看图写话说课稿（共五则范文）

第一篇：看图写话说课稿

二年级看图写话第二课时说课设计

一、说教材

看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。

二、说学情

通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。

三、说目标

基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为：

1．对写话有兴趣，能写自己想说的话。

2．在写话中乐于运用学到的好词好句。

3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！

教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。

四、说教学过程

叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基 础上，我设计了以下教学过程：

（一）想一想，写一写（预计用时25分钟）

1.提示写题目

师：孩子们，上节课温老师给你们讲的这个故事真有趣，叶老师听了你们的课，发现你们真是能说会道的“故事大王”, 那么，谁还会给这个小故事取个好听的名字呢？ 师：抽两人说题目

（设计意图：《语文新课程标准》中指出关于写作的评价，第一学段主要评价学生的写话兴趣。于是，这节课我主要评“小小作家”和“小小评论家”来激发学生写作的兴趣。）2.提示写话要点

师：你们真是太会取名字了，这节课我们就要来把你们上节课想说的话写下来，那你知道我们写话要注意些什么吗？ 生纷纷踊跃举手说 3.出示写作要求

师：孩子们总结得真好，这节课呢我们要评选出若干“小小作家”，“小小评论家”（出示课件：小小作家，小小评论家），下面老师宣布“当小小作家的要求。”

出示课件（我来当“小小作家”：1.看清图意，大胆想象。2．语句通顺，字与标点错误少。3．尽量用上平时积累的好词好句。4.格式正确，书写美观。）4.师：真是聪明的孩子们，写作的时候请注意：“开头空两格，不会写的字可以用拼音代替，可以一幅图一个自然段来写。可以用上温老师提供的好词好句，也可以用上自己平时积累的好词好句。”现在就拿起你手中的笔，把这个有趣的故事完整地写一写吧。

5.生写话，教师巡视指导，同时提醒写字姿势，中途提醒时间。

（设计意图：心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生把写作当作愁苦还是快乐，先要看他有没兴趣，但低年级学生的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中我重视学生的情感，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要写”的强烈欲望。但我没有刻意强调口头表达与书面表达之间的差异，我鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生 2

处于一种放松的状态。）

二、评一评，改一改（预计用时15分钟）1.自读自改（预计用时2分钟）

要求：错别字用圆圈圈出，好词好句用波浪线勾出。2.小组互评（预计用时5分钟）

师：刚才我看见同学们都写得很不错，那你愿意把你的写话和大家分享一下吗？ 师：（出示课件：我来当“小小评论家”：

1.看清图意，大胆想象。得一颗星

2．语句通顺，字与标点错误少。得一颗星 3．尽量用上平时积累的好词好句。得一颗星

4.格式正确，书写美观。得两颗星）

师：四人小组交换评星星，看你能得几颗星，我们的最高星级可是五星级哦。3.展示（预计用时8分钟）

师：看到同学们都很会评，老师着实欣慰，哪一个小组愿意来展示？（抽两个小组展示）

师利用展台展示其中一个学生的写作，抽其他同学说好在哪里，有什么建议。师追问：谁还想评一评他的写作？补充“如果„„,就更好了。”（评改中，师重点表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句。” 表扬“书写题目，正确使用标点符号。” 表扬“表达规范或者有个性表达。”）师及时颁发“小小作家”“小小评论家”的奖状。4.二次修改写话(预设中，时间充足就继续改)师：由于时间的关系，还有很多小小作家，小小评论家没有机会来展示，不过没关系，下面还有很多老师，给你们一点时间去请教他们吧。5.小结

师：同学们回到座位，一起转过身去，谢谢辛苦的老师们。

师：凡是得了三颗星或者三颗星以上的同学，课后到你们某某老师处领奖状。（设计意图：写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。新课程标准指出：“看图写话，培养书面表达能力，培养写作积极性”，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到 3

老师和同学们的认可和肯定，享受成功的喜悦。因此，这个环节中，我设计了自评，小组评，上台展示，这样让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，课后还可以把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己很了不起。

总之，低年级的看图写话，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。让孩子们多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。）

第二篇：小学看图写话说课稿

说

课

稿

市山小学

吴慧

各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。

一、说教材

新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。为此我制定了以下教学目标：

1、通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”；

2、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力；

3、激发学生的自主表达的积极性；

教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。

二、说教法与学法

低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物的特征比较困难。教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。接着，用引导法，指导看图。因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。

三、说教学过程

在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣

（一）听音乐激趣

根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。听完后进行谈话：小朋友们，你们听过这首歌曲吗？这首歌曲里写的是一个什么样的场景呢？你们的课间活动时间都会做些什么？让学生自由发言。这个问题一提出，学生的兴趣大增，因为这个问题非常贴近儿童的生活实际，学生想说、乐说，这一效果正体了现了语文新课标中提出的：写作教学应贴近儿童生活实际。

（二）看投影说趣

在这一环节我将先通过谈话，指导学生初步看图：看，这里有一群小朋友，他们在哪儿？干什么？小朋友们可要仔细看啊！（播放投影图）。让学生通过观察、思考联系学生的生活实际，了解图画的主要意思，并提示学生用“谁在哪里干什么”这个句式说话。有了课前导入的一段谈话，学生要达到这个要求已经很容易了。尽管如此，在这一过程中，我还是会不断的表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒已见，尤其是那些平时不大爱说话的学生，多给予关注，多激发他们说话的兴趣。当然，仅仅做到以上这一点还远远不够。因为这样写出来的内容只停留在表面，是肤浅的、枯燥的，不能让文章内容生动。这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想”人物的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来，使画中的人物在学生的头脑中有血有肉，有声有色，学生说的内容也丰富了，这样，学生的观察能力，想象能力和语言表达能力得到了进一步有效的训练。所以在这一过程中，我也参与其中，提出一些有助于学生思维开阔的针对性问题，引导学生把话说完整、说生动：刚才小朋友们说得都不错，但老师觉得还是缺少点什么，你们能帮我找找吗？你们觉得这些孩子们听到下课铃声后，会怎样走出教室呢？他们在玩耍时会说些什么，他们的心情怎么样？活动是怎么进行的？小朋友们赶快用你们聪明的小脑袋想想吧！让学生大胆地想象，鼓励有创意的表达。说完后，把学生分成四人一小组进行一场说话大比拼，看谁说得更具体、更生动。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，同时体现了新课标中的合作学习，让学生在轻松愉快的学习氛围中，获得最大限度的收获。

（三）写内容展趣

说话是为写话服务的，经过以上环节，学生的写话应该是水到渠成了。为此，该环节设计我力求实现口语交际与写话的有机结合，引导学生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、经过、排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。并同时用投影出示写话要求：写完整、通顺的话；正确使用标点符号。同学们刚才说得都很精彩，相信你们写得会更精彩的，那就用你们的妙笔来写一写吧。巡视时，我会以朋友的身份，不断地肯定学生，营造宽松、愉悦的写作环境，相信小朋友们自然兴趣盎然，握笔在手，宛若箭在弦上，而不得不发了，但一定要给足时间给学生写。接着，进行作品展示，让学生自己读自己写的话，再让学生评价，从而培养学生的表现能力和评价能力，当然学生的语言表达能力再一次得到了训练。

整节课的教学流程中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者的身份，倾心营造一个轻松、愉快的写作氛围。以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使作文变成一件充满乐趣的事儿。

第三篇：语文二年级上册看图写话说课稿

语文二年级上册看图写话说课稿

遵义市育新小学

张良彩

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用：

看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。2.教育教学目标：

根据上述教材分析，制定如下教学目标：

（1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。

（3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。

二、教学策略（说教法）1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析：（说学法）

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

一、谈话导入

1．师：同学们老师想了解一下平时你们都喜欢玩什么游戏？(鼓励学生畅所欲言)把这一次的看图写话通过通关游戏的形式层层深入

2．明确本节课学习内容。师：这节课，我们要完成看图写话，看谁能最后胜利通关，成为看图写话的小能手。

二、“比一比，谁观察仔细”

1、师：你们可真幸福！没想到同学们的课余生活这么丰富，老师可羡慕了，同学们愿意和老师一起玩一个有趣而又刺激的游戏吗？那就让我们进入游戏第一关：词语大冲关 教师逐一出示图1（打篮球）、图2（拔河）、图3（跑步）图片。(要求：谁能在最短的时间内以最快的速度把你从图上看到的图上的人在干什么用一个词语说出来？)2．指名说说画面的内容。

(1)教师引导学生按“谁正在 ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

(2)教师引导学生按“有的在，有的在，有的在，还有的在 ”句式连贯地说说几幅画面的内容。

3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、“赛一赛，谁说的棒” 过渡语：小朋友的小眼睛真亮，图上在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1．出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。2．指名说说自己看见的内容。

(1）估计学生不会直接表达出来，教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么，再加点自己的想法”的句式说清楚画面的主要内容。

(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。

(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把图上人的心情都说出来了。3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、“看一看，谁的本领大”

过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心? 1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学：

“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”

2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。

五、“评一评，谁的能力强”

1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。)这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

以上就是我的教学设计思路，欢迎各位老师批评指正。

第四篇：看图写话心得体会

看图写话心得体会

道口镇第二实验小学

陈素丽

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培养观察习惯、加强识图能力

小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步

决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜明，叙述完整通顺

各种事情都有主题，主题鲜明地来学习，有重点地思考，有的放矢地解决问题，这种思维模式来观察、思考、写作，方做到重点突出、主题鲜明。在此基础上，注重叙述的条理性、流畅性，才能完整通顺的看图写话

四、字词句使用得当，标点运用合理

看图写话，以图为主。低年级的学生识记能力、写作水平、字词句使用能力有限，但是写话必须字词句使用得当。平时的课堂教学讲授，一方面需要断句准确，另一方面也明确表达的意图与情感，学生必须学习合理准确地使用标点符.这不仅需要在课堂新课教学中学习掌握，还需要在各项知识习作中训练到位，尤其是在阅读理解、课文背诵更要关注。五、段落分明，详略得当，增强表现力

看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。

六、广泛交流分享，互动互评互助

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。

第五篇：看图写话做好事

看图写话训练（7）

问题设置一：

走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚 问题设置二：

看到这情景，我（）

提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞 问题设置三：

叔叔转过头来大声说道（）问题设置四：

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）后记学生作品：

走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩 子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”