第一篇：湘教版地理八年级上册《农业》教学设计-word文档
湘教版地理八年级上册《农业》教学设计
湘教版地理八年级上册《第四章 中国的主要产业》之《第一节 农业》同课异构
（三）《农业》教学设计
杨雪峰/长沙市岳麓区教师发展中心
一、写作说明
本节教材内容，对于年龄较小的初中学生来说，生活中相关感性知识不多，生活在城市里的学生尤为突出，这影响到学生对农业相关概念的理解。因此，教师在教学时创设了开心农场与欢乐牧场PK的教学情境，充分利用地图，从形象思维入手，逐步推进。同时，密切联系生活中与农业相关的地理事象，从已有的知识入手，逐步加深学生对农业地理现象的理解。
二、授课年级 八年级
三、课标解读
课标：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。解读：“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性”这一课程内容可细化为：为什么要因地制宜发展农业，因地制宜发展农业有何好处，我国农业在因地制宜方面做了哪些事情，科学技术进步对农业有何影
第 1 页第 1 页 响，我国农业科技发展情况如何等。我国自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，不同地区的人们积累的种植经验和技术水平也不相同，不同地区面对的市场需求也不相同，因此各地要因地制宜发展农业，充分利用自然资源，获得较好经济效益，促进区域农业生产的发展。正因为我国在因地制宜安排农业生产方面做了大量工作，我国农业才有了长足的进步。科学技术进步，会使农业生产条件不断改善，大大提高劳动生产率，提高农产品的品质和产量，改变农产品的消费格局。我国农业科技水平不断提高，农业科技的投入在农业总投入中的比重越来越高，逐渐成为支撑我国农业发展的主要力量。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
2.通过案例了解科学技术在发展农业中的重要性。3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
（二）过程与方法
本节教学将从学生的生活实际出发，引导学生积极思维，通过讨论、感悟，理解农业对于家庭、国家的重要意义，进而阐明农业的重要意义和概念。各种农作物、农业生产部门、第 2 页第 2 页 牧区分布与自然环境关系密切，教学过程中引导学生联系所学，综合分析专题地图，并设计有趣的课堂活动和讨论来提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度和价值观
让学生树立因地制宜发展农业和科技强农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策，培养热爱家乡，热爱祖国的感情。
五、重点难点
教学重点：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。
教学难点： 举例说明因地制宜发展农业的必要性。
六、主题结构
七、教学设计
【导入情境】小帅的开心农场PK美美的欢乐牧场 主题一：了解农业的概念和主要的农业生产部门
【问题情境】仔细观察小帅的农场与小美的牧场，比较小帅的农场与小美的牧场的异同。（展示图片）【读图归纳】请学生自己观察的结果，畅所欲言。【归纳小结】小帅的农场主要种植农作物，称为种植业；小美的牧场放养动物，称为畜牧业，种植业、畜牧业都是直接利用土地、水、气候资源所从事的生产活动，称为农业农产活动。
【拓展延伸】同学们，除了种植业和畜牧业，农业还包括哪
第 3 页第 3 页 些生产部门？
【读图观察】（展示渔业和林业的图片）
【归纳小结】农业主要的生产部门包括种植业、畜牧业、渔业、林业。农业生产为人类提供了衣、食、住、行等物质资料，保证了人们的生活需求，又为工业生产提供了原料和市场，是人类社会最基本的物质生产部门。主题二：运用地图说出我国农业分布特点
【问题情境】小帅和美美给自己的农场和牧场选了地址，你帮帮他们分析一下选得怎么样？（展示图片）
【问题呈现】美美选择的牧场地址是呼伦贝尔大草原，请分析该地发展畜牧业的有利条件？
【观看视频】降央卓玛演唱的MV《呼伦贝尔大草原》 【归纳概括】学生概括：呼伦贝尔草原草场广阔、水草肥美、地广人稀……
【拓展延伸】除了呼伦贝尔大草原，牧场还可以选择在其它地方吗？
【读图归纳】学生读图，找到我国的四大牧区。（展示中国四大牧区图）
【问题呈现】小帅选择的农场地址是洞庭湖平原，请分析该地发展种植业的有利条件？
【学生回答】地形平坦、气候适宜、水源充足、肥沃…… 【问题情境】小帅的爸爸说：中国七大商品粮基地，都是建
第 4 页第 4 页 农场的好地方。这七大商品粮基地分别是三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原、江汉平原、江淮地区。同学们，我们一起找到这些地方好吗？
【课堂活动】给学生三分钟时间找到对应地区，然后请学生代表上讲台利用课件上的地图，给大家介绍七大商品粮基地的位置。
主题三：常见农产品的地区分布 【观看图片】展示不同的农产片图片。
【归纳概括】这些农产品，它们的对应农作物可以分为粮食作物和经济作物。
（展示大米、棉花、油菜籽图片）
【问题情境】我国最主要的粮食作物是水稻和小麦，同学们，请读图答题：
1.找出小麦和水稻主要分布的地形区。2.归纳我国粮食作物的分布特点
3.读图，分析“南稻北麦”现象主要原因。（展示水稻、小麦分布图）
【合作学习】学生通过合作学习，老师引导点拨，得出答案： 1.小麦：东北平原、华北平原；水稻：长江中下游平原、成都平原。
2.粮食作物主要分布在我国东部季风区的平原和盆地，南方多水稻，北方多小麦，呈现“南稻北麦”的粮食生产格局。
第 5 页第 5 页 3.“南稻北麦”的主要原因是气候差异造成的。
【问题呈现】同学们，我们归纳了粮食作物分布特点，经济作物又是怎样分布的呢？
【读图归纳】指导学生读图观察得出结论。（展示中国甜菜、甘蔗、棉花分布图）
主题四：通过事例知道科学技术在发展农业中的重要性 【案例介绍】介绍与一些农业相关的高科技，说明科学技术在农业生产中发挥了巨大作用。
主题五：通过案例分析说明如何因地制宜的发展农业 【问题情境】观看视频《兴化垛田》，阅读图文材料，小组合作探究，回答下列问题。
材料1:垛田是中国南方沿湖或沿河的沼泽湿地地区，用开挖河湖的淤泥堆积而成的垛状高田。2018年4月，联合国粮农组织正式评定“兴化垛田”为全球重要农业文化遗产。材料2:“兴化垛田”景观图 【问题呈现】
1.请判断“兴化垛田”位于哪一个省级行政区（）A.吉林省 B.甘肃省 C.江苏省 D.青海省 2.垛田农业生产的优势？ ①土地利用：;②抵御自然灾害：;③土壤：;
第 6 页第 6 页 ④特色：.3.垛田农业生产的不利条件？.【合作探究】教师给予学生充分的探究时间，学生通过小组合作学习、交流探究，利用视频中的信息和图文材料，进行分析、归纳、总结，教师根据学生的讨论情况，及时地进行指导。【参考答案】
1.请判断兴化垛田位于哪一个省级行政区？（江苏省）2.垛田农业生产的优势？（①合理地利用了难以利用的湖泊沼泽；②地势较高，便于排水，可抵御洪涝灾害；③垛田由河湖水底淤泥堆积而成，土壤非常肥沃；④风景优美、特色鲜明，可发展旅游业）
3.垛田农业生产的不利条件？（①垛田间有小河间隔，不便行走，须用小船接送；②垛田面较小，不利于机械化作业）主题六：联系生活，运用因地制宜的观点分析身边的农业生产活动
【问题情境】阅读相关材料，联系生活，回答下列问题。材料1 :湖南省西部某县是湖南省十大林业强县之一，其中茶叶、水产、板栗、竹木是该县四大特色农业。该县地形复杂，山地总面积占全县的72.7%,是湖南省面积最大的山区县；境内河流众多，人平均有地表水9761立方米，为湖南省人平占有水量的2.5倍；2018年，该县森林覆盖率已达
第 7 页第 7 页 71.71%,活立木蓄积量1709万立方米，湖南省第一。材料2 :该县旨在打造 “湘西黑猪”特色产业，以“高端生态”为产品定位，以品质提升、品牌创建为基本出发点进行湘西黑猪全产业链开发，将“湘西黑猪”打造成“全国高端生态鲜肉第一品牌”.【问题呈现】
1.请分析该县的优势农产品为什么不是粮食？
2.根据材料，联系生活，分析该县四大特色农业的有利条件。3.从生活实际出发，对比该县畜牧业与我国西北地区畜牧业的差异。主要畜产品 饲养方式 饲料来源 西北畜牧业 该县畜牧业
【联系生活】材料源自学生生活的县城，提示学生要密切联系身边的地理事物，从影响农业生产的主要因素出发，运用因地制宜的理念，科学合理的分析。【参考答案】
1.根据材料可知，该县地形复杂，山地面积广大，不利于种植粮食作物。
2.茶叶：降水、热量、光照、地形、土壤都很适宜茶树生长
第 8 页第 8 页 水产：地表水资源丰富，有利于发展淡水养殖
板栗、竹木：山地面积广大、森林覆盖率高、气候适宜 3.从生活实际出发，对比该县畜牧业与我国西北地区畜牧业的差异。主要畜产品 饲养方式 饲料来源 西北畜牧业 牛、马、羊 放养 天然草场 该县畜牧业 生猪、家禽 圈养 粮食、饲料 【课堂小结】
同学们，农业是国民经济的基础产业，具有生产、生态、经济、社会、文化等多种功能。目前我国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位；谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超过世界平均水平。我国用占世界7%的耕地养活了约占世界20%的人口，这是举世公认的奇迹，这也是我国农业生产所取得的巨大成第 9 页第 9 页 就。党的十八大将生态文明纳入国家战略，形成“五位一体”总体布局，党的十九大报告将生态文明建设的重要性提到了全新的高度，生态文明建设是十四条新时代中国特色社会主义思路和基本方略中的一条。农业的重要生产要素耕地、水、光、热、生物资源等本身就是构成生态环境的主体，因此农业是生态文明建设的重要载体，农业绿色发展、可持续发展是生态文明理念在农业上的具体体现，生态文明建设必将推动农业绿色发展。相信通过大家的共同努力，我国农业生产的明天一定会更加灿烂辉煌！
八、教学反思
1.农业虽然是非常常见的生产活动，但是对现在的大部分学生而言，那怕是来自农村的学生，农业对他们来说也是陌生的，很多学生不认识常见的农产品，不了解农业生产方式，更谈不上参与农业生产活动。所以教师授课时一定要有足够的心里准备，要做好充分的铺垫工作，确保课堂教学能够有效地进行。
2.农业与自然环境的关系特别密切，教师授课时可密切联系生产生活实际，开发生活中的与农业相关的地理课程资源，运用课堂教学，既体现了课标的理念——学习身边的地理，也可以让学生觉得学习地理很亲切，很有用，很好玩。3.充分利用多媒体的优势和特色，创设学习情境，围绕主题来开展探究式学习活动，营造和谐愉快的学习氛围，更好地
第 10 页第 10 页 激发学生的学习兴趣。
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第二篇：八年级地理上册农业教学反思
八年级地理上册《农业》教学课后反思
这样即可以让学生掌握知识，也可以让学生感觉枯燥的课文也变得如此生动。
首先我先来引入课堂：
1、大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。
2、第二引入农业的重要性，设计的问题是：如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？但是你们可否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？答案就是：农业生产落后，粮食产量低。所以一个国家的农业发展是至关重要的。
3、然后我让大家自学课文，并找出答案。农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？这个问题还要让学生了解到我国的农业原来包括：农、林、牧、副、渔。但自70年代后我国就把副业划分到了牧业当中，将来我们讲到畜牧业的分类时就可以做好一个垫基。
4、关于我国的农业发展过程，我也设计了一些能够提高学生兴趣的问题：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？学生自己总结出是因为单位面积产量大大提高。
建国以来我国对农业的投入逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题，大家能够说出来吗？同学们你争我抢的答出许多结论：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等。
所以这些问题起到了很好的效果，因为让学生了解到了一个事物的发展中必须会产生许多的负面影响，所以这样为以后的城市介绍做好了一个铺垫。
第三篇：新版人教地理八年级上册《民族》教学设计
《第三节 民族》教学设计
教者：杨梅花 班级：八年级3班 时间：2016年9月13日 教学目标：
1.使学生了解我国是由56个民族组成的多民族国家；并了解我国各民族有各自的风俗习惯、文化特色等，要懂得尊重少数民族的风俗习惯，养成正确的民族观。
2.培养学生阅读民族分布图的能力，并了解我国民族分布的特点。
教学重点：
我国的民族构成，分布特点及民族政策;教学难点：
主要少数民族的风土人情和文化特点。
教学方法：
读图分析法、自主探究法
教学课时： 一课时 教学过程：
【引入新课】 前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着56个民族，组成了统一和谐的中华民族大家庭。今天我们就来学习中国的民族。
展示几幅民族图片，让学生根据服饰判读这几个图片分别属于哪个民族，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。
【板书】 第三节 民族
一、中华民族大家庭 1．我国有56个民族
教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。人口最多的少数民族： 壮族
人口超过400万的还有：壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。我国宪法规定，各民族不论大小，一律平等。在少数民族聚居区实施区域自治，这是我国的民族政策。
2.各民族有自己的语言文字和风俗习惯
【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发现人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。
明确：五种文字，分别是：汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。我国保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。【媒体展示】老师可以用多媒体展示一些各民族的特色文化、民族习俗、节日等，并由学生讨论，最后师生得出结论。
明确：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各族人民共同创造的。在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。我国各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面各有特点，并且各民族有保持自己风俗习惯的自由。
二、民族分布特点
教师引导学生观察“中华民族分布”图，并设问：（1）找出我国分布最广的民族，主要分布在哪里？（2）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。（3）找出我国分布范围最广的少数民族。（4）找出少数民族数目最多的省级行政区。（5）找出居住在五个自治区的主要少数民族。
由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居、交错杂居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。
三、中国的民族特色
播放一些各民族的民族风情图，让学生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感，同时在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。
课堂练习：
出示一些判断、选择、填空等形式的题型，检测学生当堂学习情况。
板书设计：
第三节 民族
一、中华民族大家庭
1．我国有56个民族
2．民族政策：实施民族区域自治
二、民族分布特点
“大散居、小聚居、交错杂居”
三、中国的民族风情
布置作业：
1.配套练习相应部分做完。2.填充图册相应部分做完。
第四篇：八年级上册信息技术教学计划(湘教)
2013年下学期八年级上册信息技术教学计划
黑田铺中学唐良才
一、学情分析
本学期继续任八年级C167-C172共6个班的教学任务，通过第一学年的学习，全体学生对信息技术课程有全面的了解，掌握了计算机操作的基本知识和基本技能；学生的信息技术素质有显著提高。但也有部分学生对信息技术课程存在认识上的偏差，认为信息课就是上网、聊天和玩游戏；对规定的学习内容、合作学习、自主学习及方法没有兴致。
二、教材分析
本学期内容有三个单元。
第一单元多媒体基础
第一课计算机中的图像
第二课图像编辑
（一）第三课图像编辑
（二）第四课录制声音
第五课视频剪辑
第二单元动画制作
第六课 Flash简介
第七课 简单动画的制作
第八课 淡入淡出动画的制作
第九课 制作文字的特殊效果
第十课 生成动画
第三单元网站建设
第十一课 设计一个简单网站
第十二课 初步创建站点
第十三课 进一步完善网站
第十四课 网上安家
三、指导思想
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标
1、了解动画的基本原理，2、了解常见动画制作软件及动画文件类型；
3、体验动画制作的乐趣，初步学会使用动画表达思想，呈现信息的方法；
4、学会使用Flash制作动画；
5、了解动画的设计流程，初步掌握根据主题规范设计简单脚本；
6、了解动画的评价方法，初步学会根据创意与设计对动画创作进行评价；
7、理解网站屯网页的关系，了解网站的基本结构，根据主题合理规划网站结构和内容；
8、能使用所见即所得的工具制作网页；
9、会利用表格对网页内容进行简单布局；
10、理解导航的作用，正确设置超链接。
五、教学过程具体安排
第一单元5课时
第二单元5课时
第三单元4课时
第五篇：湘教版 八年级地理上册教学设计
湘教版
八年级地理上册教学设计
第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流
----滚滚长江
教学目标：
知识与技能
1、认识长江的源流概况
2、了解长江干流流经的省区和地形区
3、知道长江的水系构成和上中下游的划分
4、理解长江各段的自然特征和巨大的水能以及航运价值
过程与方法
通过多媒体展示长江水系图和学生自主学习相结合，并运用问答的方式让学生充分理解长江的概况。
情感态度与价值观
运用多媒体课件展示长江的概况，增强学生在感官上对长江的认识，并通过对长江水利水害的分析，增强民族自豪感，使学生树立正确的环境观、可持续发展观。
教材分析
本节选自湘教版八年级地理上册第二章第三节第二课时，该节包括三部分：其中“源流概况”介绍长江的发源地、河源、注入的海洋、干流流经的地形区和省区，通过详实的描述证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要的河流；“水系构成”通过介绍多条支流、湖泊展示了长江水系的庞大；各段特点及开发包括：上游水能宝库、中游河道弯曲、下游黄金水道三个内容。
教学重点
长江源流概况，各段划分及特点，水能宝库和黄金水道
教学难点
上游水能巨大的原因
教具准备
多媒体课件
采用的教学方法 启发法、讲述法、问答发等
导入新课
课件展示“长江之歌”歌词并播放“长江之歌”，播放完之后提问：同学们知道这首歌歌颂的是哪一条河流吗？（根据学生回答引入新课）
第二章
中国的自然环境
第三节
中国的河流
----滚滚长江（板书）
一、长江的源流概况
1、展示多媒体课件“我国主要河流比较表”，学生读表并从长度、流域面积、流量三方面说出长江在我国河流中的地位。
2、学生用笔在图2-46中描出长江的干流，注意看他的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区。
3、多媒体展示课件“长江源头和注入的海洋”图和“长江干流流经省级行政区”图，并请学生上台指出长江的源头和注入的海洋及干流流经的省级行政区。
小结：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，它沿途流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区，最终注入东海。长江是我国流域面积最广、流量最大、长度最长的河流，是中国的第一大河，也是世界第三长河。
4、多媒体展示课件“中国气候类型图”和“中国地形图”，学生看图回答：长江干流流经哪些气候区和地形区？这些地形区在哪一级阶梯？
（干流流经的气候区：高山高原气候、亚热带季风气候；干流流经的地形区和所在阶梯：第一级阶梯
青藏高原、横断山区
第二级阶梯
四川盆地、云贵高原
第三级阶梯
巫山、长江中下游平原）
二、水系构成
1、多媒体展示课件“长江水系图” 讨论：长江有哪些支流与湖泊？
学生看图并请学生上台在长江水系图上指出它的支流与湖泊
（长江的支流与湖泊有：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖和鄱阳湖）
讲述：长江被分为上中下游三个河段，请同学们在图中找出各河段的分段城市及所在省区
2、多媒体展示课件“长江水系各河段分段图”，并指出各河段分段城市名 过度：长江被划分为上中下游三个河段，它各河段有什么特点呢？
三、各段特点
1、上游
课件展示“虎跳峡、瞿塘峡、巫峡、西陵峡”景观图和“长江干流纵剖面图” 学生看图思考：长江上游有什么特点？
通过剖面图分析最后小结：上游支流众多，水量丰富，落差很大，多峡谷急流，蕴藏有丰富的水能资源
提问：应该怎样开发和利用上游的水能资源？（修水电站）
课件展示“长江流域水电站分布图” 重点讲三峡水利枢纽工程
2、中游
课件展示“荆江河段图”
学生看图思考：这一河段有什么特点？易发生什么灾害？应采取什么措施？
3、下游
课件展示长江入海口卫星图片和航道上航运图片 讲述黄金水道形成的条件
四、课堂小结
师生共同梳理知识点、盘点收获
五、课堂练习
多媒体展示课堂练习
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