教科研主持人课题保证[范文模版]

第一篇：教科研主持人课题保证[范文模版]

主持人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

（一）课题条件

本课题的内容是“学生自主阅读能力的培养”，主要从以下几方面去研究：学生方面条件

1.学习兴趣的培养(1)加强情感投入，激发学习兴趣(2)选好阅读材料，引发学习兴趣(3)利用学习成果，发展学习兴趣

(4)创设学习情境，培养学习兴趣

教师方面条件加强阅读习惯的训练

(1)勤于思考与全神贯注的阅读习惯的训练

(2)积极参与课堂活动的习惯的训练

(3)大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯的训练

(4)课外阅读的习惯的训练

此外，我们还将师生之间的课堂教学活动归纳为相互联系，相互依存的“五阶段五环节”进行尝试研究。具体过程如下：

教师活动：创设问题情境—适时点拨诱导—组织交流汇报—设计个性化练习—课堂总结延伸

学生活动：提出问题 — 独立探究 — 合作交流 — 实践运用 — 反思评价

（一）课题保证

本实验主要应用文献研究法，案例研究法和经验总结法，以行动研究为主，结合学术论文、案例分析、教学设计、学生交流等手段对

课题实施情况进行记录，通过开展阶段性研讨、经验交流、总结等活动，对实施过程进行调控，促进课题研究扎实有效地开展。研究步骤：

实验时间：两年（2013年1月—2014年12月）

1、第一阶段（准备阶段）（2013．1—2013．8）

（1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷调查和记录。（2）设计小课题——《农村小学生自主阅读能力培养的研究》方案、计划。

2、第二阶段（实施研究阶段）（2013．9—2014．4）(1)组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。(2)主研人员深入课堂调研、指导。(3)给学生推荐有益的读物；

(4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣；

(5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集，定期通报研究成果。

(6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。(7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。(8)举行各种形式的经验交流活动。

3、第三阶段（总结结题阶段）（2014．5—2014．12）（1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。

（2）总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。

第二篇：教科研课题工作计划

教科研课题工作计划

一、指导思想以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据实际，我们组申报的旗级课题是：小学语文巧用课堂语言，关注教学细节的研究。围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展教科研课题活动，推进课程改革，转变观念，使教科研课题工作有新的发展，新的突破，新的高度。

二、工作重点

1、完善各项管理制度，规范教科研课题活动；

2、着眼教师专业成长，培养教科研课题骨干；

3、依托校园教研网络，提升教科研课题层次；

4、抓实课题实施过程，物化教科研课题成果。

三、具体措施

（一）强化责任意识，构建高效的运行机制。

1、更新观念，营造氛围。

提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的思路。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视，请保留此标记反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的科研课题的氛围。

2、完善机制，明确职责。

建立以校为本的科研课题制度，强化教研组长职能，促进学校的发展，促进教师的发展，努力把学校建设成为学习化组织。科研课题组长要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研课题工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。

3、严格考核，激发活力。

努力探索并制定适合学校特点的教科研激励机制，进一步修订和完善校本培训、教研活动、课题研究、教科研工作的相关制度。根据实际情况，严格考核，奖励教科研成果，激发教 师的教科研热情，提升学校教科研的实力。

（二）搭建发展平台，促进教师专业化成长

1、倡导读书活动，建设学习型校园。

我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。倡导教师自己订购一些优秀的教研报刊，请保留此标记师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长。

2、依托校园网络，构建教研平台。

为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，加强

建设校园网站建设。围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了虚拟的网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。

3、开展主题活动，形成对话机制。

围绕“小学语文巧用课堂语言，关注教学细节的研究。”这一主题，扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，教师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。

（三）深入研究探讨，确保课题研究成果。

1、加强教研和科研的整合力度。

坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课，请保留此标记研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。

2、扎实开展课题研究活动。

实行教研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。学期结束，要求每位教师能上好一节研究课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一则教案，一则转化案例。

总之，本课题正在实施阶段，我们课题组正在不断的钻研，不断的努力提高自己的钻研能力，争取把研究出的成果进行推广。

教科研课题工作计划

乌尔科中心校 洪殿才

第三篇：教科研课题管理制度

高格庄中心初级中学

教科研课题管理制度

学校本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组—教科室—课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：

（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）

全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。

1.确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2.确立、组织和实施学校课题的研究。

3.邀请专家加盟指导。

4.课题奖惩的审定。

（二）教科室主要负责：（负责人：教科室主任）

1.向全校传达每年的课题规划。

2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。

3.参与和组织学校课题研究的实施工作。

4.组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。

5.组织开展关于课题研究的讲座。

6.联络和组织课题会议的召开工作。

7.对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责：（负责人：各课题题长）

1.组织教师参与课题的研究。

2.向本组教师传达每年的课题规划。

3.督促教师及时写出阶段报告和结题报告。

4.及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。

二、课题实施的管理制度

（一）关于课题申报的管理：

1.每个课题组，只能申报1项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。

3.对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。

4.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，确定理论价值、实践意义较高，课题组力量较强，预期效果较好的课题，作为学校申报新的市级规划课题。

（二）关于课题立项的管理

1.对于申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后一个月以内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。

2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。课题组成员间必须有明确的分工。

3.各课题必须制订切实可行的研究计划，至少每两个月召开一次本课题组成员会议，总结分析上一个阶段的工作，研究布置下一阶段的工作。

4.各课题组负责人每学期需向教研室汇报一次课题研究的进展情况，并上交课题研究阶段报告或阶段成果，成果以总结报告、论文、论著等形式上交。

（三）关于课题结题的管理

1.课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题评议组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2.每个课题组都要积极准备结题材料。力争研究成果通过学校课题评议组或上级专家的鉴定，并及时做好成果的推广工作。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3.对于已经结题的课题，要及时将课题材料备份上报到教科研室，材料要齐全，包括：申报表、立项表、阶段性报告、实验研究报告、调查问卷、相关论文和结题报告等。

（四）关于课题监督的管理

对于每个课题都要建立监督和评价制度，从申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等都要经学校课题评议组

1.审查申报表的填写和做好审核工作，对于不符合要求的要提出整改意见，直至合格为止。

2.审查课题组的研究实力。对于有困难的课题组给予适当的扶持和帮助。

3.对当年要结题的课题要加强督促和评审工作。

（五）关于课题保障的管理

学校对各课题组在政策上适当照顾。

三、课题档案的管理制度

1、课题档案有专人负责

2、对课题按项目进行分类

第四篇：教科研课题管理制度

三十三中学教科研课题管理制度

一、指导思想

1、为加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高校级以上课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实施素质教育，提高学校办学水平，促进“科研兴师”和“科研兴校”，特制订本管理办法。

2、凡有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人，均可按本办法规定申报或承担校级以上研究课题。

二、组织领导

学校教科室在校长室领导下负责学校教育科研的组织、管理、指导、监督、协调工作（见教科室主任工作职责）。

三、选题原则

1、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据小学教育发展的趋势，针对小学教育中普遍存在的突出问题，从本地本校的实际出发，围绕小学教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，易出成果的课题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。

2、教科室根据学校教科研规划，每学年发布一次课题指南。

3、教师可从本人的教育教学实践和学校教育教学及其管理工

作急需解决的问题确立课题，进行研究。

4、从学校科研规划课题指南或学校承担的县、市、省级课题的子课题必选题研究。

5、少数由学校或市级以上教育部门下达课题，指令有关青年教师进行研究。

6、35周刚以下青年教师每学期或学年必须确定一个课题进行研究。

四、课题申报

1、每一申报人在同一时间内一般不得申报两项研究课题。

2、每个课题原则上由一人负责承担，课题较大可成立课题组，设课题组长一人，负责研究工作。

五、评审立项

对质量较高的课题由学校组织推荐向上级教科研管理部门申报，争取得到立项。

六、课题管理

1、校级以上课题由学校教科室负责，教导处协助教科室进行管理，其余课题由教导处负责管理。

2、教科室要加强对课题指导、监督和资料管理。研究者要注意资料的积累和保管。

3、教师要努力完成研究计划，取得预期成果，学期或学年结束写出论文或经验总结（结题成果或阶段性研究成果）。

4、学科教学或班队工作方面的研究课题，每学期至少上一节

汇报课，反映研究的情况。

5、学校对教师课题研究情况进行考核，并记入业务档案。

七、奖励表彰

1、对确有价值的成果，学校推荐参加上级教育行政部门或业务部门组织的论文评选，对市、大市、省一、二、三等奖，将对照《葛村中心小学奖励办法》给予奖励。

2、对取得高质量教科研成果的教师在教师职务评聘、评优、晋升方面给予优先。

3、经过鉴定，证明有推广价值的科研成果，通过一定的组织形式和管理措施，在校内外交流、推广和应用，对有重要意义的研究成果，向上级教育局在管理部门推荐进行大面积推广。

八、制度附注

本制度自发布之日起实行，未尽事宜，另行制定具体实施办法和细则，并在实践中逐步完善。

第五篇：磴口县教科研课题自查报告

磴口县教科研课题自查报告

为了推进课题深入进行，实现课题管理科学化、规范化，不断提高科研课题管理水平和科研成果质量，我县研训信息中心，依据《巴彦淖尔市立项课题中期检查评估方案》的有关规要求，结合我县基础教育科学研究的实际情况，对全县立项课题进行自查，目前我县以立项课题有：国家级8个，自治区课题17个，市级课题28个，县级课题15个。目前已结课题22个。这次我们重点检查市级课题，从检查情况来看，近年来，学校已经把科研课题研究工作作为学校整体发展战略的一个有机组成部分，能借助各级各类课题促进教育教学工作的开展，强化校本科研抓常态课堂，各校取得了显著成效。

一中由校长亲自挂帅，全校推行《以四个教育为导向，落实德育为先育人为本》，《学案先行、自学辅导、变式练习、因材施教，十六字高效教学法》课题启动后，虽然遇到了许许多多的困难，他们认真剖析存在的问题，发放问卷表，要求各班将问题细化并提升，把问题梳理清楚后，将校本课题研究融入正常的教育教学中，体现课题研究的个性化和操作化，使得课题开展逐步走上正规化。要开展好课题研究，制度和经费保障是关键，一中将教研经费纳入学校财政预算中，不断加大教研经费的投入，保证课题工作行之有效地开展。2009年以来学校拿出20多万元用于教师的培训，能“走出去”学习，“请进来”指导，学校科研课题研究氛围越来越浓。一、二、三完小课题开展情况较好，科研制度齐全，领导重视，科研经费有保障，目前各校已有多项课题结题，好的经验成果不断推

行。其中《生活化作文的策略研究》、《小学语文整体改革》、《小学数学尝试教学法》推广较好。立项课题各校都能根据方案有计划开展，课题研究中领导带头定期组织研究人员开研讨会，及时总结研究过程中的得与失，鼓励教师大胆进行科研课题研究，教师的畏难情绪少了，信心坚定了。从跟踪的实验课题来看，课题成果明显，1.实验班级效果好。从调查数据分析来看，实验班级学生比非实验班级的学生各方面能力强了，成绩提高了。2.课题组教师素质明显提高了。通过多次打磨，教师的经验丰富了，驾驭教材的能了提高了。3.撰写的论文和案例在各级各类活动中获奖人数多了，有的论文在国家级刊物发表。

部分农牧区学校，虽然教学班级少，教师年龄偏大，但他仍然进行科研课题研究，隆盛合学校《小学数学尝试教学法》课题研究资料整理齐全，成果显著。

存在的问题

1.课题研究不能坚持下去。有的课题立项后，由于种种原因，研究一段时间就放弃了。

2.课题研究还不是很深入。部分实验教师还不能很好的把握课题的内涵、方法，对科研工作缺乏自信心。

3.课题仍然处在探索阶段，虽然取得一点成效，但还有许多不尽人意的地方。个别的课题研究与教育教学是两张皮，不能有机结合。

4.部分学校资料的收集和整理不会分类归档放置。5.切实可行的小课题少。改进措施

1.根据上级部门对科研课题的评估方案，结合我县教科研课题评估方案，加强指导，跟进督查。

2.课题研究中的共性问题要合作解决。今后教研室和学校之间、教师之间加强合作与交流，集思广益、拓宽视野，共同解决问题，使得课题开展顺利进行。

3.加强课题研究教师的业务培训，提高教师的科研意识和能力。在他们的引领下，带动一大批教师静心研究教学，从而提高教育教学质量。

总之，我县的科研课题研究虽然取得了一些成绩，但还存在这样或那样的问题，还有许多工作需要我们认认真真做好。今后加强对科研课题管理和指导，尽快使我县的科研工作再上新的台阶。

磴口县研训信息中心

2011-10-26

教科研课题自查报告

磴口县研训信息中心

2011-10-26