2018年《海底世界》教学实录 教案教学设计-文档资料

第一篇：2018年《海底世界》教学实录 教案教学设计-文档资料

《海底世界》教学实录 教案教学设计

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们见过大海吗？关于“海”的知识你们知道多少呢？

生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。

生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。

生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。今天，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。

（播放有关海底世界的影片片断）

师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！

第 1 页 师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？ 生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。

师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！

二、初读课文，整体感知。

师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？ 生：有。

师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？

生：你可知道大海深处是怎样的吗？

师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异 物产丰富）

师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！

三、赏读课文，读中体验。

师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜欢的句

第 2 页 子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。

生1：我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”

师：在这一句话中你知道了什么呢？

生1：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮）

师：其他同学还喜欢哪一句？

生2：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：在这一句话中你知道了什么呢？

生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。

师：谁还有发现？

生3：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。” 师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声）

师：那海底到底有哪些声音呢？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……

师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。

第 3 页 生：水中听音器！

师：你们知道为什么要用水中听音器吗？ 生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。

师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。）

师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）

师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？ 生1：还有像小鸡一样叽叽。生2：还有像青蛙一样呱呱。生3：还有像老鼠一样吱吱。

师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？

生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵……

师：只差一个了，谁来帮帮他？

生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）师：海底真是奇妙了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。（生闭眼，听师配乐朗诵）

第 4 页 师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有许多光点有闪烁，像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了，好听极了！师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？ 生1：我仿佛看见了大海正起着风浪，波浪滔天。

生2：我仿佛看见了漆黑的大海，海底有许多池点在闪烁。生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。

师：同学们表现得很出色，我相信描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有能力读懂，有信心吗？ 生：有。

师：那么，我们就来进行一次“答题大比拼”的活动，老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读）生：A问答

课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？

课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？

师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求

第 5 页 答案。

生1：海底的鱼很多。

生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。

生3：海底有森林、草地。

师：同学们读课文很仔细，但是概括地不好，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？

生：海底动物多、植物多、矿藏多。

师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小朋友对你说了些什么呢？ 生：你真棒！我为你感到高兴。师：老师也为你感到高兴。师：我们来看一下题。

生：海底的动物活动可有趣了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。

师：你不仅了解了小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的有趣，这张卡片送给你！，海洋小朋友对你说了些什么呢？ 生：继续努力吧！你会更出色的！师：我们来看B判断。a

第 6 页 海里的动物知道的大约有三万种。生1：对！生2：对！生3：对！

师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！师：b 海参每小时只能游几十公里，生：不对。师：哪不对呢？

生：海参每小时只能前进四米。

师：你真聪明，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？ 生：让我们共同努力！共同进步吧！师：说得真好，相信你会做到的。师：c 最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。生：对。

师：你们表现得都很出色，看看小动物对你们说什么呢？ 生：欢迎你们到海底来做客。

师：同学们，好好学习，相信有一天这个愿望会实现的。

四、升华情感，拓展延伸。

师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！生1：我想去海底和小鱼游玩。

第 7 页 生2：我想看看美丽的珊瑚。生3：我太喜欢海底世界！

师：从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。

你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。

如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。板书设计 海底世界 景色奇异 物产丰富 黑中有亮 植 物 静中有声 动 物

第 8 页 矿 藏

课后反思：

《海底世界》是一篇赏识性课文，要讲解书“语文”的味道非常来之不易，我认为以下几点做得较好：

1、“读”味 自我感悟

“读”永远是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。

2、“话”味 形成自我素养

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，我一开始就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用“有的……有的……有的……还有的……”说海底的其他声音；布置课后小组调查海底世界的奥妙……这些活动生动有趣，学生们乐于参与，忙不完，也说不完……都在“致力于学生语文素养的形感和发展。”

3、不足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中注意的。

第 9 页

第二篇：海底世界教学实录

《海底世界》课堂教学实录

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品味奇异、窃窃私语等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：

培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。

1、谁能把课文读一遍？

2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面……海底宁静？2黑暗--有光亮？

3、宁静--有声音？

4、奇异？丰富？）

师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。

二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。

1、师：汇报小组学习情况。

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因

为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：（板书：宁静）谁能用因为------所以的句式说一句话。出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。

师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？[

师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？

三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？

动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一遍。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？

师：作者写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、难道)

师：谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。

师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：我们刚才是怎么学习。

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：

师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除了动物还有什么呢？请同学们读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八、总结：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：海底世界

宁静有声音

黑暗有光亮

动物景色奇异

植物物产丰富

矿物

第三篇：海底世界教学实录

海底世界教学实录

教学目标：

1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

2、学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。

3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。

2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（生说）来，打开书，翻到96页，迅速地找一找。（板书：景色奇异物产丰富）

3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）

师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！

二、赏读课文，读中体验。

㈠学习“海底景色奇异”这部分。

师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。首先，（课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。

1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？

生

1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）

师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。

谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）

师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）

2、师：在这一自然段中，你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异？生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：为什么觉得奇异？

生：因为前面说500米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星，这很奇异。

师：哦，老师听明白了，你是觉得海底“暗中有光”非常奇异，对吧！（板书：暗中有光）

师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。（读后两句）

师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。

师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）

师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！

3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？

生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）

师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！

(同桌在一起窃窃私语)

师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）

你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）

师：哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）

师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。）

生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在唱歌…

生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在演奏……

4、师：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。

师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）

谁来读？（指名读）

他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。

听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）

师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。（生齐读）还有，它们吃东西的时候（行进的时候（），遇到危险还会（）。真棒，你们让我听到了动物们那

窃窃私语的声音。

孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背）

师：记住了吗？会背的同学请举手。我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。（生背）

师：真能干，刚学完就会背了。如果还能把窃窃私语的语气给背出来，那就更好了！

㈡学习“海底物产丰富”这部分。

师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。（生读书）

师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？生1：海底的动物很多。（板书：动物多）

生

2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。（板书：矿物多）

生3：海底有森林、草地。（板书：植物多）（相机板书）

师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）师：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）

师：在介绍之前，罗老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？

甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：罗老师想问一问海参：四米长吗？

生：不长。

师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？

师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？

乙：大家好，我的身体象梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？

师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？

丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。真是有礼貌的章鱼！

生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）

师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。不过，你们可以把收集到的资料和小组同学一起编成手抄报，并为手抄报起一个响亮的名字，办好以后，展示给大家看，好吗？

师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌

能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示）“ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！”（声音课件）

四、总结全文，升华情感。

（播放课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

师：这也是发自我们内心的赞美：再读！

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”

板书设计

海底世界

景色奇异物产丰富

波涛澎湃、宁静动物多

暗中有光植物多

窃窃私语矿物多

第四篇：《海底世界》教学实录

《海底世界》教学实录之二

执教： 南昌师范附属实验小学 涂娟

师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？

（学生联系生活实际漫谈）

师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

（放录像，欣赏海底世界。）

师：看完录相，你们想说些什么？

生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。

生：我觉得海底太神奇啦！

生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。

师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。

生：23 海底世界

师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

（学生读书，老师巡回指导）

师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？

（指名认读）

师：让我们一起借助拼音再读一读。

（齐读生字）

师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？

生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。

师：你能读给大家听一听吗？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。

师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？

生：想！

师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

生：太棒啦！

师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？

生：收集有关海底世界的资料。

生：多读课文，看看文中有什么信息。

师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。

（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。

师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。

生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）

生：报告船长，我发现了海底有植物。

师：不错！（出示组牌：植物）

生：报告船长，我发现了海底有矿物。

师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？

生：报告船长，我发现了海底有光。

师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！

师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。

（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。

师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。

师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光 贴在黑板上）

生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）

生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）

生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候„„宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？

生（组内成员）：仍然

生（组内成员）：还可以理解为依旧。

“记者”(a)：谢谢！

本组成员异口同声：不用谢！

“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？

该文章转自[小学课堂在线]：http:// 生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。

师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音 贴在黑板上）

生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）

（听声音）

生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？

生（组内成员）：就是小声地说话。

“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？

生：不是的，海底里还有其他的声音。

“记者”（Ｃ）：你们能用“有的像什么，有的像„„，有的像„„，有的还好像„„”的句式说一段话吗？

生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。

师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。

（教师把组牌：动物 贴在黑板上）

生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）

生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。

“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）

“记者”(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

生：好，播放课件。

“记者”（Ｃ）：“免费”是什么意思？

生：就是不要钱。

师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物 贴在黑板上）

生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

生：（播放录像），介绍相关内容。

生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？

生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。

师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物 贴在黑板上）

生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。

“记者”：你好，我是＜＜发现与探索＞＞节目的记者，请问什么叫稀有金属？

生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。

“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

（学生不知道）

师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。

师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

（齐读课文）

师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址（）请大家拿出笔来记一记。

板书设计：

海底世界

景色奇异物产丰富

光

声音

动物

植物

矿物

该文章转自[小学课堂在线]：http://

第五篇：海底世界教学设计

《海底世界》教学设计

二年级下册 第六课 昌乐县实验小学 秦爱国

一、教学目标：

1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画、剪刻各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。

二、教学重点：掌握对称与不对称的方法剪刻不同的鱼。

三、教学难点：不同形态的鱼的剪刻方法。

四、课业类别：手工制作课。

五、本课作业要求：能剪刻出对称和不对称的鱼形。

六、教学准备：

（1）课件（2）各色彩纸、卡纸（3）对称的鱼形，不对称的鱼形（4）剪刀、小刀、双面胶（5）画有海底背景的画面一幅（6）奖品

七、教学过程：

（一）问题导入：

师：同学们,我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命,是生命的起源，是人类的母亲.海底是一个充满生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、谁知道海底里面有些什么？

2、你去过海底吗？你是怎么知道的？

（二）情景创设：

师：大海里面究竟有些什么？现在就让我们共同来看看。师生共同观看《走进海底世界》、《海底总动员》，教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。

师：（小结）深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类。同时还生长着海星、海龟、海豚、珊瑚、海带……等海洋生物。

（三）认识鱼形：

1、师：我们刚才看到各种各样的鱼儿，那么你知道鱼是由哪几部分组成的吗？生：（回答）。师：总结（头、身体、尾、鳍）并板上演示—画鱼。

2、师：我们同学知道鱼的形状有什么特点吗？生：（回答）

师：总结（模具展示--对称形的鱼a、b、c，不对称的鱼a、b、c）板书：鱼的形状 对称的鱼

不对称的鱼

3、鱼的花纹与颜色有什么特点？（播放幻灯片）

（四）动手实践：画鱼---剪鱼

1、画鱼的步骤：（教师板上演示作画过程）（1）、画出鱼的外形；（2）、添加花纹；（3）、涂上颜色。

2、学生实践：同学们想不想自己动手来试试，看看那个同学画得最漂亮。

3、讲评个别学生的作业。

4、对称的鱼-----剪刻方法：（1）、讲解：什么是对称的鱼

按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。

（2）、讲解对称的鱼的剪刻方法 a、折纸。

b、画鱼（在纸张上只画一半）。c、剪与刻。

（3）、学生练习：对称的鱼剪刻练习。

5、不对称的鱼：（1）、讲解什么是不对称

不管使用那条中心线，都不能使鱼形的两边完全重叠的鱼形都是不对称鱼形。

（2）、讲解不对称鱼形的剪刻方法

a、先画（先在纸张上画好鱼的形状和花纹）b、剪与刻；

（3）、学生练习：不对称的鱼剪刻练习；（4）、讲评个别优秀的作业；

（五）巩固练习：

1、老师提示：现在我们同学在对称与不对称的图形中选择你自己最喜欢的一种，按照老师刚才介绍的程序，进行剪刻。

2、我们对造型新颖、漂亮、手工精细、所用的时间又短的同学将给予奖励。

3、现在请同学们抓紧时间，看那个同学完成得又快又好；

4、学生练习。

5、检查学生作业完成情况，奖励个别优秀的学生。

（六）师生游戏：

师：现在让我们来共同完成一副画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还很清静、不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼，不管是对称的还是不对称的都把它贴上去好吗？每个小组都选择两张你们认为剪得比较漂亮的鱼形。但是在贴时，我们应该注意：图形的疏密、大小以及物体的前后关系！

（七）学生贴图：

（八）教师讲评：学生的贴图情况。

（九）课堂小结：

同学们，地球是我们人类的家园，海洋是生物美丽的乐园。随着社会的发展，人们对海洋的认识越来越高，对海洋的开发利用也越来越厉害。海洋用它宽广博大的胸怀为我们人类默默地奉献了丰富的水生物质和无尽的矿产资源。但是我们人类并不都会爱护、珍惜海洋，每天却向海洋倾泻了数以万计的垃圾、污水等有害物质到海洋中，给海洋造成了严重的污染。也给海洋生物的生存造成了极大的危害。我们要从小爱护环境，保护环境，做一个自然环境的守护者，让世界的明天更加美好。