《彝家娃娃真幸福》教案

第一篇：《彝家娃娃真幸福》教案

《彝家娃娃真幸福》教案

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。教学目标：

1．能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2．通过奏、唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。

教学重点：引导学生感受歌曲情绪，用正确的发声方法演唱。教学难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。教学准备：课件、打击乐器。教学过程：

一、歌曲导入 走进彝族

1.师：“小朋友，听歌曲回答问题：1）、我国有多少个民族？2）、我们班的同学都是哪个民族的？” 生：56个民族，汉族、回族。

师：今天我们学习一首彝族少数民族的歌曲《彝家娃娃真幸福》。介绍：彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，分布于西南部地区，大多分布在四川、云南等地。彝族的节日、服饰、彝族的小朋友。

2.初次感受播放歌曲《彝家娃娃真幸福》。师：这首歌好听吗？歌曲里重复唱到一个什么词？

师：这首歌中用了许多衬词“阿里里”，使歌曲的情绪变得更加欢快活泼，这是彝族民歌的特点之一。

二、歌曲新授 学唱彝歌

1)找出歌中出现了几个“阿里里”。2）复听，辨别四个“阿里里”的音高。3）跟着钢琴模唱“阿里里”，唱准音高。

4）老师用“la”完整唱旋律，引导学生感受旋律欢快跳跃的情绪。5）师生接口唱。

对于唱不准的地方，个别纠正。6）学生看歌谱完整唱

师：我们一起来试一下，彝族人民靠山而居，歌声是从高高的山上传过来的，注意高位置。2.节奏模仿练习：

1）运用生活中的节奏，打歌曲中的节奏。2）按照节奏读歌词。

师：下面我们来完整听一遍歌词，听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的？ 3）学生描述歌词

4）有节奏地朗读歌词，指导用正确的声音发声，提示“阿里里”读得轻一点。

5)跟着琴声默唱歌词。

6）轻声跟琴唱词，唱出快乐的情绪。3.加入动作，巩固歌曲。

4.引导学生在合适的地方加入打击乐器伴奏。

三、拓展延伸，学生课下自己编创歌词。

四、欣赏《快乐的啰嗦》 1）载歌载舞 欢度佳节

师：篝火燃起来了，舞儿跳起来了，让我们围着篝火欢快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤劳的彝族人民，歌唱美好的生活。师：小朋友们，快乐的音乐课就要结束了，彝族人民除了能歌善舞外，还非常的热情好客的民族，伴着《远方的客人请你留下来》让我们在歌声中挥手跟彝家娃娃说再见吧！

第二篇：彝家娃娃真幸福教案

《彝家娃娃真幸福》教学实录

教学年级 小学一年级 教学课时 第一课时

教学目标

1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。教学重点

能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。教学难点

听辩音的高低，感受旋律的起伏。教学用具

钢琴、课件、红稠、磁性卡片、自制彝家娃娃、激光翻页笔。

教学过程

一、导入——律动表演

1、教师示范动作，生模仿。

师：请同学们跟着老师活动活动好！“请你跟我这样做”。生：“我就跟你这样做”

2、师生随歌曲《彝家娃娃真幸福》做律动

二、新授——学唱歌曲

（一）反复聆听，熟悉歌曲。

1、聆听歌曲录音，听辩“阿里里”。

师：请同学们看一看、听一听，老师拍手的时候歌曲中唱的什么歌词？ 生：阿里里

2、观看ppt，初步感受彝族文化，出示课题。师：那“阿里里”是什么意思呢？（视听结合）师：“阿里里”是我国少数民族彝族人民在歌唱时表达高兴心情的一个衬词。来，让我们一起来感受他们的快活心情。

师：今天我们就要学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板书课题）

3、教师边跳边唱第一段，学生找出歌中有几个阿里里。

生：四个

4、教师范唱，学生听辩四个“阿里里”的高低位置

师：那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来，看老师的手，这是低位置，这是高位置，那这是——中位置。我们再来听一遍，看谁的反应最快，能用小手摆出这四个“阿里里”的低中高位置。

师：第一个阿里里住在什么位置呢？„„

生：第一个是低位置、第二个低位置、第三个中位置、第四个高位置（学生边说边在黑板摆出不同高低位置的四个“阿里里” 磁性卡片）

（二）师生接唱，练唱歌曲。（出示歌谱）

1、接唱形式一：

⑴手势辅助，清唱“阿里里”

老师唱前面歌词，⑵聆听钢琴，轻声演唱“阿里里”

学生接唱“阿里里”。

⑶启发学生演唱“阿里里”时像轻轻敲门的感觉：轻巧有弹性

2、接唱形式二：

⑴教师在黑板上画旋律线，学生哼唱

学生用lu练唱前面旋律，⑵随钢琴轻声哼唱，强调音准

老师接唱“阿里里”。

⑶启发学生用“眉开眼笑轻轻唱” 的状态来哼唱。

（三）学唱歌词

1、观看ppt,了解歌词内容。

师：祝贺同学们，我们已经成功翻越了阿里里这四座大山啊，终于来到美丽的彝家山寨，让我们赶快去看看，彝家娃娃喜欢戴什么、穿什么、干什么呢？

2、半扶半放学唱第一段：

⑴师：瞧，谁来迎接我们来，是神气的彝家娃娃（老师手拿自制的彝家娃娃走到学生当中）。咦，她脖子上戴的是——生：银项链，他们穿着——生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌声夸夸他们吗？（单独唱——全班唱）

﹡重点启发学生用“试试眉开眼笑轻轻唱”的状态来获得轻巧有弹性的声音。

⑵师：同学们唱得这么好，我也想夸夸他们，听听老师怎么唱后面两句的。（教师唱——全班唱）

﹡重点练习最后一句用稍强的力度演唱，体现快活心情。

⑶随钢琴，全班轻快演唱第一段。

3、自主学唱第二段

师：彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？生：跳舞唱歌

师：啊，他们真幸福呀！

⑴学生自告奋勇演唱第二段。

师生进行评价，引导学生将第一段的歌曲处理运用到第二段。

⑵全班有感情地表演第二段。

⑶载歌载舞表演第二段.4、全班有表情地演唱全曲，感受欢快的情绪。

5、全班分为歌唱组和舞蹈组合作表演歌曲

师：下面咱们分两个组比比，看谁唱得好听，看谁跳的漂亮？

生：互评

6、全班表演歌曲

7、闯关游戏，知识复习、巩固。

师：好消息！彝家娃娃看到同学们那么出色的表演，要邀请咱们去参加他们最热闹的火把节，不过闯过三关才能去哟，你们敢挑战吗?(三个选择题)

三、拓展——体验彝族歌舞

1、踏着歌曲节奏的步伐，老师带学生围成大圆圈席地而坐。

2、观看火把节视频，师生讨论火把节上有什么庆祝活动？

生：跑马、跳舞、唱歌、点火（篝火晚会）

3、体验篝火晚会，师生合作表演彝族歌舞。

师：真多呀，不过最热闹的就数篝火晚会了，咱们又会唱又会跳，就在音乐室开个篝火晚会，怎么样？但是，看看咱们的篝火晚会还少了什么呀？生：火

师：看，这像什么？（教师舞动红绸）生：像火

师：“小火苗” 只能在“阿里里”的位置起立舞动红绸两次，其它时候要乖乖蹲在地上，不然很容易着火哦。（教师边讲解边示范动作）

师：来一起练练，看谁的火烧得最旺。（教师选出10名学生到中间围成小圆圈）

师：同学们准备好了吗？老师也打扮打扮（带上彝族银项链）。好，激情的篝火晚会现在开始！（播放音乐）

四、小结

同学们，让我们在欢快的彝族歌舞中说再见吧！（随音乐边唱边跳离开教室）

教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。在我的教学设计中并没有给孩子灌输太多民族文化的概念，而是提供多种形式的音乐活动，学生在自主参与的过程中感受音乐的欢快，体会彝家娃娃的幸福。课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理：

一、变化聆听

层层推进

本课从导入到学习歌曲环节，设计了五、六次不同要求的聆听，例如：律动中感受歌曲节奏、视听结合体会歌曲情绪、教师范唱数数“阿里里”、游戏聆听辨别音的高低等等，学生在老师的引领下，不知不觉对音乐有了整体的把握，歌曲未唱已深入人心。

二、师生接唱

化难为易

在歌曲教学时，我采用了师生接唱这一形式，在接唱六次（包括交换接唱）的过程中，巧妙地将歌唱状态、歌唱要领、歌唱情绪循序渐进地融入当中，化难为易，让学生准确地把握音的高低，轻松地掌握旋律起伏，顺利的解决了本课的教学重点、难点。师生在合作过程中还共同完成了直观、简单的歌曲图形谱。

三、创设情境

传递激情

在拓展环节，为了让学生更好的感受彝族音乐文化，我为学生创设篝火晚会的情境，同学们围成两圈，里圈的同学舞动红绸，像熊熊的烈火，外圈的同学和我一起手拉手载歌载舞，欢度火把节。孩子们在欢乐中感受彝族风情，在享受体验参与的快乐，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。

四、小小心思

精彩倍出

心思一：使用激光翻页笔，免去了学生与电脑之间的来回跑动，在何时何地都可以自如操控课件，老师可以全身心关注学生。

心思二：自制彝家娃娃道具，彝家娃娃与学生互动，拉近相互之间的距离，在歌词教学和歌曲处理时是发挥巨大功效。

心思三：本课最后环节，当老师带上彝族银项链时，学生惊叹地说：“好美呀！” 同学们仿佛拉着彝家姑娘的手，围着篝火欢歌起舞。

教学有法，教无定法。我在课堂中如果更能关注学生的生成，能根据时间、学情的变化灵活调整教学组织形式，就是一堂更为人性的音乐课。

第三篇：《彝家娃娃真幸福》教案

《彝家娃娃真幸福》教学设计

【教学理念】

新课程标准中提出“要让学生通过学习中华民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。”所设计的《彝家娃娃真幸福》这一课，其目的不仅仅在于让学生了解优秀的彝族音乐文化，而是在孩子们心中播下民族音乐的种子，并经过我们的灌溉，不断生根发芽，让祖国的民族音乐是经久不衰，让中华民族大团结深入人心。

少数民族的音乐文化对于低年段的学生来说，是一个比较陌生的世界，我在教学中采用歌、舞、游戏、图片、视频等综合手段进行直观教学，让学生在充满生动情趣的活动中感受彝族音乐文化。【教学分析】

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2／4拍，五声d羽调式，一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。【教学目标】

1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。【教学重点】

用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。【教学难点】

听辩音的高低，感受旋律的起伏。【教学课时】 一课时 【教学准备】

1、多媒体课件；

2、口风琴；

3、红领巾、卡片。【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

（同学们随着歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，拍手进教室）。师：刚才听到的这首歌是——《五十六个民族，五十六朵花》，还看到了穿着不同服饰的民族兄弟。咦，同学们你们是什么民族呢？那除了汉族外你们知道哪些少数民族呢？

生：蒙古族、朝鲜族、白族……

【设计意图：通过多媒体的图片展示，学生了解到我国是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化。】

二、自主探究，学唱歌曲。

过渡语：今天老师带同学走进其中一个少数民族。他是彝族，美丽的彝族来了。

1、彝族衣服真漂亮啊！瞧！画面上这群彝家女孩穿着的就是彝族的特色服饰百褶裙。看到这美丽的群摆你会联想到什么呢？ 生：…… 师：……白褶裙的裙摆由多层色布环绕拼接而成，一般3—4个色段组成，黑色的边，或者是花布制成的边。色彩很艳丽，搭配得很漂亮。

2、师：过节了，姑娘、小伙子们兴高采烈的来到空旷的草地上。看！他们把自己打扮得多美丽啊！姑娘们除了身着节日的盛装，脖子上还戴着什么呢？都说彝族的人们能歌善舞，让我们一起来听听彝家娃娃是怎样用他们美妙的歌喉来歌唱幸福生活的。听，他们是这样歌唱的。

1、完整聆听歌曲范唱

师：你们觉得这首歌是欢快的还是忧伤的？ 生：欢快。

师：对，这群欢快、幸福的孩子就是彝族小朋友，我们称他们是彝家娃娃。（板书：彝家娃娃）

师：在听的过程中，多次唱到一个词，你听到了吗？ 生：阿里里

师：在热情欢快的彝族歌曲中常常用到“阿里里”这个衬词，它

最能表达彝家娃娃的快活心情。

2、师范唱第一段，听辨歌曲中有几个“阿里里”？ 生：8个

3、再次聆听歌曲，找出四个“阿里里”的高低位置。

师：同学们，虽然这四个“阿里里”长的一模一样，可是它们住在不同的地方，有住在山脚下的，有住在半山腰的，还有住在山顶上的，看看谁能把它们送回家。仔细听，答案可在老师的歌声中。

生：第一个和第二个在山脚下，第三个在半山腰，第四个在山顶上。

4、练唱四个“阿里里”的音准

（1）师生接唱，老师唱前面的短句，同学们唱后面的“阿里里”。（2）聆听钢琴，张口默唱。（3）跟琴师生接唱。

【设计意图：听辨四个“阿里里”的音的高低是本课的难点，设计游戏“送它们回家”，抓住了低段学生乐于助人的特点，激发了学生的学习兴趣，同学们积极认真的聆听、分辨，困难迎刃而解。】

5、播放歌曲《彝家娃娃真幸福》PPT,了解歌曲内容。

师：老师从你们的歌声中听出来快活，同学们说的真好，那彝家娃娃幸不幸福呀？今天我们要学的歌曲就是《彝家娃娃真幸福》（板书：真幸福）

6、让我们带着欢快的心情一起来读一读歌词。

7、下面请同学们随琴学唱这首歌曲：（1）跟琴轻声的演唱歌词（2）歌曲的艺术处理

A、同桌之间小声演唱，互相聆听、评价。B、分组演唱，互相聆听、评价。C、全班有感情地演唱。

【设计意图：通过聆听、模仿、比较、身势等多种方式逐步引导学生运用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。】

三、创编表演，体验情感。

过渡语：彝家娃娃不仅会唱歌，而且还特别会跳舞，一起去看看他们是怎样欢歌起舞的？

1、观看彝族风情视频 师：彝族舞蹈有什么特点？ 生：手拉手，围城圆圈……

2、学生模仿视频随音乐舞动，初步感受彝族舞蹈的特点。

3、老师示范彝族舞蹈动作，同学们找动作规律。

4、合音乐练习动作。

5、同学们围成两个圈，里圈的同学扮演篝火，外圈的同学手拉手舞蹈。

6、播放《彝家娃娃真幸福》音乐，师生共同表演彝族歌舞。【设计意图：通过师生共同参与篝火晚会，让学生来体会、感受彝族音乐文化的魅力，更希望同学们能热爱我们的民族艺术。】

7、下面老师带小朋友去参观彝族的火把节。（播放火把节视频）

8、小朋友们，今天我们来到这彝族小朋友们的家做客，他们的热情好客给我们留下了深刻的印象，请小朋友们也拿起手中的笔，把自己要对他们说的话写下来。（放PPT）

四、畅谈收获，音乐拓展。

同学们，在欢快的彝族歌舞中，我们的这堂课就要结束了，但是我们祖国还有许多丰富多彩的民族音乐，相信你们今后一定能领略到她们的风采，再见吧！

第四篇：彝家娃娃真幸福

课题：彝家娃娃真幸福

【教学目标】：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生自主创编舞蹈动作，提高他们的学习积极性，培养一种自学的能力。

3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣，体验其的欢乐情绪。

【教学重难点】：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

【教学准备】：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

【教学后记】：

一、师生问好

二、课堂导入

1、师：叶老师想问一下大家，你们在感到高兴和幸福的时候经常会用什么方式来表达呢？

生：拍手、唱歌、跳舞。。

2、下面请小朋友们跟着叶老师一起来表达和体会一下我们幸福的感觉吧！

师生表演，播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音乐

3、师:在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？小朋友想不想和老师一起去和他们交个朋友？

生：想

师：可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞，会跳好看的彝族舞蹈，又会唱动听的彝族歌曲，要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备，学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱。

三、学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

1、师：首先我们先来学习一首彝族歌曲。

播放歌曲录音

问：彝族小朋友唱得好不好听？歌曲的情绪是怎么样的呢？

师：哪个小朋友听清了他们唱歌时经常用到哪个词？

这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

2、师：我们再来听听，下面让小朋友听一遍歌曲，你们听听这四句“阿里里”高低相同吗？

复听歌曲

生：有不同

3.教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师:拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化。

4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱。

师：我们来亲身体验一下吧！6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦。。。

阿里里

啦。。。

阿里里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦。。。

阿里里

啦。。。

阿里里

加入拍手动作，较低的音2 2 2 朝下拍，较高的音6 6 6朝上拍。（区分音的高低）教师选个别学生带领

想一想，还能用什么动作来表示呢？

请个别同学来做做，其他同学一起学习。学生再次演唱并加入动作。

5、学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师清唱第一段）

生回答

随老师按节奏朗读歌词。

跟琴演唱，教师逐句教唱，分角色演唱。

6、学唱第二段歌词

师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢?他们用什么方式来狂欢的？（教师清唱第二段）

随老师按节奏朗读歌词，学生学唱。

全曲完整演唱。

7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢?。

播放歌曲，要求学生轻声模唱。

师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧!

(如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习)

8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱。

9、师：唱的非常好！你们能表现一下他们在一起跳舞时候的动作吗？

学生创编动作，请个别同学上来表演带领大家一起做。

教师挑选一些动作，大家一起来学学跳跳。（可让跳得好的学生做做小老师来教小朋友们一起跳。）

10、小朋友们跳得真好，叶老师还带来了一些小乐器，可以帮我们增添点气氛。

选一些同学用打击乐器在“阿里里”处伴奏。

分角色表演，可担任演唱、跳舞、乐器不同角色来表演。

四、师生表演

1、导入：小朋友们表演得真好！叶老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！（播放歌曲学生唱唱跳跳。）

你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。

2、体验火把节的欢乐

1）学生手拉手围成两个圆——内圆和外圆,教师在圆中心。

2)学习集体舞

3）围着圆圈表演

五、教师小结：

师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后去留意一些我国其他少数民族的音乐舞蹈，去学着唱唱跳跳，好吗？等下次有机会我们还可以到班上来展示一下哦！

放着歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生唱着歌曲，愉快的离开教室。

第五篇：彝家娃娃真幸福

《彝家娃娃真幸福》教案

胜利小学 薄巍

教学目标

1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。教学重点

能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。教学难点

听辩音的高低，感受旋律的起伏。教学用具

钢琴、课件、红稠、磁性卡片、自制彝家娃娃、激光翻页笔。教学过程

一、导入——律动表演

1、教师示范动作，生模仿。

师：请同学们跟着老师活动活动好！“请你跟我这样做”。生：“我就跟你这样做”

2、师生随歌曲《彝家娃娃真幸福》做律动

二、新授——学唱歌曲

（一）反复聆听，熟悉歌曲。

1、聆听歌曲录音，听辩“阿里里”。师：请同学们看一看、听一听，老师拍手的时候歌曲中唱的什么歌词？ 生：阿里里

2、观看ppt，初步感受彝族文化，出示课题。师：那“阿里里”是什么意思呢？（视听结合）

师：“阿里里”是我国少数民族彝族人民在歌唱时表达高兴心情的一个衬词。来，让我们一起来感受他们的快活心情。师：今天我们就要学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》（板书课题）

3、教师边跳边唱第一段，学生找出歌中有几个阿里里。生：四个

4、教师范唱，学生听辩四个“阿里里”的高低位置 师：那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来，看老师的手，这是低位置，这是高位置，那这是——中位置。我们再来听一遍，看谁的反应最快，能用小手摆出这四个“阿里里”的低中高位置。

师：第一个阿里里住在什么位置呢？……

生：第一个是低位置、第二个低位置、第三个中位置、第四个高位置

（学生边说边在黑板摆出不同高低位置的四个“阿里里” 磁性卡片）

（二）师生接唱，练唱歌曲。（出示歌谱）

1、接唱形式一：

⑴手势辅助，清唱“阿里里”老师唱前面歌词，⑵聆听钢琴，轻声演唱“阿里里”学生接唱“阿里里”。⑶启发学生演唱“阿里里”时像轻轻敲门的感觉：轻巧有弹性

2、接唱形式二：

⑴教师在黑板上画旋律线，学生哼唱，学生用lu练唱前面旋律。

⑵随钢琴轻声哼唱，强调音准。老师接唱“阿里里”。⑶启发学生用“眉开眼笑轻轻唱” 的状态来哼唱。

（三）学唱歌词

1、观看ppt,了解歌词内容。

师：祝贺同学们，我们已经成功翻越了阿里里这四座大山啊，终于来到美丽的彝家山寨，让我们赶快去看看，彝家娃娃喜欢戴什么、穿什么、干什么呢？

2、半扶半放学唱第一段：

⑴师：瞧，谁来迎接我们来，是神气的彝家娃娃（老师手拿自制的彝家娃娃走到学生当中）。咦，她脖子上戴的是——生：银项链，他们穿着——生：白衣戴白帽。你能唱唱第一、二句，用歌声夸夸他们吗？（单独唱——全班唱）

﹡重点启发学生用“试试眉开眼笑轻轻唱”的状态来获得轻巧有弹性的声音。⑵师：同学们唱得这么好，我也想夸夸他们，听听老师怎么唱后面两句的。（教师唱——全班唱）

﹡重点练习最后一句用稍强的力度演唱，体现快活心情。

⑶随钢琴，全班轻快演唱第一段。

3、自主学唱第二段

师：彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？生：跳舞唱歌

师：啊，他们真幸福呀！

⑴学生自告奋勇演唱第二段。

师生进行评价，引导学生将第一段的歌曲处理运用到第二段。

⑵全班有感情地表演第二段。

⑶载歌载舞表演第二段.4、全班有表情地演唱全曲，感受欢快的情绪。

5、全班分为歌唱组和舞蹈组合作表演歌曲

师：下面咱们分两个组比比，看谁唱得好听，看谁跳的漂亮？

生：互评

6、全班表演歌曲

7、闯关游戏，知识复习、巩固。

师：好消息！彝家娃娃看到同学们那么出色的表演，要邀请咱们去参加他们最热闹的火把节，不过闯过三关才能去哟，你们敢挑战吗?(三个选择题)

三、拓展——体验彝族歌舞

1、踏着歌曲节奏的步伐，老师带学生围成大圆圈席地而坐。

2、观看火把节视频，师生讨论火把节上有什么庆祝活动？

生：跑马、跳舞、唱歌、点火（篝火晚会）

3、体验篝火晚会，师生合作表演彝族歌舞。

师：真多呀，不过最热闹的就数篝火晚会了，咱们又会唱又会跳，就在音乐室开个篝火晚会，怎么样？但是，看看咱们的篝火晚会还少了什么呀？生：火

师：看，这像什么？（教师舞动红绸）生：像火

师：“小火苗” 只能在“阿里里”的位置起立舞动红绸两次，其它时候要乖乖蹲在地上，不然很容易着火哦。（教师边讲解边示范动作）

师：来一起练练，看谁的火烧得最旺。（教师选出10名学生到中间围成小圆圈）

师：同学们准备好了吗？老师也打扮打扮（带上彝族银项链）。好，激情的篝火晚会现在开始！（播放音乐）

四、小结

同学们，让我们在欢快的彝族歌舞中说再见吧！（随音乐边唱边跳离开教室）