夏夜多美教案设计

第一篇：夏夜多美教案设计

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个字，学写“送、过”

２、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

认识“莲、哭”等13个生字，正确朗读课文。

教学难点：

让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

教学准备：

睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

教学过程：

一、谈话导入

1、一年有4个季节，小朋友最喜欢哪个季节，为什么？

2、揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

3、齐读课题《夏夜多美》

二、边放音乐，师边范读课文

三、自学自悟，提出自渎要求

1、这个故事都有谁呢？

2、不认识的字借助拼音多读几遍

3、反馈

A这个故事里都有谁？（贴图：睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁）

B小朋友演一演内容

四、自主学习生字

1、屏幕出示：莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感激 谢 这 时

2、自渎、小老师带读 开火车读提出读的要求

3、出示生词：一根 弯腰 非常感激 睡莲 哭声 睁开 趴下 谢谢 着急 这时 爬上来

（1）指导用 加一加；减一减；想一想；换一换；猜谜语；编故事；做动作的方法识字

五、指导理解课文内容

1、出示课文2？10自然段

2、做动作表演课文

3、分角色读课文

4、学生讲故事

5、质疑：最后小蚂蚁到家了吗？

6、启发学生感恩

六、指导写字

1、注意写字姿势

2、指导写“送”“过”

七、总结

我们一起来读课文感受一下，睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的，读完以后想想假如你是小蚂蚁，你会说些什么。”

第二篇：夏夜多美教案设计

鲁教版一年级下册第十五课 《夏夜多美》教案设计

教学目标：

1、认识“莲、哭”等10个生字，会写“她、他”等7个字，并在学习中掌握识字方法，提高识字能力。

2、感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学重点：运用多种方法学习本课生字。教学方法：自主、合作、探究法。教 具：多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、导入，揭题。

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起再次走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）

二、检查识字

瞧，夏夜多美，池塘里的睡莲也沉醉了，（出示课件）认得吗？

睡莲们说了，只有读准字音，并且能给它找个好伙伴的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？刚才我还看到很多小朋友想读，那就让我们开起小火车吧！

（个别读、齐读）

睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！只要努力付出，就会有成果收获！

三、精读课文

（一）、在这样一个美丽的夏夜，萤火虫为我们在前面点起了亮晶晶的灯笼，让我们一起去做一次愉快的旅行吧！

师：你看到了些什么呢？

预设： 师：谁能加上怎么样的草坪来说一说

师：我们一起把这些景物有感情的读一读。(挂板出示有关词语：弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘 绿绿的草坪 青青的假山)（个别读，齐读）

你眼中的草坪真绿啊！

看着这些美丽的景色，萤火虫忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”

（二）、师：就是在这样一个美丽而又安静的夏夜，星星顽皮地眨着眼睛。睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么安静的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？

(师课件播放小蚂蚁哭的声音)师：他哭得这么伤心，怎么了呀？

(师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了!指名读)师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？ 师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？

(师出示句子：我不小心掉进池塘，上不了岸了!)师提示：谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？ 天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？谁来评一评，他读得怎么样？那请你能不能读一读，好吗？

你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

（三）、师：这只小蚂蚁最后有没有得救呢？ 请同学先读读课文。再讨论这个问题。相机教学

1、睡莲姑姑救了他。

睡莲姑姑是怎么救的？找到有关的段落读一读。分角色读、带动作读。配乐读

2、还有哪些小动物帮了它？

3、表演：

四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带上头饰）

(师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。)配乐引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„

学生补充：蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼 教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过

学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：读一读，说说你读懂了什么？

引导学生说出蜻蜓飞得远（用了5个飞）和飞得累

那你能读出远和累吗？

飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？

3、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？

4、师：他们会怎么回答？

师：多么感人的一幕呀！

5、师：我们拿起书，读读13、14自然段。再次看看这感人的场面。

生：（读13、14自然段）

6、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？

7、师：请大家齐读最后一自然段．

师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！

（齐读课题）夏夜多美

8、师：想把这夏夜的美丽留住吗？

让我们再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

四、读后扩展，积累词语

除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；绿绿的；弯弯的；（学生自由答）

五、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

3、学生描红，临摹练习。

六、师小结：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

七、作业设计：

1、学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

2、画画你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

鲁教版一年级下册第十五课 《夏夜多美》说课设计

一、教材分析与处理

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。

3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

三、教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

1、激趣导入，创设情境

（教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。

2、听看结合,整体感知

播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合,读中悟情

教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。

4、朗读训练

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”

在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

鲁教版一年级下册第十五课

《夏夜多美》说课设计

一年级语文组 张杏智

第三篇：15夏夜多美教案设计

15、夏夜多美

学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念：

思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境——体验——朗读——表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单

一、枯燥。教学目标分析：

知识与技能目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标： 以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标：

1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：

课件、生字本、夏夜的课件及图画 教学安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。

设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。

设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”

6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

设计意图：部分学生识字方法单

一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字：

1、认读“他、她”注意区别字义

2、指导写字： 方案①：

师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。方案②：

师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

3、学生练写，注意纠正写字姿势。

4、互相评议

五、板书设计

15、夏夜多美

六、作业设计：

画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

第四篇：人教版一年级《夏夜多美》教案设计

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景 激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

二、自由体验 整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文 自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴ 示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶ 读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文 加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

3、学生自主写，教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼 认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

二、体验朗读 感受氛围

教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟 积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴ 出示投影片1：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：注意读好感叹句、问句。

思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论：

① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

⑶ 指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎 体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

第五篇：夏夜多美教案

夏夜多美教案

学习目标

．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。教学时间

2课时。课前准备、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适

当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师

指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错

蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深

深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）高兴地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。