第一篇：八年级英语教学案例-丁文华
《新目标英语》八年级下册
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time
教学案例
[教材分析]
1、教学内容：本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》学生用书八年级下册，第五单元If you go to the party, you’ll have a great time 中Section A 1a-1c。
2、地位和作用：本单元以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if引导的条件状语从句。引导学生用If引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语交际及逻辑判断的能力。进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树立远大的目标，并为之不懈地努力。
这是本单元的第一课时，以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial clause.[学生分析] 本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。学习本单元之前接触过一些条件状语从句，If引导的条件状语从句以前在练习题中接触过，细心的学生还是有一定的基础的,至少了解条件状语从句的基本句型构成,知道“主将从现”的规则,加上本单元的单词基本上都是他们学过的。在前边谈论的话题的基础上进一步的引申，比如谈到规章制度，谈到未来的理想等话题，学生们都很熟悉。所以在进行本单元的内容时如果能有效地温故而知新就减小了难度。
[教学目标] l
1、语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2、文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3、语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
4、学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5、情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。
[教学重、难点]
1、教学重点：
A.句型：If you do, you’ll „.词汇：jeans，organize，take away，clean-up，flowers B.Talking about consequences, especially for a party.What will happen if we hold a party?
2、教学难点：
Step 2 Presentation Ask the students: If you are happy, what will you do? 学生可能的回答：If I’m happy, I’ll clap my hands./stomp my feet./say OK./…
利用课件展示：If you help others, you’ll be happy.If you are happy, you’ll study hard.If you study hard, you’ll go to college.If you go to college, you’ll learn a lot.If you learn a lot, find a good job.If you find a good job, you’ll make a lot of money.If you make a lot of money, you’ll help others.If you help others, you’ll be happy.教师先给出前半句，让学生各抒己见，完成后半句，最后教师给出以上的接龙句型，既练习了本节课的重点句型，又培养了学生的发散思维。
Step 3.Pairwork.Tell the students : “This Saturday is Xiao Yao’s birthday.He is going to have a party in his family.And he will invite all of you to his party.Would you like to come? If you go to the party, what will you do?”
学生的回答：If I go to the party, I’ll sing a song/dance/play the guitar/bring a cake/ Do Chinese Kung fu/… 通过两两问答这个环节，学生进一步练习了本节课的重点句型，同时对以前学过的动词短语进行了复习和运用。采用开放式的操练，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。
Step 4.Listen，Ask and Answer.通过认真倾听并记录，进行两两问答:“If xxx goes to the party, what will he/she do?” “If he/she goes to the party, he/she will…”
通过这个环节的问答，一方面培养了学生上课认真听讲的习惯，另一方面训练了学生对动词第三人称单数的运用,同时对本节课的重点句型进行了拓展和延伸。
Step 5.Groupwork.Talk about the students’ plans in the future and use “If..., …will …” Make a conversation or write a passage and report.联系学生的实际想法并发挥他们的想象，采用小组对话、汇报、表演等方式，鼓励学生积极参与小组活动，激发学生的学习兴趣，让学生掌握“If..., …will …”的用法。鼓励学生使用新学目标语言进行半开放式操练。
Step 6.Enjoy a poem.让学生欣赏与本节课所学重点句型相关的一首诗。通过这个环节，既开阔了学生的知识和文化视野，也培养了学生鉴赏美的能力。
A poem: If If you can’t be the pine at the top of the hill, Be a scrub in the valley below.The best little scrub by the side of the rill.
3、创设真实的情景，回到学生们的生活，让他们为自己的未来做个设计，学会快乐；然后我设计了一个高潮活动“欣赏诗歌”，既培养了学生鉴赏美的能力，也不失时机地对学生进行了一次极好的德育教育，使学生将所学的语言结构应用到生活实际中，培养他们运用英语知识进行交际的能力，达到了学中用，用中学的目的。
本节课我也感到两点不足：
1、时间把握上，稍显前松后紧；
2、学生的口语表达能力还有待提高。
第二篇：八年级英语教学案例
Can you come to my party?（Section A）教学案例
【设计理念】
新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。
【针对问题】
1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？
2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？
【教材分析】
新目标英语八年级上册第五单元Can you come to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail及日程表。
【学生分析】 1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。
2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。
【案例描述】
为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问Hello,Zhang Feng , can you come to my birthday party? Sure , I’d love to./ Hi, Li Jun , can you come to my birthday party?
Sorry, I can’t.I’m going to Qiyang to visit my grandmother.……
利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在使用目标语中慢慢掌握了本节课重点内容。两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高了学习效率。
任务一 设计日程表
为了引导学生进入下一环节，我问 How many students have ever held a birthday or a barbecue party ?
问题刚落，学生们积极举手回答，唯恐别人不知，但大多是父母包办的，亲自举办的却很少。我趁势说Imagine you are on vacation.Write everything you have to do during the week on the calendar.Let’s see whose plan is the most interesting.不到几分钟，有的学生便设计完了自己的日程安排表，我发现了一位学生的日程表很有特色，便拿到讲台前展示。
August(10th –16th)plan 1.Read newspaper every day 2.Running at 6:00 a.m every day
Sunday(10th)Fishing with cousin the whole day
Monday(11th)Basketball with the school team at 5:30 p.m Tuesday(12th)Computer lesson at 9:00 a.m
Wednesday(13th)Grandpa’s 69th birthday Thursday(14th)Help mum clean the house Friday(15th)Math lesson at 7:30 p.m
Saturday(16th)Swimming with father at 5:00 p.m 通过这次展示，不但表扬了这位同学的能力，同时也激发了其他同学羡慕的眼光。
任务二 制作邀请卡
这次活动旨在培养学生自己动手的能力，充分发挥学生的创新力。抓住学生思维敏捷，爱表现特点，首先让学生学会制作邀请卡。我说If you want to hold a party.First you should send a card to your friends.Now try to make an inviting-card。Let’s see whose card is the best.不一会儿，一张张精美的邀请卡诞生了，在大家的参与中最后评出了几张设计最得体、美观而且信息较完整的邀请卡。并展示了一张英文邀请卡。
It’s a Birthday Party For whom: Peter
Time: Friday, June 30, at four thirty Place: Peter’s house, 8th Street
Come and have fun!
任务三 发出邀请
此活动目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。在整个活动中我充当一名引导员，引导学生在实际中运用、掌握知识而不是被动地接受知识。除了本单元的语言结构外，还引导他们利用所学过的语言结构丰富自己的活动内容，以及解决一些他们想要表达的新内容。同时我还是一名记录员，记录下能来参加他的活动的学生，看谁邀请到的人最多。学生们争先恐后地不断向其他学生发出邀请。学生真正成了课堂的主人，课时进入了高潮阶段。最后，经过我的点拔与筛选，让一对学生在课堂上表演。
A: Hi, Amy, can you come to my birthday party ?(递邀请卡)
B: Oh, your birthday party!(惊喜万分)When is it ? A: It’s on Saturday, August 15 at eight p.m.B: Oh, let me see(查看日程表)Sure, I’d love to.But I’m
having a computer lesson in the afternoon.After class，I have to see my grandma at seven.Because she is ill.Can I go a little later?
A: Of course!
B: Thank you for your invitation.创建了一种和谐的语言活动氛围，产生了浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。由于所学的知识与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃参与，课堂气氛十分活跃。
【案例反思】
这节课我设计了三个任务：先让学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的能力。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。教学步骤及环节设计精心，安排合理，水到渠成。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。从而提高了课堂教学的效果。
不足之处：由于时间紧，内容多，大部分学生的任务未能全班展示。当然，如能加以应用现代化教学技术，则可以使课堂更为生动，活动更为多样化。
第三篇：八年级英语教学案例-
初二英语教学案例 李皖钦
一．教材分析
重点教学内容if引导的条件状语从句，在一年级已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。这一课内容在初中占有重要地位。
二．教学目标
1、知识目标
这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。
2、技能目标
通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。
3、情感态度目标
让学生遵守交通规则，树立安全意识。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。
4、学习策略目标
在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。
5、文化意识目标
社会主义核心价值观“core socialist values” 基本内容：富强（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和谐（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），爱国（patriotism）、敬业（dedication）、诚信（integrity）、友善（friendship）和十堰市文明公约中的交通文明为重点介绍讲解环节。
三．教学方法
采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。
四．教学内容
八年级英语下Unit6 Topic3 Section B
五．教学准备
CAI课件（1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞。
2、交通标志图。
3、人们的错误交通行为.）,a tape recorder ,some cards 六．教学过程
(一)、创设情境，描述交通事故 Step1 Revision 1.Warm-up.Tell a story about traffic accidents.(use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A.e.g.:bright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to...)
Ask a group to retell the story,each student says one sentence with one word one by one.If he or she can not say , they should sing a song.2.Look and listen
Look at the screen, listen to the tape.Then ask Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a.[设计说明;利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括表达能力。]
Step2 Presentation
Use CAI, show them a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs.Help them learn the signs.(二)、亲身感受，学习交通法规 Step3 Discussion Discuss the traffic rules in groups.Then ask some Ss to say their answers.eg.S1: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules.Red means stop.Green means go.S3: If you cross the street, don't rush.S4„
[设计说明：让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。] Step4 Practice
Task1.Act a police，tell them how to ride safely.[设计说明：引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。]
（三）、争当交警，辨别交通行为 Step5 Look and say
Task2 Make a dialogue according to Pictures.Work in pairs.For example： S1: Excuse me, sir.Is this your car? S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license ? S2: OK.Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What?
S1: Look.No parking.S2: Oh, no, it's not my car...(T:we must obey the rules, or it can be dangerous.)
[设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。]
(四).安全骑车,遵守交通法规
Ask your classmates “How do they usually go to school?” Work in groups.Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1.It can cost very little.2.It can __________________.(avoid air pollution.)
3.It can __________________.(need less space than cars.)4.Cycling is__________________.(good exercise.)
5.It is __________________.(important for our health.)Read Part3.Check the answer.Step7 Drill
Work alone.Look at 1c.Match the sentences.Check the answers.Then read by themselves.(T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)
[设计说明：让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材。]
Step8 Homework
Task4 Write a report
Write a report to help students to ride their bikes safely.Then report it to the class.Task5 Make traffic signs
Use hard paper to make different traffic signs(No parking/stop...)put them in the right place of your school.[设计说明：鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。] Step9 Sing a song 《 Traffic lights》
[设计说明：学生们在优美的歌声中结束新课,既巩固了知识又陶冶了情操,何乐而不为呢?]
七、教学反思
本节课的课堂设计有如下几个亮点：
亮点一：在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。这一课分了这样几个活动，讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。每一个活动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。体现了“为用
而学，在用中学，学了就用”的教学理念。
亮点二:体现了教师主导，学生主体的地位。打破了传统的老师讲学生听的满堂灌教学方式。老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Good/You are great/Excellent„„)这极大的鼓舞了学生的学习信心，他们就会开口，大胆参与教学活动。同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。
新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。总之，英语教学的思路有多宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。只要我们的老师能够立足传统教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条自己的教学特色之路。
第四篇：英语教学案例
Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn，Let ' s do案例
一、教材分析。
1.本节课是pep 2012小学英语三年级上册第六单元B部分中的Let' s earn，Let's do的内容其中A部分Let' s learn中学生已有对数字one-five的认知基础。本节课在此基础上继续学习数字six-ten，并围绕本课新授单词穿插一些Activities即本节课的第二部分 Let ' s do，如“ Show me sⅸ”等一些简单的指示语。并且根据三年级小学生的年龄和认知水平特点，进行一些简单实用的日常交际用语的拓展。要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，在日常生活中我们经常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点：Let's do中的活动既能增加学生的学习兴趣又能巩固所学的数字单词
2.教学目标：根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标： 知识目标: a.进一步巩固已学的数字单词： one two three four five b.能听、说、认读五个数字词汇：sⅸ seven eight nine ten以及数字0的英文认读。
c.能听懂、会说Let's do里的指示语并能按照指令做出相应的动作。能力目标：
拓展学生对数字的应用感受数字在生活中存在的广泛性与重要性 情感目标: 结合实际生活，创设真实情境激发学习兴趣和热情提高学习的积极性和主动性
3教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：能正确熟练地认读数字six，seven，eight，nine，ten是本节课的重点。而数字 eight，nine的发音是本节课的难点,以及数字0英文的拓展教学，还有数字0-9打乱顺序来表达电话号码或者条形码中数字英文表达法。二．教法分析
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：这节课我所采用的教学方法是：演示法、创设情境法、歌曲巩固法等等。三．学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个：
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。
2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在 知识上均有所提高。四．教学过程
为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up(热身)，Presentation(演示)，Practice(练习)，Consolidation and extension(巩固与拓展)Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。Step l: Warm-up
1、多媒体播放视频英语数字歌one-ten，(内容见光盘课件视频)
2、Free talk：在歌曲中你听到了哪些英语数字?通过歌曲视频来复习巩固本单元学习的1-5的英语表达
3、学生活动分组，评价安排。(我把学生分成十个组，如果表现好可以获得一个贴画，学生的总体表现会在黑板上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如发贴纸、语言的激励、手势和眼神的鼓励等推进整个教学过程
目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2: Presentation 1。学习数字six-ten(1)(看光盘视频)，引出sⅸ的认读教学，光盘课件出示数字six的四线格书写及读音，教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把单词写在黑板上。
(2)出示课件4-8，学习学习数字7-10，并板书：
2我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度 师生英汉互译：T:I speak English and you speak Chinese, I speak Chinese and you speak English.Step 3: Practice(1，出示光盘课件，播放62页A Let's learn部分录音，学生跟光盘读。(要求学生用手指着听到的单词，做到 眼到、口到、心到）
(2)通过询问学生 part A所学句型 How old are you? 来引导学生回答
I am ten years old。以此来练习数字 6-10同桌两人对话练习。展示并给小组加分。
(3)play a game：教师做手势，学生用英语说出数字。然 后反之练习
(4)出示光盘课件，播放62页 Let’s do学生边做边说 “ Show me six
a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。
c、教师随机请五位同学起立，其他同学用英文来输出现在同学的数量。然后再变换其它10以内数字进行练习。Step4: Consolidation and extension 1．算一算，出示准备好的10以内数字加减法来巩固联系数字1-10，例如：three + five = ? Two + eight = ? …
2．拓展：生活中的数字。出示课件: 1是车牌号；2是街道门牌号；3是110；4是119；5是120；6是114；7是电话号码；8是条形码，这部分内容测试了学生对知识的拓展情况，特别是较长一串数字时，只有很少一部分同学能够快速准确的英文表达出来。给尖子生提出了有挑战性的练习环节。
3。小结：今天我们都有什么收获呢?学生回答，其他同学补充。让学生用英文数自己小组的贴画，并适当奖励.（目的）：进一步巩固所学的数字
step5、Homework(出示课件21)
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语说出家长的电话号码和家里商品的条形码。
教学反思：纵观本节课的教学内容以及学生们课上学习和课下反馈情况，本人觉得这节课基本成功，有几点可取之处:
一、引课学生感兴趣，光盘课件中有关数字的出现足够引起学生注意力，使其拥有深刻的印象。
二、课堂巩固练习的环节贴近学生生活实际，很感兴趣，所以练习环节学生兴趣浓厚，乐于主动参与。
三、课堂评价方式多样，例如学生喜欢的小贴画还有鼓掌，手势语言等方式适合三年级学生年龄特点学生很喜欢。
四、拓展环节也是贴近学生生活和他们感兴趣的东西，例如车牌号，门牌号，急救电话等等，都是学生经常接触和感兴趣的东西。而且在这个环节学生们还拓展使用了数字0的英文，拓展了知识面。
第五篇：英语教学案例
小学英语教研组英语口语交际能力的研究案例
英语口语交际能力训练教学案例
一、案例背景
近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显，大家也开始以是否能说英语来衡量一个人的英语水平。而现在的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的一个重要课题。
英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。
加强口语能力的培养，强化学生的交际意识，要从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、案例记实
1、Warm up（热身）
活动一：歌曲演唱
教师播放歌曲“What Are You Doing?”的录音，师生共同演唱。
活动二：词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
教师课件展示两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner（设计意图：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关的动词短语，同时最大程度的激活学生的英语学习兴趣）
2、Presentation（呈现新知）
活动三：猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生 都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….（设计意图：这一环节即是课题的导入对上节课动词的现在分词的复习，又是对本节课内容的铺垫，更是对本节课的难点的突破，通过这种游戏活动使学生的兴致很高，课堂气氛相当活跃。）
活动四：对话学习
教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。学生自己读对话内容并回答问题：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教师教读。
学生2人一组，分角色练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
教师出示道具电话，指导学生进行代换练习。
（设计意图:小学生注意力不稳定，如果一堂课围绕呆板的几幅图进行讨论，学生很快就会失掉兴趣。此时教师如果再创设一个与图片类似的情景，配上音乐、道具，学生就又可以活跃起来了。）
3、Practice（趣味操练）
活动五：试试看（Let’s try）
教师播放Let’s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。（设计意图：这项活动主要培养学生听的能力。）活动六：句子接力
从全班第一位同学开始Hello.What are you doing? 第二名学生回答后转身问第三位的学生What are you doing？。后面的依此类推，一直接到最后一位同学。
（设计意图：此项活动参与面比较广，可以让不同程度的学生都能参与进去。）
活动七：打电话（Pair Work）
学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
（设计意图：写纸条培养了学生写的能力，模拟情景打电话培养了学生说的能力。）
活动八： 玩一玩(Let’s play)
做Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing?站在前面的学生边做动作边回答I am….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。
（设计意图：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示 的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。）
4、Production（扩展活动）
活动九： 看故事
教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Story time部分的多媒体课件。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
（设计意图：扩大学生的知识面）
5、Ending(1)你们学到了什么？
(2)Homework:活动手册相关练习
三、结论与反思：
我采用：1．创设和营造良好的英语交际环境。英语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点，所以必须重视营 5 造良好的英语学习环境，拓展学习时空。我在日常课堂教学中严于律己，和学生一起用英语交流，消除他们的恐惧感和害羞心理。2．表扬鼓励，挖掘潜能。我在力求做到：把表扬还给学生，让学生拥有表达的空间；把鼓励还给学生，让学习充满生命活力；把创造还给学生，让更多具备潜能的学生大展鸿图。为了培养和建立学生的自信心，我选择了模仿这一切入点，使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异，对学生进行模仿－对话－小品－课本剧－交流等分层递进系列教学活动。3． 建立多元而有层次的激励性评价制度。英语评价课程制度是促进英语教学改革的必要措施，实施评价的多元化和层次性，激发每一位学生的学习积极性。在本班推行听、说、读、写等学习目标的多元评价法，改变以往只注重书面成绩而忽视英语真正的交际与交流的用途。
通过学习，由于学生的不懈努力及我的不断督促和训练，证明了我对学生在英语口语交际能力上的培养步骤、方法是正确的。这不仅给了我很大的激励，也提高了学生学习英语的积极性和主动性，更为今后的学习奠定了基础。在教会学生“学会英语”的同时也教会了他们“学会生活”！希望在今后的工作中能不断探索，能将学到的科研方法更多地运用于平时的工作中，真正实现增效减负的目标。
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