各学科渗透环境教育计划与要求

第一篇：各学科渗透环境教育计划与要求

各学科渗透环境教育计划与要求

一、学科渗透环境教育的计划和要求

科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注，保护环境已成为全人类的共同事业。小学阶段是一个人成长和发展的奠基时期，又是21世纪国家的栋梁，因此在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下：

1．班主任老师根据学校的布置，定期召开环保主题班会，并有较详细的发言记录和班会总结；

2．各科老师将环保知识有机地融合到自己教学内容中去，突出“环境保护同经济建设、社会发展相协调的原则”，用战略的眼光，从历史的角度，突出环保的价值；

3．语文教师积极组织学生参加环保知识竞赛和作文比赛，鼓励学生利用业余时间撰写环保方面的小论文，并向校报推荐优秀稿件；

4．物理化学老师重点突出电滋污染、放射性污染，固体废弃物的污染，白色垃圾的危害，新能源、新材料对人类社会生活的影响，清除噪音的途径等内容；以及化肥、农药对环境的污染，回收金属的重要性，“三废”的处理，某些有害或有毒物质对健康的危害等。

5．体育老师引导学生积极参加体育锻炼，爱护动物，不食野味，不食过期或变质的食品。

6．音乐和美术老师通过歌曲优美的旋律和绘画绚丽的色彩培养学生环保的素养和习惯。

二、具体措施和要求

在学科教学中加强对学生的环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教学不可或缺的环节。各学科教师应根据本学科的特点，密切联系生活实际，适宜地进行学科渗透，开展环保教育，培养学生的环保意识，自觉保护自然环境，防治污染，创造美好家园，建立绿色校园，具体要求如下：

1、挖掘学科教学和环境教育相联系的潜力

“环境教育”的理论知识和实践技能客观上与普通课程所授的科学文化知识和技能紧密相连。语文、数学、英语、思品、物理、化学、生物、劳动技术等课程中都有关于环境教育方面的内容，环境教育就要求我们学科教师在学科教学时，注意和环境教育的整合交流和渗透。

在具体实施过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点和联系生活实际指导行为的结合点。努力挖掘中学各科教学与“环境教育”相联系的潜力。

2、采用丰富多彩的教学方法

讲授法：与其它各科教学常用的此法类同，但可充分利用图表、数据、实物等，加强语言的直观性，努力做到用数据说明问题，让事实“说话”。

调查法：调查分自然调查和社会调查两种。前者指到大自然中的调查；后者指到工厂、机关等社会机构的调查。

观测法：所谓“观”，即观察，教会学生用自己的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）识别判断环境的质量；所谓“测”，就是让学生用各种仪器设备对周围环境进行监测，以获取第一手资料。

实验法：教会学生在实验室中用仪器对所提取的样品（水样、土样、气样、植物、昆虫等）进行测定、分析，或制造某种“小环境”，观察动、植物在此环境中的生存状态等。

参观法：即组织学生到现场参观。

教学模拟法：即通过模拟活动及角色扮演培养学生的环境意识和运用环保知识和技能解决实际问题的能力。

电化教学法：即将有关环境的资料编成录相片或科普电影，放映给学生看。此法能克服时空、微观、宏观的局限，将一个复杂的环境问题在短短的时间内演示得栩栩如生，因此，具有极强的直观性。

设计－－综合作业法：这是组织学生综合利用环境知识和技能解决实际问题的重要方法。运用此法，首先要指导学生选准课题，并设计出方案，然后组织学生实施方案，亲自动手完成各道工序。实施过程中可组织各种比赛或竞赛，教师应对学生的行为和结果及时做出评价或指点。最后，应对整个工作做出总结性的鉴定。

3、充分发挥学生的主体作用。

要求课堂上真正体现“绿色教育”可持续发展的教育思想。要把全体学生当作学习的主体，课上增加学生小组互动探究学习环节，营造民主、自主、生动的教学氛围引导学生主动参与认识、体验、探究知识，获取知识。主动与人合作共享自已思考结果，在自学、自练、自评、互练、互评中做自学习的主人，为终身学习培养良好习惯。

三。强化管理，注重实效。

学校坚持以课堂为主阵地，以语文、数学、外语及各学科为主要途径开展环境教育的渗透，结合教导处的教学管理、教科室的课题管理，强化环境渗透教育的规范性。从计划制定，计划实施，效果检测和经验总结四个环节出发提要求促规范。

1.教师的教案中有环保教育内容，此项和年终考核挂钩；

2.教研组工作计划中有环保教育内容，此项和先进教研组评比挂钩； 3.把学习《环境保护法》和教师论文写作结合起来，并给予奖励；

4.发挥自身特长，结合学科特点，建立兴趣小组，或开设选修课，或开展研究性学习，按学校规定给予补贴。

第二篇：各学科环境教育渗透计划

各学科环境教育渗透计划

21世纪，环境保护，环境教育已成为全球共同的话题，它必将影响着一代新人的成长。如何通过课堂，更好地达到“课内渗透”，设学生切实掌握教材中有关环境保护的科学知识，提高环保意识，培养环保行为的目的呢？我们制定了学科渗透计划，具体如下：

我们主要围绕着各科的内容体系，即教材渗透点、环境教育知识点、教学建议、教学参考四个方面进行。

一、“教材渗透点”

教师要提出揭示各科教材中与环境教育活可作渗透教育的有关内容，并以此为依据，准确地传授知识，有机地进行渗透。

二、环境教育知识点

针对教材内容涉及到的环境教育知识点，根据小学环境教育目标，小学生的认知结构及小学基础教育的特点，在各课例中有选择地提出加强下列知识点的渗透，教学力求做到观点鲜明，有一定的力度和广度。

1.地球是人类赖以生存的家园，大家都来保护它；

2.美丽的大自然是我们的家；

3.绿色植物是生命的象征；

4.动物是人类的朋友；

5.海洋是生命的摇篮；

6.防止（减少）污染是人类健康的保证；

7.资源有限，节约资源，保护资源。

三、教学建议：

教师要根据学课特点、学生认知规律，力求把知识性、趣味性和科学性融为一体，从知、情、意、行出发，有效地进行渗透。

语文学科可以在对学生进行听、说、读、写的训练过程中进行环境教育的的渗透，发展学生智力，提高环境意识。

数学学科可根据各单元的知识点，除选录教材中可进行渗透教育的题目外，还可以补充部分参考计算题，通过让学生比一比、算一算，认识一些环境知识，从切实的数据中悟出环境教育的真谛。

思品学科，可通过思品教学中知、情、意、行等环节在厅环保故事明理，议一议，辨析等方面提出建议，激发学生保护环境感，增强自觉性，从小培养良好的环境行为。

自然学科，可偏重于让学生参加观察、实验和考察活动，接触大自然等，使学生获得环境知识并了解和认识当今环境现状，为保护大自然出力量。

社会学科，可着重提出一些可以让学生通过调查、考察、查阅资料及了解学校和社区环境污染的状况，对当今世界面临的人口、粮食、能源、资源和环境等五大问题有所认识，使学生自觉保护社区环境，造福人类、造福社会。

美术和音乐学科，可通过欣赏作品、唱唱跳跳、动手绘画、提高学生感受美，表现美和创造美的能力。让学生充分表达自己热爱美好大自然，向往美好未来的真情实感，在愉快的氛围中接受环境教育。

四、教学参考

在教学中，可参考一些国内、外关于环境保护的大量资料，有利于帮助教师掌握环保科学知识，提高环境意识，站在更高更新的角度上对学生进行环境教育。

第三篇：信息技术学科渗透环境教育计划

信息技术学科渗透环境教育计划 描述:

一、环保教育的指导思想环境意识是世界公民的基本素质，爱护地球、维护生态是我们义不容辞的责任。对小学生进行环境和可持续发展教育，培养他们的环境意识和可持续发展观念，不仅是素质教育的要求，也是

一、环保教育的指导思想

环境意识是世界公民的基本素质，爱护地球、维护生态是我们义不容辞的责任。对小学生进行环境和可持续发展教育，培养他们的环境意识和可持续发展观念，不仅是素质教育的要求，也是提高全民族可持续发展意识的基础，更是中国走可持续发展道路的重要举措。环境教育是基础教育的重要内容，新一轮的课程改革将环境意识列为其中的基本内容之一，可持续发展和环境意识成为各科的课程目标与具体内容。环境教育成为现代素质教育的基本内容之一，是基础教育的重要组成部分，应贯穿在学校建设、管理、教育、教学的整体性活动中。

二、环境教育贯穿信息技术教学之中

在信息技术学科中进行环境教育，形式是多种多样的。

1.要提高学生科学使用计算机的意识；

2.在教学技术的时候可以渗透环保意识。

3.在教学过程中，可采用推理法，游戏或查阅有关资料渗透科学技术对环境的作用。

三、渗透环境教育的途径

1.创造一种良好的教学环境，有利于学生环保意识的形成。

一是教师树立为人师表的形象；二是教师以情施教，以情感人；三是形成一

个良好的班集体是进行环保意识的可靠保证。

2.挖掘教材内涵的环保因素，是进行环境教育的主要途径。

一是结合信息技术基础知识进行环境保护的教育；二是结合教学内容的实践去具体化、形象化的教育；三是结合组织教法和条件作业去设计情趣，调动学生的自觉性和积极性。

3.以外出参加比赛为契机，大力宣传绿色生活、绿色消费，支持环保行动。

4.从身边的小事做起，落实绿色行动（包括网络环境）。

爱护花草树木；草坪养护期间不随便践踏，以防“沙尘暴”的袭击。

四、实施阶段工作

1、制订、交流本学期工作计划

2、环保电视节目

3、环保知识竞赛

4、环保小报竞赛

5、环保网站介绍

第四篇：数学学科渗透环境教育计划

数学学科渗透环境教育计划

一、指导思想

认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。

二、主要工作

1、初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识。

2、了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。

3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。

4、发展环保技能。

5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。

6、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。

三、要求

侧重于培养学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。如通过统计材料可以反映我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对《百分数的认识》一节的学习，让学生知道中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上22%的人口，使学生受到国情教育、人口教育；根据第十册教材内容，通过让学生在一个路口统计10分钟内各种机动车辆通过的数量，一方面使学生对交通状况有所了解，另一方面使学生联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识。

第五篇：数学学科渗透环境教育计划

三（1）班2008-2009学

数学学科渗透环境教育教学计划

执教者：谢金礼

一、指导思想

认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。新课程要求实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程相结合的原则，而目前环境问题日益突出，成为困扰我国经济可持续发展能力的瓶颈问题。因此，在小学数学课堂教学中不断渗透环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现，更是一项利在当代、功在千秋的“重大工程”。

二、教学目标

1、初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识。

2、了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。

3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。

4、通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯，发展环保技能。

5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。

6、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。

三、具体措施

1、挖掘教材，精心设计

根据现行小学数学学科的特点，首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。教学时可结合近十年环境绿化面积的一些具体数字（包括校园绿化），出示相应的录像和挂图，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。

2、利用废物，制作学具

在教学中，让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活，使学生了解如何在日常生活中保护环境。如：让学生了解我们每天产生多少废物，如何减少废物；让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的应反复使用。引导学生在学习和生活中，注意留心观察，善于思考，利用废弃物制作一些学具，变废为宝。既提高教学效率，又寓环境教育于数学课中。

3、参加实践，发展才能

为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保。在教学中我还十注意融合数学课的教学内容，努力创造环保教育氛围，有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，据此向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。

4、通过有关环境方面应用题的教学，解决相关的实际问题。

5、培养环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识环

境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；

6、通过对交通状况的统计，联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识；

四、教学安排

时间

九月份

十月份

十一月份

十二月份内容安排 定好渗透环保教育的计划。集体备课，研讨如何在数学课中渗透环保知识。随堂听课；开展环保知识知多少竞赛。专题总结。