小学英语教学设计及简评

第一篇：小学英语教学设计及简评

小学英语教案“ Food ”

一、教学内容

Friends with English《开心学英语》是根据 2001 年教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》中课程改革的新理念和教学目标要求编写出版的。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生主动有效地参与学习过程.为了发展学生跨文化交际的意识和能力，特意在每册书的后面增设两课文化课，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，拓展文化视野。本节课所选取的正是《开心学英语》第一册的Culture 2 : Food

二、学生分析

本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级起在英语实验班学习，长期接受全英语信息的大量输入，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了三年级教师开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。

三、设计思路

省编新教材遵循<<新课程标准>>的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程.我班的学生从一年级开始学英语，有一定的词汇积累，为拓展教学内容，将学生指引向生活的舞台,我把教材解析成生活的点滴，促进真实交际，通过学习怎样经营餐厅（确定名字---选择地址---市场调查客人喜欢的食品---学习怎样做食品---确定菜单---开业）,以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,由于所设计的一系列活动始终围绕中西方的食品和餐厅的经营,使学生在学习的同时培养跨文化意识、社会实践能力和服务市民的良好品质。

四、教学内容和目标：

1．知识目标：使学生认识中西方食品的单词，会谈论食品，能依据对食品的喜好进行提问并回答。

words: noodles, curry.fried chicken, coffee, hamburger, cheese, dumplings, tea , rice sentences: What do you like? What don’t you like? 2． 能力目标：

① 通过谈论食品，提高学生运用所学词汇的能力。

② 通过设计餐牌，学会对食品进行分类，培养学生的发散性思维、创新能力和社会实践能力。

③ 通过学习经营一家餐馆，培养学生用英语做事的能力。3．情感目标：通过对授课内容的学习，教育学生要珍惜粮食、节约粮食和关爱他人。

4． 文化目标：让学生了解中西方的饮食文化的差异。

五、教学重点与难点：

1、能运用食品单词介绍餐牌和宣传餐厅。

2、在学习怎样经营餐厅的体验式教学中习得食品单词

六、教学用具：

多媒体的运用：PPT（包括有中、西餐厅的图片、中西方食品的图片、做菜的步骤等）。视频片段：胡景涛主席春节在农民家包饺子

道具：咖喱汁三小杯、饺子皮两块、饺子馅、圆形白纸若干张、圆形棕色纸若干张、作业纸多张。

七、教学过程

教案分析：

1、教学目标的设计站在学生角度，考虑到了学生的接受能力。知识目标符合学生学习能力，能力目标的第三点不够具体，情感目标和文化目标具有一定的实际意义，但文化目标应更改为初步了解较为合适，要符合学生现有的知识经验有利于学生积累生活经验。整个教学目标可操作性强。

2、本课利用现代多媒体教学---PPT，包括视频及图片等，丰富了学习内容，调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语学习环境。积极的开展英语思维活动，提高了课堂教学效率。教学层次分明，张弛有度。利用图片让学生看到了中西方文化的差异，较好达成文化目标。但视频要注意控制好时间，以免分散学生的注意力，且PPT避免图片过多，过于花哨。

3、充分利用实物教学，调动学生感官参与学习过程，提高学习效率，这是语言学习过程关键性的一点。

4、本次课有操作性强的教学活动使学生可以通过参与活动完成具体的任务来学习，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。

5、在完成任务之中能很好落实教学目标，但在听说的基础上笔者有意识地不着痕迹地加强认读能力的培养，选食物的单词卡张贴、利用单词卡分类、阅读汉堡包的制作方法和餐牌内容。最后进行写作入门训练，在口头作文的帮助下，补充完整句子。

6、特别重视与学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。但是，输入的内容多，容易使语言目标不明显,从而不利于目标的达成。

7、此次课有完好的开头及过程，但教师忽略了设计合理的结课以及课后作业。帮助学生巩固所学知识，布置课后作业能够使学生将所学知识应用于实际。这是很重要的教学环节，不容小觑。

8、教师应注意隐性的素质教育，不要强调开餐馆是为了earn more money , 应向学生传达开餐馆serve more delious food to people 的信息，希望他们能享受美食，也珍惜美食，以此便达到了情感目标。

第二篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计与反思

乔珺汝

作为学校的一位英语教师，通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？

新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。

一、面向全体，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。

２．提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的机会。

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探索，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。

１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。

２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进行学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、进行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予激励评价。

２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地提高。

３．侧重主观评价，使学生通过分析自己的不足，明确努力的方向。

总之，英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。

第三篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计及反思

一、教学目标：

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______.When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

Words: 序数词、描写天气的形容词

Phrases: What day is it ? It’s _______.When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带挂图等。四．教学过程： Step1:

(1)、Greeting:

(2)、引入课题：

Step 2: Review the days and the months.(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。T: Which month is it now ?

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的词。

Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :

“ Find your friends ”.教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。

(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。（First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.）(3)、提问：

T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。Step 4: Review six festivals.展示六个节日的幻灯片。进行提问： T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?

T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、教师利用当天的天气进行提问： T: How’s the weather today ?

(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问： T:(Point to the picture of cloudy.)Is it sunny ? T:(Point to the picture of rainy.)How’s the weather ? T:(Point to the picture of snowy.)Is this a rainy day ? T:(Point to the picture of windy.)Is this a cloudy day ? T:(Point to the picture of sunny.)How’s the weather ? 接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。Step 6: Class Closing.Home work: Do the weather forecast record for one week.课后反思：

本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

第四篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计及反思

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、学情分析：

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.4．培养学生对家的热爱。

五、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

七、教学难点

能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.八、教学准备 1．教师课前教案。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

九、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2.Free talk：T:This is my home.I like my home(guess the meaning by looking a picture).What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）

1.Lean the new words:(Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

a.living room.Took at my home.What is in it?

Ss: Living room.T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,（绿色圃中小学教育网 http://）

living room.b.study

T: Is this a living room?

Ss: No.T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

Ss: study.T: Yes, this is a study.Follow me:

study，study.C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

Ss:kitchen

T: Yes, this is a kitchen.Follow me:

kitchen, kitchen.2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

b.Guesing the mesning.（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家

T:(多媒体出示一张新的home图。)Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.Can you introduce your home now?

Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole class?（请部分学生向全班介绍自己的家。）

T: Well done!Now, please walk around the class and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）

Step5.homework: Please introduce your home to your friends.十.板书设计 This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教学反思

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。一． 设定有效任务

本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。“Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，（绿色圃中小学教育网 http://）最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。二.注重榜样示范的作用

小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

第五篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

——Unit 4《I like„》第一课时

一﹑教学设计说明

1、整体设计思路

针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片、歌谣、游戏。歌曲等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用直观情景教学法，任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。

2、教学内容分析

本节课——《I like„》，是小学四年级的一堂英语课。本节课为第一课时，该课主要为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，我设计了去动物园游玩的场景，使学生可以在生动活泼的真实情景中学习语言，培养学生自主学习、自我创新能力。

3、教学对象分析：学生具备一定的英语表达能力。学生对旅游观光这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。

4、教学媒体的选择和运用：CAI课件、、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。

5、教学方法：采用直观情景教学法、反应法、小组和作学习法、游戏教学、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

二、教学内容

《牛津小学英语》4A Unit4 《I like„》第一课时partB及partD

三、教学目标

1.知识目标：(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2)能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。2.技能目标：

(1)能运用句型Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.了解对方对某物 是否喜欢。

(2)通过小组合作完成任务，提高他们的合作能力。3.情感目标：

(1)通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。(2)能合作学习，提高学生之间互帮互助的意识。三． 教学重点:(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2)能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。四． 教学难点:(1).like后面加名词的复数(2)各种名词变复数后的读音 五． 教学准备: 课件，布娃娃，单词卡，调查表，小气球。

六、教学思路

这节课以开始有学生的Introduction中引出句型“Do you like„?”让学生对句型有初步的感知，为下文新授句型做好铺垫，然后由“Guessing Game”引出新单词puppet。接着教授促使一个魔幻世界，变出一个doll,扣人心弦。再通过问“Do you like dolls?”“Where can you buy dolls?”自然地把学生带到a toy shop,引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝在拼起的过程，就形成了一个puppet，之后让学生do the puzzle,运用不同的方法来出示新授的单词，避免了单词教学方法的单一化，最后通过“超级访问”和“调查表”两个任务活动，巩固所学单词和句型，让学生在玩中学，学中练，学中用。

七、教学步骤 Step1.warming up 1.Greetings T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Today I’m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we’re happy.T: OK!Let’s sing a song “If you are happy”.2.sing a song: “If you are happy”

T & Ss: Follow the music and sing the song with actions.(设计意图：唱一首英文儿歌，一方面，做个课前热身，活跃课堂气氛，另一方面，为后面的拓展对话埋下伏笔，同时复习了旧单词，在本节课中起着举足轻重的作用。)Step2.Presentation

1.learn the words:doll,puzzle,kite,puppet.(1)(出示一个布娃娃)T:Miss Ding is happy,too.Because a new friend has come to our classroom.Her name is Lucy.Please say hello to Lucy.S1:Hello,Lucy.Lucy:Hello,boys and girls.T：Lucy is a lovely doll.Do you like Lucy ? Ss:Yes.T：Do you like dolls? S1:Yes,I do.教授单词doll,领读，小组读，个别读，升降调读，高低声读。(出示另一个布娃娃)T：Look，there is another doll。Now,how many dolls can you see? Ss:Two dolls.T:Great.Follow me.dolls.教学dolls，注意发音。T：Do you like dolls? S1；Yes，I do.S2:No,I don’t.教学句型：Do you like„? Yes，I do.:No,I don’t.T:Can you ask your partner? Ss work in pairs.(2)T:Can you guess what’s this in English? S1；A ruler„ S2: „

T:Let’s look together.Ss；It’s a puppet.教学单词puppet T: Boys and girls.I like puppets very much.Do you like puppets? If you like you can say“Yes,I do.” If you don’t like you can say“No,I don’t.” T: Do you like puppets? S1:Yes, I do./No, I don’t.Read the sentences: Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(Write on the blackboard)T: Do you like puppets? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Me, too.I like puppets.同法教学单词puzzle(4)T：This time,let’s do a puzzle,OK？ Ss:Puzzle,puzzle,one,two,three.S:It’s a kite.教学kite，kites.(5)Say a chant Dolls, dolls.Do you like dolls? Yes, yes, yes, I do.Dolls, dolls.Do you like dolls? No, no, no, I don’t.2.教授单词word；bus car bike(1)T：now，today Miss Ding will take you to the zoo！（领读）zoo Ss：zoo T：Now，let’s go to the zoo，ok？but how？ First listen！

（播放课件 各种交通工具的铃声，让学生猜是哪一交通工具。T：now，guess！we can by ？ Ss；bus T：Oh Great！bus（教授bus）手举单词卡片 领读 领读，个别读，小组读，开火车读 同法教授单词car bike T：（手举玩具小轿车）now，look，By car is very convinnent。Convinnent，understand？ By bike is good for our health！

But by bus，can take all of us to the zoo，understand？ Ss：Yes！

（2）say a chant 角色表演

T：now，let’s go to the zoo by bus，ok？Let’s have a chant！Go go go，go to the zoo！but how？But how？by bus，by bus！（师示范）加上动作 Now，who wants to be the driver！（请一名学生上台表演司机，三名学生扮演乘客

Now，Let’s say the chant together，ok？师生共同表演 3.教授单词balloon T：now，here we are！我们已经到了公园！let’s go in to the zoo and have a look，ok？

（手指课件上的动物图片）Look，what’s this in English？ S1；it’s a tiger S1；it’s a panda S1；it’s a dog S1；it’s a cat T；Great！you are all very good！（鼓励学生）It’s a lovely cat！Do you like it？ Ss；Yes！

T；Beside these animals，we can see„ Ss：a balloon T：great！教授单词balloon 注意纠正学生的发音

T：Look at my mounth，ba-lloon（分解读）4.Look，read and learn.(播放声音)T:let’s read the words together.5.总结名词的复数发音规则：神奇的s（1）A puzzle, puzzles, a kite, kites, a doll , dolls in the same way.（2）多媒体展示单复数: a puppet puppets a kite kites a puzzle puzzles a doll dolls „ „（3）Read the words.Step3: Practice.And consolidation 1.T: Look at the picture, What’s this in English? S: It’s a balloon.T: Do you like balloons? S: Yes, I do.T: Here’s a balloon for you.(T发一个balloon 的小图片作为奖励。)S: Thank you very much.同样的方法T和S操练对话，并发小卡片给学生。

（设计意图：发五彩缤纷的单词小图片能够吸引学生抢答问题。）2.Play a game:快速记忆单词游戏

T：Now，Miss Ding likes balloons,too.Here are some balloons.Can you read them as quickly as you can? Are you ready? Ss stand up and say the words quickly.3.play a new game ：what’s missing?

T:now,boys and girls,let’s play a new game ,ok?

The game is “What’s missing ?”now,there are some toys here（这儿有一些玩具）.guess!What’s missing?Understand?now,are you ready? Ss:yes!T:now,close your eyes!T:open your eyes ,please!Guess,What”s missing!S1:puzzle!T:Yes,very good!now ,follow me,puzzle!(领读)Ss：puzzle T：now，again，look carefully！What’s missing？ Ss：kite T：Great！follow me。Kite（领读）4.Have a rest.Sing a song: 用歌曲“两只老虎”的曲调：(1)Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.（教师拿笑脸，学生就知道是用Yes回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.(2)Do you like puzzles? Do you like puzzles? No, I don’t.No, I don’t.（教师拿哭脸，学生就知道是用No回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t.No, I don’t.(3)Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受。另外，由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和学习兴趣，所以学生也就很快记住了新句型。）

5.Play a game:Look at my mouth（猜老师的喜好）T：Do you want to know what Miss Ding like？ Now, you can ask me: Do you like puzzles? Ss: What’s this in English? T: It’s a bus.Ss: Do you like buses? T: Yes, I do.(老师在投影仪上画笑脸)同样的方法再问老师一个。6.Do an interview: 超级访问

T: Look at this photo, do you like Yao Ming?(出示姚明的照片)Do you know what he likes? Now, you are a reporter, you can interview him, ok?(拿小话筒)S：Yao Ming, do you like footballs? Vedio: No, I don’t.S: Yao Ming, do you like basketballs? Vedio: Yes, I do.同样的方法采访蜡笔小新等。

（设计意图：该活动实际上是对刚才活动的延伸，但更现实，更具体，更能激发学生说的愿望，涉及到的人物也是他们最感兴趣的。）7.Do a survey Do the survey: Ask your classmates and friends: Do you like„？

8.Fill in the blanks.Ss write down the answers in the paper.Then T checks the answers in the multi-media.练一练：

1、你喜欢这个木偶吗？

____ you like _____ ______?

2、你喜欢木偶吗？

_____ you like _______?

3、我喜欢那个风筝。

_____ like _____ _____.4、我喜欢狗。

_____ like______.Step4 Homework.1 Read and copy the words(Part B)2 Practice Part D in pairs.3 Make three sentences with “What’s this/that in English?”.4 Do the survey: Ask your classmates and friends: Do you like„？

（设计意图：课堂时间十分有限，因此将调查活动留到最后，让学生在课后展开调查，调查的人员也扩展到家人、朋友，为学生创设了一个更加自由更加广阔的空间去说英语。）