔帐，了解学校一次必投资买不锈钢餐具和长期购买一次性餐具的相关情况，比较计算学校用于购买餐具经费的节约数字。
第7课 认识自己，塑造自我 活动一 认识自己
有人说，人有两种颜色的眼镜，看自己的时候，总是用红眼镜，看到自己的长处多；看别人的时候，就喜欢用黑眼镜，看到他人的毛病多。当然也不然，有时候我们对自己的现状也是很不满意的，常常十分自卑，觉得自己一无是处。这两种心态都是有问题的。我们既要认识到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同时也应看到自身的优势和长处，学会欣赏自己。一个人只有客观全面地认识自己，才能不断完善自己。
活动准备
1、班级分成小组，每组5~7人。
2、首先在小组内由每个同学做自我总结，谈谈自己有哪些特长。同组成员可以做补充。
3、小组内由每个同学做自我批评，坦诚地找出自己的不足，同组成员也开诚布公地指出其不足之处。
4、每人为自己的现状和对未来的期望与设计做一个全面的总结。
活动过程
1、每组先派代表发言，谈谈当自己的特长被其他同学发现，肯定和欣赏时，自己的心理感受以及自己表达对别人的欣赏时的心理感受。
2、谈谈当自己当众坦白自己的不足时和听到其他同学指出自己的不足时的心理感受。
3、通过各组同学的发言，思考一下人从本性上来讲对自身长处和短处的态度。
4、集体讨论：正视自己的长处和短处与实现理想、完善自我的关系。
活动小结
1、通过本次动，认识到人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常识。同时，也认识到没有十全十美的人，每个人都有这样那样的不足。而客观公正地评价自己是最困难的，也是我们最需要做的。
2、试一试向你周围的人表达你对他们的欣赏，观察他们的瓜。
第8课 谱好生命的乐章
活动准备
1、有条件的话，组织全班同学到医学院的停尸房或医院太平间参观，最好让学生亲手触摸一下尸体，感受生或死的差别。
2、教室略做布置。用彩色粉笔在黑板上写好活动题目，再画些漫画。然后把桌子围起来，使学生能面对面围坐。
3、教师事先准备一件真实的有关游戏厅毒害青少年的事例，或动员受过游戏厅毒害的学生做一下自我认识的发言准备，以此来教育全班学生。
4、有条件的学校可在活动中放映一些毒品对生命危害的录像，加强效果。
活动过程
同学们先谈谈如何保护和珍惜我们的生命。
1、谈谈你身边存在着哪些影响青少年身心健康的不安全因素。
2、你是否曾经遇到过暴力威胁的侵害，你是如何与他们进行智斗的？遇到这事时如何把损失降低到最小最小，不妨介绍给大家，好让同学们在你身上得到启发并总结一些经验。
同学们再围绕着这位同学的遇难情境，想想，假如你今后遇上了这种情况，你该怎么处理？
1、我们应该在哪些方面注意保护自己，增强预防侵害的意识。同学们可以提出一些比较现实的假设，进行讨论，应该用什么方法来对付。
2、有些人很容易被熟人所骗、所害，而丝毫没有察觉，是犯罪分子的手段很高明吗？
3、在与同学聊天时，抽几口烟，你是如何看待的？
4、朋友、同学过生日或举行家宴时，是否可以喝点酒？
5、有人给你看手相，并且说行头头是道，你认为如何呢？
6、游戏厅对青少年学生身心危害的事情，你了解多少？可以举出实际例子。对经常出入游戏厅的同学，我们应该怎样来帮助他们？
7、你对毒品了解吗？毒品对生命的危害你又了解多少？
活动小结：
通过这交活动，你现在是否懂得生命的价值，懂得珍惜生命，珍惜人生。
第9课 把握情绪，展示青春风采
不知大家是否注意过，在不同情绪状态下，面对与同学发生的矛盾问题，你会做出不同的态度表现：当高兴的时候，你可能会很宽容地对待；而当你懊恼的时候，你会表现得不那么通情达理。可见，积极的情绪使人感到愉快，振奋，增加活力；消极的情绪使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情绪的主人呢?
活动准备
1．活动前要求同学们通过查阅字典、词典找寻描写情绪的字、词和成语，准备参加竞赛。
2．每个小组准备一块黑板和一张白纸，在黑板，扣间划一条分割线，左上侧标明“积极情绪”，右上侧标明“消极情绪”；在白纸上平均划上1、2个(也可多些)圆圈。
3．适当准备奖品或奖状，以对获胜者进行奖励；准备音乐，以适度活跃现场气氛。
4．活动场地按组分开安排座位。相互间应便利观察。
活动过程
1．各组同学在黑板上先完成第一项比赛，由推举出的裁判统一发令，看哪个组能在规定时间内想出更多的表现情绪的字、词和成语，并把它们分别准确地写在积极情绪或消极情绪栏目中。
2．未上场的同学对本组提供帮助，对组外注意保密。裁判及时将各组完全相同的内容进行标识。
3．裁判下令停止(时间自定)。请各组选派一名代表到左侧相邻的组进行统计，看哪组写出的数字多(重复的不计)，由主持人公布成绩。
4．各组将画有圆圈的白纸张贴在黑板上，要求各组利用纸上的圆圈划出表达各种不 同情绪的脸谱(可用简单文字加以说明，但不得重复)，由主持人宣布开始并规定绘画时间，各组组员协作完成“情绪众生相”的绘画。
注：关于绘画比赛内容也可以采用由各组组员现场表演的形式来进行。
活动小结
1．通过本次活动，懂得情绪会极大地激发或压抑个人的积极性，影响着人的行为。持久的消极情绪会严重阻碍人走向成功。本次活动的目的就在于认识情绪对自己身心产生的影响，学会一两种调节消极情绪的有效方法，从而能以积极乐观的态度面对生活和学业，做情绪的主人，不做情绪的奴隶。
2．·结合活动的内容以及自己的情绪变化，试着填写下面的iij隋绪控制方法表”。
中国是茶的故乡，其历史悠久，茶源自中国，喝茶早已成为国人生活中必不可少的内容。想必同学们都喝过茶，或者和家人一起分享过晶茶的情趣；或者在门渴时享受过它的清爽和舒适；或者在繁重的学习压力下品味过它带来的神清气爽??那么，你了解茶叶吗?你能区分茶叶的种自叶的好坏吗?你知道晶茶的学问吗?
活动准备
1．同学们自愿结成小组，每组5—8人为宜。
2．以组为单位确定每组重点搜集的资料，如绿茶组、红茶组、花茶组?，在此基础上，查阅有关茶叶知识及茶文化的资料，重点搜集有关茶的故事，了解茶的种类。
3、鉴别的基本方法，学习沏茶、饮茶、晶茶的常识。，活动过程
1．小组合作学习。
(1)在组内挛流各自搜集的资料，进行汇总，汇总可分为以下几个部分：有关典故；识茶、鉴茶；泡茶、品茶??
(2)交流搜集到的茶叶，进行观察，总结其特征；将茶泡好，进一步观察其色等，总结特征；品茶，说出其特点，鉴别其优劣，感受品茶的文化；结合查阅的资料，介绍此茶的特点及功能，等等。
(3)结合搜集到的资料和走访茶庄、茶室等实践活动，在小组合作学习的基础上推选出1～2名代表准备在班级交流。
2．小组展示、交流学习成果。
每组推荐出来的代表综合介绍本组的学习过程和学习成果。汇报中应重点报告同学获取学习资料和实验材料的途径和方法、学习活动的主要内容、主要学习成会。汇报中应结合实物展示(茶样和沏好的茶)，提高同学们通过不同形态识别茶的能力，通过沏茶、品饮的具体示范，介绍有关的茶艺知识和茶文化。
3．自我反思，加深认识。
认真倾听其他组同学的汇报内容，学习好的学习方法，补充和完善自己的学习
活动小结。
1．汇集各种研究成果，将中国的名茶品种与其主产地、主要特点等列表总结。
2．通过活动初步了解一种或几种茶叶的品饮常识，掌握基本的泡茶常识和方法。
每逢佳节，人们都愿意悬挂一些象征吉祥的挂饰；中国结有着自己悠久的历史和浪漫的故事。结绳记事，记的不仅仅是事，还是“契”“约”。因此，“结”便有理由备受人们的尊重。如今，笔记本电脑方寸之间即可通古今、知中外，小小彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式结绳时，即复活并续写着一个个古老而美丽的传说??让我们一起去探秘中国结!
活动准备
1．以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—5人，自己制订调查方案、主题。教师在学生自由组合的基础上，根据实际情况进行适当调整，做好人员的合理搭配。
2．各组可根据自己的兴趣设计调查内容。参考内容有：
(1)中国结的起源及其社会效益、实用性和装饰性。
(2)中国结的作用及应用场所。
(3)中国结在形式和内容上与其他民族工艺有何区别，有哪些独特之处?
(4)中国结线的来源，赊特定的中国结线还可采取哪些材料来制作中国结?
(5)简单绳结的名称和编织流程图。
(6)绳结的规格和用途。
活动过程
1．根据自己的调查内容，走出课堂置身于社会实践之中，访问民间艺人；参观工艺美术工厂；上网查询；到图书馆查阅资料，然后写出有价值的社会实践调查报告或文件综述。
2．整理搜集的资料，图片可以制成展板，并进行小组成员间的交流，达到资源共享。
3．确定小组研究的编织结并准备样本、工具和材料。
教具：小组成员选定的编织结或教师提供的绳结；
工具：剪刀、打火机、大头针或珠针与牙签、泡沫塑料板、钩针、胶棒或胶水、镊子；
4．研究不同规格的丝绳可以编织或编制什么样的绳结。它们有什么特性。
成果小结
同学们以小组的形式，开展了调查和搜集活动，得到了很多课堂上得不到的知识和感受。特别是同学们在各方面的能力上有了提高。对于中国结的历史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和顺序都有了新的认识和提高。因此，我们说实践出真知这句话是千真万确的真理。
奥林匹克以运动竞技的形式，将不同肤色，不同文化背景的民族紧密地联系在一起，对人类的社会活动。对人类的文明产生了、深刻的影响。
2001年7月13日，中画北京获得了2008年奥运会主办权，几乎在国际奥委会主席萨马兰奇宣布中国胜出的同时，长城内外，大江南北，整个中国成了欢庆的海洋，欢愉之情弥漫在神州大地的每一个角落：“中国赢了!北京赢了” 奥运和我们紧紧联系在一起了。
活动准备
1．教师提出研究任务，学生自愿结成研究小组，以4~5人为宜。确定研究方案并进行组内分工。
2．教师将学生选题进行归纳整理，筛选出操作性强的课题，再次请学生小组选择。参考课题：
(1)奥运的历史。
(2)奥运会有哪些比赛项目?
(3)历届奥运举办的时间、地点、举办国、会徽、口号、吉祥物及举办情况。
(4)我国运动员在历届奥运会上的成绩。
3．教师指导学生一些查阅材料的途径和方法。
活动过程
1．教师宣布研究小组名单和研究课题，以备搜集材料时不同课题的小组互相交换材料。
2、以研究小组为单位，广泛搜集各种报刊。这时学生可将搜集的材料进行小组间的交流，达到资源共享，使各组的材料更丰富，更详实。
3．对搜集的材料进行筛选，各小组按不同主题分类整理，制成图片展板并配以文字说明，准备向大家介绍。此时小组同学间可交流搜集资料的体会。
4．学生小组按不同课题在全班范围内汇报研究成果，请所有任课教师参加，并给予各组鼓励性评价。汇报包括：(1)资料来源。(2)内容介绍。(3)制作过程。(4)收获体会。
5．利用校会在全校展示交流，扩大研究成果，增加全校师生的奥运知识，激发学生的爱国情怀。
活动小结
1．研究中每个学生都有承担的任务和责任，在自己的努力和小组合作下，同学们学会了通过各种途径查找资料。
2．通过各课题组的交流汇报，学生对奥运知识有了较为完整的了解。
第13课 神圣的国度——中国
活动一 回顾与追思
勤劳、勇敢，这两个词再确切不过地把握了中华民族的本质特点，恰如其分地反映出中华民族的主流和气质。我们的先辈们生活在这样一个优越的自然环境和文化氛围中，用智慧和汗水浇铸了无数世界性的奇迹和科技成就，创造出不胜枚举的优秀文学作品和巧夺天工的艺术作品；
1、班级同学分成小组，每组4~6人。
2、以组为单位，搜集中华民族发展历史中有关的重要事件、重要成就、重要人物的资料，主要包括：
——中国历史上的著名的爱国人士及其事迹。]
——在中国历史上，出现过一些政治清明、经济繁荣、人民生活安宁的时期，史学家称之为“大治”时期。了解中国古代史上出现过的“大治”时期以及对形成这种“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。
——中国历史上最著名的科学成就和文化成就以及与之有关的科学家。
3、搜集控史上与少数民族和外族交流、沟通、融合的重要史实。
4、小组内思考并讨论：近代中国的贫弱局面是怎样形成的？
活动过程
1、以“继承传统文化，发扬民族精神”为主题召开讨论会。各组分别列举本组搜集到的有关的资料，以此来展示中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
2、通过分析搜集到的资料进行总结归纳：为什么说中华民族是勤劳勇敢的民族？什么是中国人的气度和精神？
3、集体讨论：为什么具有悠久的历史和灿烂的文化、一度十分强大的中华民族在近代史上屡受屈辱，在与外来侵略的抗争中屡遭失败。
活动小结：
1、人有人格，国有国格。国格是民族文化与精神的凝聚和结晶。本次活动正是要明确对国格和民族精神的认识，流行性爱国热情，唤起同学们的国家忧患意识和振兴祖国的责任感。
2、制作一份“中国古代重大科学及文化成就一览表”张贴在教室里。
第14课 人防与疏散撤离
活动一 紧急撤离学习
防护技能是人生存的备能力，防护技能水平的提高重在于练。本活动就是以遭遇敌人突然击为演练背景，对学生个人防护技能、思想作风、组织纪律性的综合素质进行考察。
3布置。
活动准备、组织同学学习有关人防知识。训练相关的防护技能，具体内容如下：（1）核爆炸、化学武器袭击的杀伤因素及其防护的有关知识。（2）在紧急情况下利用地物就地隐蔽的方法和注意事项。（3）人员在被困的情况下获取解脱的方法。（4）呼吸道防护及全身隔绝防护的简易方法。、对学生编组，进行组织纪律和安全教育。、确定学习场所与路线，注意活动安全。并根据学习的需要进行现场、请人防专业人员进行具体指导和指挥。
活动过程
1、学习指挥员对同学进行演练动员，明确演练要求。
2、发现险情，迅速进行安全转移。
3、转移途中遭遇突然袭击，人员利用地形地物就地隐蔽。
4、人员因房屋倒塌等原因被困后，个人或同学协同从困境中脱险。
5、转移人员实施全身防护或局部防护，继续转移。
6、转移中进行伤员的救护。
7、人员转移到安全地区，进行防护器具的解脱、清理、清洗工作。活动小结
1、通过本次活动，考察学生在遭到突然袭击的个人防护技能水平，培养自觉守纪的组织纪律性和团结互助的良好作风，锻炼勇于战胜挫折的意志品质。
2、指挥员对同学在活动中出现的各种表现进行总结。
3、请专家对学习中各种防护技能的操作表现进行技术讲评。
第四篇：八年级综合实践活动教学计划
八年级综合实践活动教学计划
教师：江猛
一、指导思想
在新课程理念的指导下，结合本校特点，充分体现学生兴趣、体现学生特色、体现地方特色、体现生活特色，在活动中让学生发展个性、培养特长、快乐成长，特拟定本学期综合实践活动教学计划：
二、学情分析
八年级学生初步具备了一定的综合实践能力，有一定的探究问题的方法，但在探究课题的成果总结，撰写论文以及调查报告中还有所欠缺，小组间合作和小组成员之间的分工问题上还有待提高，因此本学年侧重于提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，加强小组成员以及小组间合作，提高学生撰写调查报告的能力，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
三、活动目的要求
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
四、教学目标
1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2．知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3．能力目标：使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
五、活动内容
1、保护藏羚羊7
2、厨房抹布不同消毒方式效果比较6
3、无烟花季更健康7
4、长大后我就成了你6
5、家乡河流水质考察8
六、活动评价方面
1．注重过程性评价。综合实践活动课程师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、经历的状态。因此，我们要认真搞好每次活动，不搞走过场，不做表面文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价学生。
2．注重多元化评价。教师对学生活动评价就注重多元化评价。采用教师点评、学生互评、班级互评、请家长评等多种方式进行。在评价的内容上，应分别从能力、知识、品德、技能、情感等多方面对学生进行评价
3．积极开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。
4．注重与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。
5．积极开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教导处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。6．努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
7．努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
七、引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
活动措施和注意事项
1．课题的选择尊重学生的选择，根据本地资源的特色，以戴河公园为主要活动基地，从培养学生的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。
2．通过实践活动，培养新生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录和报告、论文、亲手设计园林等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
2018年2月26日
第五篇：八年级综合实践活动总结
八年级综合实践活动总结
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学年八年级开展了一系列的活动，让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展班级读书会，举办读书节，展示学生的才艺，取得了一定的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高学科的教学质量，构建校园文化起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。小调查应贴近学生生活，学生比较容易进行，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。这学期学习了制作面食、家庭保洁、衣服的洗涤与晾晒。学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之，这个学年里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
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