教学目标.doc认识时间

第一篇：教学目标.doc认识时间

《认识时间》教学设计

教学目标 ：

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

重点难点：

1．使学生会读、写几时几分。

2．培养学生珍惜时间的意识和习惯。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

教学内容 ：教科书第81页。教具、学具准备 ：钟表、手表。教学设计 ：

一、生活质疑，导入新课。

这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

二、自主探究学习。1．认识钟面。

先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。

b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。

认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（演示1分）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）

b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c．小组交流后，汇报进几分。（演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）d．演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（演示）

用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时＝60分。4．教师小结： 刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间。

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？ a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。

生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ c．练习。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

三、巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。2．连线。3．拨表练习。

学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）

你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿出表准备好。（显示）

我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

四、课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。

师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察手表）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

第二篇：认识时间教学设计

课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，二年级上册《认识时间》教学设计

教学内容：二年级上册教科书p90例1、91例2及做一做、练习二十三1、2 教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）；

2、能认、读、写几时几分。教学难点：

1、概括认识时间的方法；

2、正确认识几时几分。

一、创设情境 引出课题

师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）

二、活动探究，自主提升

1、认识钟面

请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）

2、认识1分、几分

师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！学生小组交流后，汇报。

我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。

师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？

师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。

3、认识1时=60分 拨一拨。

师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）

分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读

4、体验一分钟

师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？

师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？

5、几时几分的读写（例2教学）

时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半

③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。再看。。来说一说。小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。

老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示）6读例1的时间。师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？

师： 说说你是怎么看出是8时5分的？

生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

三、巩固应用 内化提高

1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。2．练习二十三第1题

师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题

第一幅谁来说？

生：7时5分，小丽在刷牙······

3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（）时（）分。

4、生活中的数学

师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是2011年11月18日北京天安门前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：

四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。

第三篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

教学目标：

1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：

教材81、83页。教具、学具准备：

多媒体课件、实物钟表。教学过程：

一、导入。

1、复习引入。

师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。

2、口述学习目标。

二、新授。

1、认识钟面。

师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格）师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？

师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。

2、认识时。

时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针 从几走到几也是1小时？

小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。

3、认识分。

分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。

多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）

师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受1分钟。

1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。

电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。

5、读写钟面时刻（81页例1）

媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报

小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。（实物钟演示）

出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？

操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）

操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？

1时=60分

7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。

三、巩固练习。

1、练习十五的第一题。

你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。

反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？

3、夺宝奇兵。

小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。

四、欣赏、总结。

接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。

（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）

看了这些图片，你有什么想说的？

你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。

第四篇：认识时间教学设计

《认识识时间》教学设计

教学目的：1.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分的读法。

2、培养学生珍惜时间的意识和良好习惯。

教学重点：

1、能准确认读45分的时间 2.知道1时=60分 教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件，教学过程

一、谜语导入：

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一个谜语，请同学们仔细听谜面。出示ppt2;钟表能告诉我们什么呢？今天，我们一起来学习认识时间。（板书齐读）一年级我们学习了认读整点的时间，这节课我们来进一步学习认识时间。

二、复习

1.你能读出钟面上的时间吗？出示ppt3/4/5,学生认读并说出认读的方法 2.认识钟面结构

出示ppt6，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）出示PPt7

三、探究新知 1．认识分。

（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）出示ppt8边演示边提问：

（1）分针走1小格经过的时间是1分钟，谁能像老师这样说说？指名说，齐说；那么一分有多长呢？播放一分钟音乐，学生拿出体验材料。出示Ppt9;同学们真了不错，一分钟的时间做了这么多事情，在信息现代化的今天，一分钟还能干更多的事情.....（2）如果分针走2小格是几分呢？3小格呢？分针走4小格是多少分呢？分针从12走到1是几分呢？为什么呢？（一个大格有5小格，所以是5分。）（3）指名依次说出钟面上每个数字经过的分钟数。（4）学生写出课本P90分针经过的时间，一人上台板演。（5）集体订正，再次巩固钟面每个数字分针经过的时间，小组交流 1．认识时。

实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3、认识时分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。出示实物钟观察变化 1时=60分，齐读

2、认读时间

（1）出示ppt10/ppt11/ppt12学生读取时间，你是怎么 想的？ 师：时针走过几是几时多，分针走过几是几分。重点讲45分的钟面时间

（3）问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）学生分组讨论认识时间的方法和技巧后，反馈交流结果

4、动手操作，巩固新知

（1）师生互动，师说时间，学生拿闹钟拨时间。（2)小组合作，一人拨，一人说出时间（3）指名上台拨钟面时间

五、全课总结 ppt13 今天你有什么收获？指名说说。老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。惜每一分钟，让生命更有价值。ppt14

第五篇：认识时间教学设计

《认识时间》教学设计

汤池镇中心小学

李响

2014年11月10日

认识时间教学设计

教学目标：

1、会读会写几时几分

2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作盒演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。

3、解决生活中的问题，体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点：

1、能准确数分（5分5分的数）

2、能认、读、写几时几分 教学难点：

1、概括认识时间的方法。

2、正确认识“几时差几分”的时间 教学过程：

一、谜语导入

师：老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜是什么？

（小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样）钟表

师：钟表可以告诉我们什么呢？（时间）接下来老师就给大家出示几个钟表，你能告诉我准确的时间吗？（整时）说说为什么？这是我们一年级学过的知识。

师：今天，有个好朋友也要和我们一起学习，她就是小红，小红是一个生活很有规律的一个孩子，他想和我们分享一下他每天的生活，你们想不想来了解呢？他说他每天在这个时间起床刷牙，（出示6时20分的钟表）这个钟表显示的是几时几分呢？别着急，学习了这节课，我们就能知道了。所以这节课我们来进一步学习《认识时间》，和老师一起书空，齐读课题。

二、出示学习目标

1、会读会写几时几分。

2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。

3、通过学习，形成珍惜时间的意识和习惯。

三、活动探究，自主学习

1、复习钟面

师：现在请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（有时针和分针，有12个，每个大格里有5个小格，有12个数）

师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（课件演示）是什么意思？

2、认识1分，几分

师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1格的时间是1分，2小格、3小格呢？（课件演示）师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分）师：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。学生小组交流后汇报

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟）师：现在同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，其他同学回答是几分（学生活动）师：现在老师拨，你来说现在是几分。

师：我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1），时针指

向刻度1，表示什么？（1时）

师（再将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分）

师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时：分针用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

也就是说，虽然分针和时针同时指向刻度1，但表示的意义不同。

师：我们会看时会看分了，那么时和分之间有什么关系呢？接下来，我们就共同来探究一下。

3、认识“1时=60分”

师：现在请同学们看老师手中的钟表，现在是几时？（12时）观察一下这时的时针和分针分别在什么位置（重合同时指向12）

师：接下来钟面上的指针将发生变化，现在请左边的同学观察分针的变化，右边的同学观察时针的变化，同时请同学们读出分针从刻度12走到每个刻度时经历的分钟数。（5分、10分......60分）

师：现在是几时？（1时）请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能够说说他们是什么样的？（分针指向12，时针指向1）

师：那么，从12时到1时的过程中，分针有什么变化？（分针走了一圈）分针走一圈是多少分钟？（60分钟板书）时针有什么变化呢？（从12指向了1，走了一大格）时针走了一大格是几时？（1时板书）

师：那么也就是说，分针走的同时时针也在动，分针走一圈是60分钟，而此时的时针正好走了一大格是一小时，那么，这说明1时和60分是什么关系？（相等板书）也可以说是60分=1时

师：那么1时到底是不是等于60分，我们再来验证一下，现在是1时，时针指向1，指针继续动，此时的分针又转了一圈，时针从刻度2走到刻度1，也是走了一大格，说明1时=60分。师：在从7时到8时拨一次

过渡：现在我们会认时会认分，也知道了时和分之间的关系了，那么你能准确的读写时间吗？

4、掌握读写时间的方法

师：（出示6时20分的钟面）现在你能试着读出小红起床刷牙的时间吗？把你的方法介绍给大家。

（时针从12起走到6，走了6时，分针从12起走到4，走了20分钟，所以是6时20分）找同学在说一遍。

师：在一年级的时候，我们学过两种时间的表示方法，一种是文字的表示法，一种是数字的表示法，谁能到黑板上把这两种表示法写出来呢？（6时20分，6:20）

师：写的很准确。早上的工作都已经准备就绪了，每天他都在这个时间开始上课，你知道现在是几时几分吗？（出示7时45分的钟表）（学生介绍读的方法）

小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。

师：学习了一天，终于放学了，她每天都会在这个时间放学（出示2时30分的钟表），现在是几时几分呢？ 师：找同学到黑板前来写出这个时间的两种表示方法。

师：强调30分也可以叫做半小时，所示2时30分，也可以叫做2时半

师：一天的学习结束了，她每天会选择这个时间看会儿电视休息一下，（出示5时5分的钟表）你知道现在是几时几分吗？你能用我们刚刚学过的方法来说说吗？（时针刚过5，分针指向1）找同学到黑板上写两种表示方法。

强调读写：在数字书写时，要注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，应该写成“5:05” 师：（出示8时55分的钟表）这个时间小红准备要睡觉了，你知道现在是几时几分吗？

（预设：到底是8时55分还是9时55分呢？如果是9时55分也就是快10时了，那么时针应该接近10，现在时针接近的是9并且没过9，所以应该是8时55分）

师小结：通过小红的作息时间我们知道，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。

四、巩固练习

1、下面我们做几个练习看谁学的最棒。(1)我说你拨

师：同学们想不想知道老师的作息时间呢？请根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。老师每天早上6时10分起床，7时5分上班，下午2时35分结束一天的课，晚上9时55分睡觉。(2)我拨你说：

8时25分

9时半

11时45分

师：通过大家的动手操作，同学们已经能正确的读准时间了，那么你有没有真正的体会过一分钟到底有多长，一分钟到底能做些什么呢？学生活动一分钟

师：反馈，在这一分钟里你都做了什么？你有什么感受吗？（懂得珍惜时间，抓住每一分钟）

五、推荐作业

1、一分钟，我们已经体验了，那么一小时呢？又能做哪些事呢？

2、回家和父母做一个你说我拨的游戏