《练习1》教学反思

第一篇：《练习1》教学反思

练习1的“处处留心”部分，主要是让学生记住各个省市的简称。因为这部分知识较难，所以我是想尽办法，只为帮助孩子更好地记住这些简称。

一、充分预习

先让学生充分地做好预习，找找各省市都在中国地图的哪里，特别是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市？并让孩子自己对应写好简称的各个省市，读熟。

二、激发兴趣

课始，我询问孩子在哪儿见过这些简称，孩子们都说在汽车牌照上。于是，班上就出现了一个个小小介绍员，很多孩子都知道家乡江苏的简称是苏，有外地学生告诉大家她家是安徽的，所以她家的汽车牌照上是皖，有一位学生说他爸爸在 山东工作，所以在山东上了牌照是鲁……

三、归类记忆

在这些简称中，我让孩子们分类记，有些简称是取省市名称中的一个字，这是孩子们最容易记的。有比较难记的，我教给孩子们一些巧办法，比如重庆的简称是渝，我告诉孩子们重庆的酸菜鱼很有名，可以通过谐音记住它；贵州的简称是黔，贵就是富贵，有钱啊；湖南的简称是湘，湖南有个比较有名的主持人就叫李湘……

四、利用板报

上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌，我在黑板报上贴上世界地图、中国地图，写上简称歌。这样，对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以延续下去，不然，戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。

第二篇：练习1教学反思

《练习1》中“口语交际”一题，通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。考虑到单纯地表达比较枯燥，所以在教学中，我努力创设多种情境，让学生进入角色，先说后写，在乐学乐写这样一种状态中学习，效果还可以。

一、创设情境。

上课开始，我让一个学生上台表演，当了一回小导游，将烟台的海介绍给大家听。通过场景再现，学生们迅速进入情境，边表演边思考，请人帮忙明显利索多了。情境像魔法棒，将学生的思维迅速聚拢，激发学生的学习兴趣，注意力更集中，思路更清晰，学得更快更好！

二、先说后写。

在创设情境的前提下，再让学生说说该如何将这件事情的经过详细地写下来。经过交流，学生们一致认为得写清时间、地点、什么事。在此基础上，我让他们先说，说完了再一起讨论，最后再动笔。有了之前的说和现在的集体讨论，学生笔下的请求帮忙就变成了一件让人感动又详细的事情。

第三篇：练习1教学设计

《练习1》教学设计》

教学目标：

1．背诵简称歌，了解这些简称代表了哪个省、市或自治区，理解带有简称的句子，体会祖国的广大辽阔。

2．按笔顺正确书写“返”“越”“处”3个字。注意写好这几个字的捺。

3．大致了解8个成语的意思，熟记8条成语。

4．背诵范成大的《夏日田园杂兴》，结合图画，了解大概意思，体会古代农村劳动人民的勤劳。

5．背诵简称歌，了解这些简称代表了哪个省、市或自治区，理解带有简称的句子，体会祖国的广大辽阔。

6．回忆过春节的情形，并按要求介绍给大家听，根据图意说说春节的习俗，了解中国春节的习俗，学习成语，培养学生对祖国传统文化的热爱。

教学重点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学难点：背诵简称歌，理解带有简称的句子，能根据简称说出相应的省、市、自治区。

教学准备：实物投影

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

背诵简称歌，了解这些简称代表了哪个省、市或自治区，理解带简称的句子。

教学重点、难点：熟记简称歌，掌握这些简称代表了哪个省、市或自治区。

教学准备：投影

教学过程：

一、熟记并背诵简称歌。

1． 出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容。

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。34个省、市、自治区和特别行政区都有简称，看看它们的简称有什么特点？

4．学生归纳：有的直接取了名字其中的一个字，有的则是另外取的。说说自己知道的简称。老师补充与简称相应的省、市、自治区和特别行政区名称表。

我国各个省份简称

辽（辽宁省）吉（吉林省）黑（黑龙江）蒙（内蒙古）

冀（河北省）晋（山西省）陕（陕西省）宁（宁夏回族自治区）

鲁（山东省）皖（安徽省）苏（江苏省）浙（浙江省）

渝（重庆市）沪（上海市）津（天津市）京（北京市）

豫（河南省）鄂（湖北省）湘（湖南省）赣（江西省）

台（台湾省）闽（福建省）滇（云南省）琼（海南省）

川（四川省）黔（贵州省）粤（广东）桂（广西壮族自治区）

甘（甘肃省）新（新疆维吾尔族自治区）藏（西藏）青（青海省）

港（香港）澳（澳门）

5． 熟记并背诵简称歌。[小

6． 找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。老师说简称，学生说全称。也可以同桌互查。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。京剧、沪剧、川剧、豫剧。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、沪宁高速公路、陕甘宁边区等。

第二课时

教学目标：

1． 写好钢笔字（“返、越、处”三个字）注意写好捺画。

2． 大致了解8个成语的意思，熟记8条成语。

3．背诵范成大的《夏日田园杂兴》，结合图画，了解大概意思，体会古代农村劳动人民的勤劳。

教学重点、难点：

1．指导学生背成语，大致体会成语意思。

2．了解《夏日田园杂兴》大概意思，体会古代农村劳动人民的勤劳

教学准备：投影

教学过程：

一、写好钢笔字

1． 看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？

2． 讨论要注意的地方。

3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“返”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5． 注意写字姿势。

二、读读背背。

1． 熟记8个成语。

（1）出示8个成语，学生自读。指名读，正音。

（2）说说这8个成语跟什么有关？引导学生结合第一单元的课文《庐山的云雾》和插图加以理解。

风云变幻：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（3）选择适当的成语填空。

早晨，下了一场大雾，远处的小山、房屋（），看不清楚。

听了众人的夸奖，他洋洋自得，昂着头，微闭着眼睛，真有点（）了。

黄山的奇松、怪石、云海真是（），好一幅大自然的美景。

（4）小组合作练习背诵。

2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）。

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗，说说读懂了什么（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。[ 第三课时

教学目标：

1．引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际。

2．加强学生的口语交际训练，让学生有话想说，让学生有话会说。

3．提高学生口语交际质量，训练学生说话要有序，要努力说具体。

教学重点、难点：

培养学生进行口语交际的欲望，训练学生说话有序，并努力说具体。

教学准备：

1．让学生课前回忆自己是怎么过春节，上网搜索春节的有关习俗。2．实物投影。

教学过程：

一、审题

（1）谈话揭示话题：快乐的春节。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导。

（1）分小组讨论：今年的春节，你过得好吗？

回忆春节中的情景，谈谈你过春节的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的内容。

（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口语口述（要引导学生选取自己最感兴趣、印象最深的事来说，才能说得生动、具体。

三、练习。

（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿。）

（2）学生分小组在组内练习口述。

（3）任意上台练说，同学评议。

（4）同座位互说。

（5）教师也可采用聊天的方式，一步一步引导学生打开生活积累的仓库。

四、反馈。

（1）教师对学生的口述进行点评。

（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养学生的口头表达能力。

五、小结。

中国是一个历史悠久的国家，有着丰富的传统文化，春节的习俗就包括了饮食文化、音乐艺术、伦理道德等多方面的内容。其实，我国还有很多传统节日和风俗习惯，我们可以从课外多了解，拓宽视野。

六、补充介绍：春联

春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。

到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。

春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。

春联欣赏：

春风送福 喜气临门

春回大地 日暖人间

门门喜气 户户春风

大地春光好 长天晓日红

岁岁皆如意 年年尽平安

江山千古秀 社稷万年春

腊尽千门暖 春归万物苏

一年春作首 百事国为先

江山万里如画 神州四时皆春 冬去山明水秀 春来鸟语花香

第四篇：《练习1》教学设计

义务教育课程标准苏教版一年级语文上册

《练习1》教学设计

（新授课）

龙泉小学 刘艳

【教材分析】

本次练习安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际，学用字词句和口语交际是训练重点。练习以综合性为主，意在培养学生按规范认真练字的态度，丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

【学情分析】

“看清笔顺”所列的范字都是在“识字1”至“识字3”里所学的生字，方格左边的笔画也是学生在识字课文里认识的笔画，把他们集中在单元练习里有利于复习巩固。“写好铅笔字”先让学生独立分析田字格里的范字，辨析字形的异同，再让学生描红和仿写。“学用字词句”，对于小动物，学生向来有喜爱之心，从这点出发，可以让学生课前多搜集一些有关小动物保护自己的方式，学生也很感兴趣。“读读背背”的内容是家喻户晓的“月份歌”，配有画有左拳的插图，图文结合易于激起学生的兴趣，有助于积累生活常识。

【教学目标】

1、知识与技能

复习本单元所学生字，能按笔顺正确书写。

能独立分析田字格中的生字，认识先撇后捺的笔顺规则，正确进行描红和仿写。能根据插图、联系实际,学习字词句，懂得动物如何自我保护,由动物想到自己遇到危险会怎么做。

（4）读读背背“月份歌”。

2、过程和方法

先让学生复习前面学过的笔画，认读汉字，再按顺序书空每个字的笔顺。先让学生独立分析田字格里的范字，辨析字形的异同，再让学生描红和仿写。借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护，由动物想到自己遇到危险会怎么做。

诵读“月份歌”。

3、情感、态度与价值观

培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，对周围事物的好奇心和探索能力，在训练 过程中增强学生的自我防范意识和训练学生的口头表达能力，积累生活常识，培养学生的语文素养。

【教学重点】

（1）了解先撇后捺的笔顺规则，能按笔顺写字。（2)了解动物的自我保护能力,增强自我保护意识。【教学难点】

（1）认识汉字的笔画和笔顺。（2）练习按先撇后捺的笔顺规则写字。【教法、学法】

观察指导法、情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究 【教学准备】 动物图片 【教学媒体】

多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、教学第一部分：看清笔顺

（一）谈话导入。

同学们，想让自己变得更聪明吗？那我们就要去学习更多的知识。我们的语文课本每一个单元都有一个练习，它会让小朋友们了解更多的事情。今天我们就来学习《练习1》。

（板书：练习一）

（二）复习基本笔画。

1、出示笔画：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一

2、学生自由说说笔画的名称。

3、指名说、齐说。

（三）审题

1、明确题目要求。

（1）请同学们自读题目，看你能读懂什么？（2）汇报交流。

2、小结：通过学习“看清笔顺”部分我们要读准每一个字音，熟记生字笔顺，并按笔顺认真把字写好。

（四）探究学习

1、请同学们自由轻声练读笔顺，看谁读得最认真，收获最多。

2、同桌相互交流。

同学们一定收获不少，请同桌相互说说。

3、重点指导。

(1)你认为哪几个字的笔顺难记？（2）指名交流汇报。

（鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”。水：右边的“撇捺”为两笔写成。）

4、强化记忆。

请同学们用你喜欢的方式读背笔顺表，比一比谁的记性最好？

5、书写笔顺练习。

（1）好记性不如烂笔头，请同学们拿出小楷本写一写这些汉字的笔顺，看谁写的最认真。写的时候要注意保持正确的写字姿势。

（2）展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

【设计意图：让学生能用硬笔熟练地书写正楷字，按笔顺规则写字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。】

二、教学第二部分：写好铅笔字

（一）出示生字：“八”“太”“木”

1、你会读这三个字吗？谁来读一读？

2、这三个字有什么异同点？

3、能把字写好是我们的本领，你认为怎样才能把这三个字写好？

4、汇报交流

（二）小结指导书写。

教师边范写边说注意点和笔顺规则。

（1）八：捺要高于撇，撇和捺之间保留一定的距离，起笔都在左上格内。（2）太：先写一横，写在横中线上方，再写“人”字，最后一笔是点。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。

（3）木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。

（三）学生描红临写，教师巡视。（四）展示作品。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

一、教学第三部分：学用字词句

（一）谈话导入

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师把动物朋友们请到了咱们的课堂上，你们高兴吗？你能根据老师说的谜语猜出它是谁吗？（出示乌龟、山羊、刺猬、乌贼4种动物的图片和谜语）

2、你们认识它们吗？谁能给大家介绍介绍。

4、指名介绍。（教师提示：可以说外形，学叫声，做动作，说本领等）

5、指导读词语：乌龟、山羊、刺猬、乌贼

【设计意图：“新课程标准”指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。上课伊始，我以“交新朋友”为契机，激发学生学习兴趣。然后鼓励学生运用已有知识经验来介绍小动物，当小老师领读小动物名字，充分调动了学生的积极性。学生充满童真童趣的模仿叫声、动作表演，寓教于乐，活跃了课堂气氛，学生学得快乐又主动】

（二）创设情境，练习说话。

1、有一天，天气晴朗，小乌龟出去散步。走着走着，半路上遇见了大灰狼。大灰狼想吃小乌龟，小乌龟该怎么办呢？

2、指名答。出示句子：“（小乌龟）遇到危险，就（把头、脚缩进壳里。）”

3、山羊、刺猬、乌贼也很聪明。它们遇到危险的时候，也能想出办法保护自己，你知道吗？请同桌两人讨论讨论。然后照着这个句式“ 遇到危险时，就 ”说一说。

4、小动物们真聪明，你能夸夸它们吗？

5、把课本上的练习补充完整。

6、在大自然中，还有好多小动物遇到危险时，都能想出办法保护自己。你知道的有哪些？

【设计意图：“新课程标准”指出，综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，应强调合作精神，让学生在感兴趣的活动中主动探究，团结合作，勇于创新，全面提高语文素养。课前，我让学生通过“阅读课外书籍、向父母、老师请教”等各种途径搜集、整合信息；课上，我又组织学生同桌交流、组内合作。学生在这一系列活动中获得了知识，发展了能力，提高了素养。】

7、小动物们真聪明，知道怎样保护自己，如果我们小朋友遇到了危险，该怎么办呢？

8、汇报交流。预设材料：

（1）一天，爸爸妈妈都上班去了，一个陌生人来敲门。这时，你该怎么办？（2）你一个人在家，不小心被开水烫了，怎么办？（3）遇到坏人敲诈，你会怎么办呢？

9、教师小结 小朋友们真有办法！平时，小朋友遇到危险时，不要害怕，要开动小脑筋。不要随便相信陌生人，真有坏人要害你，可以大声喊救命，或大声哭，引起别人注意。有的时候，还可以拨打110„„

【设计意图：教学中，我多次创设情境，营造和谐轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣。最后，我又引导学生密切联系生活实际，渗透自我保护意识，充分体现了语文课程丰富的人文内涵。学生在轻松中习得，在探究中成长。】

二、教学第四部分：读读背背

1、谈话导入

同学们，你知道一年有几个月吗？今天我们来学习十二月歌。（出示月份歌）

2、指导读月份歌（1）自己练习读。（2）指名读。

（3）教师范读、领读。（4）齐读，小组读，分角色读。

3、初步理解月份歌。

看，这是什么？(课件出示拳头图)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么？

(提示：儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，指大月，大月有31天；“小”是拳头的凹进部分，指小月，小月有30天。二月是个调皮的小宝宝，有时28天，有时29天。)

4、在初步理解的基础上，再次朗读月份歌。

5、指导背诵。

三、巩固深化，学用延展

1、背诵“读读背背”中的内容。

2、课外查找资料，更多地了解你喜欢的小动物。附板书设计： 练习1 看清笔顺：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一 写好字：“八”“太”“木”

（乌龟、山羊、刺猬、乌贼的图片）（）遇到危险时，就（）

月份歌

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第五篇：《练习1》教学设计

《练习1》教学设计

【教材分析】

《练习1》是小学语文苏教版第七册第一单元的学习内容。本次练习共安排了五个项目，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心这题的主要目的在于告诉学生：只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。口语交际的目的在于让学生懂得：当别人帮助你时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐！

【学情分析】

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能很好地与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，但是有些见解还很幼稚。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

（2）写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

（3）读背成语和诗歌，丰富语言积累。

（4）学会用准确的语言感谢别人。

（5）学写毛笔字。

2、过程和方法

通过五个板块的学习，让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文，养成处处留心的好习惯；学会修改一段话；学会用准确的语言感谢别人。

3、情感、态度与价值观

（1）学习处处留心，让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文，养成处处留心的好习惯。

（2）学习读读背背，帮助学生积累词语和诗歌。

（3）学习口语交际，帮助学生学会用准确的语言感谢别人。【教学重点难点】

重点：口语交际。通过让学生说一说自己曾经得到过谁的帮助，你怎样感谢别人；再让学生评一评你的感谢是否恰当；最后让学生演一演，从而帮助学生学会用准确的语言感谢别人。

难点：“处处留心”中的修改日记。可以先让学生读一读日记，找一找存在的毛病，再自己试着改一改，最后再全班交流、订正。

【教法、学法】

教法：通过看图、读短文、小组讨论让学生明白只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文的道理；通过读读背背来积累成语、诗歌；通过说一说、评一评、演一演帮助学生学会用准确的语言感谢别人。

学法：采用看图、读读、背背、说说、评评、演演、描红、临摹等方法来学习。

【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】

第一课时（处处留心）

一、处处留心（40分钟）

1、（1）创设情景：老师今天要带大家去一个很好玩的地方，想去吗？

出示图片：这是哪里？下面我们就一起去看看有哪些可爱的动物，希望大家认真观察，老师有问题考大家。（2）你看到了哪些动物？

（3）再看图，这种动物你认识吗？（认识水獭）

小芳把它读作（lài），正确的应该读作（tǎ）。你从中明白了什么？

（只要你处处留心，随时都能学习语文）

2、这里的动物真多，看！这些动物你们认识吗？

（1）认真看图，借助拼音读一读。

（2）指名读，全班齐读。

（3）说说你对它们的了解。

3、动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。

围栏里有五只小象。这些小象长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。我非常喜爱这些小象，就给这些小象喂香蕉。这些小象吃完了又伸长鼻子围上来，这些小象好像在说：还有吗？我还要吃！（1）自由读一读小芳的日记。（2）找一找哪些地方读起来不顺口。（3）自己试着修改。

（4）改好后再读一读，全班交流、订正。

（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，改为“它们”或去掉。）

板书：只要你处处留心，随时都能学习语文

【设计意图：小学生都喜欢去动物园玩，把这一环节设计成去游动物园，能大大激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。】

第二课时（写好钢笔字、读读背背）

二、写好钢笔字（10分钟）

1、出示：次、缺、珍，指名读一读。

2、指导：

（1）观察：这三个字有什么相同点？（三个字右边同时有撇和捺）。

（2）注意：当一个字右边有撇有捺时，撇要收一点，以让左，捺要舒展一些。

板书：右边有撇、捺时，撇要收，捺要伸

（3）出示“次”，教师范写。“次”右边第三笔撇要收一点，不要太长，捺要舒展一些。学生在田字格中描红，练习写。

（4）按以上步骤和方法，指导学生书写“缺、珍”两个字。（教师巡视指导）

【设计意图：学生写不好字，是因为他们不会观察字的框架结构。所以要把观察和范写作为重点指导的内容。】

三、读读背背：（30分钟）

（一）出示成语： 文思敏捷 聪明过人

青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人

1、自由读几遍，读准“桃李争妍（yán)”。

2、分组比赛朗读。

3、你知道这些成语的意思吗？小组合作了解成语的大致意思，然后指名说一说。

文思敏捷：指写文章的灵感和思路十分顺畅。

聪明过人：智力和理解力超过一般人。

青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。

一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩。桃李争妍：桃树和李树的花竞相开放，好像在比美。

后继有人：有后人继承前人的事业。

十年树木 百年树人：比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。

4、谁能用最短的时间记住这8个成语？指名背诵，集体背诵。

【设计意图：小学生都有争强好胜的心理，教学中设置各种小比赛，可以充分调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛。】

（二）谈话：大家喜欢猜谜语吗？下面我们一起来猜谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。是什么？

1、出示古诗《风》。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

——李峤

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名试读，及时纠正读音。

4、理解诗句的意思。

（1）风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？

（2）小组合作：结合插图谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。（3）全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。

风呀，你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放。你吹过大江和大河，掀起了滚滚波涛，你吹进竹林，让无数竿绿色的竹子向一边倾斜。

5、指导学生正确断句，读出节奏。

6、指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

7、拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗。

【设计意图：小学生都喜欢猜谜语，利用猜谜语的形式引出所学内容，能活跃课堂气氛，大大调动学生学习的积极性，提高教学效率。】

第三课时（口语交际、写好毛笔字）

四、口语交际（25分钟）

1、谈话：同学们在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。

2、指名读本次口语交际要求。

3、指导。

（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。

（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？（可以……可以……可以……）

（3）根据老师设计的情节分小组练说，互动共享。

情景一： 放学回家，你看见妈妈已经烧好了可口的饭菜，你会怎么对妈妈说？

情景二：医生为你解除了病痛，你会怎么感谢他（她）？

情景三：同学为你解决了学习疑难，你会怎么感谢他（她）？（4）每组选代表到讲台上说。（5）自己创设情景表演。

4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边的小事做起，人与人之间的交流需要感谢。

板书设计： 学会感谢 表达感情 礼貌真诚

5、最后，我要送给大家一首小诗，让我们共勉：

感谢父母给了我生命，感谢老师给了我知识，感谢朋友给了我友谊 感谢领导给了我信任。

感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；

感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立；

感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦； 感谢分离，因为有了它，才让我们明白团聚的甜蜜； ……

6、观看MV视频《感谢你》。

小结：学会感谢！我们的每一天都很美很美。

【设计意图：学会感谢别人，从小拥有一颗感恩的心是这一环节的教学目的，通过让学生说一说、演一演、评一评，让学生真正明白该如何去感谢别人。】

五、学写毛笔字（15分钟）

1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。

2、看了这些漂亮的书法作品，你有何感想？指名说。

3、审题。明确本次学写的笔画：“木字旁”、“提手旁”。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

5、练习。

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）指导练习书写“打、桂”两个字，注意“木字旁”“提手旁”在米字格中的位置及大小。

6、反馈。展示写得好的作品，不好的作品也展示，指出问题所在。

【设计意图：通过欣赏各类优秀书法作品，让学生从视觉上、情感上受到熏陶，从而激发他们认真写字的决心，此时教师再加以指导、示范，本节课的目标也就水到渠成。】

【板书设计】

练习1 只要你处处留心，随时都能学习语文

右边有撇、捺时，撇要收，捺要伸 学会感谢 表达感情 礼貌真诚