从上课玩纸飞机所想到的

第一篇：从上课玩纸飞机所想到的

从上课玩纸飞机所想到的„„

上周，学校一位三年级的语文老师因事请长假，让我代课，我义不容辞地接受了。由于这几年一直教电脑课，对语文教学有些生疏，于是我先向同级课的老师请教，了解清楚教育教学目标、班级基本情况、学生个性特点，备好课，做好了充分准备，于是第一节课正式开始了。

一走进教室，教室里闹哄哄的，我用严厉的目光扫视了一下全班，同学们立刻安静下来，首先自我介绍，然后提出了几点要求，接着进行教学。正当我满怀激情地一边向同学们讲解，一边在黑板上板书课文内容时，突然一道白影从我眼前飘过，飘飘摇摇地落在讲台前，定睛一看，原来是一架纸飞机。我转过身来，一位同学立刻站起来：“老师，是黄xx玩纸飞机！”同学们目光一下子刷向这位同学，只见他不好意思地低下了头，我心里也很恼火，心想第一节课就来捣乱，应该给他们下马威！我立刻板起脸孔，大声地叫这位同学站起来，叫他把纸飞机捡回去，并严厉地批评了一顿，一节课就这样在不知不觉中又过去了。

放学后，我回到家里，想起玩纸飞机这件事，我觉得自己批评孩子的方法有些鲁莽。回想起自己的童年，我玩过多少游戏：抽陀螺、跳房子、跳皮筋、摸瞎子、纸拍......玩纸飞机是我们小伙伴们最常玩的游戏，用纸折叠成各种玩具飞机，在试飞前，还要对着纸飞机的机头先呵一口气，从心理上暗示为自己加油鼓劲，希望自己的飞机能比同伴的飞机飞得更高更远。甚至为了玩纸飞机，把新的作业本撕掉，还爬到最高处，看谁的纸飞机飞得最高最远，那种高兴的劲头到现在还回味无穷，可是那时爸爸妈妈从来就没有批评过我们。可现在我为什么要批评孩子？而且折纸飞机也蕴含着很多科学道理，纸飞机为什么要中间对折？为什么又能飞起来？英国的数学家、逻辑家、计算机之父——阿兰图灵小时候就喜欢动手去玩，把玩具种到地里，希望长出更多的玩具，家里的地下室也有很多他的瓶瓶罐罐，制作出令人无法理解的“台阶粉”.......那么为什么我们就不能宽容一点？多让孩子们带着问题去思考去动手玩呢？难道我们要扼杀孩子们的创造力和想象力吗？伟大的科学家爱因斯坦说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。那么我们又留有多少时间和空间给孩子们去玩呢？又有多少个老师和家长允许孩子们玩这玩那？在学校里遵规守纪接受教育，回到家里要完成各科作业，星期天还要参加各种兴趣班，孩子们又有多少空间可以自由自在地飞翔呢？......

第二篇：从龟兔赛跑所想到的

从龟兔赛跑所想到的.txt只要你要，只要我有，你还外边转什么阿老实在我身边待着就行了。

听我的就是,问那么多干嘛，我在你身边,你还走错路!跟着我!不能给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他

从龟兔赛跑所想到的

时间：2011-04-22 11:38:23 毕业论文范文 作者：秩名

论文导读：本文将希腊哲学家芝诺的观点与龟兔赛跑的故事相联系，并用代数、求极限及常识方法予以驳斥。关键词：龟兔赛跑

龟兔赛跑的故事尽人皆知，讲的是和乌龟同时起跑的兔子因轻敌睡了一觉而输了比赛。据说，后来兔子感到委屈，就请哲学家芝诺帮忙劝乌龟再比赛一次，作为交换条件，自己宁愿等乌龟跑到全程中点时才开始跑。乌龟欣然同意，但芝诺却说不用比了，并有理有据地证明，兔子永远追不上乌龟，乌龟肯定还会赢。兔子听了，垂头丧气而去，从此再也不找乌龟比赛了。经后人考证，芝诺是这样证明的：当兔子跑到全程中点时，乌龟已跑到前面的A点，当兔子跑到A点时，乌龟又已跑到前面的B点，当兔子跑到B点时，乌龟早已跑到前面的C点，如此以至无穷，因此兔子永远追不上乌龟。我们把兔子追赶乌龟的这种方法叫做芝诺①追赶法。

乍一想，芝诺的证明很正确，兔子输的心服口服也无可厚非。但凭经验我们却知道这个证明肯定是错的：兔子的速度是乌龟的不止三倍五倍，怎么会连一半的距离也追不上！可芝诺的证明又错在哪里呢？怎样证明兔子肯定能追上乌龟呢？下面对这个问题作简要分析。

1、用代数的方法证明

2、用求极限的方法证明

3、由芝诺追赶法引起的思考

芝诺是历史上第一个考虑到时空可无限分割的人，虽然所谓芝诺追赶法是虚拟的，但可由此得到以下启示。

1）实际步骤和虚拟步骤是有区别的。实际步骤是在现实中独立存在的事物进程的一部分。例如在龟兔赛跑中兔子必须一步一步地跑，不能省掉任何一步，这里每一步就可以看作一个实际步骤，不过是重复的步骤。再如将一个篮子里的苹果拾到另一个篮子里，每拿一个苹果就可以看作一个实际步骤。虚拟步骤则是为了解决问题而设想的实际上并不独立存在的步骤，在很多情况下虚拟步骤与实际步骤并没有截然的界限。例如历史上著名的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”设想中的“日取其半”，在最初的几天是可行的，属于实际步骤，但在很多天以后就不可行了。一般情况下没有人能够将一毫米的“棰”（假设它还能叫做棰的话）“日取其半”，再小的“棰”根本就不可能存在，更不用说“日取其半”了。论文检测。因此，不能实际操作的“日取其半”就属于虚拟步骤。在龟兔赛跑中兔子分别跑到全程中点、A点、B点、C点等前几个步骤，都是可以实际存在的，属于实际步骤，但是当后来每个步骤跑不了一步，甚至每个步骤跑不了十分之一步或更少的时候，这之后的步骤就不是独立存在的，就属于虚拟步骤了。对像这样的虚拟步骤的思考必然会坠入到“无限”的陷阱中而得出错误的结论。

2）芝诺混淆了步骤无限和时间无限的概念。芝诺追赶法中兔子追赶乌龟的步骤是无限的，可以坦言，兔子经过无限这样的步骤也不能追上乌龟，但不能说兔子经过无限的时间也不能追上乌龟，不能因此就得出兔子永远追不上乌龟的结论。无限的步骤不一定要用无限的时间。芝诺就是因为在这一点上没有分清楚，把无限的步骤和无限的时间当作了一回事而妄下了兔子永远追不上乌龟的论断。这种把两个概念混淆的错误在人们思考问题尤其是数学问题时是常见的。

3）没有将常识或经验方法与推理方法相结合。推理方法容易钻死胡同，常识或经验可以为推理指出一个方向。当然，常识或经验用在推理上不一定总是对的，但经验的事实却可以作为可靠的参考。根据经验人们都知道，在本文中兔子是肯定可以追上乌龟的，如果芝诺稍微考虑一下曾经验过的事实，就不至于得出错误的结论。在一些数学计算中，常识或经验还可以作为检验答案正确与否的标准。既可以直接检验，也可以用反推的方法检验。论文检测。例如，计算得出粮食亩产数千斤甚至上万斤，根据经验可以直接判断该结果肯定是错的。再如笔者曾看到一则报道，东营市现在平均每天销售汽车达六千辆，乍一看这个数据似乎没有问题，但是经过反推计算出的全年销售量竟然比全市的总人口多出将近一倍，根据常识就可以断定这是绝对不可能的，这个数据肯定是错的。可见，将常识或经验方法与推理方法相结合，有助于提高数学计算结果的准确性和可靠性。论文检测。

注：①芝诺：位移事务在到达目的地之前必须先抵达一半处；“阿克琉斯”论证：一个跑的最快的人永远追不上一个跑得最慢的人，因为追赶的人必须首先跑到被追的人跑的出发点，因此走得慢的人必然永远领先。0

第三篇：读书所想到

读书所想到

自小父母给我取得两个名字中，不是武就是勇，这些似乎预示着我要成为一介莽夫，从小自己也是非常喜欢武术，并且自己看着电视里面的功夫片，练习马步及压腿的基本功，锻炼柔韧性和力量，从没有想过要跟读书与写作有关。

小学毕业后，辍学在家，放了两年的牛，也在放牛的时候苦练了两年的武术，压腿扎马步及举哑铃成为每天的功课。

一日一位江西来的做“流年”的江湖术士，找到我父亲，说要给我算命，做一本“流年”，说我的名字“作武”代表着文武双全，这个孩子不会是泥腿子，终究是要拿笔杆子的，我父亲笑着说，这个你算错了，吾儿已辍学一年，此生最厌读书，几番打骂都不上学的队伍，哪里是拿笔杆子的料哦，终究是使牛的命。经过术士一番说服，我父亲还是花了60快钱给我做了一本“流年”，那一年我13岁，正做着一个武侠梦。

有一天，湾里来了一位镇中学老师，到屋后邻居家劝一个刚刚辍学的伙伴去复学，邻居告诉哪位老师说，前面的那户人家家里也有个学生辍学两年了，初中没毕业，于是哪位老师来到我家中，劝我父母送我去上学，我父母说不是不送我上学，是打死我都不去上学，我们也没办法，后来老师还是说服了我父母，说上学可以减免学费，并且要他们做我的思想工作，叫我去上学。

那天我放牛回家，平时的练习有很大的进步，可以横竖劈腿，还有出脚踢已经可以高过头部，并且可以踢连环腿了，比较兴奋，父母给我说，“今天，学校老师来了要你去读书”，我说“我不去”，父母顿时怒气上脸，开始一顿数落，什么没有用啊，没出息“养儿不读书，不如养头猪”等等，我早已习惯了，后来经不住几天的念叨，父母答应我，上学后在学校可以不写作业，即使老师找父母也不能要我写。答应我后，我再次进了学校，那一年14岁，其实那时我心里想，在家一个人不好玩，到学校去玩伴多一点，并且学的这点三脚猫功夫可以去试试，实战如何。

到了中学，大部分的同学都比我年龄小和身材矮，在班上再也不像小学是个小个子，而是算比较高的了，记得在寝室一个小个子要和我争床位，他的名字我已忘记，只记得绰号“老鼠子”，身材短小话多，贼眉鼠眼，张口就来一段脏话，和我争床位喋喋不休的，我一火，一顿拳脚，服服帖帖，之后再也没有和我说过一句硬话。也就这次我不在寝室寄宿，每天骑着单车，晚上回去，早上来，经常赶不到早自习第一节课，为此班主任找过我很多次，那时班主任26岁，年少方刚，脾气也大，没少挨他的拳脚，但是我就是从来没有改变过，依然我行我素。

直到初二第二学期，我整个人来一个转弯，这次转弯是我人生中最重要的一次转弯，那一次期中考试，我抄了同桌的英语，成绩排到了全年级第27名，那个时候全年级前30名，都是可以上台领奖状的，那一次，我在全校一千多名师生的大

操场上的主席台上领了我人生第一张抄来的奖状。

从此开始转变，重新认识了一下自己，我开始背诵语文、历史、地理、生物等知识，还好我记忆力可靠，看完的历史书，一本书我可以全部说出来，练习册里面的题目，随便出题，都可以很快答上来，这一年我知道了自己喜欢历史，这一年我确定了考一个高中的愿望，这一年我确定了要一辈子在提高个人修养完善人格上下功夫，开始写日记，记录自己的经历，目前写日记的习惯已经坚持了十五年，也是这些日记让我知道我是怎么长大的。

最后成功考上了一所农村高中，桑植四中。上高中之后，使我学会了如何克制自己的情绪，虽然那时依然在练习武术，并且自制了一副全钢的双节棍，放在我的床铺下面，经常晚上拿出来练习，那时候学校流行打群架，我没有参加过一次，都置身事外。有时因为小事和别班同学发生矛盾时，我学会了忍受，因为我想，就算我拿着双节棍去和别人打一场，赢了也不能怎么样，还有可能被退学，以后的路还很长，为这一次冲动付出的代价太大，不值得，学会了权衡利弊。

高中也有初中有同样的经历，再次上演，高一下学期期末考试抄了别人的英语，让我从全班的55名，一跃成为全班第8名。这一次的抄袭把自己推上高台下不来，促使我又变了一个人，变成了为了维持这个位置，不断努力，只有努力到下次考试，同样维持现在的位置才会有台阶下。班主任已经认为我就是那一匹冲出来的黑马，不能最后成为笑话，不过幸好努力有回报，经过努力，买了配套练习资料后，下次考试不仅没有崩塌，还又进步一点，并且这一次是在没有抄英语的情况下，这一下

给我增加了无限的信心，后来我才明白并不是我多聪明，这也许和农村高中有关，大部分人并不怎么读书，也不是最聪明的人，智力好的都被县一中挑走了，所以一旦努力一点就可以把别人甩在身后。到了高二分科后，我选了自己擅长的文科，除了英语让我头疼，文科真可谓让我如鱼得水，再也不用学物理、化学那些枯燥的公式转换了，而历史、政治、地理，是我感兴趣熟悉的领域。经过分科，砍掉了那些不喜欢科目的拖累，我的排名自此占据了全班第一的位置，很少被撼动过，那时候班主任开始为我想办法补短板，找英语老师给我开小灶，从音标开始重新学习英语，每天中午半小时，下午一小时，这些都是免费的。自此开始与英语缠斗，直至大学二年级这辈子才摆脱英语对我的折磨。

经过英语老师的补习与自己努力，记单词，做习题，英语略有起色，可以从三四十分考到了七十几分了，之后再也没有提升。最终迎来了第一次高考，那是2007年，那一年湖南省高考人数达到峰值，因为去年高考，学校一位文科生考上了北京大学，第二年全校洋溢一种乐观的氛围，因为他们断定学校的教育水平已经能和城市高中不相上下了，至少文科是如此。最后现实是残酷的，击碎了所有人的乐观，无论是老师还是我们那一届的学生。全校考的最好的都只考上中国人民大学，那一年并没有北大、清华。这些我都不关心，我关心的是自己考没考上二本，成绩出来后，卷面成绩虽然是全班第一，成绩是466

分，加上20分少数民族分，都只有486分，那一年文科二本线526分，这是我第一次体会到期望高而没实现落空的挫折。

得知成绩时，我正走在街上，当时不知道往哪里走，不知道自己的人生路在何方，为何当初老师和自己都坚信能考上二本大学的，最后差距却这么大，我简直成了世界上最大的笑话，当初为什么要来读书，不读就不会有期望，没有期望就不会失望。

那一年的暑假，一个人在家，抬不起头，哪里都不想去，怕遇见熟人问我成绩，因为在湾里我一直以成绩不错的学生形象存在，是一个迷途知返，改邪归正的典型，上学拿奖学金，在高二以后都不用交学费，怕这些正面光辉形象一下都被现实击碎，沦为大家的笑柄，成为乡亲们读书无用的负面教材。

在家的这段时间，真的不知道怎么熬过来的，每天不断举哑铃，击沙袋，累到动不了就躺下睡觉。父亲看见我这个样子，不知道怎么劝我，只是一贯沉默，母亲则劝我再去复读一年，失败一次不要紧，我对我父亲说，“我想好了，去读专科”父亲一脸难色，说“读专科还不如不读，专科有什么出息，出去还不是打工”，然后沉默一会儿说，“你还是去复读，再读一年”，本不想复读奈何已经上了这条船，感觉身不由己，最终还是妥协了，因为即使自己去读专科，家里不支持，我又怎么去读呢。

母亲送我进了县城的复读学校，要我重新拾起信心，复读的学生来自全县各个高中，成绩参差不一，有的是没考上理想大学的，有的是没考上本科的，我由原来的全班第一，变成了全班20几名，没有老师关注我的成绩，没有同学关注我的成绩，这种落差经过了很久才调整过来，我自己默默的坐在最后复习，因为没有新内容，每天都是复习，这样的日子很难熬，俗语叫做“炒现饭”，很平淡，觉得除了浪费时间，都是为了多给自己一次机会。

参加第二次高考，成绩依然不如愿，考了504分，加20分少数民族分还是只有524分，二本分数线是537分，还差13分，虽然看起来很接近了，但是依然没考上。说实话，这一年，没考上，反而轻松了，觉得这就是命运，没办法，不是读书的材料，只是回去感觉压力更大，无法面对父母，无法面对乡亲，因为大家知道你复读，更怕别人问，但也是这一年，在家想明白了一件事，读书是自己的事情，和别人无关紧要，别人又没出钱又没出力，只是好奇的问问，不能太当回事，虽然过了心理这一关，还是不愿出门。

对读书死心了，做了一个决定，没有去填志愿，专科也不打算读了，快开学的时候，毅然的提包南下了，对，南下打工。这是我们这个落后山区地区，绝大部分青年的必然之路，因为家里务农已经不能挣更多的钱，在外打工一个月挣的收入抵得上在家半年，一起长大的伙伴全部外出打工了。

到了广东佛山，三姐给我找了一个电器厂，美的电磁炉厂，我去了工厂的流水线，我们这条线做电磁炉下面的电线圈，两班倒，我上晚班，晚上八点到早上八点，半夜休息两个小时。当站在流水线前的那一刻，心里一震，很绝望。两列工人站在每个人负责的位置，不能停，一个线圈一个线圈的被履带送到面前，往线圈里面放磁铁，做了上半夜，组长把我调到了相对轻松一点，可以走动的位置，调制胶水，给

上胶工人调胶，这是这条线上相对轻松的活，只要把两种胶水按比例兑好，装进小瓶中送给上胶员就可以了。就是这么简单的工作，一开始为算调胶比例都弄了几次才成功，不是太稀就是太浓，那种电子称有时把握不准，倒多了，按整数比列兑好就不对，还被那些熟练的老员工鄙视，读书有什么用，还高中生呢，这么简单的事情都做不好，当时恨不得和老员工打一架，但一想这也是自己没做好，被说不要紧，要紧的把事做好，一晚下去，到第二天下班的时候，一开始没觉得，走出厂房，一看身上尽是胶水，那种黏性很强的胶水，回去洗澡后发现衣服和裤子都没用了，这才明白为什么老员工要穿厂服上班。

虽然上了十二个小时的班，睡觉还是睡不着，异常清醒，我想如果一辈子，每天这样上班，下班睡觉，每个月领到工资存起来，然后回家修房子，找个对象结婚，就这么一想，我就觉得太可怕了。等我三姐下班回来，我就和她说，我不去上班了，这样上班我做不下去，我姐告诉我说，你还是回去读书吧，你做不了这个的，每个厂都差不多，大部分人都是不得已才做这个工作，不是你想做什么就能做什么的。

在广东玩了大半个月，我提上包，直接回到了县城哪所复读学校，棉被都是我父亲给我送来的，当时已经开学一个月，还是原来的班主任，原来的老师，看见我只是会心一笑，“你来了”，老师和学校都没变，只是复读换了一批人，原来一起复读过的就四五个人了。

在这一年复读中，我和去年一起复读的两个同学刘刚、甄科一起开始不如第一届那么刻苦了，经常晚上翻墙出去网吧玩游戏，经常睡到中午，班主任叫我起来吃午饭，那一年开始课外阅读，从《茶花女》开始的，《茶花女》让我发现了世界上还有另一个世界，那个世界对我来说是一个全新的世界，我知道了读书和上学是不一样的，我们的教材是经过裁剪经过选择的片段，是不完整，而这些书，却是一个完整的世界，在另外一个精神的世界里很宽阔，我不断的买书，读书，上课也读，那一年把村上春树的《挪威的森林》反复看了不少二十遍，读托尔斯泰的《复活》，读钱钟书的《围城》，读雨果的《巴黎圣母院》，读梅里美的短篇小说，读了斯威夫特的《格列佛游记》，读易中天的《品三国》，读陈公博的《苦笑录》等等。

当第三次坐在高考的考场的时候，我已经完全没有觉得这是什么大事了，那时候看到我周围的考生，有种一览众山小的感觉，又有多少人能和我一样，三年的这个时间都坐在这里陪你们考试，换了一批又一批人。

终于成绩出来了，超过了二本的分数线30多分，差一本分数线8分，使我心里长长的舒了一口气，我终于可以坦然的和别人说，我当初是觉得上了这条船，下不来，只有硬着头皮的走下去，没办法，谁叫我选择了这条路。

第三次高考后，我知道已经尽力了，无论是时间还是精力，在县城和刘刚找了一个KTV服务员的工作，西部之星，当时就想，去磨练一下心性，看自己最低能接受到什么程度，另一个在家待下去也确实没有理由了，在KTV，晚上上班，白天睡觉、读书。

填了志愿，第一志愿选了中南林业科技大学汉语言文学，其次是法学，上大学前给自己定了一个宏伟目标“读完图书馆所有中外古今经典名著”，汉语言文学正好，只要看书，不用做其他，最后汉语言文学专业没有要我，被调剂到了法学专业。

上大学之后，开始更广泛的读书，把学校东园图书馆从二楼一直翻到了八楼，东园翻了翻西园经干图书馆，我知道那一楼是什么书，那一楼什么书好，那一楼的书年代比较久是宝贝，从文学到历史，从历史到哲学，从哲学到心理学、社会学、管理学。不断的阅读，打开了眼界，打开了思路，也越来发现自己的无知，读的越多压力越多，那时候想还有那么多书等着我去读，每天压得喘不过气，后来修正了自己的目标，目标定的太宽泛和不具体，人这一辈子的时间有限，不能无方向的去读。

学会了和别人去交流，大学时候，向佐群教授给了我读书很多建议，当我看到向老师比我大这么多，还在阅读，还在不断更新知识，这是我以前在我的那个狭小的生活范围内看不到的，我的生活范围能给我看到的仿佛是人成年后就停止了，除了工作挣钱，没人在学习。

无字书虽然更重要，但是没有有字书的基础，要靠一个人的头破血流经验以及很多时间才能领悟到，多数人一辈子走完也没有领悟到，这种有字书多少给了我别人花了一辈子或者更长的经验，让我看的更深更远一点。

大二里暑假期间和张宏年一起，去了学校生科院当研究助理，郑博士给我们一堆要看的资料，说跟着研究生做全氮分析，研究课题是城市森林的生态功能。在哪里做了两个月，不是植物园，就是在实验室做实验，紧促而不乱，那时开始读《红楼梦》也是现在每年读一遍《红楼梦》的开端。

大三的时候，想到了不想从事律师这个职业，觉得考公务员可能更适合自己一点，于是接受了张宏年的建议，去了砂子塘街道办金地社区做了一名社工，每个月虽然工资很低，但是在这里接触了所有党委政府相关的基层工作，了解了城市也不是铁板一块，城市也有困难群体，社区也是只有老人在家，年轻人都出去了，去北京的居多。

大四的时候接受了张艺玲的介绍，去给一个研究生代读了一年研究生，学农林推广，学会了做研究需要最基本搜集资料的方法，以及怎么样做一个课题的相关知识。

大学毕业后，考了慈利县的乡镇公务员，被分到了广福桥镇，没考慈利之前，我从来没有来过这里，这又是一个全新的开始，在乡镇党政办，待了两年，熟悉了乡镇工作，知道了基层不易，当时一直就有想考走的想法，2015年8月，来到了县委办跟班学习，之后又被借调，直到来县委办接近两年的时候，调进了县委办，跟着被派驻到村里，又有大半年之久。

现在想来，走上与文字打交道这条路，以前走过一段时间，想过不想走，但是命运又把我安排在这里这条路上，我想这也许是宿命吧，我根本不想成为知识分子，想成为一个侠客，像荆轲那样只要一瞬间的侠客，最终逃不过命运的安排，变成了知识分子，其实知识分子，简单单纯，但是实在痛苦，说不出来由的痛苦，就是那个“人生识字忧患始”。

20**年11月11日写于**

第四篇：从实验课开出率所想到的

从实验课开出率所想到的

物理实验是物理学的重要组成部分，在教学中有着特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的环节。它不仅有助学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析、解决问题的能力，而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力，是其它任何手段不能替代的。初中物理教材安排的各类实验，学生必做实验二十多个。如何使实验课发挥提高教学质量、造就开拓性人才的作用，是物理教学改革的重要课题之一。

一、不容乐观的实验课开出率

在教学中，我们看到，由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来。教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。仅对我们附近的几所中学通过简单调查，结果如下：有的中学，教学、办公楼均够档次，实验室设备、器材都较先进，实验课的开出率仅为89％；有的中学，实验室的条件、设备一般，仪器多为60～70年代产品，实验课的开出率为68％；有的中学，无学生实验室，仪器教具严重不足，演示仪器较陈旧，实验课的开出率仅为46％，即使开出的实验仍有不少问题，诸如学生实验中存在着课前不预习，课内不动手，课后不总结，演示实验可见度低，实验成功率不高等问题。

二、实验课开出率低的原因

影响实验课开出率的因素较多，方方面面中有一条不具备就可能导致实验课开不出。如演示摩擦起电实验，仪器完好，教师也有充分准备，只因天阴空气湿度太大，演示难以成功，甚至可能做不出结果，只能讲现象；如用“热得快”演示电流的热效应，用投影片总结实验，若恰好上课时停电，就只能口头实验了；又如实验员偶然有事请假。仪器拿不出来，实验课只好停上。以下从自己体会较深的几点作原因分析。

首先，可能是仪器客观上不配套，教学服务人员没有及时到位，影响了教师工作的积极性、主动性，致使实验课未开或只能以讲代做。随着社会经济的发展，要求教育要向提高人的素质方向发展，近年来，教育思想、教学大纲、教材都有较大的变化，而多数学校的实验仪器为70～80年代的产品，无论在数量和质量上都与新教材不相适应，学校的经费大多较紧，大量投资在实验室建设上还不大可能。学校的实验员很少有专业的，多为其他人员兼职。他们只想把仪器“管好”――不损坏为宗旨，有时新的仪器不舍得让教师使用，或有时对仪器不能做到正确的保养，仅仅只让它清洁是不够的。如我们曾购进两台激光演示仪，它能把中学物理的全部光学实验都演示出来，且光束为红光，可见度高，效果很好，但为了保证激光管的真空度，需定期给激光管通电保养才行，否则，经过一段时间后激光管因得不到应有的保护就不能使用了。另外，实验员有时不按要求配足学生实验仪器，使部分学生实验课上不能动手而只能当观众。

其次，中考中无法直接考查学生动手实验的能力，试卷题不能全面反映学生的实际操作技能水平。中考实验题的命题对教学有导向作用，少数教师误以为即使没有认真做过实验，只要记住实验内容，甚至背实验仍可以抵挡一阵，而且考分不一定低。另外，实验教学目标的分类、测量、评估尚不健全，这对实验教学目的明确化及实验能力培养的具体化不利，因而实验教学达标的情况评价没有依据，同样的实验，不同教师的要求不同，有的侧重实验原理，有的侧重操作过程，有的侧重仪器使用规则、读数方法，还有的就可能“纸上谈兵”了。

再次，教育工作质量的评估仍存偏颇，应试教育的“惯性”使部分教师仍未从争高分的臼巢中跳出。各级行政领导仍以中考的升学率为重要指标来衡量学校工作的优劣，应试教育的思想或多或少地影响着正常的教学工作。物理只是众多考试科目中的一门，比语、数、外的分值低，而实验题又只占这不高分值中很少一部分，它所处的地位就可想而知了，能考出高分可能受表扬被奖励，实验课的开设与否自然就不重要了。

最后，教师的自制仪器、挂图，学生小制作作品受冷落，教师自制仪器多取材于生活用品、用具，制做简单，演示效果明显，如潜水艇、压强计、压杆式抽水机、调光灯等，学生觉得亲切有趣而倍增课堂效果，但这些却遭冷落。十多年的教学实践中，我们曾积累了200余张较好的挂图，几十件优秀的自制仪器，上百件学生小制作作品，因为校舍的搬迁它们都被遗弃了!理由很简单，那些瓶瓶罐罐实在不像仪器，图也不够正规，学生制做的天平、杆秤、土电话、起重机、水位报警器、指南针、密度计、弹簧秤等，更是有些碍眼，影响美观，难登大雅之堂，处理掉就很正常了。

三、得到的启示

1.加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。实验渗透着方法教育，对养成良好习惯，训练意志品质有积极作用，是提高素质的重要途径。演示实验生动有趣，易形成悬念；它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。另外，我们坚信，今后中考实验题的命题必然向着做过实验的学生得高分，未做过的得低分或不得分的方向发展，向着能考察学生的实际实验能力的方向发展。

2.改革、完善实验器材的管理制度，鼓励教师自制仪器。实验器材要真正为教学服务，而不只是摆设，就得让物理教师参与管理、采购、维护、保养器材，使之成为教学的重要手段。

第五篇：上课玩检讨书700字

上课玩检讨书700字

1、上课玩检讨书

经过这件事，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，还让老师因为这事而记住了我。我这种行为也给班上造成了影响，由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响学校纪律性，为此，我深深懊悔。

每一个人都应该为自己所犯下的错而付出代价！因此，我真诚的接受老师的批评，教育还有惩罚。我们作为学生就应该听从老师的话，而我之前没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误。

我知道，作为班一员，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，错已铸成，留给我的是后悔莫及。我会以这次违纪批评和教育自己，自觉做好以后每次事。

虽说，老师之前曾未说过不能换座位，但我们理应自觉地遵守学校的规范。每一个老师都希望自己的学生做到品学兼优，也使我们的学校有一个良好形象。我这次却犯了错误，破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有纪律可言，对违反规范的学生给予惩罚也是应该的，我在家的时间，想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为犯的错误付出代价，我也要承担责任与后果。

我们不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对我的期望是一种打击，对于老师的期望也是。

我们尽管成绩不需要有多么的优秀，只应该把自己的品德修养提高，这才是最为重要的。

深刻反省后，我对此很惭愧，对这次事件有深刻的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时错误，希望老师可以原谅我的错误，我也会保证此事不会再有第二次发生。恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，以后认真遵守学校规章制度。

2、学生上课玩游戏检讨书

尊敬的老师：

您好，向您递交这份上课不遵守纪律玩游戏的检讨书，以反省自己上课不恪守课堂纪律的错误行为。我在电脑课上玩小游戏，起因是因为看到了网页上面有好玩的游戏链接。而我却乘着老师出门，就想偷懒不做电脑任务。

首先我要对于我上课玩小游戏做一个检讨，上课时间是我们学习各种科学文化知识的时间。是人人应该遵守纪律、努力听讲的时间，而我却严重的蔑视了上课纪律，居然看着电脑玩起了网页小游戏，而且是内容不大健康的网页小游戏。虽然老师曾经在电脑课前，三令五申地要求过不能够玩游戏，一旦发现就严厉处罚。

此刻，我对本人的上课玩游戏的错误行为感到十分的对不起。关于我上课不该有的行为，则是由于我年少任性，长期以来不断没有认识并反省自我招致了我关于教师的不尊重。在此，我为本人给教师带来的费事说一声：“十分负疚，请原谅我的任性”。回忆这次上课玩游戏的错误行为，本人客观错误在于忽视课堂纪律。首先要晓得，身为一名学生，课堂是万分严肃与严肃的中央。课前我须及时完成教师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而在学习的课堂上玩游戏，不仅影响自己，而且影响他人。此次反省，我认识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不只影响本人的学习，更会招致本人听不到教师强调的事情，为以后的学习带来不便。教师给我指正错误而本人却不服从，由于本人的一时激动而遗忘了教师的辛劳教导，我为此感到非常懊悔，再次恳请教师的原谅。我保证：在以后的学习生活中，我会尽本人最大的努力矫正我的错误，上课恪守课堂纪律，尊重教师，改掉本人任性的坏缺点，端正学习态度，端正对教师的态度，最后，我为这份检讨书给本人给教师带来的不便和对同学们的影响说声对不起。

3、学生上课玩手机的检讨书

班主任老师：

在此，我十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课玩弄手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。

如今，经过面壁思过与深刻反省。我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性：

第一，我身为一名在校学生，学习无疑是自己的本职工作，也是必须履行的义务。

第二，在大学期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的，而我却不思进取，甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误，这是对于教育资源的浪费。

第三，身为一名学生，我犯这样的错误，无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说，是一个很大的打击。

我的父母辛苦赚钱，送我们进入大学深造，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。

而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。

再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。

最后我写一下对今后保证：我保证今后上课期间不做任何违纪行为了，上课期间手机一定坚决关机或调为振动。今后认真听每一节课，在校当一名好学生，在家做一个孝顺的儿子，将来为社会做出自己的一份贡献。

此致