写人记事记叙文复习教案

第一篇：写人记事记叙文复习教案

写人记事记叙文复习教案

写人记事记叙文复习教案

张家口市第五中学

常红红目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。

重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。

难点：通过练习，能够熟练并灵活地运用阅读技巧，解决记叙文中整体感知类和理解体会类的题目。课时：1课时

方法：归纳法，讲练结合法

教学过程：

导入：

1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：

考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。

考点：

1． 整体感知，分清要素、线索、顺序。

2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。

4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。

针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：

目标：（大屏幕显示），读一下。

目标：

（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理

（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 考点精讲

中考常从表达方式、线索、表现手法、段落结构入手考查对文章思路的理解。

（一）记叙文简单的文体知识：

1、表达方式：（5种）记叙、描写、议论、抒情、说明

描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

（1）从对象分：*人物描写*景物描写*

（2）从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）

（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作

（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

2、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

3、表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）

象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）

烘托（有时是环境的描写）

4、分析记叙文的段落结构：

①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

（二）阅读步骤：分以下几步：

第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。

第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。

第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）

第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.（三）阅读题答题要点：

答题原则：

1、明确文体（文体知识扎实）

2、联系主题

3、语言准确，言之有物

具体方法：

1、对文章的整体感知：

（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。

答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。

注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。

（2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。

阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。

（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。

包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；

结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；

选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。

（4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。

2、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用

（3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子。（过渡句）

四、实战演练

做《善良的种子》 整体感知

1、根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。（3分）

父亲是有名的“抠王” →（）→“女人”的种子被偷（）→（）解题思路：抓住事件在文中的起止点

父亲的钱被偷-----父亲及乡邻把各自的种子分给女人-----父亲的钱失而复得

2、请你用简练的语言概括本文讲了一个什么情节？ 解题思路：(在……情况下)人+(怎样做)事+结果

父亲的钱被偷的情况下，他却将自己的种子分给素不相识的女人，感动小偷使钱失而复得。（表现了他善良的品质）。理解体会：

3、选文以“善良的种子”为题有什么深刻含义？（2分）

解题思路：

表层含义+深层含义

对素不相识的女人来说，父亲能将种子分给她，这种做法是善良的（表层1分）。对小偷来说，父亲的行为感动了小偷，将这种善举在小偷的心里埋下了种子，使他能知错就改（深层1分）

布置作业：复习知识点并做记叙文阅读《礼物》

教学反思：记叙文阅读的复习千头万绪，能从知识上帮助学生理清，能从答题技巧上有收获就是教师的满足。

第二篇：“写人记事” 的记叙文-教学教案

1、通过训练，让学生进一步学会“写人记事”的记叙文的写法；

2、启发引导学生在“写人记事”中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。教学重点：交代清楚记叙的要素。教学难点：详略得当，突出中心思想。教具：胶片。

课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。教学过程：

一、创设作文情境，让学生产生一种“内驱力”。可尝试用下列的方法去激发。（8`）

▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。

二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。（20`）

教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；

▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）

三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会“要素”

在文章中的体现和运用。（15`）

然后教师明确：

事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛

事情的发展--各人谈及自己的“所爱”

事情的结果--我们的国土到处都是一样

四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）

1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中学后遇到的一件事。

4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。

体育课前，王勇同学没做准备活动就“跳山羊”，结果把脚给崴了。

5．逛集市或花市。作文要求：

①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。

②中心突出。

③字数不少于500字。

④书写工整。

附1：说课精要：

本次作文训练的重点就是“交代清楚记叙要素”。由于学生从开始接触写作以来就是“写话”，也往往就是“小小记叙文”，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道“什么是记叙的要求”，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会“交代清楚记叙要素”这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。附2：板书设计：

写人记事要交代清楚记叙素

人物

时间

地点详略得当，突出中心

事情的起因

事情的经过主要内容

事情的结果

来自：中基网

第三篇：六年级 写人记叙文和记事记叙文

写人记叙文和记事记叙文

记叙文是以写人、叙事为主的一种文体

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。这里的事例是为人而选，为写人服务的。写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。

以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意义

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。

第四篇：写人记叙文 教案

写人记叙文 教案

一，揭题导入：

1，生活中很多人，他们在你的成长过程中起着很关键的作用，说说你都喜欢哪些人，或是哪些人给你留下的印象比较深刻？ 2，简略介绍：“写人的记叙文”。要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌（包括长相、年龄、神态表情、身材、衣着、风度），描写、动作（反映个性特征）描写、语言描写、心理描写等。写好人的性格，兴趣爱好，思想品质，要有血有肉（1）皮毛（2）180斤 4次献血

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

重点指导怎样写外貌

1、五官描写，就是人的肖像，别一写人的外貌，就大眼睛、双眼皮、高鼻梁、樱桃小嘴，男女都一样。

东坡小妹趣味 小妹：去年一滴相思泪，今日方流到嘴边

东坡：莲步未离香阁下，额头已到画堂前

点评：错别字：妈妈长着一张爪子脸。

2、服装打扮描写

服装打扮反映人物的身份，社会地位，反映时代特征，它可以起到深化主题的作用。过去三种颜色：黄、蓝、灰。现在五颜六色，反映民族特征。

3、身材体态描写，和别人不一样的地方，高矮、胖瘦、表情，如罗圈腿、塌鼻子。

4、习惯动作

低头走路、眨眼睛、咬手指 用好动词：如提、抱、老太太在床上 5，心理描写。心里想的反映在动作表情上就是心里活动。

请，同学们做个游戏。老师在上边画三朵花，在下面分别写上勿、忘、我。老师点哪个字同学们读哪个字，最后就成了：汪、汪、汪班级怎么有这么多狗呀？

6、用好形容词和修辞语言

比如写外貌，一双大眼睛像黑葡萄似的，眉毛像弯弯的小船，两只大耳像扇子一样。《卖豆浆的张阿姨》

7、各种描写要符合人物的性别、年龄和职业特征。《我们班的女生（男生）》《我们班的“名人”》 《瞧这些男生（女）们》 要点面结合，就是整体与个体。

《我家邻居王爷爷》 《我的妈妈》 《清洁工李奶奶》《我和王爷爷》和《我的王爷爷》的区别

《夸夸妈妈》

8、描写外貌要形象具体

什么叫形象，就是通过外部特征描述事物，并联想到其它事物。如：眉毛，象小船、象柳叶，形容黄色，鹅黄、想到小鹅，绒毛生黄、金黄、橘黄。

（讲个笑话 一个新上大学的男孩，一个学期没洗衬衣和袜子，信不。原来上学时妈妈为他准备了10套衬衣和50双袜子，穿完再循环穿。）

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四个词语。请同学们仔细比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上

六、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

写句子要注意的几点：

把句子写新颖： 文章贵“曲”，句子贵“新”，新颖的句子能引起读者的阅读兴趣，（1）雪融化后变成了水。（2）雪融化后变成了春天。两相比照，例（1）有点直白，例（2）则给予了读者无限的遐思。

把句子写具体：

如果把一个句子比作画一棵树的话，勾出树的主干如同把句子写完整，绘出树的红花绿则是把句子写具体。（1）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了样活泼可爱的燕子。（2）羽毛，翅膀，尾巴凑成了燕子。

把句子写生动：

1、运用修辞格，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。（1）妈妈的头发很长，很漂亮

妈妈长发披肩像瀑布一样！风一吹得如烟、如雾、如尘。（2）这块土地很肥沃

这块土地土真肥，一把能捏出油来。

2、妙用幽默法。

爸爸总牙疼，有一天他受不了，就到医院拔掉了

爸爸有一颗牙，不好好为爸爸工作，那天到医院让它“下岗”

3、贬词褒用法

我想问问崔老师，用什么魔法“吹”得他的孩子爱上了学习。

4、褒词贬用法

例：他“好”得的确可以，只管自己的事，别人的事从来不过问。

5、巧用谐音法

例：这真是“桃花潭水深千尺，不及朋友送我‘琴’”。

第五篇：六年级作文复习(写人记事)

习作部分

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记等。

作文是学生识字能力和表达能力的综合训练，是对学生运用语言表达情感的训练。小学阶段的习作评价应着重考察学生的习作内容是否具体，是否有真情实感，是否养成了留心观察周围事物的习惯，是否能写简单的纪实作文和想象作文，是否能写读书笔记和常见应用文，是否能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。另外，是否做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。

第一部分：写人记事文章的写作技巧

写人记事的文章属于记叙文范畴，是所有作文中最基本、最常用的一种题材。在日常的习作中，许多学生因为不掌握这类作文的特点，所写的作文经常是：行文平淡，没有新意，或人物形象不鲜明，或事件叙述不具体，或人事分离不搭界。怎样把这类作文写得有声有色呢？下面我就结合多年的教学实际谈一谈。

一、动笔前，要选好人。也就是说，要在众多的备选人物中，选取你最熟悉的，最有特点的，做过最让你印象深刻事的人。一个人的思想、性格等，不是写在脸上，大家一看就知道的，而往往是通过事件来表现的。如我们刚学的《嘎子和胖墩摔跤》片段中，作者为了表现嘎子的机敏聪慧不服输，就选择了嘎子摔跤前的所思所想所做。其实，在《小兵张嘎》这本书中，嘎子做的事件不止摔跤一件，还有堵烟囱、俘获鬼子，智救交通员的事，但唯独这件事挑出来给同学们学，可见这个片段的精彩与生动。因为这个片段，让人物的形象一下子就活生生矗立在了我们眼前，人物形象特点跃然纸上。

二、写人物要抓住人物的外貌特征，同学们在作文中，常见的错误就是，不管写的人是男女老少，还是老师同学，总会用到“炯炯有神”这个成语，细想一下，所有的人的眼睛都有这个特点吗？不一定。因此，写作文也要因人而异，不同的年龄，不同的职业，不同的经历，性别不同，人物的长相打扮肯定会有所不同，不要给他们贴标签，要让他们各具特色，各有神采，也就是说，写人的外貌，关键是抓住传神的地方，不要面面俱到，要把人物的外貌和人的性格特点结合在一起。外貌描写要为中心服务，要根据内容需要来写，可短可长。如刚学的《凤辣子初见林黛玉.>>片段中，作者曹雪芹采用的就是细节外貌描写法，由上到下，由里到外，把一个极尽奢华，见风使舵，阿谀逢迎的凤辣子形象勾勒得淋漓尽致，让人叹为观止。

三写事中，注意让人物“开口讲话”的同时，要把人物的动作神态和心理活动结合在一起写。同学们作文中常见的毛病就是“你说”“我说”“他说”，至于怎么说的，眼怎么动，手怎么抬，面目表情如何，统统省略，把人物写成了“木乃伊”。这样的人物性格特点，连你自己都看着不满意，怎能打动别人呢？如在《穷人》一课中，大文豪列夫.托尔斯泰为了把渔夫这个人物写活，作者这样写到：渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯个，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们报过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”通过这段描写我们可以看到，人在做一件事尤其是一件大事的时候，不是头脑一热，呆呆坐在一个地方不动的，总是得左思右想的，也就是心里得想想事情该怎么办，怎么办的结果最好。在思考的过程中，人物往往还会有一系列的动作出现，这些，在作文时必须得呈现出来，让人物的性格更加丰满，有立体感。

四作文中要选好事。选好了人，作文仅仅是成功了一半，作文要想大获全胜，还有一个关键就是“选对人做对事”。也就是说，为了突出一个人某些方面的特点，必须选择与之性格相关的事才能让作文出彩。比方说你要写一个小伙伴的助人为乐，你就要在时间地点人物等六要素写全的同时，要选择一件“雨天撑伞送你回家”或“周六日不辞辛劳给生病的你送作业补课”的事等。

最后需要告诉同学们的是，写人记事的文章中，不一定都得有外貌描写，得看具体情况来定，得根据叙事重点和中心思想来定。那么，是不是有了以上的几条“锦囊妙计”就可以让你的作文妙笔生花呢？答案当然是否定的。作文水平的提高不是一朝一夕的事，需要你们平时多观察、多感悟、多写作、勤修改，把这些技巧自觉运用到自己的写作实践中，久而久之，相信你们的作文一定会大幅度提高的。下面给大家推荐一个小学生的习作供大家欣赏。

擦油烟机的叔叔

我们小区有一个擦油烟机的叔叔。我们家每次都找他擦。

我们都找他的原因是因为他做事认真，干活干净。有一次我下楼去玩，看见叔叔正在擦我们家的油烟机。叔叔比其他人擦得都要仔细，他把抹布在水里涮了一遍又一遍，拿出去污剂，小心翼翼地擦着油烟机的吸烟口，用柔和的手法转着圈圈，不厌其烦地来回擦洗着，好像油烟机是他的孩子一般。

炎炎夏日，火辣的太阳晒得大地冒起了白烟，但叔叔却一丝不苟地擦洗，即使汗水流淌在脸庞，他在胳膊上一抹，又开始细致地擦着油烟机每个部位。见

状我忍不住去问叔叔：“叔叔，你为什么这么认真的擦油烟机呢？”叔叔笑了笑，和蔼地说：“这是我的工作，也是我的责任，我一定要把它干好，不能欺骗消费者。”这句话深深地震撼了我。等我回去吃饭的时候，叔叔还在那里不停地擦洗着油污，手法老练，细致入微，近两个小时，叔叔不急躁，也不厌烦，他的精神令我感动。我想他的肚子一定咕咕的抗议起来，手也一定很酸麻，但他的脸庞始终挂着微笑。叔叔仿佛已经忘记了吃饭，忘记了劳累，甚至忘记了回家，把自己的精力完全倾注于工作之中。直到他把一个亮闪闪的，洁净如新的油烟机轻轻安装到我家的灶台上面，才骑上摩托车离去。从始至终，这个叔叔的脸上无时无刻不挂着温馨的笑容。

擦油烟机的叔叔使我懂得了很多道理，他虽然在从事一项重体力劳动，工作又脏又累，但是他始终保持乐观的生活态度让我佩服，他对待工作小心谨慎的精神让我折服，正所谓“细节决定成败”。

点评：

在我们生活的周围，生活着许许多多的小人物，他们的存在，给我们的生活带来了方便，带来了温馨，也带来了感动。这篇文章的可贵之处就在于，小作者能从身边发现普通劳动者的美。一个擦洗抽油烟机的叔叔，能尽心尽力尽职地对待工作，把工作不仅仅看成一种谋生的手段，更看成是一种乐观人生的追求，这让作者深为震撼。文章中的人物对话很真实自然，人物形象灵动形象，如果能有一两句主人公的外貌描写就更成功了。