小学四年级数学组听评课的活动总结

第一篇：小学四年级数学组听评课的活动总结

这一学期，我们学校组织了每位教师上好一节随堂课的听评课活动。我们组的老师一早就选好课题，认真备课，积极准备。全组老师积极参与、兴致很高，在听评课活动中，大家受益匪浅。

下面是各位老师的评课总结。

陈XX老师的《积的变化规律》：

在听课中，我组陈XX老师的《积的变化规律》一课，上的非常精彩，给各位老师留下了深刻的印象。

王X：陈老师的《积的变化规律》这节课是一节朴实的随堂课，没有过多的依赖课件，没有设置引人入胜的情境，把重点完全放在实际教学中，直接用例题导入，让学生通过观察直接发现积的变化规律。

王X：陈老师的这节课直接朴实，值得学习。在教学中积极引导，让学生自己去发现规律，认识规律，说、练、强化规律，是一节很不错的常态课。

于XX：陈老师的这节《积的变化规律》上得简洁大方，各个环节设计全面完整学生学得很扎实。

潘XX：陈老师上课扎扎实实，注重课堂反馈，当学生对除和除以分辨不清时，他给学生留足时间去思考，及时将错误纠正。本节课从教学设计上来看，层层深入，从积的扩大到积的缩小以及归纳总结到拓展练习，让学生经历了知识的形成过程，设计较为合理，让学生徜徉在知识的海洋里。

樊XX：陈老师这节课教学过程清晰，科学构建“研究问题-归纳规律-验证规律”的教学主线。教学目标明确，教学设计环环相扣，学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。

樊XX老师的《公顷和平方千米》：

樊老师紧紧抓住知识与生活的紧密联系，从学生熟知的我们的学校、金明广场、龙亭公园去了解1公顷有多大；以我们的家乡开封来初步感受1平方千米的大小。让学生从粗略的感知到细致的了解，加深对知识的认识和理解。

王XX老师的《垂直与平行》：

本节课王老师紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，从生活中找，从身边找，还让学生通过动手摆一摆、拼一拼、画一画……这些动手操作活动，让学生加深对平行和垂直概念的理解，让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

王XX老师的《数字编码》：

这节课，学生学习兴趣浓厚，积极主动，很好的体现了学生自主学习，在自主探索与小组合作交流的过程中，知道数字与编码在生活中的实际应用，掌握了数字与编码的结构和含义。教学活动中充分体现了目标活、内容活、方法活、思维活“的四活”精神。

潘XX老师的《梯形的认识》：

这节课，潘老师落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。通过听课让我发现别人的优点和自己的不足，使自己不断学习进步。

于XX老师《角的度量》：

于老师给学生创造宽松和谐的学习气氛，让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，特别注重知识的生成过程。

第二篇：数学组听评课活动总结

数学组听评课活动总结

为了更有效地把握课堂教学这块主阵地，提高课堂教学效率，一开学，我校开展了针对性的听课活动。这次听课评课活动时间安排是开学第二周至第四周，数学组全体教师参与了听课评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三,展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校教师的积极进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

2、课堂气氛活跃，教学方法灵活

好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。尊重学生,课堂气氛的和谐,师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切，有亲和力

大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。课堂教学中存在的问题：

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走，学生独立思考时间少。

2、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够。

3、通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

第三篇：小学数学组轮流听评课活动实施方

楼德镇中心小学数学组常规听评课活动实施方案

2014—2015学年第一学期

组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。结合我校实际，为促进青年教师快速成长，提高课堂教学效益，特举行本次听课评课活动。一 活动目的

1、通过全员性听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。

2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、议课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。

3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。

二、活动安排：

1、由教研组长根据培训目的安排听课教师

2、执教时间定为2014年9月11日—1月13日。

3、为了不影响学校的正常上课秩序，上课时间安排为每周二上午第三节。

4、评课时间为听课后第四节，地点：教师办公室。

三、执教的教师 全体数学教师

四、活动要求及相关事宜

1、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。

2、听课后听评课人要认真填写听课记录，认真搞好听课评议。

3、评课时每人准备三点优点、一点建议。特别是老教师对年青教师多提意见，促进年轻教师提高教学水平。

4、原则上听评课全体成员要参与听评所有教师的课。欢迎其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。

楼德镇中心小学数学教研组

2014年9月1日

第四篇：小学数学组听课评课活动总结

芦庄小学听评课活动总结

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，特邀请开发区文教卫副主任兼丹阳教委主任卜韦楠同志参加本次听评课活动。在本次活动中，李松、郭青红两位老师分别执教了四、五年级的数学课，卜主任和全体数学教师参与了听课、评课活动，评课时本着实事求是的态度，每位教师都各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。

具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕向40分钟课堂要质量，努力打造高效课堂。我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。教师在上课前都做了精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位上课教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说;“大家的意见会使他们的发展的更快！”

二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。

每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。

“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师上课内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。

撰稿人：吴晓丹 丹阳芦庄小学 2015年4月28日

第五篇：四年级语文听评课总结

以评促教，教学相长

——四年级语文听评课总结

近两周，我们开展了语文达标课活动，在刘校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动，我们级部的老师，不管是改科的教师还是专业教师，都对本次活动投入了极高的热情。现将活动总结如下：

一、教师讲课情况分析 本次活动分两部分：教师授课、全体听课人员评课。评课活动中，先由执教老师进行说课，再由各位老师各抒己见，对课进行点评，组长记录在案。达到任课教师之间互相了解，互相学习，共同提高的目的。

作为改科的隋旭玲老师，最初对小学语文教学特别茫然，不知所措，而且缺乏自信。但是我们通过每周的集体备课，级部老师团结合作研讨教学思路，然后观摩组长的示范课进行学习，最后在经历了个人备课和集体备

课的基础上进行教学，老师们终于摸清了头绪，找到了自信。但鉴于单元整体这一新的教学模式，我们按计划循序渐进，第一个月先引领孩子学习，帮助他们提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好地学习习惯。然后，再放手让学生自主学习。这对我们来说是一个挑战，但是我们克服了时间上和教学思路上的疑难，团结合作精心备课，听课前先通过集体备课研讨教学模式，从导入到教学环节，教学过渡语言的设计，我们都倾注了很大的心血，努力克服语文教学中存在的种种问题。如于小平老师可以说是组内老前辈了，但是她不甘落伍，非常用心地学习，课堂上认真地按照备课的思路进行教学，在课堂上培养学生的朗读和表达。在教学过程中，引领学生积极地参与到学习活动中，培养学生养成良好自主学习的态度和习惯。王红老师更是投入了极大的热情和心思，从课堂的每一个教学环节，到每一句教学用语，每一句教学评价，都看到了他极精妙的心思。

本次级部听评课，我们觉得我们组的每一位老师都严格按照学校的要求来认真执教，态度端正，我们组的每位老师的执教水平和能力都有了显著的提高。如郭丽娜老师、孙芳老师、孙寒冰老师的课上，孩子们的参与度高，学习热情浓厚，方法掌握得当，达到了预期的教学效果，虽然不可避免的存在一些问题，但是在我们看来，如此短的时间，如此陌生的课堂教学，我们能做到这样，已经是莫大的喜悦了，我们的级部教研还会继续发挥我们的特色，搞出自己的创意。

二、通过听课交流教研，总体有以下几个亮点：

1．返璞归真，突出重点，体现了小学语文新课程的理念。本次讲课中，六位教师都能运用单元整体教学模式中的以文带文进行授课，抛弃了矫揉造作。教学重点落实到阅读写作教学，面向全体，使学生积极参与到课堂之中，课堂效果较好，师生配合默契，发挥学生的主体作用。

2．师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3．比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，能把握住课标，抓住语文教学的主干，抓住重点句段充分读，加深对重点句段的理解。让学生在读中悟、悟中读，让学生在读中思，以读促思，读中寻果的课堂展示。

4．尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟读课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。同时老师板书设计规范、美观，突出了文章的主要内容，有助于学生对课文内容的理解。

三、存在的问题及建议

（一）存在的问题

1．教师不能熟练地掌握新课标。课标第二学段要求：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。教师没按要求去做。

2．个别教师在授课中不注意课堂细节，重难点不够明确。

3．在教学过程中教师忽视了在阅读过程中加深引导，课文的深度把握不够。

（二）建议

1．课程标准是教材编写和教师授课的根本性文件，是培养学生能力的基础性文件，应加强对教师的课标培训和检查。把它更好的运用到课堂教学中，达到高效课堂目的。

2．教师间相互之间听课、评课是教研活动的主要形式，同时也是教师互相提高教学能力的重要手段，继续加强开展教师间相互之间听课、评课活动，不把听课、评课活动流于形式。

3．组内加强对教师备课的检查，尤其是要检查教师上课与备课的内容是否一致。

四、集体评析

为了使教学理念与教学实践更好地融合，以评促教，教学相长。听一节课评一节课。听课教师一一对本节课进行互动式评课，在评课时，备课组长自始至终参与听课评课，带动组内教师积极发言并做好记录。在评课活动中全体老师畅所欲言，既肯定了讲课老师的教学亮点，又诚恳地提出了宝贵意见，使听课评课活动达到预期效果。