高中地理 第三章第二节大规模的海水运动世界表层洋流的分布教案6 新人教版必修1

第一篇：高中地理 第三章第二节大规模的海水运动世界表层洋流的分布教案6 新人教版必修1

内蒙古赤峰二中高一地理 第三章第二节大规模的海水运动世界表层洋流的分布教案6 新人教版必修1

教学目标

1．运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。

2．学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。3．举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

知识结构

内容点析

1．对洋流成因内容的选择。洋流的成因实比较复杂的。细致分析的话，洋流大体上有三种：（1）风海流：是在风力作用下形成的，全球绝大部分洋流属于风海流；（2）密度流：是由于海水密度分布不均引起的海水运动，如大西洋表层的海水经直布罗陀海峡流向地中海，底层海水则由地中海流回大西洋；（3）补偿流：是由于某种原因海水从一个海区大量流出，而另一个海区海水流来补充而形成的。补偿流既可以在水平方向上发生，也可以在垂直方向上发生，垂直补偿流又可以分为上升流和下降流，如秘鲁寒流属于上升补偿流。洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果。如果每一种洋流都讲，内容势必繁杂，而且有些知识略深，学生不易理解。因此，教材只以风海流为例，论述洋流的概念和成因。

2．图3.7“全球风带和全球洋流模式”的设计意图。风海流的形成与全球风带是分不开的。为了直观地展示它们之间的对应关系，教材设计这幅图。从图上不难看出，洋流分布有以下特点：

（1）以南北回归线的副热带高压为中心形成的反气旋型大洋环流。

（2）以北半球中高纬海上低压区为中心形成的气旋型大洋环流。

（3）南半球中高纬度为西风漂流，围绕南极大陆形成绕极环流。

（4）北印度洋形成季风环流。冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的东北季风漂流；夏季，北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的西南季风漂流。影响中国的洋流有黑潮及季风漂流等。

3．“洋流对地理环境的影响”内容组织。这段内容主要讲了以下几个方面：（1）洋流对气候的影响。巨大的大洋洋流系统可以促进高、低纬间热量的输送和交换，对全球热量的平衡具有重要的作用。洋流对沿岸气候的影响很大，暖流对沿岸的气候起到增温增湿作用，而寒流对沿岸气候起到降温减湿作用。（2）洋流对生物资源的影响。洋流对海洋生物资源与世界渔场的地理分布都有显著的影响。在寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以把下层丰富的营养盐类带到表层，使浮游生物大量繁殖，各种鱼类到此觅食。同时，两种洋流汇合可以形成“潮峰”，是鱼类游动的障壁，鱼群集中，形成渔场。世界著名的三大渔场：日本的北海道渔场、西北欧的北海渔场和加拿大的纽芬兰渔场都是处在寒暖流交汇的海域。

2．对“洋流对地理环境的影响”，有如下教学建议。

（1）在洋流分布图上分别找到秘鲁寒流和北大西洋暖流，边指图，边讲解。在了解这两个案例的基础上，秘鲁寒流要为后面的厄尔尼诺现象作好铺垫。

教师还可以根据实际情况寻找其他的案例来说明这个问题，比如澳大利亚东西两岸的气候差异与洋流的分布密切相关。

（2）从渔场的形成看洋流对海洋生物资源的影响。在讲清渔场形成原因之后，在世界洋流分布图上探究可以形成渔场的地方。

（3）从古到今，有许多利用洋流航海的故事，顺风顺水可以节约时间和节约能源；但是也有不利于海上航行的情况。

（4）洋流对于海洋污染物的影响要全面看待。对于污染区域来讲，洋流可以扩散污染物，使被污染区消除污染；对于其他海区来讲，洋流增加了其他海区的环境污染，使污染范围扩大。

（5）厄尔尼诺是目前全球环境问题的一个重要内容，也是科学家正在研究的热点问题之一，学习目的旨在引起学生的学习兴趣，养成对科学的探究精神，教师可以根据后面的参考资料帮助学生解决问题，有条件的学校也可以让学生查找相关资料，同教师一起研究学习这个问题。

【部分“活动”参考答案】

活动1

（1）厄尔尼诺现象发生在秘鲁附近海区。该海区在秘鲁寒流的控制下。（2）厄尔尼诺现象发生时，使秘鲁渔业遭到严重损失。厄尔尼诺现象还会导致全球气候异常，受此影响，世界有些地方连降暴雨，造成洪涝灾害；有的地方则连续干旱，形成旱灾，并引发森林大火。

（3）厄尔尼诺现象有许多不解之谜，其中之一就是形成原因尚未解释清楚。（4）1998年我国夏秋季节发生在长江流域的洪水灾害，与厄尔尼诺现象有关。

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第二节 大规模的海水运动

课程标准：

1、知道什么使洋流;

2、知道洋流的类型；

3、通过读图，归纳出世界洋流分布规律；

4、通过读图，理解世界洋流的分布模式。

课程设计：全程以抽签的提问形式来完成，第一位由我老师抽出，之后就由前一位回答问题的学生抽出，等问题出来时再公布被抽中的学号。

引入： 漂流瓶的故事，在1983年，一位航海员随意地在百慕大海域投下了一个漂流瓶，瓶里有他 的姓名、地址、日期和时间。没想到到20年后，也就是2003年的一天，一对夫妇到佛罗里达洲度假时在海港拣到了这漂流瓶。这对夫妇感到非常惊讶，于是努力按照瓶里的地址找到了这家人，接电话的时航海员的儿子，当他听到这消息时，马上和他妻子到教堂为父亲祈祷，因为他父亲在10年前已经去世了。那么到底这漂流瓶在20年里经历了多少风浪呢？去过哪些地方,怎么去到佛罗里达洲的呢？我们试着学完今天这课看能不能解开这个疑团？ 瓶子是在海里漂流的，那么海洋时受到什么力量推着它流动的呢？（风的吹动）

提问版图：

1、我们之前就学习了全球气压带和风带的分布，请第一位同学出来先画出风带的分布？

2、请第二位同学出来写出30°、60°的气压带。

演示: 好，我们按照全球的风带来一起看一下，在风的作用下北半球海洋是怎么运动的？ 附图（注意30°、60°附近的洋流，引导为什么会向右偏转？）我们再看一下南半球中低纬度区域的海洋是怎样运动的？

提问画图：

1、请同学画出南半球30°－60°附近的海洋是怎样运动的，是不是和北半球一样？

2、再请同学画遗训阿在南半球60°以北地区，大洋是怎样运动的？

转入： 我们是这样分析大洋的运动的，那么到底我们画得正确与否呢？一起对照一下(播放洋流模式图)提问：

1、是一样的吗？请同学告诉我相同点和不同点在哪里？

2、为什么和我们的实际版图和模式图会出现差异呢? 小结： 我们一起归纳一下大洋运动的分布规律

1、从整体来看它的运动在北半球和南半球想一个什么样的数字？8/0

2、在从北半球的中低纬度海区的旋转方向是？它的旋转中心大致 是？（归纳板书）

提问：

1、那么请同学试着以同样方法来归纳一下南半球中低纬度海区的规律？

2、北半球中高纬度海区呢？

3、那么南半球的中高纬度海区呢?（要分两部分，在南纬40°附近海区，和南极大陆附近）承转：其实我们今天学习和归纳的就是大洋的运动――洋流 那么什么是洋流呢？看一下我们是否能够归纳出什么是洋流。

引导：

1、我们刚才归纳出的大洋运动规律是不时只是一年半载才是这样的，很快就会变化的了？（常年的）

2、这种运动是不是很随意的，无法判断的？（沿一定方向的，有规律的）

3、这种运动是不是只发生在一个小小的洋面上，或海域上呢？（全球的，大规模的）小结：洋流的概念：海洋中的水，常年比较稳定地沿一定方向做大规模的流动。转入：按照洋流的性质划分，分为暖流和寒流。那么到底怎么区分是暖流和寒流呢？ 我们之前学过冷暖气团是怎么区分的?是按照温度的高低吗?从温度较高的地方流向温度较低的地方就是暖流，同样推理寒流。

提问画图：请同学出来画出北半球的暖流？再请同学画出南半球的暖流？ 小结： 我们再归纳一下寒暖流的分布规律。

在刚才归纳的四个海区中，寒暖流的分布有什么规律？ 整个洋流的运动主要受到哪些因素的影响？

总结巩固：演示一次洋流的运动并相应的作出归纳总结。

笔 记

北半球 形成以副热带为中心的大洋环流，呈顺时针方向流动。（反气旋型）中低纬海区（环流西侧为暖流，东侧为寒流）

南半球 形成以副热带为中心的大洋环流，呈逆时针方向流动。（反气旋型）中低纬海区（环流西侧为暖流，东侧为寒流）北半球 形成气旋型大洋环流，逆时针方向流动。中高纬海区（环流东侧为暖流，西侧为寒流）

南半球

1、南纬40度海区，陆地很少，海面广阔，终年受西风影响，形成环球一周的西风漂流。

中高纬海区

2、围绕南极大陆形成绕极环流

洋流概念：海洋中的水，常年比较稳定地沿一定方向做大规模的流动。