《一只空瓶子的温度》《蘑菇转了一个弯》教案

第一篇：《一只空瓶子的温度》《蘑菇转了一个弯》教案

《一只空瓶子的温度》教案 教学过程

一、谈话导入，引出新课

师：同学们，如果遇上捡废品的老人，你们会怎么做？ 生1：我会跑开。生2：给他一些钱。„„

师：那你们如何定义自己的行为呢？

生1：我觉得我刚刚的做法，可能是带着有色的眼镜看他。生2：我在施舍她，„„ 师：今天，我们也要学习一篇跟如何帮助捡废品的老人有关。题目是《一只空瓶子的温度》，大家翻开P21页。文章的题目，就已经制造悬念，吸引读者。看你们迫不及待的想要品读文章，根据老师的要求，来欣赏这篇美文。找出文章的线索。你认为谁的方法更好? 这篇文章给你们什么启示。学生品读5分钟。

二、欣赏美文，理解文章。

师：家长认为什么是很好的教育机会？ 生1：给女儿做榜样。

生2：教育女儿，不乱热瓶子。

生3：把空瓶子捡回家，让女儿知道勤俭节约的良好习惯。师：生3的回答是正确的。家长为什么要这么做？ 生1：“这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。” 师：真的只是这样的吗？ 生2：“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。”

师：文章第三自然段为什么要写“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。”这一内容？

生1：说出了大部分的孩子生活的很安逸，开始有了攀比心。师：还有呢

生2：说出这句话引出上文爸爸借这个机会教育女儿的原因。师：这个叫什么？ 生：承接上文。

师：承接了上文，就会有—— 生：引出下文。

师：前几节课，我就说过。一句话单独为段，或在一整段落的中间，都叫—— 生：过渡句。

师：过渡句的特点，就是—— 生：承上启下。师：对。承上启下。承接上文，引出下文。这个下文我们待会儿，再说。那么，父亲的这个做法，作为女儿是什么反应？

生：很吃惊，然后把瓶子从袋子里，拿出来，放回垃圾箱旁。师：父亲对于她的这个举动，感到—— 生：满意

师：满意？为什么是满意？

生：进入父亲的圈套，父亲才能对她谆谆教导。师：父亲是怎么对她进行谆谆教导的。生：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。”

师：然后父亲，等着女儿——

生：惭愧，想我道歉，或者默默地从我身边走开。师：接下来的剧情，有没有按照父亲所设想的那样呢？ 生：没有。“不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。”

师：把这一整段话，全部齐读。PPT显示“不想，她趁我不备，„„我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的„„” 学生朗读

师：原来女儿的想法是—— 生：想帮助那个捡废品的老人。师：女儿是怎么帮助这位老人的。生：给予老人的尊严。

师：我们经常说帮助别人，援助他人的最高境界，就是—— 生：顾及别人的自尊

师：爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？

生1：是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭；

生2：是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍； 生3：是因为对女儿的误解；

师：这个时候，父亲觉得他的女儿—— 生：长大了。

师：同学们，现在你们知道承上启下。引出下文讲的是什么内容吗？ 生：说出女儿的想法跟行为让爸爸对自己的想法，感到惭愧。师：对。“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。”这句话承上启下的，两个方面，我们都已经知道了。现在谁来总结一下。

生：承接上文，引出上文爸爸借这个机会教育女儿的原因；引出下文，说出女儿的想法跟行为让爸爸对自己的想法，感到惭愧。

师：很好。我们接着看本段落中的一句话“她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。”运用什么描写？ 生：动作描写。

师：谁来赏析一下。PPT,显示公式“运用XX描写，生动传神地表现了XX做某事的心理。” 生：运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松、愉快和十分自豪的心理。师：第⑦段中加点的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？

生：一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。师：那你们是如何理解最后一句的？ 生：这个瓶子带去了女儿对老人的关爱，这便是温暖；同时又让老人通过自己的劳动得到它，这是尊严。

师：好。这篇文章，我们已经分析好了。现在谁来说说找出文章的线索是什么？ 生：一只空瓶子。

师：谁来说说，如何理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。生：一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。

三、总结

师：帮助别人，同时要给予他人自尊，而不是作为施舍者高人一等。人与人都是平等的，互相尊重的。课就上到这这里，大家做一下练习。

四、阅读训练+讲评

《蘑菇转了一个弯》教案 教学过程

师：接下来，我们要学习的也是一篇记叙文阅读，文中也有一些值得我们去学习的启示。翻开书本，P22页。题目是什么？ 生：《蘑菇转了一个弯》

师：题目是不是让我们有些抓不着头脑？ 生：是。

师：接下下，大家根据阅读要求，花5分钟的时间来品读这篇课文呢。

1、文章的线索是什么？

2、文章的父亲是一个怎样的人。

3、读了这篇文章，你感悟到了什么？ 学生品读5分钟。

师：读了这篇文章，大家能不能说说，主人公“我”一个什么的人？ 生1：本科毕业生。

生2：学得是建筑设计专业。生3：找工作碰壁，回了趟家。

师：一个大学本科毕业生，去面试，都是失落而归。可想而知，这个年代本科毕业生不再是一个香馍馍了。公司基本上都要招收—— 生：不是博士就是硕士。师：那你们现在是什么学历？ 生：小学生。师：（画一个倒三角）我们现在是小学生。小学毕业就是初中毕业，高中毕业，大学毕业，硕士毕业，博士毕业。

生：博士毕业就不要再读了吗？

师：不用在呆在学校里读书，我们不是有一句话嘛“活到老，学到老。”社会在改变，我们也应该再进步，努力充实自己。

你们现在才小学生。学业负重的时候，你们就开始偷工减料的。这是不对的，你们想，如果一座房子，第一层没有做的很牢固，第二层，第三层能盖得起来吗？ 生：盖不起来。

师：那你们觉得现在读书，能不能耍滑头，偷工减料的？ 生：不能

师：老师也是跟你们一样，要经历小学，中学，大学的。每天要不断的充实自己。当然神童例外哦。题外话，就说到这里。等会儿下课，我们在谈谈。课本上说，“我”为了找工作，天天出去扫街。“扫街”是什么意思？ 生：清扫街道。

师：在文中是什么意思？ 生：满大街寻找工作。师：你们看，问得方式不同，回答的内容也就不同。所以答题的时候，一定要注意看清问题。好，我一直都找不到工作吗？ 生：一家公司让他去当保安。师：他愿意去当保安吗？ 生：不愿意。

师：他一定在想——

生：好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！

师：一口气回绝了那家公司后，我就回家了。到家以后，把找工作的遭遇跟父亲说了以后。父亲是什么态度？

生：父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗?明天咱们去采吧。

师：父亲竟然一点都不为他的儿子着急，也不为他的儿子出主意，反而是—— 生：笑了笑。

师：突然间觉得，这位父亲的心可真大了。还和儿子相约去—— 生：采蘑菇。

师：父亲和儿子相约去采蘑菇，勾起了“我”儿时的回忆。后面为什么是省略号？（ppt播放省略号的作用：

①表引文或引述的话有所省略； ②表重复词语的省略；

③表列举同类事物和序数词语的省略； ④表静默或思考； ⑤表说话断断续续； ⑥表语言的中断；

⑦表话未说完，语意未尽。）你们觉得应该选什么？ 生：表静默或思考；

（重点和学生说明④，⑦.PPT举例）

师：那第六自然段的省略号的作用，应该选择什么？ 生：表话未说完，语意未尽。

师：第二天早晨，和父亲去山上准备采蘑菇。结果发现已经有很多人在那里采蘑菇。看来今天是摘不到—— 生：蘑菇。

师：就喝不到蘑菇汤。那他们有没有就此回家。生：没有。父亲看出了我的心思，就说，咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！

师：为什么要摘山果？

生：摘山果去卖钱，然后买蘑菇。

师：儿子看到父亲端着一锅热腾腾的蘑菇汤的时候，非常的—— 生：吃惊。师：蘑菇不是都让人采走了吗？这个时候父亲说了什么？

生：蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！师：父亲说了一个什么道理？

生：其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。师：全班把这句话齐读一遍。生读 师：“我”明白了父亲的用意了吗？ 生：明白了

师：明白之后，这位碰壁的大学毕业生做了一件什么事情？

生：去那家公司做了保安。一个偶然的机会，领导发现了我的才能。师：这样子设计的情景符不符合题目《蘑菇转了一个弯》 生：符合。

师：读完这篇课文，谁来说说文中的父亲是一个怎样的人？

生：是一个爱孩子，富有人生经验，懂得教育、启发孩子的伟大父亲。总结

师：一个农民用非常平常的例子，把深刻的人生哲理诠释得如此淋漓尽致，不得不令人肃然起敬。是啊，人生的道路是曲折复杂的，有时我们太过于功利，眼睛除了目标什么都看不见，结果反而离它越来越远。其实把心态放平，从小事做起，在不知不觉的弯路中你可能已经达到了目标，这就是生活的智慧。

课就上到这里。大家完成后面的四道题。第五道题是回去的作业。字数80字改为200字。阅读训练+讲评

第二篇：蘑菇转了一个弯人生哲理

那一年，我大学毕业，为了留在南方的城市，我拼命找工作，当时我学的是建筑设计专业，找到了几家建筑设计院，但人都是满满的。人家对我说，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，你先来我们这里干个保安什么的吧!等有机会再安排你。我听了此话恼羞成怒，我堂堂一个名牌大学生，让我去干保安，这还不让人笑掉牙。我气愤地回绝了那家公司。

那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。我老家在山脚下的一个小村庄。那天天气很不好，刚到家就下了一场雷阵雨。父亲问我为什么回来了。我便把大学毕业后的遭遇向父亲说了。父亲听后笑着说：“现在像你这样心态的人很多。”就这样，我和父亲闲聊起来。

雷阵雨很快就停了。父亲说，雨后，山上有很多蘑菇和木耳，咱们去采采，我给你做蘑菇汤喝。我高兴地点头。可当我和父亲爬到山上才知道，山上已经有很多人在采蘑菇。父亲告诉我，这里的蘑菇很出名的，周围的人都知道，咱们晚到了一步。我听了很失望，想今天的蘑菇汤喝不成了。父亲说，咱们摘一些山果回去吧!这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢!

我和父亲摘了满满一麻袋山果，这时候我才发现，山上的人都已经下山去了。父亲说，今天有你的帮忙，摘的山果太多了，咱们也吃不了这么多，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到山下小镇，卖给水果店。我和父亲把水果背到了水果店，没有想到还真卖了不少钱。父亲让我在水果店等他片刻，我点了点头。一会儿父亲就回来了，拎了满满一袋子东西。我们回到了家，父亲给我做了一锅的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗?父亲看出来了我的疑惑。父亲说，蘑菇是我用卖水果的钱买的。但也许你不知道，这些蘑菇不是人工培植的，而是山上雨后自然生成的，我们这里的人喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。父亲告诉我，很多人都在去抢那个东西的时候，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事。我明白父亲的用意了，父亲是用这件事在启迪我啊!

后来，我还是去那家公司，做了保安，在那里，我终于找到了一次机会，让领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我，原来你是这方面的专业人才，怎么愿意做保安呢?我告诉他，我不来公司做保安。你怎么会发现我的才能呢!父亲教我学会了，让蘑菇转了一个弯。

第三篇：《巧用空瓶子》教案范文

《巧用空瓶子》教案

教学目标：

知识目的：学习利用废旧材料设计、加工、装饰等因材施艺的知识，培养学生的形象思维能力、想象能力和创造能力。

能力目的：学习利用生活中的日用品或废旧材料进行装饰美化的技能，提高学生的设计能力和动手能力。

情感目的：增强对自然、对生活的关爱之情，培养学生的审美情趣。

教学重点：

利用身边易找到的废弃瓶罐，大胆联想，合理加工，设计制作成一件既漂亮又实用的空瓶子艺术造型。

教学难点：

空瓶子艺术造型的创意设计。

教学过程：

（1）欣赏空瓶子造型。

组织教学，检查工具材料准备情况。教师组织学生分成几个学习小组，把学习用具摆放到桌子上，准备上课。

教师展示自己设计创作的空瓶子造型供学生欣赏。问学生是否见过类似的艺术作品、是否喜欢它们等问题，导人本课的学习。（2）认识空瓶子造型的设计原理。

教师组织学生欣赏课本展示的作品和学生作业，以提问的形式引导学生探索如何把空瓶子设计、装饰、制作成一件既好看又实用的空瓶子造型艺术

提问:空瓶子造型需要什么材料加工?空瓶子造型的装饰手法有哪几种? 学生回答问题，教师就问题做一一对应的解答。教师展示塑料瓶子，讲解和演示设计方法: ①构想。对空瓶子的原形进行观察、联想，即想象这个瓶子像什么，可以用这个瓶子做什么，如何改变它固有的形状，使之变得更美观，经过改造、装饰后当什么用，选用什么方法进行加工和装饰等。

②设计。把构思的大致形状用草图形式画出来。

③加工。按设计草图形状进行艺术加工。塑料瓶子可进行切割，切割后的塑料可折弯、穿插等。经过合理加工后，可做成大致形体。

④装饰。大致形体做成以后进行细部的装饰加工。最后成型。

教师就硬塑料瓶子或瓦罐等造型进行讲解。硬塑料瓶子厚，难以切割，我们可以把它与玻璃瓶子或瓦罐等一同处理。这类空瓶子造型主要是进行外部形状的加工与装饰。（3）学习设计空瓶子造型。

教师鼓励学生大胆创新，引导学生认识到创作一件作品最主要的是构思。构思阶段需要大胆突破常规，具有开拓精神。

教师讲述和介绍怎样用刀，切割时刀具使用的正确方法。教师讲述本课作业要求。布置学生作业。

学生以合作学习的形式分组作业，教师巡堂进行指导，及时帮助动手能力较差的学生解决问题。

（4）展示设计创作的作品。

学生把自己设计创作的作品展示在小组的桌面上。教师组织学生去主动欣赏，评出创意较好的作品。

（5）师生共同评价作品。

组织学生谈谈自己的创作体会，说一说这些作品有什么用途，打算把它们放到什么地方。学生谈一谈学习本课的收获和心情。（6）教师进行本课学习小结。