六年级第二组祖国在我心中教学反思

第一篇：六年级第二组祖国在我心中教学反思

《祖国在我心中》教学反思

这是三篇写人的文章，“言为心声”，文章通过人物语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，体现人物的思想感情，塑造人物形象。本文同时也是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！

因此，在本课教学开始我让学生找出钱学森说的两段话，让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神，始终将钱学森的语言作为学生阅读、感悟的重点。学习第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，他正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国”作对比，并让学生想象如果他离开美国会怎样，让学生畅所欲言，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定，并让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心。再通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。

至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。第二段话通过课文中钱学森 “我们是应当回去的。”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。进一步体会钱学森的爱国之情。用“假如你是钱学森，你会怎样说这段话”，把学生带入情境，引导学生感情朗读，并通过听《我的中国心》这首歌来丰富钱学森在学生心中的形象，更是让学生进行了一次精神与情感的洗礼。

学完第一篇课文之后，让学生依据学习卡自主学习。通过自学、交流再让学生在一次次的阅读感悟的基础上读重点语句，层层深入体会他们的爱国心。事实上，学生通过不同形式的朗读，感情得到激发，认识得到了升华，随着一次次地读，心灵也一次次受到猛烈的撞击，提升了对人物的情感认识。

六年级的学生阅读措辞直白的课文，已经能够认识到他们的爱国情怀，但学生的认识也往往是漂浮于认知的表面，并不表明已经有了切身体会，并不表明他们与人物有了灵魂的交会，此时的人物形象并未在他们的心灵里留下深刻的烙印。这个时候，需要教师想方设法引领孩子去体验。在教学时，我让学生通过整体认识到分部分理解再到整体感悟，使学生对钱学森、吉鸿昌、周总理的认识是逐步构建、逐步丰满。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——他们对祖国的热爱。每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进。同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。在教学中我还努力做到多一些学习方法的指导，让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西，让学生逐步掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯。

真实是课堂的生命，在本课教学前，我让学生认真预习课文，但并未做文章解读、朗读的指导，我要力求体现学生在课堂上由于学生理解的深入而使阅读水平逐渐提高，我觉得本节课上还是有所体现的。教学后，我认识到自己还有许多不足之处，如课堂机智不够、评价语言不够丰富等，我还将继续努力，也需要反复实践！敬请各位专家、同仁多提宝贵建议。谢谢！

第二篇：六年级第二单元作文：祖国在我心中

六年级第二单元作文：祖国在我心中

孔可璐

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是‐‐祖国在我心中。

站在这辽阔的土地上，望着这洁白的天空，作为祖**亲的孩子，我感到骄傲与自豪。她用江河的乳汁哺育了我们，使我们不再饥饿；她用那结实的臂旁守护着我们，让我们健康快乐的成长。她是哺育我们的母亲，更是所有生命的摇篮。

在我们眼中，她像一阵春雨，滋润着我们茁壮成长；她像一缕阳光，照亮我们远方的路程；她像一股春风，温润着我们的心灵。请允许我们大声呼唤您的名字：&ldqu;啊，祖**亲！&rdqu;

缅怀漫漫岁月，凝聚缕缕遐想。翻开历史厚厚的书页，我们却发现往日的祖**亲是那么不堪回首。当侵略者的铁蹄践踏于祖国身躯之时，当帝国主义者的炮火轰开祖国的大门，当长城的古砖再也挡不住洋人的炮火之时，刹那间，尘土飞扬，狼烟四起，远处不断地冒出黑色的蘑菇云。祖**亲的面容在炮火中变得千仓百孔，无数中国人在烽火中失去了生命，她痛苦的呻吟着。中国人民终于明白&ldqu;落后就要挨打&rdqu;这个道理。祖**亲用她坚强的毅力培育出一批批中华民族优秀儿女，他们为祖**亲抛头颅、洒热血。打不垮压不倒的中国人经过几代人的坚强不屈、努力拼搏，终于翻过了耻辱的一页，开始了新的篇章。

展望今天。无数栋高楼大厦拔地而起，柔弱的小树苗也已长成参天大树。祖国的霓虹灯日夜闪烁，灿若星河。看，鸟巢宏伟壮观，气势辉煌，优雅的水立方的外观像荡漾的水波纹，处处体现了中国人的智慧，令世界各国的人们叹为观止。奥运健儿们创造了一次次辉煌，为祖国增光添彩。神五的发射更是让祖**亲圆了百年的飞天梦想！

站在操场上，看五星红旗在迎风飘荡，让我们大声地宣誓：&ldqu;我是中国人，我爱自己的母亲！&ldqu;

谢谢大家！

第三篇：小学语文六年级上册第二组《祖国在我心中》单元教案

新人教版小学语文六年级上册第二组《祖国在我心中》单元教案

【教学目标】

1、引导学生认识到炎黄子孙对祖国的深情，激发学生的爱国热情。

2、抓住重点词句，进行有感情地朗读训练，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素。

3、训练和提高学生的合作学习能力。【教学重点】

通过学生自主合作学习，品读重点词句，体会文章所包含的爱国情感，从而激发学生热爱祖国的情感。

【教学准备】

1、学生预习

2、相关课件 【教学过程】

一、播放歌曲《爱我中华》，激情导入

1、同学们，伴随着这首饱含爱国情感的歌曲，我们走入今天的课堂。上节课我们共同学习了第二组的第一篇课文《詹天佑》，谁来说一说在你的心中，詹天佑是怎样的一个人？

2、学生回答。

3、在詹天佑的身上，我们不难看出，他最重要、最值得我们学习的优秀品质是什么？（板书：热爱祖国）邓小平爷爷曾经说过：“我们是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”热爱祖国是我们每一个中华儿女共同的心声。

4、热爱祖国也是本单元课文的主题。今天，就让我们走进其他三篇课文，感受文中所包含的爱国情感。

二、提出要求，小组自主、合作学习。

1、请同学们快速默读六、七两课，划出你认为最能体现文中人物热爱祖国这一情感的语句，仔细揣摩，并进行有感情地朗读。

2、小组内交流学习收获，并进行总结梳理，准备汇报。

三、汇报交流

（教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深学生汇报到哪个理解，再练习朗读。）

（一）《怀念母亲》

1、“我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

这句出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？

问题设计：祖**亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。

2、在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。句1：我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。在这段的学习中，你们提出了什么问题？

预设：作者为什么凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？ 师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖**亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读。

句2：我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。

你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读

指名读

句3：我仰躺在沙发上听风路过窗外……

3、引读

师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记

师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记

师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

（一）《怀念母亲》

4、我们不难看出季羡林爷爷有一颗强烈的爱国之心。补充资料：他回国之后，潜心研究，成为一位学术大师。他心系祖国，被评为2006感动中国的人物，播放相关视频，有兴趣的同学可以继续搜集有关他的资料。

（二）《彩色的翅膀》

1、《彩色的翅膀》从课文的哪些句子中你体会到了边防战士的爱国之情？

2、学生汇报

（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。

（2）两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

3、从同学们所找到的句子中，可以体会到战士们热爱海岛、热爱祖国的真挚情感。正像一首歌所唱的“有国才有家”。播放歌曲《说句心里话》

4、这首歌曲唱出了守卫边疆战士的那种“舍小家顾大家”的高尚爱国情怀。

（三）《中华少年》

1、对祖国的热爱之情，我们可以用各种方式来表达。让我们一起用充沛的感情来朗诵第八课《中华少年》，读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、分小组合作读

3、把自己的感受用一句话表达出来。

4、中华少年，你们是祖国的未来，民族的希望，我衷心祝愿你们为祖国谱写璀璨的诗篇

四、实践性作业：

过几天就是国庆节，就是我们祖国妈妈的生日了，开学后，我们开展一个“祖国在我心中”的主题班会，请每个同学选择自己的表达方式，来歌颂我们伟大的祖国。

第四篇：祖国妈妈在我心中.教学反思

《祖国妈妈在我心中》教学反思

在教学了这一课后，我以为，本节课比较成功之处是 ：关注学生。

在学生的心目中，祖国妈妈是个抽象的概念。在设计中，我大量采用形象直观 的场景，让学生充分的感受祖国的山河美，祖国的伟大成就。

在学生看多媒体之前，我提的要求是：你看到了什么，想说什么你就大声的说吧。

这一要求的提出，使学生明确的知道可以在看的时候畅所欲言，也正是学生的畅

所欲言才是学生发自内心的赞叹；这样比静悄悄的看，然后再来回忆更深刻。在

看多媒体的过程中，当我看到学生对此地陌生，对此事件陌生的时候，我及时的

对课件做简单的提示，激发学生探究的欲望、感受的激情。

在教学中，我对于每个课件的使用目的性也非常的明确，因此，教学中就能及

时反馈学生从中的感受。

在教学环节的设计中以“每个人都有自己的妈妈——我们有共同的妈妈——妈

妈的样子——妈妈的成就——我们怎么爱妈妈”作为本节课的中心线索；并以五

星红旗贯穿于祖国的成就中，启发学生时刻牢记“祖国妈妈在我心中”这一中心，即情感教育的目的。

第五篇： 《祖国妈妈在我心中》教学反思

分类：小学品生

11月6号我在奋斗小学上了一年级的《祖国妈妈在我心中》一课，现在根据上课效果做以下反思：

亮点：1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。如：环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。达到一个循序渐进的过程。

2.对学生难以理解的国旗国徽的认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。达到真正理解国旗国徽的含义。

3.让学生理解国旗国徽是我国的象征，是本课的难点。所以运用有代表性的图片，如：界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。

4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。指导如何规范的升国旗。达到了让教与学都植根于儿童的生活。

不足：1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。如：过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。

2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。

3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。

虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。会使我越来越成熟。