人物剪纸教学反思[五篇模版]

第一篇：人物剪纸教学反思

人物剪纸教学反思

本节课人物剪纸，通过先回话，再到装订最后到剪纸的过程，确实有点难度，首先是绘画，基本上都能画出来，但是很多学生都画得不怎样，还有的毛快，不成形，所以剪出来的东西七像八不像，以后要加强绘画能力的培养。减值方面，间的不光滑，有毛边，小的部件爱剪断。

纸珠的魅力教学反思：

劳动课要培养学生的合作与探究的意识和能力，在本节课，我怕学生一节课做不完，所以没有放手学生探究，而是老师在引着学生走，在讲纸珠的画法与形状不同时，将得过多而且效果不好。劳动课应重能力的培养，不要一味求知识的掌握。

有趣的纸雕教学反思：

我课前准备一个大的半成品进行示范，大部分学生都是模仿老师示范的孔雀在制作，但同学们很难画好，所以教师要鼓励和培养学生创造性的去制作，例如：三（4）班宋家辉同学，他没有学老师而是自己创造出纸雕的房子、树、山等，有可能他以前做过，但对大多数学生来说，他们都感到惊讶，我觉得教师在课堂中要注意培养学生的创造力，不要学生一味的模仿。

教师要多准备一些形式不同的纸雕，不然会影响学生的创造性，而且示范的作品应尽量大些，不然学生看不清楚。

美丽的绣球花 本节课我还是准备了一个大的成品绣球花给学生做样子，学生通过做花团，做叶子，基本上能做得有模有样，但是画工还是很差，我还鼓励学生要大胆创新可以不按样品去做，发挥学生的想象力和创新能力，通过一节课的活动，创新的学生还真不少，尤其是三（4）班给同学的作品最有新意。

第二篇：人物剪纸教学设计

人物剪纸教学设计

一、教学目标

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。

二、教学过程

（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。

1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。

这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸

2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？

3、介绍剪纸的概念。

4、了解剪纸的历史。

（二）、讲授新课

1、故事引入

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(三)、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。(四)、讨论、演示过程

(从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。①随意剪出外形（主要人物）。②剪或刻出人物的细节、花纹。

1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。

2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。

3、作品对比，请学生谈自己的感受。

（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。）③组合粘贴。

1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。）

2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

(五)、欣赏剪纸故事作品

在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点?(六)、学生创作，教师辅导。(七)、欣赏评价

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

美术图案剪纸教学设计

一、活动目标：

1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。

2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。

3、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。

4、提高学生的审美素质。

二、准备材料：

小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份）

三、导入新课：背景材料

1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。

2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进“寻常百姓家”。

3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。

三、剪纸的制作技法：

1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。

2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。

3、上 稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。

5、调 整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。

6、完 成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。

四、活动过程

（一）、了解民族传统手工艺：

1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。

2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。

3、民间艺术在生活中的作用、地位。

（二）、认识剪纸艺术

1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。

2、现代剪纸的艺术价值和地位。

3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。

（三）制作剪纸（课堂教学）：

1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？

2、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。

3、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。

4、试一试：将设计的草图剪刻出来。

5、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。

五、活动总结：

1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？

2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。

3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。

4、试一试：组织一次剪纸作品展览。

5、总结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。

6、提 高：构思一幅命题作品：以“母亲”为题，设计一幅剪纸作品。

第三篇：人物剪纸

第六章人

物 第一节小

孩

1、工具

剪刀、刻刀、亮光纸、圆珠笔、卡纸等

2、描图

将图案盖在亮光纸上，加以固定，中间夹上复写纸，用圆珠笔在纸上进行描图。要注意小孩的动态，特别是胳膊和腿的方向，最为关键的孩子的眼睛的描绘是点睛之笔。

3、剪纸

这一幅作品以刻为主，剪为辅。小孩是家庭、社会的希望，也是剪纸中常见的表现对象之一。《数星星的孩子》就突出表现了孩子的特点。剪小孩的时候，着重点应放在小孩的头部及四肢的动态上，其他方面可以概括。小孩的头部要夸张突出，五官要集中，眼睛尤为突出。为表现小孩的憨态、可爱的样子，腰和脖子是不剪的。最后用剪刀剪出外轮廓，完成作品。

4、装裱

这一步是把已经剪好的作品，用胶水平整地粘在白纸上，注意粘的时候要细致，不能有涂抹，要保持整洁、干净。在白色的纸张后面再衬上黑色的卡纸，卡纸的大小要比白纸大一圈为宜。

5、标签

最后把标签的内容填写完毕，粘贴在作品的右下角，这一幅作品就完工了。

第二节伟

人

1、工具

剪刀、刻刀、亮光纸、圆珠笔、卡纸等

2、描图

将图案盖在亮光纸上，加以固定，中间夹上复写纸，用圆珠笔在纸上进行描图。要注意人物的神态。

3、剪纸

这一幅作品以刻为主，剪为辅。毛泽东同志是我们人人敬仰伟人，是我国乃至全世界的敬佩，对世界的发展起着不可估量的作用。他的形象也成为了剪纸重要素材，不同时期的形象都可以成为我们的素材。剪伟人系列的时候，我们是通过两种颜色的对比，来体现人物的品质，慈祥的神态，体现伟人的宽厚的风格。外剪内刻，实现最佳效果。

4、装裱

这一步是把已经剪好的作品，用胶水平整地粘在白纸上，注意粘的时候要细致，不能有涂抹，要保持整洁、干净。在白色的纸张后面再衬上黑色的卡纸，卡纸的大小要比白纸大一圈为宜。

5、标签

最后把标签的内容填写完毕贴在作品的右下角，这一幅作品就完工了。

第三节侠客行

1、工具

剪刀、刻刀、亮光纸、圆珠笔、卡纸等

2、描图

将图案盖在亮光纸上，加以固定，中间夹上复写纸，用圆珠笔在纸上进行描图。要注意人物的神态。

3、剪纸

这一幅作品以刻为主，剪为辅。“侠客行”系列是人像系列的一个重要组成部分，李白有诗云：“„„十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名„„”正是形容侠客的作为，他的形象也成为了剪纸重要素材。剪“侠客行”系列的时候，以简单的线条，突出人物的精神。外剪内刻，实现最佳效果。

4、装裱

这一步是把已经剪好的作品，用胶水平整地粘在白纸上，注意粘的时候要细致，不能有涂抹，要保持整洁、干净。在白色的纸张后面再衬上黑色的卡纸，卡纸的大小要比白纸大一圈为宜。

5、标签

最后把标签的内容填写完毕，粘贴在作品的右下角，这一幅作品就完工了。

第四节戏剧人物

1、工具

剪刀、刻刀、亮光纸、圆珠笔、卡纸等

2、描图

将图案盖在亮光纸上，加以固定，中间夹上复写纸，用圆珠笔在纸上进行描图。要注意人物动作、神态以及衣服款式，通过线条突出人物的内心。

3、剪纸

这一幅作品以刻为主，剪为辅。外剪内刻，实现最佳效果。戏剧人物剪纸中常见的提出。戏剧舞台上人物的各种动态、行业，都能从传统的剪纸中找到，这是人们喜爱这一民间艺术分不开的。《仕女图》的亮相，注重特定神态，就有突出女性的温柔，兰指漫点、肖肩碎步的姿态。这件作品人物的头饰、服装乃至背景都很复杂。我们在刻制的时候要细致，不可过于急躁，本着“三先三后”的原则进行完成。可能要完成一幅作品需要付出很长时间，正是辛苦，才能更显成就感。可以说是的前面人像的一个综合表现。

4、装裱

这一步是把已经剪好的作品，用胶水平整地粘在白纸上，注意粘的时候要细致，不能有涂抹，要保持整洁、干净。在白色的纸张后面再衬上黑色的卡纸，卡纸的大小要比白纸大一圈为宜。

5、标签

最后把标签的内容填写完毕，粘贴在作品的右下角，这一幅作品就完工了。

第一节勤劳的饲养员

1、工具

剪刀、亮光纸、圆珠笔、卡纸等

2、描图

剪影图形是靠外轮廓线来表达意境的，所以要注意每一条边线的起伏变化。

3、剪纸

剪影是剪纸中特殊的艺术表现手法，根源于何方众说纷纭。据史料记载，我国现在的皮影，就是从剪影艺术发展来的。最早的剪影，人们受投影的启发，故而靠外轮廓线“说话”。这样就要求剪影，既要善于抓住表现事形象最具代表性一面的轮廓线，又要把事物的自然特征的表现与艺术形式的美巧妙的结合起来。《勤劳的饲养员》中小孩与萝卜、萝卜与小兔都剪成平行排列，在生活中的情景却未必会是这样。这里一定要注意下剪的每一刀，要光滑、圆润，突出事物的特点。

4、装裱 这一步是把已经剪好的作品，用胶水平整地粘在白纸上，注意粘的时候要细致，不能有涂抹，要保持整洁、干净。在白色的纸张后面再衬上黑色的卡纸，卡纸的大小要比白纸大一圈为宜。

5、标签

最后把标签的内容填写完毕，粘贴在作品的右下角，这一幅作品就完工了。

第四篇：剪纸教学反思

剪纸教学反思

剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。在剪纸教学活动中，让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

在剪纸教学活动中，以蝴蝶作为导入，蝴蝶的造型简洁，身上花纹多样、色彩丰富，又是孩子们在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作为剪纸的主题孩子们学起来会更感兴趣。通过观察让孩子们说说自己对蝴蝶的感受和从不同角度发现的蝴蝶之美，加深他们对生活中熟悉事物的认识和了解。在剪纸的操作环节，我通过PPT按步骤演示制作过程，同时进行主要制作步骤的现场演示。美术课上，大多数学生喜欢手工胜过绘画，对于教师，相对付出的精力却要大一些，但是手工的乐趣也远远大于绘画。循序渐进的教学设计激发了学生对剪纸的兴趣，每一次剪纸的过程又培养了学生细心、坚韧的品质。

第五篇：剪纸教学反思2

剪纸教学反思

劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。剪纸是一门综合性较强，它是我国传统的民间艺术形式，根植于农耕文化土壤，凝聚着美的愿望和祝福，在我国大江南北广为流传。千百年来，以其强烈的装饰效果装点美化着劳动人民的生活，教学中我采用了图示、对话、实践等几个常规环节，与学生生活实际步步深入地将学生引导到我的预设课堂中，并导入新课时紧密联系学生的学习内容.课堂中采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，充当“小老师”传授经验，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。

通过12节剪纸课的学习，孩子们对剪纸有了一个大致的了解，能剪刻出一些图案简单的作品，如农阴刻、阳刻、窗花制作、套色剪纸等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。

一、优点

（一）图文并茂，引发学生的兴趣。

1、作品欣赏

通过一些实物或图片作品的欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。为活动开展创造扎实基础。初中学生有其年龄特点：好奇多动，对事物的内部活动、对学习的目的、意义缺乏认

识，处于直接兴趣阶段用，直观的方法来引发学生的兴趣。兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。

2、善于利用媒体软件

多媒体发挥了不可替代的作用，善于利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用，清晰了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。剪纸作品的製作过程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正确使用。学生在学习的过程中的一些小细节也能够弄明白，提高了课堂教学的效率，让学生有更多的时间来进行实践。信息技术与课程被有机的整合在一起了。

3、操作示范，利用多媒体进行教学操作示范，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐，为自创作品做很好的铺垫。

（二）、亲手实践，孩子们实践着，创造着，快乐着！

1、作品的完成方式可自己独立完成也可合作完成。给了學生宽松的氛围和选择较大的空间,。

2、想像思维的培养，通过想象创作作品。

“需要是学习和创新之母”。选取合适的主题，如《 双喜》，內容丰富，用不同颜色的纸张，在我的启发下，采用直观的剪纸图例，进行启发式思考，学生根据已有的经验，指导学生总结出剪纸与绘画图形的密切联系。尽情地发挥自己的个性特点，开动脑筋，投身到创

作中，惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。剪出了一个个 “造型不同、形态各异自己心目中的最美的双喜”来。

3、尊重学生的个性

尊重学生的个性特征，善于倾听学生的心声，满足学生的创新需要，因材施教。有个性的画面是最为生动美妙的画面。作品要有个性最重要是学生有独特的审美能力和审美情趣，在此之上，学生才能用绘画语言表达出一种独特的剪纸作品，才能呈现给大家一幅与众不同的个性张扬的画面来。因此引导启发学生在掌握基本剪纸绘画方法后，尽可能为学生的自由表达的提供一个很大的发展空间和创新平台，营造一个良好的学习氛围。充分引导学生发挥想象力，创新精神，提出独出心裁，与众不同，能表现出自己的意愿的想法

4、学以致用，自创作品。

通过自创剪纸活动，学以致用，发展了动手能力，掌握了一定的技能，体验剪纸活动的快乐。作品内容取材於学生的生活实际，满足了学生的内心需要，给学生提供大胆的表现自己的想法的机会。通过作品把自己所想和所见都表达出来。作品出来后太部分作品效果不错：自主性强，个性鲜明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大块的紙張放回收箱，養成勤儉、節約的好习惯。

剪纸慢工出细活，完成一幅作品的时间长，培养了学生的耐心，细心，毅力。用手实践操作完成，锻练了手的灵活性。采用多种教学

方法、教学活动的指导策略，培养对剪纸活动的兴趣，发展的孩子们的创造力、想象力和审美能力。

（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學生作品展示，2、學習總結。

3、教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价 结合学生作品内容与学生班级的具体情况相联系，引导、提问到位，引导孩子们充分表达自己的想法。总结出这次教和学，优、缺点，日后扬长避短。

二、存在問題和改進方法。

1、活动过程中注重培养学生的常规，为教学的有序开展提供保障。

2、结合孩子们在日常活动中的问题:不太关注作品命名,鼓励孩子们根据剪纸作品形象大胆为自己的作品命名并简单概述作品。

3、在实际操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有个别同学存在着不够细心的特点，所以有些学生作业的质量不是很好，有待改进。有些学生缺乏耐心，刚开始还好，剪刻一会儿就缺乏耐心了，所以这方面还需去研究、去关注，把这部分学生的兴趣提高。

4、关注学生自创作品的引导。