试卷情况分析

第一篇：试卷情况分析

试卷情况分析

本次期中考试我们两个班一年级数学成绩不理想，我对试题及学生的答题情况，进行了详细地分析，以求从中找出在日常教育教学中存在的问题，以便在今后教学中查缺补漏，调整工作思路，争取期末有更大的进步。

本次考试，试题的题量不大，学生答题时间充裕，大部分学生不到30分钟就做完试卷，但多数学生不会检查，今后我们要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。试题的难度也不大，大部分题型平时训练过，学生做得较好，正确率比较高。但有几道题比较灵活，一年级学生的阅读理解能力较差，今后要把训练学生的独立审题能力作为重点。下面我就针对学生的答题情况做一下具体分析。

三、学生答题情况分析

本份试卷依据新课标，紧扣课本，难易适中，较好地检测出了一年级学生本册应达到的水平。整张试卷全面的考察了学生入学以来遇到的数学知识技能方面，连一连、口算、看一看填一填、比一比、顺序填数、数一数和找不同类的，和最后一大题看图解决问题。

1¡¢ 第一大题为连一连，考察学生细心程度，数出和泡泡里的数字同样多的连线 题目简单易做，正确率100%

2¡¢第二大题为口算，考察学生的9以内的加减的算术能力，发现个别学生还是手指数数，今后要训练学生远离手指数数，熟练各数的组成对学生的口算能力有帮助。粗心的学生还是存在，有一个学生尽然把最后一个算式落了，说明我平时对学生的细心问题还要加强锻炼。

3¡¢看一看，填一填，考察学生对左右的辨别和对立体图形的认识，对于颜色学生很容易弄错，所以我选择让学生涂上喜欢的颜色。还考察了学生对第几和几个区分。错误的地方在于给是立体图形涂上你喜欢的颜色这一小题，学生不理解题意，以为涂一个就行了，有的涂了两个，这题的立体图形有长方体、圆柱体和正方体。4¡¢比一比，是考察学生对大于号，小于号和等于号的认识和理解，难度加大与是算式和算式之间的比较，对于平时有训练，正确率为100%，看来学生都掌握的方法。5¡¢我会填数，这一大题，是对数的顺序进行了考察，一条为从小到大另一条则是从大到小。两个班只有一为学生，似乎没有认真做题目而做错了，该生平常成绩优秀，对数的顺序掌握的很好，我相信由于态度不认真导致的，今后要时刻提醒学生对试卷的态度问题。

6¡¢数一数，填一填这题包括了物体的认识，让学生找出三角形，圆形，长方体和圆柱体各是的多少个，个别学生粗心错误。

7¡¢找出不同类的，主要让学生区分动物，区分水果与植物区分人与动物，这三样区分学生掌握的很好，对于区分立体图形和平面图形这块还要对学生强调，答题方面非常不理想。

8¡¢最后一大题看图写算式考察学生实际解决问题能力和生活相联系，让学生发现生活中处处有数学。其中有对大括号的加法和减法考察，还有一图四式的知识水平的考察。不理想的答题出现在一图四式，部分错误也在于我对命题的图意给部分学生误解了，错误的学生在于以为一图为两图了，是我的疏忽。9¡¢智力大冲关，附加题。试练学生对天平的认识。

四、以后努力方向及改进的措施

1、在吃透教材的知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。

4、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。

一、考试情况分析

我班共有46位学生参加考试，总分4277分，平均分93分，及格率100%，优秀率76.1%。

二、试题分析：

一年级数学期中试题较好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、典型错题分析：

1、第一题：看图写数，无人丢分。

2、第二题：比一比。（1）比高矮，无人丢分。（2）比轻重。多部分学生失分，其原因主要是学生对间接地比较不理解或粗心造成错误。从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。

3、第三题：填空题。共5小题。其中第（1）看图比多少（2）填> < = 号（3）填写序数（5）考核数的组成和分解。只有个别学生丢分。主要原因是由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法，或因为粗心，导致个别学生丢分。第（4）小题，看图填空，考核基数、序数和方位，此题丢分较多。有凤英等5位学生掌握知识不好；学逸、陈蕾两位学生不会读题；紫仪等8位学生不注意辨别方位（前后、左右）；两位学生漏题不做；14位学生弄错三只和第三只（这是我上课时最强调的学习重点和难点），但因考试前一天刚自行测试了同图形的题，并进行了讲评，导致这十几位学生因粗心而丢分。

4、第四题：统计图形个数。考查学生对平面图形和立体图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，并进行合计。但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是粗心丢漏，而数错个数。

5、第五题：分类。丢分的学生不少。原因同第三大题的第（4）小题。但最主要的原因还是学生对这部分知识掌握不透或根本不理解。

6、第六题：计算。个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。

7、第七题：看图列式计算。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。4位学生错了一道题，出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。还有两位学生计算的结果出错。在课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

四、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

第二篇：试卷分析

2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试

试卷分析

石槽二中 程玉 编号 3201 2010年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试（以下简称中考）语文试卷共四大题23小题，满分120分。整份试卷考试内容分四大块，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。试卷试题依据《语文课程标准》命制，适用多种版本，题量适中，题型内容覆盖面广，难度系数较大，百人抽样人均分74.75，及格率63%，优秀率4%，体现了较好的选拔性，但不利于学业水平的考查。下面分块作以简析。

积累与运用。7个小题赋分28分，百人抽样人均15.23分。第1小题选择题考查字音，2分人均1.84分，得分率较高，只有少数人失分，主要是字音认读辨析不清。第2小题辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此题难度不太大，主要是学生对D项里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出错。第3小题考查文学常识，是近几年没考的，人均11.2分，主要是部分学生对李白诗歌的浪漫风格了解不清。第4小题古诗文默写8分，与往年一样，都是课标提示范围之内的，人均5.95分，失分原因主要是记忆不清或写错别字。第5小题是根据语境填写语意连贯的语句，考查学生的语感能力，2分人均得分1分。第6小题是名著阅读考查题，是填写关于林冲、鲁达在被逼梁山的过程中发生过的惊心动魄的故事，并有严格的要求，即用简洁的语言加以概括、按情节的先后顺序填写。此小题对广大的乡镇农村初中生来说，难度系数颇大，其一是手头没有这类名著，其二是由于应试教育课业负担重，名著阅读并没有实质性的开展，其三是考题限制太严，要按照情节的先后顺序填写，学生即使看了《水浒》电视剧一些片断，但不是很系统完整的，能认定是其中一人的故事并记清情节的先后也很不易。因此答题很乱，得分率极低，4分分值的人均仅得0.9分。第7小题是综合性学习考查题，其中又分两点来考，一是概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处；二是以导游的身份写一段参观殷墟博物馆后要继续参观中国文字博物馆的串联词，要注意两馆之间的联系并过渡自然，分值8分。学生作此题失分主要有两个原因，一是未看清题干两座博物馆“造型上”有何共同特点，而答非所问；二是没有遵照题目要求以“导游”的身份写，不注意两馆之间联系与过渡，却去介绍两馆的特点。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

现代文阅读。第一篇是记叙类文章《寻找妈妈的寻人启事》，文章的思想性艺术性很强，通过一节让学生写《寻找妈妈的寻人启事》的作文课过程的叙述，呼吁我们要有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情，教育我们学会关心他人，先从关心自己的父母开始，具有很强的教育感染力。该文比较适宜于对初中考生的阅读考查。5个小题赋分15分，抽样调研百人人均7.77分，失分还是比较严重的。第8小题请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事，考查整体感知和语言概括的能力，赋分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不够全面，说明大部分考生的整体感知和概括能力还比较差。第9小题联系上下文补写段首省略的同学们七嘴八舌讨论的内容，考查想象联想的能力，赋分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生没有把题目读明白，或没有联系上下文去补写，而是把问题加以说明。第10小题体会第○13段中加点词语在表达上的好处，是关于词语表达作用的考查，赋分4分，人均得分1.6分，失分严重，其主要原因是考生不细心，往往答一处而漏一处；其次是考生不能结合语境分别理解作答；其三是命题者命题不严密，在题干处“加点词语”前面若加上“两处”二字，这样题干表述既严密，又能提醒考生留神注意，也许就不会使考生失分那么严重了。第11小题第○14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用，是考查学生关于对过渡句意义的认识和理解能力，赋分3分，人均0.93分，可以看出学生这方面能力很差，主要失分原因是有的理解为修辞作用，或审题不细致没看清“结构”二字而答在了其它方面。第12小题说说第○16段中画波浪线句子的的含义，原句是一个反问句，具有很强的呼唤作用，是考查关于重点语句的理解，也即文章主旨的领会，赋分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二个现代文阅读是议论文阅读，是关于匠人和大师的阐述，通过对比论证，告诉人们要有创新意识进行创新实践，个人和社会才能不断发展。4个小题赋分12分，百人抽样人均仅4.08分，得分率极低，出乎意料。第13小题本文的中心论点是什么，是议论文考查常规题，2分题人均仅0.44分，主要原因是这样的文章让初中考生阅

读概括中心论点有很大的难度，以往的议论文考中心论点，要么文中有明确的中心论点，可以找到现成的，要么阅读以后，很容易概括归纳，难度不大；其次是考生概括能力差，误把论述的对象论题“匠人和大师”的区别当作中心论点；其三是命题不严密，有误导，很容易诱导考生从文中找中心论点，如果改成“请概括本文的中心论点”，可能更明确，更有利于考生答题而不至于走入误区。第14小题考查画线句子分别运用了什么论证方法有什么作用，也属该种文体阅读的常规考查题，4分题人均得分2.16分，失分原因一是部分考生论证方法与说明方法相混淆，二是论证方法的作用作答概括，不够具体，没有遵循一定的答题模式，三是答作用时不能结合该句所论证的观点作答。第15小题考查论据与观点关系的把握，即找出第④段中一个不恰当的事实论据并说明理由，2分题人均0.38分，得分率极低，这个考查说起来不难，但初中考生阅读筛选起来就有一些难度了，主要原因是找不出不恰当的事实论据，其次是理由没有说服力，没有说到点子上。这一方面是考生对论据及其论点的关系把握能力差，一方面也与阅读文本相对较深，难于区别筛选有关。第16小题请简述本文的论证过程，是考查该篇议论文的思路及其结构特点的，4分题人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生对该篇议论文的结构特点把握不准，其次是不理解本题的意思，以至于不知所措，其三是该题难度亦较大，以前的复习训练可能没有深入地涉及此类题型。

古诗文阅读。古文是《岳阳楼记》选段与《渑水燕谈录》配读，古诗阅读是陶渊明的《饮酒》诗，分值14分与往年一样，题型也与

往年基本相似。百人抽样人均8.57分，得分率也不理想。第17小题考查实词，2分分值，人均1.11分，主要是对“景”字解释不准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，赋分4分，人均2.97分，此题难度不大，但得分不高，主要是翻译不准确，“则”“微”等词没有准确地翻译出来。第19小题考查关于文段

（一）景物描写的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误认为文段

（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文里的景物描写及作用，一叶障目，不见泰山，故而痛失得分；其二关于引起下文议论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系；其三命题题干表述不严密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改为选文

（一），效果可能会好一些。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，第一问文段

（一）是范公之“贤”表现在哪些方面，第二问文段

（二）中范公之贤又是如何表现出来的，赋分3分，人均1.6分，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成失分。第21小题是关于古诗名句“采菊东南下，悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是没有审清题从“炼字”的角度来作题，而是任选一句简要分析，或是从全句进行分析，不符合答题要求。第22小题是考查古诗名句的理解或对全诗主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很严重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏废，这与我们复习备考不到位有关系。

作文考查仍沿袭河南省多年的做法，即二选一命题，今年两道作文题都贴近学生生活实际，符合学生思维。第一道题是半命题作文，以我为圆心，选取自己身边最熟悉最感动的人和事去写，自由度广，可写的东西很多，范围也宽泛；第二道题是材料作文，寓意既深刻也比较明晰，主要就是在面对困难和挫折的时候，不要等待和泄气，要不懈的努力和奋斗，以坚强的奋斗精神去赢得胜利。作文赋分50分，百人抽样人均38.91分，是很不理想的分数。失分原因颇多：如开头穿靴戴帽，以议论起笔，或运用过多的题记语言，不够简洁；行文平铺直叙，缺少生动细腻的描写；文体“四不像”，第一道题目本应写成记叙文，而一些同学则对身边的人和事大发议论；材料作文没有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；对身边的人和事不能用心感受，写的较平淡，或过于注重形式，堆砌辞藻；审题不清，不能紧扣作文要求范围，任凭想象行文；行文草率，字体潦草，文面不整洁等。

总之，今年河南省中考语文试卷选取材料及命题难度都较大，试题命制在多处题干的斟酌研究上也欠缺严密。

第三篇：试卷分析

四年级语文下册期末测试试卷分析

一、命题目的、范围及特点。

从本次期末测试的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识进行创新）。

二、基本情况

本班参考人数14人，平均分 101.8 分，及格人数14人，及格率 100 %，优秀人数11人，优秀率78.5 %。

三、考题及答题分析：

现将本次测试情况就记忆力、想象力、理解能力和学习能力几方面分析如下：

第一部分：基础知识积累与运用，共有六道大题。其中第一大题看拼音写词语，正确率90%。第二、三、五题是从“写同音字、选读音、选词填空和按要求写句子”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而第六大题第2小题“红楼梦是我国的四大名著。（修改病句）”和第4小题的照样子写拟人句，考查学生对拟人这种修辞手法的掌握和学生的想象力。这两道题学生完成得很不理想，是整张试卷中得分率最低的，全班有20个学生丢分，主要是因为学生的不了解四大名著是什么，拟人句的改写，有个别学生将拟人与比喻混淆，故都失去了一定的分数。

第二部分：阅读积累运用，积累运用部分，正确的学生有15人，其余的学生都有或多或少的失分情况。有好几个学生由于没看清题把答案的顺序颠倒的，粗心失分很可惜。课内外阅读各一篇，考查学生的理解能力、学习能力和想象力。其中课内的阅读题，是课文中《两个铁球同时着地》的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，第1和第4小题正确的学生很多。第3小题对句子的理解做得不是很好，出错的较多，个别学生第2小题实验前后的人们的态度填写上出现错误。课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。特别引起我的注意的是学生对标点符的掌握还很不好，全班46个人，只有三个人全对！

第三部分：习作展示台，童年趣事。大多学生都能通过回忆写出自己童年生活中有趣味的事情。叙述也比较完整，得分都比较满意。只有一个同学可能身体难受，只写了个题目，文章一字未动。那么严重失分，只得了一分，太可惜了。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

四年级社会试卷分析

车王口学校

张翠红

一、命题情况：

本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。

二、成绩与不足：

本次考试总的看，成绩不错，取得了全镇第一，成绩不错，但关键是学生掌握了知识是主要的，我在在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。

（一）主要成绩

1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前六个小题基本没出现错误。

2、第二、是非及行为判断与选择方面的问题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。

3、第三题边线题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。

4、第四题是题填表题，是考核学生综合能力的命题。要求学生不仅知其然，还要知其所以然，是综合运用道德认知，道德情感、道德判断及道德行为来解决问题的命题，学生普遍回答的不是很好。

5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，对与自身有关的事和物的看法、体会等。一些同学掌握的还是不错的，真正能在生活实际中学到知识，关注课本学习之处的东西，提高综合、实践能力。

（二）存在的不足

尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。

1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。

2、第四题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。

三、今后的改进方面：

以后的教育教学中，我要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。

总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。

三年级语文试卷分析

车王口学校

郝庆安

光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析：

一、试题分析：

本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

二、试卷完成情况与分析

1、答卷情况

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选择正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。

对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运能力还行。

阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，知道是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的，可是却出现了多数不会的情况，不得不令我反思此类情况。

2、从考卷中发现的问题

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最有趣。从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

3、要树立大语文观，加强课外阅读指导

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。

三年级数学试卷分析

车王口小学

郝庆安

一、试题情况分析。

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，体现了《数学课程标准》精神。试卷分为填空、判断、选择、作图、计算、解决问题共六项大题。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析。、第一部分是填空，主要考察基础知识部分。学生掌握较好，可见在平时的教学中对基础知识抓的较好。也有部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对如何用四舍五入法求近似数有部分学生掌握不好。对厘米转化成米用小数表示也有个别学生出错。

2、第二部分是判断。学生掌握很好，大部分全对，只有个别学生对14000000000改写成以亿为单位的数是14亿这道题出错。

3、第三部分是选择。学生掌握一般，可见学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对概念理解不到位，似是而非，运用不够熟练。小明是三年级的学生，下面的身份证号码哪个是小明的，这道题错的最多。

4、第四部分是作图。学生掌握一般。对于画出点A到直线ab的距离这道题学生出错较多，可见在教学中对于什么是点到直线的距离概念学生理解不清。

5、第五部分是计算。学生掌握很好，大部分全对，少部分学生计算错误率较高。、第六部分是解决问题。解决问题学生大部分学生都能正确列式计算，但也有个别学生的结果计算错误，还要加强计算能力的训练。、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。

三、改进措施。、重视阅读理解能力的培养。

很多学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题。今后在教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。、重视学生的学习过程。

培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。、加强培养学生的计算能力。

计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。

4、加强变式训练，提高素养。

教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

5、开发教材，拓展课程资源。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，拓展教材，促进课程资源有效开发，改编习题，促进学生发散思维能力的发展。

第四篇：试卷分析

二年级语文期末试卷分析

一、基本情况分析

本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、答题情况分析

⑴做的较好的题：

第一题给带点字选择正确的拼音，主要是考查学生对多音字的掌握情况，有极少数学生把拼音在四线格中的位置写错。

第二题积累学过的四字词语，这道题主要是考查学生基础知识的积累，大多数学生掌握较好。

第三题把形声字的形旁换掉再组词，这道题主要是考学生对于形声字的掌握情况，这道题比较灵活，有少数孩子没有理解题意，不知道该换掉哪个部分，出现失误。

第四题扩词练习，这道题学生答题情况良好，失误率低。

第五题给带点字选择合适的拼音连线，这道题答题情况良好，失误率低。

第八题，根据课文内容连线，这道题主要是考对课文《贺年片》的背诵情况，这道题答题情况良好，失误率低。

⑵容易出错的题：

第六题分类，这道题比较灵活，主要是把头部器官，身体内脏器官以及表示动作的词进行分类，有少部分孩子根本不能体会题意，所以不知该怎么下手，容易分错。

第七题补充句子，这道题主要是考学生语言的积累和运用，如果积累较少或者是不会运用的话，答题很困难，这道题有一部分孩子容易出错。

第九题阅读短文回答问题，这道题的1,2小题主要是在短文中根据拼音写词语和给多音字选择正确的读音，有极少部分的孩子做题比较马虎，出现漏做的情况。

第十题看图写话，这道题主要考察孩子审题以及语言的组织和运用，在这两方面都有孩子出现失误。

三、今后改进措施

1、训练学生倾听的好习惯。不仅是考试时要求学生听清题意，在平时的学习中，良好的倾听习惯能帮助学生掌握课堂知识。

2、课外阅读方面：在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的早读课，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。

3、学困生的补差方面：我经常与家长进行沟通，利用课外时间帮助后进生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心。

4、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。特别在考试中，养成卷面整洁的好习惯是一个重要方面。因为书写不规范而丢掉分数非常可惜，在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

希望孩子们今后进一步提高自己的读题、审题的能力。希望通过这次的分析，给以后的教学工作带来一定的促进作用，在今后的教学中让学生阅读和背诵过关，从课文中牢记更多的生字，同时也要扬长避短，及时总结提高。

第五篇：试卷分析

2011年南通市中考语文试卷试题分析

一、2011年南通中考语文试题的特别点

这份试卷体现了如下几个特别的地方：

1、原先的看拼音写汉字改为了既要看拼音写汉字，又要填标点符号，还要选词填空，这就意味着我们今后也要重视考察标点符号的运用，虽然过去从未考到，但从今年中考试卷看，今后有考它的趋势。

2、过去几年无论是中考还是平时的期末测试，从未考过应用文的写作，但今年中考试卷的第4题就要求考生写一则通知，且此题分值是4分。这道题并不难，关键在于平时的训练。如果平时训练过写常用的应用文，那么这4分考生完全能够拿到，如果老师没有复习过，那么考生多多少少都会被扣分，这是很可惜的。

3、课文默写以前不考现代文，只考一些古诗词方面的名句背诵，但现在这种模式也在打破。这提醒我们对于经典的句子，无论是古代的还是现代的，我们都要要求学生掌握。

4、阅读理解篇数变少了，原先考3篇现代文阅读理解，现在只有2篇了。虽然数量减少了，但我们在平时的训练中却不可掉以轻心。说明文文体的阅读理解这次虽然没考，但不代表以后就不考。所以今后练习时我们的试卷强度还是要大，知识面还是要广。

5、今年中考作文属于命题作文，作文要求非常明确，但不容易写好。作文侧重于锻炼学生的描写能力，对细节的关注、感情的抒发等。这类作文我们的学生现在总体水平还不是很高，有很多学生只是在记流水账，根本抒发不出内心的真实感受。因此，此类作文将是今后我们训练的重点。

二、今后语文复习的策略

语文测试最重要的就是阅读理解和作文部分，且这两方面考得非常灵活，完全没有死题，死记硬背绝对不行。它们考的完全是学生的语文能力。而学生的语文能力也只能通过平时一点一滴的积累潜移默化的去提高。

1、关于阅读理解

今后我们要加强各种文体的阅读理解题训练。平时争取每周完成两到三篇现代文阅读理解，且有计划的进行各种文体的训练。在进行这些训练的同时试图将一些可以总结的规律总结出来并教给学生，争取让学生能在今后的考试中运用上。

2、关于作文

在以后的作文课中，我们将加强亲情方面的写作训练，让每位学生最起码拥有一篇属于自己的佳作，并要求他记在心里，以便能在今后的考试中用到。同时，我们还将有针对性的进行作文开头、结尾以及中间细节描写的训练，让学生逐步提高自己的写作水平。