Australia教学反思[小编整理]

第一篇：Australia教学反思

Australia教学反思

反思一：Australia>教学反思

本节课以建构主义理论为基础，在我校“三学”（自学-展学-导学）“两评”（自评-互评）教学新模式的指导下，结合学生之间，“师徒结对”互学互助的学习方式，充分发挥学生的主体、教师引领的作用，真正的把课堂交给学生，进一步培养学生的自主学习、合作学习的创新意识，提高地理课堂的教学有效性。

本节课主要通过多媒体课件的展示的形式吸引学生注意，要求学生通过看图、看视频与阅读课本，能够说出澳大利亚地理位置、自然环境特点，并分析澳大利亚的人口、城市的分布特点与气候的关系。

反思二：Australia教学反思

考虑到六年级学生的年龄特征，本节课我的教学以大量的图片、地图等感性材料作为载体，通过指导学生对课文和相关地图的阅读来落实教学目标，如认识澳大利亚国旗是为了让学生知道澳大利亚的历史和行政区的划分，认识国徽上的动物是为了让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆，认识旅游景观是为了介绍城市和相关地区的分布，时时处处都落实到地理知识的学习上。这应该是我这节课的重要特点。

澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的教学重点，我采用的是学生自学课文和相关地图的学习方式，主要是为了培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]独立思考、分析问题的能力，而小组间的交流是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。

本节课由世博场馆导入，以关注世博结束，首尾呼应，期待学生真正能关注世博、参与世博，并通过参观展区和查找相关资料，更好地学习和认识世界。在以后的教学中我还将继续加强学生对世博的关注，让目标能够真正落实。

在>总结全课时，我采用的是对地理歌谣的填充方式进行的，一方面能检测学生们学习的效果，另一方面也是为了激发学生学习的兴趣。应该说，这也是一个有价值的环节。

整节课上下来觉得时间还是有些紧张，学生的活动还不够充分，没有给学生足够的发展空间。在以后的教学中我将继续关注学生，给学生充足的学习空间，真正体现教师为主导、学生为主体的教学理念。

反思三：Australia教学反思

回想这节课做得较好的地方有：

1、新课导入的效果明显。

以澳大利亚特有动物景观图片播放引起学生的兴趣，然后提问：“这些动物主要分布在哪个国家？”，引入本节课的课题，再设问：“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？这是不是和它的位置有关？”导入新课。这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果很好。

2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。

“气候特点”是初中地理较复杂的问题，有深度，通过讲授让学生掌握澳大利亚气候特点的教学方法相对简单，但这对学生今后的继续学习不利。因此，在教学中我设计的问题层层深入，使学生的思维活动量也随之层层递进，最终自己逐步归纳出澳大利亚的气候特点，掌握>学习方法、学科思路。在教学过程中，我从“澳大利亚七月等温线图”、“澳大利亚年降水量线图”切入教学，引导学生通过已学过的知识推断澳大利亚的气候特点，然后设问“如果现在让你考虑，你是否还是继续选择生活在澳大利亚中部？”引导学生进一步讨论、分析，领悟气候条件也是影响人口分布的因素之一，最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，较顺利地达成了教学目标。

3、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，在时间安排上有点前松后紧；

2、经过精心设计，我的教学过程非常流畅，人地关系这一主线至始至终贯穿整节课，但在选材上有些拘谨，在拓展学生视野方面做得不够。

课后我多次对这节课进行反思，如果在结尾时，让学生利用本节课所学的知识来解决“为什么澳大利亚有那么多的特有动物？”也许不仅仅能做到前后呼应再形成一个高潮，还能使学生的思维更加深入，视野更加开阔。所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索，精益求精。

反思四：Australia教学反思

1.英汉互译让孩子更明确了四个方位。同前面几节课简单地chant复习方向相比，我还加了一个Ipointyousay的游戏。这样孩子们就更明确了地图上的四个方位。为后面澳大利亚地理位置的学习奠定了基础。

2.没想到表格的阅读顺序的改变提高了孩子们的兴趣，我们这次竖着看表格，首先说每个国家的capitalcity然后是language然后flag，最后的famoussencesorbuilding并没有让学生去说，因为太难了他们也不说出来。取而代之的是我说某个建筑或景色，学生们猜猜在哪个国家里，这样孩子们的注意力很集中，同样加深了对某个国家的了解。

3.读课文之前先解决生词问题，本文中出现了Canberra和beach两个生词，还好不是很难得词汇。领他们读了几遍就都会了。读课文不会出现太大困难，这个班纪律好读课文也进行的很快。然后就是画重点句子。

4.拓展知识方面，仅仅是一张考拉的图片却激发了孩子们很大的兴趣，原来他们是这么喜欢小动物，我把koala这个词写在黑板上，他们已经迫不及待的问我和这个单词怎么读了。

当然这节课也有不足，如在在阅读了课文后我可以让孩子来讲一讲澳大利亚，相信像纪雪、候彤这样的孩子应该是没有问题的。让他们在黑板上填完表格之后带着大家读一读句子，而不是单纯地检查单词写的对不对。我把学习卡交给了孩子们自己去完成，当然很多孩子都能够自己完成，而且有很多孩子在下课之前也完成了学习卡，我想如果能让他们在小组内检查一下互相对一对答案，是不是又可以省却我判学习卡的时间了，同时孩子们也喜爱自己去对答案。还是对孩子们不敢放手造成这样的问题。孩子们的潜力是无限，孩子们的想象力也超出了我们的想象，所以相信孩子们，把课堂还给孩子。

第二篇：Australia教学设计、反思文档

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学设计、反思

2014-10-18 教学目标：

1、Knowledge and skills： Students to read, write and speak and understand Australia to express their knowledge and understanding of this country.2、Attitudes and values: in English learning, and strive to cultivate the students' innovative thinking, students good study habits, while helping students build self-confidence and experience success, feel the joy of learning English.教学重点:

Students read, write and speak out and understand Australia.Learn about Australia's capital city, language, location, flags.教学难点：Can use a few words about Australia, and the flexible use of language.教学准备： Picture of a world map, a map of Australia, Australia flag, kangaroos, beaches and other electronic slides.教学过程：

一、Class Opening and Review 1.、Greeting

2、review: Sing a song North, south ,east, west

3、Countries to produce a world map, review previously learned.二、New Concepts＿

Step 1：Slide show Australia's map.Read the student book.Group Learning Australia new knowledge.1、where is Australia?

2、Do you know the capital city of Australia?

3、What do they speak in Australia?

4、Do you see a little flag inside Australia’s flag? What colour is it ?

5、What animals live in Australia? Step 2 ：Report Step 3：To broaden their horizons, to introduce students to knowledge about Australia.Step 4：Language use and practice.Striving to be a little guide to introduce the beauty of Australia.三、Activity Book

四、Homework

五、Class Closing 板书设计:

Lesson14: Australia Australia

Speak English

Canberra

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学反思

2014-10-18 本节课是冀教版小学英语第五册第14课《Australia》。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以澳大利亚的相关知识为背景，学习描述美丽富饶的澳洲，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸。在本节课教学中，我很注意培养学生的学习兴趣，运用电脑展示美丽的世界各国及其首都，让学生进行观察对话；其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后，设计的游戏争当小记者培养学生的合作、互助能力及语言的综合运用能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

学生感知体验、主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。多媒体在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，有了电脑的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念；有了电脑的支持，就能调动学生多个感官等方面得天独厚的优势；有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获！总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心,以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。不足之处是复习时间较长，语言交流与练习时间不够充足，今后教学中应精心设计教学环节。

第三篇：Unit9 A friend in Australia教案

教学内容： Unit9 A friend in Australia

一、教学目标

（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant。

（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

二、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（2）教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

三、教学过程

Step1： Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]

利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start

请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图]

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is„自然引入)(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

March

April

May

[设计意图]

通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T：Spring is March、April and May.(师总结)

2、教学July June August

(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。

T：Now Let’s write the word“July”（June August„）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏 T：Now , Let’s play a game.教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图]

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气

T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g（把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10(前加一竖)，N-11(加粗N的两竖)。[设计意图]

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

4、教学December January February

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表赞许)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.师指着剩余的三个月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February?

师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（师板书: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（学生作答）(2)学生之间进行pair work，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3：Consolidation

1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。

4、Game1 ： listen and show

步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。

步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。[设计意图]

让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4：Homework :

1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。[设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

第四篇：高三英语教案 Unit 3 Australia

Senior Three Unit 3 Australia Reading

遵化一中英语组 户恩巨

Teaching objectives: 1.Students are required to master the following words and useful expressions: camp;ash;ashtray;dirt;valley;kangaroo;beyond;fix up;cave;thirst;sun burnt 2.Students are supposed to master and use the everyday English for communication:(warnings and suggestions): Make sure you put out the fire properly.Don’t walk around without a sun hat.Don’t drive past cars that have stopped in the bush without stopping.Pour water on the ashes.Close the farm gates behind you.3.Grammar: in learning the unit, we are going to revise-ing form used as subject and object.4.Language use: Manipulate listening, speaking practice for the students to use the language.Teaching aids: tape recorder;slide show and blackboard.Key points: 1.Dialogue presentation 2.Vocabulary and grammar usage in real-situation dialogues 3.Free dialogue making 4.Learn the expressions of warnings and suggestions.Teaching procedures: Step 1.Revision Check the homework exercises.Revise the expressions of insistence.Get the students to give some examples.Step 2.Presentation SB Page 13, Part 1.Tell the students that we are going to learn a dialogue in which we will learn some useful expressions of warnings and suggestions.Step 3.Listening Play the tape for the students follow the dialogue.Tell the students to follow the dialogue and retell what the main idea is.Step 4.Reading and explanations Now get the students to read the dialogue in pairs and underline the difficulties and the key points that they think.Go through the key and difficult points with the students if any.Step 5.Practice SB P13, Part 2.Tell the students this part is compiled to practice the expressions of expressing warnings.Get the students to match the two parts in the boxes.Pick up students to yell out their sentences.Step 6.Workbook Workbook Lesson 9, Exx.2 and 3.Get the students to do the exercises individually and then check the answers with the students.Answers: See Wb P81.Homework(1)Finish off the exercises of Lesson 9 in the workbook.(2)Preview the next lesson, and look up the item “Kooris”encyclopedia or in the web.in an

第五篇：The animals of Australia 演讲稿

The animals of Australia There are many different species of wildlife in Australia.Marsupials are the most successful group in Australia.This group includes kangaroos, wallabies, koalas, Tasmanian wolves, Tasmanian devils, wombats, and many others.The platypus and the echidna are egg-laying mammals.There are also numerous different species of birds.Some of them are cockatoo, kookaburra, lyrebird, the flightless emu, and several types of parrots.目前在澳大利亚野生动物种类繁多。

有袋类是澳大利亚最成功的群体。

这一组包括袋鼠，沙袋鼠，考拉，塔斯马尼亚狼，袋獾，袋熊，等等。

鸭嘴兽和针鼹是产卵哺乳动物。鸟类有许多不同种类也很多。

其中有些是鹦鹉，笑翠鸟，琴鸟，鸸鹋的飞，和鹦鹉几种类型。

Kangaroo It has large hind legs, a strong tail, small forelegs, and long ears.They usually get around by hopping.Females have a pouch for carrying their young.The pregnancy may be as short as 25 days but the young are born prematurely so they must live in the pouch for up to eight months.koala The koala is known as the Australian bear, but is much closer to being a relative of the kangaroo.They are only found wild in the woods of Australia.Koalas are 2 to 2 1/2 feet long, tailless, and have thick, soft, grayish fur.They have large furry ears, a curved, black nose, little eyes, and five toes on each foot so it can hold on to things and climb.Animals in north Australia 鸭嘴兽是澳洲特有的珍贵稀有动物。鸭嘴兽憨态可掬，鸭子一样的嘴巴和带蹼的脚掌

Animals in west Australia