Pad 班未来课堂怎么建？专家告诉你(作者文宏韬)

第一篇：Pad 班未来课堂怎么建？专家告诉你(作者文宏韬)

Pad 班未来课堂怎么建？爱学堂专家支招

2016-05-06

文宏韬

教育部在线教育研究中心基础教育部、清华大学爱学堂在线教育平台未来教育研究院专家组

教育的现代化，离不开教育手段的信息化。教学的变革总是伴随着教学设备的发展，新时代Pad平板电脑以其独特的优势走入教学课堂，对提高课堂效率提供了有力的技术支持。

”

一一爱学堂在线教育平台助力pad班未来课堂建设、实施翻转课堂、混合式学习实践方案

作者丨文宏韬 爱学堂未来教育研究院专家组

学生每人一台pad，再加上一支笔和一个笔记本，这些可能是未来中国广大中小学生上学所带的全部装备。在互联网环境下链接起来的师生的Pad、教学平台、投影设备等，再加上爱学堂在线教育平台自主研发的覆盖全教材的知识点动漫微课视频和校本开发的课件资源，就构成了爱学堂未来课堂的模样。Pad平板电脑提供的简单直观的操作方式，多姿多彩的教学形式，博大丰富的教学内容，以及交互性、集成性、延展性、重复性等各种功能，为提高课堂效率提供了有力的技术支持。

01未来课堂的说明

pad班的设备：手持pad，根据教学需要进行的特殊定制的学习pad，仅仅用于学习。

一个班有多少人？如何规划？一个pad班，配备40至50套设备，能容纳40--50个学生，学生只需要根据自己的分组，活动桌椅，就可以拼凑到一起，就可以进行小组讨论。

学生用pad可以干什么？按照老师设计的教学内容，实时上网，查阅资料，了解更深的背景和知识，通过pad进行阅读、作业、考试、老师可以直接在上面批改作业，出试卷，进行备课。

与传统教学方式有什么不同？学生在做作业和测试的时候，整个操作过程被全程记录，可以事后进行查看。课本实现电子化，还有丰富的电子书库，供学生浏览和参考。

配备的老师如何？担任pad班的科任教师，必须经过相关教学技能的培训，包括设备使用的方法、翻转课堂实践方法、混合式教学等知识技能。

02 Pad班教室设计装修方案

Pad班是一个多功能的教室，在将教学内容电子化的同时，它也在改变着我们的教育环境和观念。

Pad班教室规划可分为教学活动区、图书区、生活区。教学活动区主要就是电子化设备及师生教学活动的区域；在生活区里，将配备有饮水机、微波炉等设备；图书区准备有必要的图书。整个教室共有两个（或更多）投影大屏幕，供教学活动时使用，中间区域摆放了一张张圆桌（或者六角桌、或长条桌），是学生的上课的区域。无论是圆桌（还是其他形状的桌子），这些桌子都是可以自由活动的，能快速地变换位置。因为Pad班上课是自由轻松的环境，随时可能分成若干个小组进行讨论，这种情况下，学生只需要根据自己的分组，活动桌椅，就可以拼凑到一起，进行讨论。

03爱学堂平台、pad等设备融入教学活动过程的实施方法

脱离了传统的书本和沉重的书包，学生拿着一个Pad，就可以完成上学的任何工作。Pad分为教师端和学生端，学生端就是他们手中的Pad，而教师端可能是Pad，也可能是一台电脑。

上新课之前，老师将这一堂课的内容（包括爱学堂知识点动漫微课视频、预习练习题等），通过爱学堂在线教育平台推送给学生，作为课前预习作业，学生在家登录 学生学习的平台，完成观看微课、做预习作业等，平台大数据统计出学生观看微课、做作业的客观数据，供老师备课时使用，可以让老师提前了解学生课前预习的真实动态情况，为新课设计内容提供支撑。

上课时，通过教师端，以互联网传输的方式，将准备好的内容（爱学堂微课或其他资料）传送到班级内所有学生的Pad上，学生根据接收的内容，听老师讲课。

老师的备课内容也多是引导性的，因为Pad强大的功能，根据老师的引导，学生可以实时地上网、查阅资料，了解更深的背景和知识。例如在一堂地理课程中，当讲到名川秀水时，学生可以根据地图功能，准确定位其位置，还可以通过大量的图片搜索，对其有一个直观印象。数学课上，通过爱学堂数学动漫微课、其他课件的演示，学生可以对几何体有更好地把握。

当然，数字化存储的教材将更为生动直观，有动画、视频等多媒体，并实现终端的互相连通。学生可以通过Pad的学生机进行阅读、做作业、考试，老师也直接在上面批改作业、出试卷、进行备课等。几乎全部工作都在Pad上完成，顶多再准备一个本子和一支笔，用于数学题的计算等，脱离了传统的书本，上学只需要带一个手持Pad，也将会大大减轻孩子们的负担。”在Pad班，通过终端的无线传输，学生可以看到老师的讲课内容，老师可以全程了解学生的记录内容。“比如学生在做一道数学题，他在Pad上的整个计算过程都被记录下来，通过无线传输发送到终端，以后老师在批改作业后讲解时，就可以挑选出典型的例子，在大屏幕上全程播放，进行讲解。除了增加教学质量，全程记录也起到了监督学生的作用。因为全程记录功能，学生做作业、测试等，也都起到了监督作用，避免学生偷工减料。

学生小测验的平台大数据统计功能，可以实时展现学生在测验中出现的带有普遍性的难点，可以让师生实时解决这个难点，实现了在教师监控之下的疑难杂症的即时解决，大大提高了教学的实效性。

04教师的培训

选取骨干教师，进行分批培训。在培训中，除了学习如何熟练地使用电子化的设备和教学方案外，教育理念和教育评价体系自然也是培训重点，吸收电子化教育的优点，结合传统教学，应用在Pad班中。

05Pad班教学方式的优势

创设教学情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。将Pad引入课堂，是激发学生学习兴趣的有效手段。教师可以根据教学内容创设声、像、图、文并茂的教学情境，激发学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究各学科知识的奥秘。

提高课堂效率，克服学科局限

爱学堂平台自主研发的知识点动漫微课视频，内容高度浓缩、节奏快、效率高，大大拓宽学生的视野。在爱学堂微课加上校本研发课程的展示之后，在此基础上再组织讨论，既增强了学生的感性认识，活跃了课堂氛围，又使得教学节奏明快紧凑，留出更多的时间讨论，加深学生对难懂内容的深刻理解，重难点突出，详略得当。

改进学习方法，培养学生能力

学生在教师指导下，选择有关学科知识的研究专题，主动探究和亲身体验学科知识的学习。在网络环境下，以研究专题的任务驱动为核心，以利用互联网为获取信息和交流资料的手段，从而使学生完成学科知识的建构，是提高学生获取学科知识、应用学科知识和自主学习能力较好的途径之一。学生在研究性学习中的地位由传统的被动学习方式转化为主动参与、积极探究发现，教师在教学中的角色由讲授者变为指导者，教师在教学中的职能也由教学变为导学，这是新课程理念所倡导的教学模式的转变，使得教学中学生的主体作用和教师的主导作用都能得到充分发挥。

爱学堂在线教育平台，将倾尽全力为全国中小学创建未来课堂、未来学校，让学校成为学生期待天天想去的地方，让课堂成为学生开开心心学习的地方！让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育资源，让学习更美好！

第二篇：教学最优化,爱学堂助我实现双效课堂(作者：文宏韬)

教学最优化爱学堂助我实现双效课堂

——一名教师使用爱学堂在线教育平台的心得体会

文洪韬 ***

传统教学模式中，课堂是实施教学活动的主要场所，是老师与学生交流的主阵地，如何实现“教学最优化”一直是每位教师最为关注并不懈探究的重要课题！

然而现状是，作为一名工龄10年以上的一线教师，我明显感受到学生的收获与老师们的耕耘不成正比„„一方面老师在钻研教材和教学方法上忙得焦头烂额，一方面是学生们上课疲惫、不感兴趣、心不在焉、成绩参差不齐，教师同志们心力交瘁，教学活动逐渐僵化，学生厌学情况愈演愈烈，我忍不住在心里大声疾呼：我们的教育究竟怎么了？！

我们，一直只迈一条腿

其实学生学习过程无外乎两个板块：

1、信息传递

2、吸收内化。在过去的教学中，我们往往只抓住了信息传递这块。我们给孩子一个固定的课堂、固定的上课时间、固定的作业量，就好比把一个需要吃饭的人头按在锅里，说“吃吧！吃吧！”孩子吃不下去很正常，因为他们需要呼吸的空间。

开始反思过往教学模式后我发现，低效课堂有许多表现形式，如教师包办、满堂灌、环节多、交流少、时控把握差、误认为精讲就是少讲或不讲、满堂问、小组合作流于形式、多媒体技术运用不合理、学生没有真动起来等等等等。其实这些现象不难发现，在过去的教学中学生太被动了，老师主宰着课堂，不同学生的知识结构掌握程度老师却一无所知，在授课完学生做完作业或测验后老师才能了解学生知识掌握情况，而这还建立在学生好好做作业、老师认真批改的基础之上。

我们的学生太被动了，老师们太累了。如何发挥学生学习的主动性，如何将课堂从依赖于老师单腿跳着前进的困境中解脱出来，我一直被这些问题困扰着。

10多年的教师生涯里我在寻找各种教学法，希望唤起学生的学习动力，希望找到可推广的课堂模式，但成效甚微；直到2015年，我们学校作为试点引进了教育部在线教育研究中心成果应用平台——清华大学爱学堂在线教育平台项目，让我切实看到了改变传统课堂教学方式的曙光。

兴趣，学生最好的老师

如何唤起学生的学习动力？“爱学堂”给我好好上了一课。

备课过程中，我在平台上搜索一个知识难点，我想看看这些专家怎么解决这个点的教学，最后我找到一个3-5分钟长度的动画视频。令我欣慰的是，视频采用的解题方法和我的想法一样，然而这短短3-5分钟的动画视频教学效果却远超我的预料。

在课前，我拿出5分钟来播放爱学堂的动漫知识点微课视频，学生们觉得很新奇，看得目不转睛，看完一遍，我问学生“懂了吗？”大部分都说看懂了，我觉得不可思议，于是放了第二遍，孩子们基本都看懂了——这不可能！平时要花一节课时间去解释、巩固的知识点，一段3-5分钟的视频播放两次他们就都懂了？

我接着从爱学堂提供的题库，找出几道习题给孩子们做，正确相当高！回想当时爱学堂给我们学校老师做培训时介绍：“3-5分钟，时间不长，但这其实是最能抓少年儿童注意力的时间段；为什么做动画？儿童接受图像和声音的能力是超过文字的，何况现在的95后、00后都酷爱动漫，这叫手动拉近和学生的距离！”

如今，我的学生们都俨然成为爱学堂动漫教学视频的狂热粉丝，孩子们像追动画片、连续剧一样，一个个知识点地追看爱学堂动漫知识点微课视频。我知道这些视频的制作并不容易，一个由教育、动画专家组成的7人团队，一周也才能出一部动画，而现在平台上3000多动画视频想必耗费了相当的人力、物力。感谢爱学堂让我发现教材能被做得这样有趣，教育能这样有趣，关键是让孩子们也都觉得有趣！教学最优化，未来教育的重头戏

清华大学爱学堂在线教育平台的教学专家，用非常简单的方法，教会了我们进行翻转课堂的探索实践。

针对学生小组讨论的需要，学校对教室内的学生课桌都进行了人性化的改造（小圆桌等），以及对接线上线下的工具（无线网络、可触式教学智能白板、IPAD、手提电脑、即时录播系统等）。

专家手把手为我校老师做了《爱学堂平台助力教师翻转课堂实践方法指导》培训，手教会我们如何使用教师智能教学平台（实际上，平台功能键和新手引导让用户很容易掌握）给学生推送预习知识点动漫微课视频及其相关的练习题，让学生在家登录学生学习的平台，并按照老师要求完成动漫微课视频的自学，并利用所学知识，完成练习题。（此前教学专家已经利用自习课时间，培训了学生使用学习的平台的方法）达到规定的时间后，爱学堂平台大数据统计系统，把学生观看微课完成情况（次数和时长）、练习题的正确率的统计数据，呈现给老师，让老师提前获知学生课前预习的客观情况，通过习题正确路的分析，可以让老师获知学生在预习中所遇见带有普遍性的难点疑点，为老师准备新课教学，提供了真实的依据。作为一线教师，我真的要为爱学堂平台点赞！

课前预习的平台功能解决了两个问题，一是培养了学生自主学习的能力（观看动漫知识点微课视频），一是让老师掌握了学生预习的真实的情况（学生在线完成预习作业）。这样就实现了第一次的课堂翻转，把传统课堂中的信息传递板块，交给学生运用有趣的微课，在家里提前自学。尽管有部分学生可能对新知识会一知半解，但学生是真真正正地带着问题，走进第二天的课堂，孩子带着探求真相的心态，听老师答疑解惑，学生的学习动机真正地被激发了。

翻转课堂的第二次翻转，就是把传统课堂教学中的课后复习吸收内化的板块，放在了课堂45分钟来完成。因为老师通过爱学堂平台大数据统计，已经获知了学生在课前预习中出现的带有普遍性的疑点难点，老师在备课时，可以有针对性地准备应对疑点难点的教学内容、教学方式和习题。在授课时，采取小组讨论、学生展示等方式，在课堂上解决学生的疑惑，这就是所谓的答疑解惑。对于仍然没有搞明白的学生，可以通过用IPAD观看知识点动漫微课视频、做基础性习题，教师再做个性化辅导，让学生当堂问题当堂解决。这就保证了学生对于同一个知识点，能够做到齐头并进地学习效果，真正做到“堂堂清”，保证每个学生的学习情况不留死角。在课中阶段，为了方便老师充实教学资源，爱学堂平台还设置了老师上传课件、习题的功能，这样可以汇集更多的教学资源，实现教师的教学效果。

近200万道的智能题库，方便了老师们找题和组卷。老师通过爱学堂平台给学生推送当天的作业练习题，学生放学回家后，登录学生学习的平台，进行答题，保证了课后复习巩固，在规定的完成时间后，平台大数据统计，把学生完成作业的情况，客观地呈现给老师。数据体现学生做题过程中如仍有难点，老师可以在第二天的课堂上再次讲解这一难点，让难点消化在课堂中。另外，老师可以根据本班学生学习水平，进行分层次推送不同难度的作业习题，这样可以照顾到各个层次的学生，让优秀的学生更强，让一般的学生变优，基本做到全班学生齐头并进不掉队，实现教育的公平性。平台还提供了教师点评功能，可以让教师对于学生的每一次学习行为，做方法指导、鼓励，实现评价的全程性，从细微处，体现着老师的爱。

追求“教学最优化”，是每位老师的梦想。运用清华大学爱学堂在线教育平台的优质资源和大数据统计等优势，教师们对于“教与学”的全流程能进行有效控制，保证了高效课堂的实现。在平台试用过程中，我们已经看到了很多孩子们乐学、爱学、智学的可喜进步，实现了让孩子快乐学习的目标，同时实现了为学生和老师双方的减负增效。

信息化时代，教育在发生变化，在线学习将成为一种习惯，必然会成为教育的新模式和新常态。“以学生为中心”的教育理念和“让学习更美好”的教育愿景，感谢爱学堂，给我一双翅膀，让我们老师可以跟上时代潮流，给学生带来更好更优质的教育！

第三篇：未来的课堂是啥样？《地平线报告》告诉你

未来的课堂是啥样？《地平线报告》告诉你

未来的课堂是啥样的？还是讲授式的吗？还有粉笔和黑板吗？会不会像哈利波特里的魔法教室那么热闹和神奇呢？今天就让小编带您一起穿越到未来世界，参观一下未来课堂吧！要想知道未来的课堂是什么样子？还得先从2015年的《地平线报告》说起——新媒体联盟地平线项目每年都会发布几类不同版本的《地平线报告》，分别聚焦高等教育、基础教育等领域。人民教育微信（irenminjiaoyu）对2015年的报告内容进行编译，摘取重要的部分呈现出来：2015年《地平线报告》指出了基础教育领域技术应用的6大趋势、在应用方面面临的主要挑战，并遴选出6项具体可应用的技术。现在，和小编一起搭乘哆啦A梦的时光机，去未来课堂看一看吧1未来课堂是啥样？第一阶段1—2年内的课堂趋势：“混合”与“创意”将成为关键词1.更多采用“混合式学习” 是什么？一种将在线学习和课堂教学相结合的学习方式，是不是感觉棒棒哒！为什么？在线学习环境有利于学生们突破有限的课堂时间，最大程度地实现互动。让同学们更加积极、主动地学习！2.STEAM学习兴起是什么？“STEAM”是Science（科学）,Technology（技术）, Egineering（工程）,Arts（艺术）, Maths（数学）的缩写，是美国政府提出的教育倡议。STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊，感觉是不是很酷！为什么?“STEAM”教育就是让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识一年内新技术：创客空间被广泛引用1.未来一年，会有越来越多的学生自带设备到学校，几乎达到人手一台平板电脑，有了这些设备，可以随时随地学习！图片来源于精图网《长沙中学试点翻转课堂学生人手一台平板电脑》 2.创客空间将会在一年内迅速被学校领导者引入到正规的学习环境中，鼓励学生通过手工设计、制作等来创造性的解决问题，将他们的设计从理念变成现实。第二阶段 3—5年内的课堂趋势：大力推广课堂“合作”；学生角色180度逆转1.更多采用合作学习是什么？“合作学习”是指学生或者教师以同伴学习或小组学习的方式一起进行的活动。为什么？合作学习可以促进学生的参与、提高学习成就感，为教师提供专业发展和跨学科的教学机会。2.学生由教育的消费者向创造者转变是什么？学生在进行学习时，从一个知识内容的消费者向创造者转变，也就是说学生不再仅仅是被动的学习，而是主动地创造教育产品。为什么？各种数字化工具的出现，让学生能够自己制作多媒体教育资源，成为教育资源积极的生产者和传播者。2—3年内的技术新宠：3D打印进课堂1.3D打印技术几年以后的课堂上，那些晦涩难懂的数学模型也许会变成你手里的“玩具”，这得依靠3D打印技术。3D打印是一种快速成型技术，在教育领域的一个主要应用就是可以使学生能够更加真实地接触教学中那些难以展现的物体或者概念。（图片来自于光明教育文章《北京市朝阳区实验小学3D打印进课堂》）2.自适应学习技术自适应的学习系统则会通过技术手段，检测学生当前的学习水平和状态，并相应地调整学习活动和进程，帮助学生实现差异化的学习。第三阶段 5年或5年以上的课堂趋势：打破传统、向深度转变1.重建学校运作方式是什么？未来，教师和学校管理者会制定一套更加灵活的学校规划，打破传统学校教学场地、上课时间等固有限制，为学生创造个性化研究的场所和机会。为什么？课程技术整合改变了学生获得新知识的方式，诸多变化都将指向学校运行机制的变化。2.向深度学习转变是什么：深度学习是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容，而且学生能够学以致用。为什么？随着平板电脑、智能手机逐渐深入课堂，教师也在探索如何将这些工具和课程有机结合，将学习经验和学生的真实生活经验有机结合，在这种结合过程中，学生能够更加有效地参与到学习中。4-5年内课堂新技术：数字徽章上榜、可穿戴技术普及1.数字徽章数字徽章就像学校光荣榜上的小红花一样，只不过，这是在网上的。数字徽章是一种在线评估和资格认证的机制，与传统学位和资格认证相比，数字徽章更加全面查看学习者的能力，也更加适应在线学习环境下学习者的弹性学习需求，想不想拥有这样的徽章呢？2.可穿戴技术大家都知道小米手环吧！小编也有一个呢，现在的可穿戴技术不仅可以追踪记录一个人去了哪里、做了什么、用了多少时间，还可以计算出他们的志向以及达成志向所需的时间。在基础教育中，可穿戴技术最有价值的应用是可增强实地考察和调查的巨大潜力。2未来将面临哪些挑战？圞圞《地平线报告》划分出三个层次的挑战：“可应对的挑战”，即我们理解并知道如何解决的挑战；“有难度的挑战”，即我们理解但还没有清晰的解决方案的挑战；“棘手的挑战”，即那些复杂难懂、尚需更多数据来寻找解决方案的挑战，跟着小编一起去迎接挑战吧！

一、可应对的挑战1.学校要为同学们创实景学习机会“实景学习”指的是与真实世界紧密相关的学习，学生面对的是真实世界的情境和难题。小编以为，以后学习的课堂可能就会转移到社区或者厂房、车间了呢！2.教师教育与培训中突出科技素养数字媒介素养不单单是使用数字化工具，更多的是强调数字化思维方式，因此教师是否真正具备了科技素养对学生的思维方式也会产生直接的影响。

二、有难度的挑战1.个性化学习个性化学习是指针对学生特殊的学习需求、兴趣爱好等而提供的个性化学习项目、学术支持，最大的挑战就是将各种方法和技术整合起来在学校具体实施，并且要便于推广。2.重新定义教师的角色小编以为，未来“好老师”得是多面手，也许把老师比喻成一把功能多样的瑞士军刀会更贴切。老师既可以适应各种新技术并运用技术来教学、沟通和测评，还能将数字化策略融入学生的学习和生活中；积极配合行政管理工作等。各位老师看到这，有没有感觉亚历山大呢？

三、棘手的挑战1.大规模推广教学创新圞圞创新往往从自由尝试新想法的实践中萌发，而这与学校惯常的自上而下的教育变革是相违背的。当前的学校组织结构很难鼓励创新和教学改进，更难规模化这些教育创新和突破。一方面，创新需要制度上的变革；另一方面，教师也要做好领导创新的准备。2.复合思维教学在网络世界长大的年轻一代不仅需要理解他们的网络世界，还要有运用抽象和分析推理解决复杂任务和难题的能力，这很大程度上依赖于复合思维。复合思维需要学生掌握沟通、合作、数据处理等技能。复杂思维的能力在当今社会非常重要，但是如何定义、如何教学，还需要探索。根据人民教育微信（irenminjiaoyu）、“北大青鸟研究与评论”文章《2015高等教育版解读：学与教的变革》、腾讯教育《美国的“素质教育”STEAM及其背后的文化风潮》等资料综合整理。