涤荡心理污点 培育健康人才卢朝霞

第一篇：涤荡心理污点 培育健康人才卢朝霞

涤荡心理污点 培育健康人才

——浅析校园里欺侮行为的教育

陶朱初中 方璐

在农村中小学校园内,斗殴打架、欺侮学生、勒索钱物等一些现象有蔓延的趋势，成为校园中一颗亟待治理的“毒瘤”;给同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。作为一名学生，应该严格遵守《日常行为规范》，培养自己的优良品质。如何采取有效措施，积极引导和帮助他们健康成长，从而促进其生理和心理的全面发展具有十分重大的意义。造成欺负行为发生的原因有很多，但主要涉及学生、学校、家庭和社会等方面。必须高度重视欺负现象，通过多种途径，制定并落实欺负干预的策略，创建安全、文明、和谐的校园。

【关键词】欺负、危害、原因、策略。

在走廊上，一群学生将另一个学生围住。他们不让他过去。他们推他，并且侮辱他。

在校门口，五个高年级学生守在路口，拦住几个低年级的同学勒索要钱。在教室里，一个同学把另一个同学的作业本撕破，眼睛摔碎，还挥舞着拳头威吓不许告诉老师。

„„

看到这里，您也许觉得并不陌生，您或许还会列举出其他类似的行为。这种行为就是我们校园中确实存在、无法回避的欺负现象。对此，我们必须高度重视，尽快设法解决。

国内外校园暴力现状

近年来,校园暴力事件发生率不断升高。国内调查发现,16.8%的学生在过去1 年内有过打架行为,2.8%的学生在调查前1个月内因感觉上下学途中不安全而没去上学,4.3%的学生在校内曾被人用诸如匕首或棍棒等可致人受伤的东西威胁或伤害。在美国2003年危险行为监测中,33.0%的高中学生在过去1 年内打过架,4.2%的学生因为打架受伤而到医院治疗,5.4%的学生在调查前1个月内由于感到学校或途中不安全而不去上课。在牙买加,78.5%的高中生曾目睹过社区中发生的暴力事件,44.7%的学生目睹过家庭暴力,60.8%的学生看到过校园暴力。美国Nansel TR等对中学生的调查显示,有29.9%的学生发生过欺侮或被欺侮,其中13.0%欺侮过别人,10.6%被他人欺侮过;还有6.3%的人既欺侮过他人,也被他人欺侮过。

校园暴力形成原因

校园欺侮行为的发生既有内因，也有外因，不仅受学校、家庭原因的影响，还受社会文化的影响：

1、社会的不良文化。学生对这个社会充满了新奇，想方设法去探究、尝试、体验，却缺乏对事情的辨别能力，一些电视及网络宣传的富有感官刺激的场景对学生更具有吸引力，更容易引发他们刻意模仿。有心理学家就将校园暴力归罪于大众传媒及大众文化的影响。

2、学校的教育疏漏。学生的学习负担过重或纪律过于苛刻与初中生青春叛逆期重叠，产生冲突，是导致欺侮行为产生的一个重要原因。学习时间长，课程多，难度大，会造成学生身心疲惫，产生紧张、压抑心理。得不到老师的重视，而产生了一种反抗性的恶性反应。并且有很多教师对校园欺侮现象没有引起足够的重视，导致学生对欺侮行为没有形成正确的认识。校园的一些死角也是形成学生欺负行为蔓延的原因，现实经验告诉我们，一些校园角落，操场，校门口往往是校园欺负现象最多的地方，而教师没有引起足够的重视。

3、家庭的教育失衡。家庭教育是学生教育的重要组成部分，对学生的成长有潜移默化的影响。欺负行为较多的学生一般来自两种家庭，一种是溺爱型，这类家长往往会觉得自己孩子的这一切行为仅仅是贪玩，可能还会认为自己家孩子比较灵活，有头脑，而且怕自己的孩子受到欺负往往会教育他们有事要打的理念，导致这些学生在这条路上越走越远。另一种是压抑行家长，这一类家长采取高压管理，一有错误就打，很容易造成学生的逆反心理，严重者会引起心理扭曲，到外面去寻找心理出口，找比自己弱小的同学出气。

4、学生非正式团体的价值取向。曾经看到过一位男生写给一位女生的信当中有那么一句话，让笔者记忆犹新“我已经不是那个不会打架整天知道读书的某某了，我现在很会打架，我已经是一个男子汉了，以后谁要去敢欺负你，我一定会帮你出气”从这段话中，我们发现学生身心发展过程中的偏执。有学生对擅长“武力征服”的同学欣赏有加，对“力量”的崇拜到了极致，并积极模仿。有学生由于理想和现实之间的差距，以及同学之间的比较使得他们在成长过程中心理落差较大，产生失落感，自我价值感偏低，容易产生消极情绪，妄自菲薄，导致在同学关系建设中总是处于劣势。而有的学生在成长过程中对自己的处境始终耿耿于怀，总想找一个发泄的突破口，通过欺侮他人来实现自己的“价值”。

学生的欺侮行为是在众多因素影响下产生的，预防和矫治要对症下药、掌握规律、减少刺激，要注重情感投入，加强教育引导。广大的教育工作者要从培养全面合格人才的角度出发，本着对社会负责、对学生负责、对家长负责的态度，认真分析，预防和矫治学生的欺侮行为，促进其健康成长。

对策

既然导致欺负行为的发生主要有学生、学校、家庭、社会等因素，那么我们就应该从这几个方面着手，思考并形成行之有效的治理策略，保护青少年学生的文明健康成长。

（1）从学生入手—— 营造和谐氛围。

在一个集体中，每个孩子的行为对其他孩子都会有隐性或显性的影响作用。如果班级中出现欺负行为，教师处理不当，对学生的成长和班级的管理都会产生很大的影响。俗话说得好：“一粒老鼠屎，坏了一锅粥”。

对受欺负者，要帮助他重塑信心，增进他与其他学生之间的友谊，扩大他的朋友数量。为此，教师必须努力创建充满温暖、相互尊重、相互关怀、相互支持的班级环境，使受欺负者感受到集体的温暖和力量，逐渐消除孤僻、戒备、恐惧心理，融入班集体中，成为一名充满阳光和自信的人。

对欺负者，采用换位思考的方法，让他体味到被欺负者的那种痛苦、屈辱、孤独、压抑和无处诉说的心境，使其分担受欺负者的忧虑，同时欺负者一般以成群结队为组，采取各个击破的方法，从最薄弱的学生下手，一个个逐个击破，从学生角度出发，分析，瓦解他们的“组织”，让欺负者在心里上产生胆怯情绪，再加以道理，慢慢的学生也会被感动。我班上有一位学生，在七年级刚进来的时候，基本上每星期一架，讲道理，不听，还带动周围的一些人，我用了逐个击破的方法，首先对他身边的人分析形势，讲清道理，孤立为主，最后当剩下他一个人了，再找其谈话，这个时候他的心理上已经没有以前那么胆大了，慢慢的就听进去了，这一年来，没有发生过一起欺负现象。（2）从学校入手——实施校园“育苗”工程

首先，要成立专门的欺负干预和预防机构，把欺负干预作为一个长期的工作来抓。这个机构要由学校领导、政教处、班主任、教师代表、学生代表、家长代表组成。还可以邀请派出所的公安民警来进行法制教育

其次，加强对高危地点或时段的监控。在一些教师不易监控的地点，如厕所、走廊、操场、宿舍等，以及一些疏于管理的时段，如课间操、午餐等，非常容易发生欺负事件。学校值日老师加强巡视，防止事件的发生。

第三，把反欺负主题和活动纳入到主体班会和课堂当中。在反欺负干预中，任课教师的作用很重要，他们可以把反欺负主题或活动择机纳入到课堂教育当中。课堂教育的内容可包括：对欺负的界定、欺负行为对欺负者、受欺负者及他人的影响、帮助受欺负者的方法、应对欺负的有效策略等。按照学生年龄的不同，可采取不同的教育内容或方式(如角色扮演、自信心训练、移情训练等)，提高学生对欺负的正确认识、增强其应对欺负的能力，鼓励其大胆揭发欺负行为。（3）从家庭入手——注意与家长的沟通艺术

碰到欺负问题，家长通常首先意识到自己的孩子可能受到了欺负，但是实际情况不一定如此。因此，教师应该先让家长冷静下来，跟家长做好及时的沟通，了解学生的这种行为跟家庭教育有无关系，如果有关系，应跟家长沟通解决的方法，但一般家长往往听不进去，所有的家长都认为自己的孩子是正确的，这个时候教师应该首先对该孩子表示赞赏，委婉的向家长提出自己的想法。再让家长自己弄清楚自己的孩子究竟是受欺负者还是欺负者。

当确认自己的孩子受欺负时，应劝家长保持冷静和克制，不要谩骂、指责，更不要直接找到欺负者狠狠地教训一顿。劝导家长不应该教孩子以暴制暴，而应该教孩子提高自信心、如何在同学中获得知名度，帮助孩子扩大交际范围，告戒孩子远离欺负情境，把孩子的处境和内心的担忧告诉学校领导。

当确认自己的孩子是欺负者时，应让家长不能暗自庆幸，不能宽松地认为是调皮捣蛋而敷衍了事。让家长引导孩子设身处地地想想受欺负者的痛苦，与孩子共同商讨运用非暴力方式解决问题的途径。学生是祖国的花朵，社会的栋梁，作为基础教育工作者，我们都应清醒地看到各种不良行为的存在以及它所带来的负面影响，让我们牢记“不以恶小而为之，不以善小而不为”，“千里之堤、毁于蚁穴”的古训，因此，必须从学校的实际出发，积极探求适合学校特色的人文教育，规范学生的行为习惯，提高学生的公民道德素养，提高学生的综合素质。参考文献：

1、《教育心理学》 程功 陈仙梅 浙江大学出版社

2、《中小学心理健康教育》 焦向英 开明出版社

3、参见陈世平、乐国安《中小学校园欺负行为的调查研究》，载《心理科学》2002年第3期。

第二篇：创建文明学校 培育健康人才-健康路小学文明校园情况汇报1

创建文明校园 培育健康人才

——安庆市健康路小学创建区文明校园情况汇报

我们安庆市迎江区健康路小学，一所有着67年悠久历史和光荣传统的学校，前身为“安庆师范学院附小”，曾被誉为“南方教育改革试验田”。目前，学校有14个教学班，一所全日制幼儿园，在校学生700余人，在岗教师48人。

多年来，学校坚持实施“站高一步、看远一步、抢先一步”的“三步战略”，在学校管理中全面树立和增强服务意识、质量意识和创建意识，创健康文明校园，办人民满意教育。

一、“树理念，抓党建”，增强创建文明校园意识

（一）科学定位办学目标，为学校的精神文明建设明确方向

为了让每个学生全面、有个性地发展，把学校构建成为个体生命健康成长的精神家园，学校确立了“健康育人、育健康人”的办学特色，把“平等的意识、合作的精神、独特的个性、生存发展的能力”作为精神文明建设的核心，以养成教育为依托，传统文化教育为重点，健康教育为突破口，全面推进精神文明建设。

（二）科学领导，重视党建，明确学校创建文明校园工作机制 学校党支部创新工作模式，提升创建文明校园的认识水平，成立“健康路小学创建文明校园领导小组”，确定“以责任定位引导落实”、“以民主评议促进落实”、“以一线工作推动落实”的三落实机制，狠抓领导班子建设，培养领导干部务实高效的作风，完善党风廉政建设机制。在创建文明校园活动中，我们经常通过组织教职工政治业务学习、党员组织生活等形式，宣传《公民基本道德规范》、组织教职工学习有关创建文明校园的重要文件，提高对创建文明校园工作的认识，发动全体教职工投身到创建文明校园工作中去，营造浓烈的创建氛围。

二、“铸师魂，练硬功”，塑健康文明老师

（一）描绘教育理想，让教师设计职业生涯

学校根据教师队伍现状，制定并开展了旨在“促进教师专业化成长，提高教育教学质量”的五年发展规划，在教学实践活动中形成了青年教师专业成长“三型六阶”校本培训模式，依托教师专业成长“三型六阶”校本培训模式，打造教师形象“五个一”工程——一个对学生有爱心的教师，一个教学行为规 范的教师，一个文化底蕴深厚的教师，一个彰显人格魅力的教师，一个有思想有灵性的教师。积极创造条件帮助每一位教师进行科学的生涯设计和人生规划，激励教师努力奋斗，不断地超越自我，展示自我，体验成功的快乐，实现人生的价值。

（二）营造学术氛围，让教师主动地获得发展

建立学习型组织，加强教研组、备课组建设，安排好每周的业务学习内容，以校本培训、校本教研、课题研究为手段，提高教师的业务素质。开展课堂教学优质课评比、教学设计比赛等丰富多样的技能比武活动，让业务学习、课题研究成为老师们的自觉行为，一批年轻教师在省市级比赛中脱颖而出。

（三）开展系列活动，让教师丰富精神生活

学校要在力所能及的条件下保障教师的文娱体育活动，改善设施设备，提供培训时间；学校党支部、工会、团委组织根据不同阶段开展各项活动，健身操、排球赛、乒乓球赛、趣味运动会、野外拓展训练等；一年一度的迎新年教工联欢会欢歌笑语、精彩纷呈。这些活动既可以减轻、释放工作压力，又能增强体质，陶冶情操。注重对教师家属的人文关怀，逢年过节召开茶话会，联谊会，致以节日慰问。

三、“抓德育，求创新”，育健康文明学生

在学生的文明教育中，德育是主阵地，我校坚持德育活动的“创新性、普及性、持久性”，在传承发扬中，继续传统德育；在更新变化中，抓好创新德育；在陶冶积淀中，办好文化德育。

（一）创新德育。

多年来，我们解放思想，敢为人先，不断尝试创新德育活动。例如,设立“校园十星”评比制度，创新德育评价体系。2005年以来，我校摒弃传统的偏重智育、偏重分数的“三好学生”的评选制度，改为评选“校园十星”。关注每个学生的发展，激发学生“主动发展、个性发展、健康发展”。我们改变以往“钦点式”的大队委选举，代之以“达人秀”竞选，通过民主推荐、设计海报、竞选演说、才艺展示、全民公投、宣誓就职等程序，让每一名学生均有机会参与到大队委竞选中。我们创造性的改变常规的开学典礼，以“师生共走红地毯”的形式表彰表彰获得各级奖项的学生和老师，激发荣誉感，树立身边的榜样。

我校在学科建设和德育工作相结合方面也做了一些有意义的尝试，让德育在生活中进行,生活在德育中提升。例如，开展实践性作业实验活动。让学习回归生活，将学生带入了充满挑战和创新的自由空间。

（二）传统德育。

丰富多彩的活动是对学生进行品德教育的载体，将学校德育工作贯穿于各类活动之中，是我校德育工作的一大特色。多年来，我们一直保持着这种传统的成熟的德育模式。

1.常抓不懈，常规工作稳定化。“两会一课”、“做彬彬有礼的小学生”活动、“班级特色文化建设”活动、远足活动、读书活动、感恩手语操、科技节、读书节„„这些都是我们日常行之有效、常抓不懈的常规德育活动。

2.与时俱进，新颖活动针对化。学校德育工作讲求时效，常抓常新。学校时常结合当前出现的新问题，结合当前的社会形势进行新颖的针对性德育活动，收到良好效果。如2014年，我们结合央视社会调查“家风是什么？”和社会主义核心价值观教育，先后在“小神龙”上推出了“晒家风家训”和“社会主义核心价值观”专题。

（三）文化德育。

浓郁的校园文化环境体现了一个学校的文化内涵和文化底蕴，它对学生的学习、生活具有良好的导向、激励作用，并能规范学生的行为，促进学生素质的全面提升。革命传统教育长廊、健康教育长廊，润物无声催人奋进；向全校师生、社会各界人士整机的校训、校风、教风、学风以及校歌；反映班集体风貌的照片、实践性作业展、校本课程学习园地，实施激励孩子们健康成长进步。孩子们身临其中去发现、去体验，尽情享受健康与幸福。

四、“抓管理，创特色”，立健康文明校园

“师生留恋、家长满意、社会认可”是衡量一个学校办学是否成功的标准，也是我们创建文明校园的追求。作为学校，应狠抓管理，规范办学，为“育健康文明学生，塑健康文明教师”做好保障工作。

1.完善学校各项制度。

初步完善学校各项制度，用“健康文明第一”的理念渗透各项工作及各个部门，增强全体师生的文明意识，提高师生文明素养，树立正确的生命观、人生观和世界观。

2.落实“五个坚持”，推行规范管理 一是坚持行政例会制度；二是坚持教师例会制度；三是坚持教师代表大会制度；四是坚持学校重大决策即时公示制度；五是坚持家长参与制度，多管齐下，共谋学校发展。

3.多方齐心协力，共创文明安全校园。

近一段时间，未成年人的安全问题倍受社会的关注。针对这一问题，一向都非常重视校园安全建设的健小采取了多项措施：如完善保护师生身心健康的安全制度，制定健康检查和预防控制常见病方面的相关政策。增加安全护卫教师，对学生定期进行安全教育，制定检查制度、应急预案等。定期进行校园检查，及时消除安全隐患，同时，学校与辖区派出所、交警队联系，共同解决校园门口与周边的交通问题，给孩子们一个更加安全的学习和上放学环境。

五、“竞风流，喜收获”，显创建文明校园成效

近几年来学校先后荣获国家“发展与创新”实验学校、“全国消防安全教育示范学校”、“全国青少年科学调查体验活动”试点学校、“全国小语发展与创新实验学校”、“省德育示范学校”、“省家教名校”、“省少先队示范大队”、“省校务公开先进单位”、“省女职工工作示范单位”、“省青少年科学调查体验活动”优秀学校等荣誉称号；多名教师参加国家级、省级、市级教学大赛荣获一等奖；多次作为迎江区的窗口学校接待省市内外兄弟考察团参观学习„„我们的孩子在各级各类比赛中崭露头角，取得了丰硕的成果：我们连续三年在安庆市七年级学情调研（七年级入学检测）中囊括一等奖，在市、区羽毛球、乒乓球、篮球等项目比赛中荣获团体一、二等奖的好成绩。今年安庆一中理科实验班有六位学生都是从健康路小学毕业„„

经过多年的努力，如今的健康路小学已经成为孩子幸福的学园、成长的乐土，是一所特色鲜明、成绩斐然的基础性学校。

当然，我校创建文明校园工作虽取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如我校的教育管理还要进一步加强，在对学生日常生活行为习惯的养成教育上还有不到位的地方。但我们依然会坚定信心，本着科学教育发展观，以生为本，与时俱进，坚持打造自己的特色以踏实的行动践行教育理念，让“健康文明”之花深深扎根于健小这方沃土，长久地散发迷人的芬芳。