第一篇：三下语文《春的颂歌》教案
三下语文《春的颂歌》教案
春的颂歌
【教学目标】
.知识与技能
会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
2.过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟表达的思想感情。
3.情感、态度与价值观
通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
【教学重难点】
了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。
【教学准备】
；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1．指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？
2．自由朗读课文。
（1）找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。
（2）这篇课文共有五个自然段，采取“总—分—总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上—空中—水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3．学习生字、词。
字：wāngānpīxuān
弯曲甘心披上宣传
líncuìdàizhú
来临清脆带鱼追逐
词语：
不甘示弱：不甘心显出比别人差。
艳丽：色彩鲜艳美丽。
漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。
五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。
追逐：追赶。
生趣：生活的乐趣。
三、作业
1．写生字、词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习上节课所学的内容。
复习生字、词
二、提出问题。
1．课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。
2．春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合）
1．第二自然段（地上变化）
句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……
2．第三自然段（空中变化）
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
3．第四自然段（水中变化）
重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。
四、总结拓展，升化情感。
1．默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？
2．小组交流。
3．背诵有关段落。
4．学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。
板书设计：
．
春的颂歌
小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹
原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象
小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏
第二篇：三下语文教案
三下语文教案
第一单元 复习目标：
1.掌握第一单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容: 第一单元的知识 复习过程:
一、复习第一单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本161页，同桌互相考生字。2．要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。3．出示课件，开火车认读生字。4．复读学生读错频率较高的生字。
5．指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
二、复习课文，检查背诵。小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比 拼！
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。2．指名背诵课文。3.课件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似 的尾巴，凑成了___________的小燕子。
________的草，_______的叶，_________的花，都像_______似的聚 拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增 添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫 着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的 _______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 _______开去 补充修正：
三、复习第一单元要求会写的生字。
刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋 友们打开书164页。1．同桌互相检查认读。2．课件出示：开火车读生字。3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正。
四、复习语文园地一。
1．自由读一读我的发现的五组词语。2．背诵《咏柳》《春日》，默写。
五、练习。
聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）第二单元 复习目标：
1.掌握第二单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空 复习内容:第二单元的知识 复习过程:
（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读 课文。
（二）复习课文。
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内 容。
2．指名背诵课文。3．出示填空：
翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______ 了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像 赤褐色的_______。翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛 下面，长着一张____________的嘴。翠鸟鸣声_______，爱__________ 疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它 ______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远 处飞走了。
听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____ 着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的 燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。补充修正：
（三）复习第二单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4.课件出示，指名回答
秆（）陡（）饲（）喘（）复（杆（）涉（）词（）端（）腹（犁（）殊（）泛（）骤（）疲（黎（）珠（）眨（）聚（）皮（踏（）葱（）砍（）裸（）州（稻（）匆（）欢（）颗（）洲（））））））
（五）复习语文园地二。1．我的发现
2．复习反义词，同桌相互提问。
（六）我会填。小黑板出示： 清对（）廉对（）功对（）正对（）奖对（）优对（）善对（（七）补充下列句子。，千山响杜鹃。鹭。
雨里鸡鸣一两家。点水蜻蜓款款飞。，叶底黄鹂一两声。）勤对（）漠漠漠水田飞白，第三单元 复习目标：
1.掌握第三单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第三单元的知识 复习过程:
（一）复习第三单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本162页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
4．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。1．请小朋友们翻到169页齐读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4.课件出示。
寓（）叼（）悔（）猎（）嘱（偶（）叨（）诲（）猪（）属（劝（）盘（）硬（）痛（）裂（边（）般（）便（）通（）列（悲（）箭（）幅（）肃（）晌（排（）剪（）副（）萧（）响（悉（）审（）悦（）愈（）惨（采（）申（）说（）愉（）参（（三）复习课文。1．背诵第9课。2．复习第10课。
3．读读课文中描写心情的词语。4．你还能说出哪些描写心情的词语呢？ 5．诵第11课最后两个自然段。6．课件出示））））））））1．“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。2．《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养 羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告 诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就 __________。
3．楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________ 的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________ 楚国。
4．我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如 果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都 _____________________。” 《亡羊补牢》告诉我们： 《南辕北辙》告诉我们：
（四）复习园地三：
1．把下面的句子换个说法，句子意思不变。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
__________________________________________________________-2．这不恰好表明有数不尽的骆驼？
___________________________________________________________ _____________________，________________薄处裂。
亲身下河____________，______________________。莫看________________，______________________。花盆里______________，__________________雄鹰。日日行，__________________；______________，____________________、第四单元 复习目标：
1.掌握第四单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第四单元的知识 复习过程:
（一）复习读课文，检查背诵。
1．四人小组练习读课文，教师巡堂检查。2．读读自己喜欢的句子。3．齐读、指名读。
（二）复习第四单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习第四单元要求会写的生字。1．请小朋友们翻到164页齐读生字。复读学生读错频率较高的生字。
2．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。3．课堂上听写，集体订正，及时反馈。
第五单元 复习目标：
1.掌握第五单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第五单元的知识 复习过程:
（一）复习第五单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本165页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习第五单元要求会写的生字。1．同桌认读。2．开火车读生字。3．复读学生读错频率较高的生字。
用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆 4．堂上听写，集体订正，及时反馈
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．读一读18课中的词语，如：隆隆的雷声 4．你知道哪些这样的词语，在班上说一说。
（四）复习语文园地。
1．我的发现：还有哪些这样带有反义词的四字词语呢？ 2．那你还能说出一些反义词吗？ 3．背诵读读背背中的古诗《游子吟》。
第六单元 复习目标：
1.掌握第六单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第六单元的知识 复习过程:
（一）复习第六单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．堂上听写，集体订正。
（二）复习第六单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。指名背诵。要求学生能够进行默写。
（四）复习语文园地六。
1．读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意 思的。
2．背诵的读背背中的诗句。
3．读读记记，复习各种词语的形式搭配。严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 第七单元 复习目标：
1.掌握第七单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第七单元的知识 复习过程:
（一）复习第7单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本163页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习课文 1．背诵第25课。2．读一读第26课。
3．积累第27课中的四字词语。
（四）课堂练习。1．按要求写词语。
AABC型：______ ______ ______ ______ AABB型：______ _______ ______ ______ ABAC型：______ _______ _______ _______ ABCC型：_______ ________ ________ ________ 海内存知己___________________________。
海上生明月，___________________________。久旱逢甘雨，___________________________。岁寒知松柏，____________________________。千里送鹅毛，____________________________。
第八单元 复习目标：
1.掌握第八单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第八单元的知识 复习过程:
（一）复习第8单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本164页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习语文园地八。1．读一读我的发现中的形近字。
2．你还会说哪些四字词语呢？让学生进行积累。3．读读背背，先自由读，再进行诵背。
（四）课堂练习。1．形近字组词
导（）继（）旅（）狠（）异（）断（）旋（）狼（）科（）归（）载（）端（）料（）旧（）截（2．补充下面的歇后语 八仙过海——（孙悟空大闹天宫——（韩信点兵——（张飞穿针——（包公断案——（姜太公钓鱼——（）瑞（）））））））
第三篇：《文艺复兴的颂歌——春》教案
【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》
【教学目标】
1、知识与技能目标 通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的 创作思想。
2、方法与过程目标 在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文 精神。过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展 评小结
3、情态价值观目标 培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和 关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。
【课题类型】欣赏·评述 欣赏·评述课旨在让同学们开阔视野，了解关于美术文化与我们 生活甚至是生命的内在联系，美术课程不仅仅是让学生学会自己怎么 画怎么设计和制作，学习和了解我们“美术大课堂”还是非常有必要 的。了解美术的发展，美术文化的宏大，了解大师前辈在美术方面的 巨大贡献，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的 形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生 充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并 启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之 间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加 深学生对主题的理解）
【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。学生准备：有关《春》的资料。
教学活动（第一课时）
一、组织教学： 进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课： 请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复 兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》
三、学习新内容 师：谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1 页的作品介 绍）（板书）作品的主题思想 这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描 绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新 兴资产阶级的生活趣味和审美理想。（让学生首先对作品的主题有所 了解）师：这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见 课本第2 页的课文）（板书）什么是蛋彩画 生：蛋彩画是 15 世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画 法之一（另一种画法是“湿画法”）。因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和 颜料作画而得名。欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油 画所取代。（了解相关绘画的相关技法）师：关于作者你们又知道多少呢？（见课本第3 页的介绍，了解 作者）（板书）画家简介 生：桑德罗.波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期 佛罗伦萨最著名的画家之一。他的艺术风格不仅在当时是独特的，而 且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。他的作品不仅赋予诗的想 象，而且在造型手法方面也独树一帜，这就是他不完全依靠欧洲传统 绘画的明暗造型手法，而是同时强调表现被描述对象的组织结构，并 善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感，追求画面的装饰效 果。现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。桑德罗.波提切利是意大利15 世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最 后一位大师。他的全部作品中，有相当多的作品采用的是古希腊与古 罗马神话题材。（课件显示“希腊神话”的注释）师：课本中还提到了“文艺复兴”的词汇，大家知道什么是“文 艺复兴”吗？（见课本第2 页的课文，了解相关背景）（板书）文艺复兴 生：“文艺复兴”一词源于意大利，它的原意是“再生”，是指 古希腊、古罗马的文化艺术在 14——16 世纪的欧洲得到了再生，意 即复兴。实际上，这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴，而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解 放运动，它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。这一运 动的发源地和中心就是意大利。设计意图：教师演示课件，使学生对这一伟大的思想解放运动有 更全面更深刻的了解和认识。教师诱导描述：（简单描述，让学生对画面形成一个初步印象）师：这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。画面上描绘的是，在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间 带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。在画面的右边，代表着温暖春风的“西风神”从天而降，试图拥 抱他面前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。从 她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。（为什么代表温暖春风的不 是东风神，而是西风神呢？原来，由于地理位置的差异，意大利的春 风是西风）。那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西 风神而变形成的“花神”。而在画面的左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的 传信使者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。因他终日 奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采摘树上的 果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。他在这里是报春 的象征，所以又称“春神”。他在画面上的位置恰好与右册的西风神 相互呼应。风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争 荣”的季节即将来临。位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯（课件显示局部形象），她是画面的中心人物。她的形象端庄秀美，脸上透露出发自内心的喜 悦之情。她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张 弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的 爱情之火。美惠三女神沐浴在阳光里，正相互携手默默翩翩起舞，被描绘的 富有生气，使人感受到无限美好的意境。她们象征着“美丽”、“青 春”和“欢乐”，她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的 活力。那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草，不正是春天最好的象征 吗？这些都是作者对美好生活无比向往的心灵写照。他把诗人对春天 的赞美以丰富的形象象征性地铺设在这一幅画面上。
（三）、课堂小结： 我们要想很好的领会作品，必须对画面各个局部所描绘的内容作 比较详细的了解和研究。今天这节课就上到这里，请同学们课后做好 复习和预习，下一课时我们将对画面的各个局部和画面所表达的内在 含义做更深入的分析和研究。
教学活动（第二课时）
一、组织教学：（1 分钟）进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课 上一节课我们大致了解了作品《春》的主题、作者和作品所表达 的意境，还了解了蛋彩画、文艺复兴等背景资料。今天我们将对作品 的各个局部所表达的内容作更深入的了解，对作者所使用的艺术语言 有所认识，从而更好的理解作品采用的艺术形式和所表达的主题内 涵。
【设计意图】在描述的基础上分析作品，由感官优先，引导学生 进入思维主导状态，透过表面更深刻地理解作品的意蕴。（板书）
1、美神维纳斯 师：首先让我们欣赏作品的中心人物“爱与美的女神”维纳斯。在上一节课中我已经对维纳斯做了简单的介绍，课本中也有说明。请 哪位同学来朗读一下好吗？ 生：她是位于画面的中央，是画面的中心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她轻举着的右手，好象控制着 整个画面中的人物。师：我们不难看出，作者在画面上展示了那么多充满青春欢乐的 天神形象，尽管他们显得庄重与自信，维纳斯的形象却并不显得十分 欢乐，尽管描绘的是春，但画面却透出一丝纤弱和淡淡的忧郁。为什 么会这样呢？波提切利在创作这幅作品之前，曾创作过一幅《维纳斯 的诞生》。（演示课件）意大利现实主义绘画的拓荒者是乔托，而100 年后诞生在佛罗伦 萨的画家桑德罗.波提切利（1444—1510）就是这一艺术形式的先驱 者了。15 世纪的佛罗伦萨，不仅工商业日趋繁荣，文化也是意大利最 发达的地方。城市的新兴力量是市民阶级（资产阶级的前身），他们 就是这个城市的文艺主顾。当时的教皇和贵族的势力还很强大，这就 必然在文艺上要和新兴起来的市民阶级发生矛盾。波提切利成长的年 代，正是佛罗伦萨城市共和政权逐渐被集中在一个银行豪门——美第 奇家族手中的年代。15 世纪70 年代中叶以后，他受到劳伦佐.美第奇 家族的宠遇，他的艺术多少也受到也沾染上了一些宫廷贵族文化的气 息。但他又是著名的僧侣画家腓力波.利比的学生，利比是一位敢于 表现世俗生活的现实主义画家。后来波提切利又崇拜更为激进的佛罗 伦萨左翼画家安.波拉约罗和委罗基奥的艺术，并当过他们的助手。所以，波提切利作为佛罗伦萨最后一位大师，他的思想是充满矛盾的。《维纳斯的诞生》一画，原是为装饰劳伦佐的别墅与 1485 年而 作的。据说，画家是从波利齐安诺的一首长诗《吉奥斯特纳》中受到 启迪，诗中形容维纳斯女神从爱情海中诞生，风神把她送到岸边，春 神又忙迎来，正欲给她披上用天上的星星织成的锦衣。画面上纷飞的 鲜花更加强了诗的意境。画家在处理这个场面时，舍弃了苑市中一些 过于喧闹的描写，把美神安排在一个及幽静的地方，背景是平静而微 有碧波的海面。维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳之上。她的 体态显得娇柔无力，对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应，她 仿佛对来到人间不是满怀信心，反而充满了惆怅的情绪。维纳斯这个 形象在一定程度上，反映了艺术家自身在这个时期对现实生活有些不 安与惶恐。古代希腊人的想象中，维纳斯是成人般地从海中诞生的，生下来 就是一个美丽的少女。古希腊的哲学家柏拉图把这段神话做了唯心主 义的解释。他说，美是不可能逐步完成或从非美中产生，美只能自身 完成，它是无可比拟的。波提切利这幅作品中的维纳斯形象可以作为 这种哲学思想的图解。维纳斯的姿态就是按照古典雕像的样式来描绘 的，只是把两只手换了个位置。然而画面上的形象并没有古典雕像的 健美与悠闲，给观众的印象是萎靡与娇弱，充满着对生活的迷茫。这 就是画家对自己对现实的矛盾反映。这样分析并不是说这幅画的艺术 价值不高，而是说画面上的维纳斯形象有着画家自己的影子。从表现技法上看，作者的写实手法中参杂着一些变形的因素，如 维纳斯的脖子过长，头发用线太过分，一缕缕头发好象是有弹性的物 体，手足的比例也有些夸张。这一切似乎是作者为了有意加强形象的 精神，并不是着重表达肉体。波提切利很善于用线，线条在维纳斯裸 体上处理的极为流畅。那个风神形象的用线更为复杂，具有旋转的效 果。画面的色调明朗而和谐，是为了强调形象的秀美与清淡。可以说，作者的意图有些神秘，主题是隐晦的。（板书）
2、美惠三女神 三女神是维纳斯的侍女，她们分别是阿格莱西（右）、塞莱亚（中）和攸美罗西尼（左），分别象征着“华美”或“美丽”、“贞淑”或 “青春”、“欢悦”或“欢乐”。这是一组最为生动、优美的人物形象。美惠三女神沐浴在阳光里，她们姿态绰约、且歌且舞，正相互携手默默翩翩起舞，突出了一种姿 态与动作的节奏美感。她们修长匀称的双腿仿佛不是在地面行走，而 是漂浮在空气中漫舞，被描绘的富有生气，并具有连续动作的视觉效 果。她们身着薄如蝉翼的轻纱，与优美的女性人体自然而和谐的结合，使人感受到无限美好的意境。她们将给人间带来勃勃生机和无限欢 乐。三女神充分展现了画家独具匠心的精心设计和高超的艺术技巧。（板书）
3、西风神、克罗丽丝和花神 代表着温暖春风的“西风神”塞非尔从天而降，预示着春天的来 临，他阴冷的形象似乎又象征着冬天的结束。他试图多情地拥抱他面 前的美女克罗丽丝，而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱，促使她迅 速地演变成了全身饰满鲜花的美女“花神”，成为春天来临的最好象 征。从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。这三个形象，象征着“春回大地，万木争荣”的自然季节即将来 临。上节课中我们已经知道，为什么代表温暖春风的“春神”是西风 神呢？原来，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风。古罗马哲理诗人卢克莱修在其长诗《论事物的属性》里，对这三 个形象作过一番描写，这些诗句在文艺复兴时期的佛罗伦萨广为流 传。也是波提切利绘画动机的来源。这里的风神没有贵族气息，形象 比较生动，一定程度上很象是维纳斯的仆役。大地上的奇花异草使春天的气息更加浓郁，画面上描绘的花草多 达 50 多种，它们都是佛罗伦萨园林中不同季节里的花草。画家将它 们有机地组织在同一画面之中，不仅体现了画家卓越的艺术构思和高 超的描绘技巧，而且表现了波提切利一丝不苟、精致明净的独特画风。（板书）
4、“春神”墨丘利 画面左侧占有显著地位的男子形象，是往来于众神之间的传信使 者“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”）。因他是众神的信 徒，终日奔走在外，所以他的鞋子上长着翅膀。他伸出右手好象在采 摘树上的果子，其实，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，轻轻一指，驱散冬天的阴云，自然界的万物仿佛都已经苏醒了。他在 这里是报春的象征，所以又称“春神”。他在画面上的位置恰好与右 册的西风神相互呼应。（板书）
5、“爱神”丘比特 画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特，他正盲目的张 弓欲射出象征爱情之箭，谁要是中了他的金箭，就会产生如痴如狂的 爱情之火。（在这里对小爱神为什么要蒙着眼睛可以做适当说明，但 限于学生缺乏实践感受，最好点到为止，不可过于发挥）（1 分钟）
三、教师诱导小结： 通过以上对画面各个局部的欣赏和分析，我们再对作品的主题和 画家的创作意图进行思考，就比较容易理解多了。我们每个人对于美好的事物都充满了美好的愿望，然而却又总是 与我们所处的现实生活境遇发生矛盾。波提切利在画面上展示了那么 多充满着春的欢喜的天神形象，尽管他们显得庄重自信，还是免不了 带着画家内心深处所埋藏的一种忧伤。所以，画面上的基调有些纤弱 和悲愁的成分。不难理解，这种伤感情调正是当时贵族文化的通病。如在劳伦左.美第奇的一首诗中所写的：青春虽然欢乐/却并不长久/ 让我们尽情歌舞吧/莫问明天是否吉祥......充满了及时行乐的迷茫颓 废情调。波提切利是皮革商人的儿子,排行第七。早期受他的老师们的艺 术影响，画面上还充满着人生的乐趣，而且还带有明显的民主气质。自从得宠进入美第奇的宫廷后，由于社会政治形势的多变，加上自己 身份与众不同，在急剧的城市贫民与工人革命的斗争声中，美第奇被 逐，宗教改革家萨伏纳罗拉被焚，德国皇帝入侵和城市共和政体的瓦 解......，这一切，让画家感到恐惧与彷徨，而画家的内心忧郁，似乎 都交织在他以后的绘画创作之中。通过以上的描述和分析，我们不难看出作品所传达的信息、理念 和情怀。（对作品意义进行诠释，并理解作品在艺术形式上的特色）在构图上，作者以风景衬托人物，人物的安排也颇具匠心。以一 个人和一组人（3 人一组）构成的重复，形成了多与少、聚与散的节 奏变化。以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现 人物的形体之美，使画面精致而明净，具有一种装饰美感。在这个花园里，春天似乎是永恒的。我们仿佛能够感觉到，这里 吹拂着微微清风；我们仿佛能够嗅到，这里的花香袭人。你看绿色的 橘园挂满了金色的果实，郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。在这春 的气息中，代表生命之源的维纳斯那略带忧郁的神情更能激起人们对 美好的遐想。作者以寓意和象征的形象表现主题，画中虽然是神灵之境，却洋 溢着人间的世俗之情，给人间送来了爱与美的温馨。他的作品不仅富 于诗的想象，而且造型手法独树一帜。这是画家不完全依靠欧洲传统 绘画的明暗造型手法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的 幻想，使作品韵味深长。（综览所有要素后，对作品进行归纳性评价）《春》这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力 的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意，表达了人们对美好事物充 满追求的美好愿望。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活 趣味和审美理想。波提切利精致明净的独特画风，奠定了作品在世界 美术史中的重要地位。
四、布置作业 希望同学们通过欣赏油画《春》以后好好想一想，我学到了什 么......我开始在想......我发现了......我惊讶的是......我感到......我将......最好能够写出一篇关于油画《春〉的赏析文章，要求不少于500 字。
（引导学生学会思考和表达，帮助学生养成有意义的生活和学习习惯）另外，请同学们在学习“
1、美术是人类文化的造型载体”之前 做好预习，并思考该怎样学好这一课内容。（五、课堂小结 设计一些问题，鼓励学生采取反思性的自我评价。是否能积极地 投入欣赏活动，并发表自己的观点，对作品的主题、表现手法及作品 的形式美感是否真正了解等。第一课 绘画的多元化 教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺 术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放 的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。教学重点：对艺术多元化的认识。教学难点：如何对待艺术的多元化。教学活动
1、课前准备 多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容 搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记 教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题 a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形 式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上 有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？ 教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 1.学生 欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较 2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题 3.学生自由讨论，并谈感受或观点 通过大量图片欣赏，分析并回 答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的” 合作学习教师出示学习目标及思考 题 a.让学生自读课文文字和赏析图片 b.艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④ 各流派及艺术主张 c.如何看待艺术的多元化？ d.看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导 1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题 2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学 让学生知 道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路 检查学生 自学情况 3．对学生自学后存在的疑难问题有： a.现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张（教师可结合课本图片讲解）b.如何看待艺术的多元化（组织学生讨论，教师点评）.对疑难问题，教师在讲解时可让 学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点 使学生认识到艺术的 多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品 与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固 练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作 1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明 2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文” 要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受 教师巡视并进行指导 学生构思并进行设计创作 让学生更好的自 由发挥，表达自己的审美感受 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的动手能力和知识的 灵活运用能力 展示评价 鼓励学生勇于展示自己的作品 引导学生评价作品 小组之间进行评价，学生谈自己的设计、构思 及感受 提高学生审美能力和分析作品的能力 课外延伸 教师可鼓励学生多参加一些社会艺术类活动，从互联 网、报刊多关注相关的信息和资料，并建议学生在条件允许的情况下，亲临类似的展览参观学习贴近学生生活，增强学生的趣味性 小结 通过学习，让学生总结本节课的内容与收获，诠释 “多元化”的意义，教师归纳 教师提示下节课需准备的材料，让学生 提前预习
第四篇：文艺复兴的颂歌——春 教案
课
题:文艺复兴的颂歌——春 课
时:一课时 课
型:欣赏型 授课对象:初中二年级
教材分析:
《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典的世界名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻《义务教育美术课程标准(实验稿)》的精神。该标准将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化情境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。教材所提供的背景资料，正体现出上述美术教学的思想和理念。对于美术及美术作品自身的一些特点，包括形式语言等也是需要让学生理解和把握的。因此对作品形式语言的关注，也是编者重点考虑的问题之一。
教学目标：
1.知识和技能目标: 了解外国美术的基本历史、最具代表性的美术家的重要作品。通过欣赏文艺复兴时期著名油画名作《春》，引导学生进一步了解油画及特点，掌握欣赏油画的方法和技巧。
2.过程和方法目标: 通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
3.情感态度和价值观目标: 在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。培养珍视人类文化遗产和多元化文化的态度养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神，提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平
教学重点：
理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
教学难点： 了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
教学方法：
1.教法： 老师利用图片欣赏讲解春这幅画，并提出问题，让同学们分组讨论，回答。
2.学法： 同学们可以在一起发表自己的意见，研究老师提出的问题。
教具准备: 多媒体课件、多媒体计算机、挂图。学具准备： 《初中二年级美术》、笔记本、笔。教学过程：
一：组织教学：（3分钟）
首先和同学们问好。检查上一节课的作业情况，检查应该准备的工具。
二：引入新课：（10分钟）
请同学们打开课本的第一页。展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。同学们还应该记得，在七年级的第13、14册美术课本中，我们已经欣赏了西班牙裔法国籍的著名画家、西方现代美术最具创
造性和影响力的绘画大师毕加索与1937年创作的一幅壁画：声讨法西斯暴行的檄文——《格尔尼卡》和我国盛唐时期的著名画家张萱创作的一幅中国工笔画：盛唐女性的生活——《捣练图》。相信同学们对美术欣赏已经不是那样陌生了，那么就请同学们用10分钟的时间欣赏作品和通览课文，并思考怎样才能真正学好这一课，学习过程中应注意哪些必要的环节 三：讲授新课：（20分钟）
（一）：分组讨论
1.这幅画所表现的主题是什么？为什么要这么安排画面？ 2.这幅画是用什么手法描绘人物形象的?
（二）背景介绍：
《春》这幅作品，又被称为《维纳斯的盛世》。在中世纪的宗教绘画中，一般只有圣母玛利亚才被安排在拱型之下。波提切利在这里借用了这种形式，在维纳斯身后，波提切利利用树枝与背景天空将树型有意识的留出了这样的一个拱型。深色的背景树林，恰好在她的周围豁然开朗，突出了维纳斯主角的地位。她左手提着衣裙，右手稍微举起，仪态端庄、典雅。
（三）.作者简介
桑德罗.波提切利(1444/5--1510)是意大利文艺再起期间佛罗伦萨最闻名的画家之一。他的艺术风格不仅在其时是独特的，而且在整个欧罗巴洲绘画史上也长短常突出的。他的作品不仅赋予诗的想象，而且在造型手法方面也独具匠心，这就是他不纯粹依靠欧罗巴洲传统绘画的明暗造型手法，而是同时夸大表现被描述对象的社团布局，并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的愉悦感，寻求画面的扮饰成效。现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。四：课堂总结：（10分钟）
波提切利的《春》是一幅富余诗意、形象优美的寓意性作品，画家通过对欢乐春天的描画，显示出他对文艺复兴“人文主义”精神的歌颂与赞扬。作者的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。《春》这幅作品，又被称为《维纳斯的盛世》。在中世纪的宗教绘画中，一般只有圣母玛利亚才被安排在拱型之下。波提切利在这里借用了这种形式，在维纳斯身后，波提切利利用树枝与背景天空将树型有意识的留出了这样的一个拱型。深色的背景树林，恰好在她的周围豁然开朗，突出了维纳斯主角的地位。她左手提着衣裙，右手稍微举起，仪态端庄、典雅。我们要想很好的领会作品，必需对画面各个局部所描绘的内容作比力详细的了解和研究。五：作业布置（练习）：（2分钟）
1.回顾我们今天欣赏《春》的过程，并思考一些问题，彼此分享。写出两三点收获。
2.多欣赏文艺复兴时期的作品，感受其中的艺术。
文艺复兴的颂歌——春
一．蛋彩画—春 1.作品的主题 2.画面安排的原因
3.作品所表现出来的艺术手法
二、背景介绍
三、作者简介
第五篇：苏教版三下语文教案
1、长城和运河
了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?
2、解释：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
3、诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? “祖先”该怎么理解?
比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
4、(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
2、美丽的南沙群岛
读第一自然段。(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。第1自然段
(3)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？第2自然段： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。第3自然段： 讴歌了南沙群岛的富饶。课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
3、庐山的云雾
庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变 在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
第二自然段：找出中心句。这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（千姿百态）想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。第三自然段：小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
习作
一、这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
《夏日田园杂兴》：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
春节习俗 ：贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年 翻越远方的大山
学习刘翔不畏艰难，敢于挑战
的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。、雪儿
默读课文，完成填空。
①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。③雪儿展开（），我心里（）。写近义词
本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）那只小小的鸽子，将我们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。体会“我”的孤独寂寞，了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪。
6、花瓣飘香
懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（小女孩、“我”）
2、“我”是怎样发现这件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。读了对话说说有什么地方使你感动。（让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现。总结全文 ：小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
练习2 有始有终：做一件事情有头有尾。
有恃无恐：因为有依仗就无所顾忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。《清明》：全诗用精练的语言勾画出了清明时节细雨霏霏，扫墓的人民感念已故亲人，伤心断魂的画面，还描绘了我与牧童问答的有趣情景。
7、菩萨兵
学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。多音字：挨 藏
菩萨是怎样的吗？（比喻心肠慈善的人）
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一„„早就„„”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？
（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么„„呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想„„呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。△“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）
（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。△“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。△等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？
3、引读：——全都流下了感动的泪水。
小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
8、李广射虎
塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（清晨 寻找猎物 扎进石头）。“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）。本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
9、少年王勃
感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”
王勃写《滕王阁序》的原因是什么？
经过又怎样？结果呢？
想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、（1－2）
二、（3－4）
三、（5）
第4自然段。王勃只用一句话就把这美景写了出来。他为什么能写么好的诗句？
他边走边想，想些什么？是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成。
10、大作家的小老师
通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？
要点：
得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。
练习3 《在那桃花盛开的地方》：字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。《时间》：世界上最宝贵的是什么？是时间。时间如流水，一去不复返。
商量：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
11、赶海
感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。听歌曲：《大海啊，故乡》。①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。我在海边到底做了些什么呢？ 多音字组词。载zai（）zai（）
小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
12、荷 花
默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
（清香、形态、姿势）
2、学习第一段，找出写荷花香气很诱人的词？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、学习第二段，划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
课文用什么词把三部分连接起来的？（有的„„有的）
这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
划出写荷叶的句子：这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
感情朗读
概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
3、学习第三段：理解姿势：姿态
看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）概括段意？（白荷花的姿势很美。）
白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）学习第四段：面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
13、古诗两首
受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
《绝句》：小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
《绝句》
两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。（近景）
窗含 西岭 千秋 雪，（舒畅愉快）
门泊 东吴 万里 船。（远景）
习作4 小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。
为下列词语对对子。
好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海
14、我应该感到自豪才对 口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
15、水上飞机
了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。描写水上飞机样子的句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）它俩的对话：①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过 人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥 真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）。他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思？ “这不是与‘迅速’自相矛盾吗？表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
你能给它们取个合适的名字吗？海上救护机[救援船只]，海上战斗机„„[参加战斗]，海上运输机„„[输送物资]，海上灭火机„[扑灭大火] 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
16、跟踪台风的卫星
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。了解台风的危害，台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
习作、练习5 我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（名称、来历、内容、特色）“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
17“你必须把这条鱼放掉！”
知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。体会汤姆心情的变化。通过辩 论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心 里是怎么想的？
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？（不情愿）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的 目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？ 你从这篇课文中得到什么收获？（必须自觉遵守规定）
18、狼和鹿
“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。感知生态平衡。狼是那几方面的功臣？
a)狼是森林的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？ 从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮„„一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。想象这时候的森林有多惨。b)狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了。
看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
19、放飞蜻蜓
理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。懂得保护有益动物。
每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。
习作6 有几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？它们会说些什么？有的绝望地说 ________________
有的愤怒地说________________
有的不解地问________________
有的痛苦地说
出示一首标点歌：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省略，可以加上省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
关于战争的成语：一夫当关，万夫莫开、用兵如神、有勇无谋、攻其不备，出其不意、五十步笑百步、草木皆兵、运畴帷幄、一鼓作气、决胜千里、负荆请罪、炮火连天 名词解释：（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。
（4）操之过急：办事过于急躁。
练习6 对学校今后绿化的建议。
20、恐龙 了解恐龙的种类：两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙。（翼手龙、雷龙、霸王龙、薄板龙）
1、翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
2、雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达30米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大多就是这种恐龙。
3、霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。
4、薄板龙是最长的蛇颈龙，全长可达15米。它的脖子大约为躯干的两倍。它们与陆地上的恐龙和空中的翼龙是近亲，也用肺呼吸空气，一般也产卵。它们是海洋中的霸主，有些长着锋利的牙齿，为的是捕食其他鱼类。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
21、槐乡五月
感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。感受洋槐花开时，槐乡的景美。第一自然段。为什么喜欢它呢？
花多色白：瑞雪初降茫茫一片。花形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海。热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）。
俊俏美丽（别、戴）。纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
读了课文，你想说什么？槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是 勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
22、海底世界
海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢。海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
23、日月潭的传说
激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
什么是传说？传说是古时产生的一种以叙述形式，由劳动人民所创作的、认定的历史人物、历史事件或解释一定地方风物、社会习俗的口述传奇性故事。如：《鲁班学艺》 民族风俗传说：端午节的传说、蒙古族马头琴的来历
人物传说：沉鱼----西施、落雁---王昭君、闭月---貂婵、羞花---杨贵妃
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台 湾省著名的旅游和疗养的胜地。
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。
故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）故事的起因是什么/哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）
练习7 “我的一张照片”作文：①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。③要讲真话、心里话，表达真情实感。
24、寓言两则
寓言的基本特点：寓言就是借助比喻来阐明道理。寓言离不开比喻，寓言和神话传说、民间故事、民歌、笑话、谚语，最早都是劳动人民的口头创作。它除了使人哑然失笑之外，还启发人明白一个道理。
什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
揠苗助长：揠苗助长里的人想禾苗长得快一点，把禾苗拔高了，却让禾苗枯死了。通过这则寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味图快。大自然有它的规律，不要一心想快一点，只要辛勤付出、耐心等待，总会瓜熟蒂落、水到渠成。
守株待兔：守株待兔里的农民遇到了一次白捡一只野兔的好事，他就每天不种田坐在木桩旁等野兔撞死再白捡。可是野兔再也没来过，田里的庄稼也没了。这则寓言告诉我们，天上掉馅饼的事非常少，不要自己不努力做事情，光想白捡东西、占便宜。后果不堪设想。有句话说得好！蜜蜂因夏天勤劳才能冬天食蜜，这句话的意思是我们要踏实劳作，才能得到应有的收获。
鹬蚌相争：互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。正所谓“鹬蚌相争，渔人得利”。寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
25、争论的故事
作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要 用上这些方法。做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
26、剪枝的学问
了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。
看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？
兵不在多，而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
小结：看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。
小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科 书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。
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