第一篇：不一的反义词是什么
反义词：
一一
一一：一一 yīyī[one by one;one after another] 一个一个地;依次地一一检查好一一听之。——《韩非子·内诸说上》一一以叶自彰。——三国魏·邯郸淳《笑林》一一为具言。——晋·陶渊明《桃花源记》一一自辨。——宋·王安石《答司马谏议书》一一详述之。——清·方苞《狱中杂记》
近义词：纷歧
词语拼音：bù yī
词语解释：
不一 bùyī
(1)[differ]∶不一致,不相同
意见不一
(2)[vary]∶有差异,质量不同
质量不一
(3)[phrase used at the end of letters,indicating that many things have been left unsaid]∶旧时书信末尾用语,表示不一一详说
第二篇：植树问题不一定是植树的
“‘植树问题’不一定是植树的” ———注重模型思想渗透的植树问题教学设计
唐彩斌孔慰
“植树问题”在传统小学数学教材中属于典型的应用题，2011 年课程标准修订以后，“植树问题”又成为数学学习的主要内容，引发广大教师的关注。“植树问题”在新的课程体系中将承载怎样的教学任务？可以设置怎样的教学目标？怎样设计课堂教学？预期达到怎样的教学效果？笔者对这节课进行了教学实践与思考。
一、教学目标从单一走向丰富，需要在多元中选择适切的目标。作为数学学习任务的“植树问题”，最基本的目标应该是学生能学会解决“植树问题”常见的三种不同类型的问题。如数学家华罗庚所说“学数学不做题目,等于入宝山而空返”。因此，知识技能维度的目标，应该确定为“经历解决问题的过程，学会解答常见的植树问题；提高解决实际问题的能力”。
对于“植树问题”，在主干目标不变的前提下，应丰富学习的内涵，即基于“经历探索植树问题规律的过程”，渗透模型和对应等基本思想，积累“分门别类地分析问题、解决问题，发现不同问题背后相同的规律”等活动经验，在解决问题的过程中，渗透“化曲为直”等解决问题的策略。从情感、态度、价值观的维度来看，是希望学生在富有现实趣味和挑战的情境中，培养学生应用数学的意识和学习数学的兴趣。
对于“植树问题”，很多教师还关注到一种“化繁为简”的解决问题策略：在教学中，出示一个数量比较大的“路长”，在解决问题的过程中引导学生“变短”，渗透“化繁为简”策略。在笔者进行的多次教学实践中发现，这种简单的计算对于高年级的学生来说不足以驱动其主动“化简”，略显牵强，所以在本课教学的目标定位上，就没有把它作为目标之一。
二、教学情境的创设从激发兴趣到激活经验，从近迁移到远迁移。课堂教学的时间每分每秒都很珍贵，有时在教学情境的创设上煞费工夫，到头来只是为了引发学生表面上的兴趣，事倍功半，得不偿失。“用最短的时间把孩子的注意力聚焦到要解决的重要问题上”是笔者在创设情境时的指导思想。因此，在本节课的教学中，笔者就开门见山，直接引导学生进入“思辨”的状态。
师：同学们，今天我们要来学习植树问题，请问：植树问题是不是植树的问题？请每一个孩子表达自己的意见，举手表决。认为植树问题就是植树的问题的请举手（稍停一下），认为植树问题不是植树的问题的请举手。老师发现有的同学两次都没有举手，请没有举手的同学举手。
教学的导入从这样低起点的“安全”的问题开始，仅凭着学生的已有认知，让每一个人表达自己的意见。别看“请没有举手的同学举手”好像只是语言上的变化，实际上是提出了一种人人参与的课堂要求，不管对错，都要积极表达自己的思考。这对营造一种安全、平等、自由、民主的课堂氛围有积极的作用。
植树问题到底是不是就是植树的问题？今天，我们从一组图片的思维热身开始。看图说一说“几个钉子几幅画”。
第一组：。
如果按这样的规律排下去，5 个钉子几幅画？几个钉子 6 幅画？ 7 个钉子几幅画？教学时，让学生轮流问答。笔者教学时会改变问题，问学生：你猜老师会怎么问你？学生总是问：8 个钉子几幅画？笔者回应：不是的。学生总会会心一笑继续猜测，直到老师问：钉子和画有什么关系？学生感悟：钉子和画的数目一样多。
第二组。
如果按这样的规律排下去，5 个钉子几幅画？几个钉子 6 幅画？ 8 个钉子几幅画？教学时，再次问学生：你猜老师会怎么问你？学生总是问：钉子和画有什么关系？引导学生发现：钉子和画的数目不一样多了，钉子的个数比画的张数大 1。
设计这样的教学情境，一方面比较适合学生的认知起点，也能激发起学生的兴趣，但更为重要的是积累对本节课学习有用的经验，从而在学习“植树问题”时能激活这些经验，有时钉子和画一一对应，有时钉子和画不一一对应，从数学思想上为学生的学习作准备。有时，我们把学生即将要学习的较为复杂的教学内容，在教学准备环节分解或者简化，努力促使学生将在解决简单问题时形成的经验迁移到后续要学习的内容上，这种迁移在很大程度上属于近迁移。考量学生的数学能力强弱关键的素养是远迁移，即后续问题情境发生了改变，变得不相似了，学生是否依然能顺利应用经验加以解决。
三、教学重点的突破是各个击破还是整体解决，是层层铺陈还是直面挑战。
无论是教材的编排还是教师教学的设计，都有一种常见的策略：把“植树问题”的三种类型各个击破。第一节课先讲“两头都种”的，再用第二节课来讲“只种一头”和“两头都不种”的，先学习部分，再形成整体。笔者认为，尽管这样处理，从知识和技能的掌握来说，应该会显得扎实、有效，但从“过程与方法”的角度来看，错失了一次让学生自主根据问题可能的类型分门别类地思考并解决的经历。教学时也可以直接“先整体，再部分”。笔者在教学实践时，不再层层递进，而是让学生直面挑战。
有一个“长江”假日小队，他们准备利用假日去植树。任务单的信息是：在一条笔直的小路一边植树，全长 100 米，要求每隔5米种一棵树。面对这个任务单，到底一共要准备多少棵树苗？直击“植树现场”发生的对话。
（100 米长的小路由 5 个队一起植树，每队 20 米）小明：我是代表“长江”队来领树苗的。
工作人员：你们队打算领几棵？ 小明：刚才急匆匆跑过来，倒还没讨论。我问问别的队吧。小明：“之江”队，你们领几棵？“之江”队：我们队领 5 棵。
小明正想去领，旁边“婺江”队的人得意地喊了一声：我们队就领 3 棵。小明停住了脚步，疑惑了，怎么他们领的不一样呢？再去问问“兰江”队。
“兰江”队：我们队领 4 棵。
小明越问越糊涂了，自己静下来想了想，发现了一个重要的规律，做出了一个重要的决定。
小明：我们队领 6 棵。就要比他们多。
„„在教学中，结合鲜活、富有童真的对话，引导学生思考“到底要多少棵？为什么会有那么多不同的答案”，先独立思考，自主探索，再小组分类讨论，进而整体解决。
（1）两头都种：路长÷间隔 =段数，段数+1=棵数。20÷5=4（段）4+1=5（棵）。
（2）只种一头：路长÷间隔 =段数，段数=棵数。20÷5=4（段）答案是 4 棵。
（3）两头都不种：路长÷间隔=段数，段数-1=棵数。20÷5=4（段）4-1=3（棵）。
在实际教学中，有的学生想到其中一种方法，有的学生想到其中两种方法，有的学生还误以为“两端都种”的情况应该是“4 +2”（因为“两端”，所以加2）。这些都可以在小组讨论和集体讲评时予以矫正。当讨论完这三种情况后，引导学生回顾、小结，概括解决问题过程中的共同点和不同点。关键是要从数量关系上来提炼，不变的是“路长÷间隔=段数”这一数量关系，变化的是段数和棵数的对应关系。
四、练习的设计从低等级变式为高等级，从技能的熟练到能力的发展。
考虑到学生在面对一个复杂问题时从三种不同的情况去分析存在一定的挑战性，所以在练习的环节还是安排一个同类的问题，目的是让每一个孩子都亲历三种不同问题思考的过程。“在全长 200 米的小路一旁装灯，每隔 10 米装一盏，一共要装多少盏？”这种变式只是“情节性变换”，旨在增强学生解决问题的熟练度，对于之前只是在小组讨论或者集体讲评时才知道还有“只种一头”和“两头都不种”的同学来说，这样的过程显得很有必要。
紧接着出现的是一个题组，充满浓郁的生活气息，也很有童趣。（1）建德白沙大桥全长约390 米，在桥的两侧栏杆上每隔3 米就有一只石狮子，桥头、桥尾呼应，形态各异。桥上一共有多少只石狮子？这种变式属于条件性扩展，“×2”（桥的两侧）常常被学生疏忽。（2）有只袋鼠每跳一下距离约 10 米，在一条小路上留下了它的 25 对脚印，这条小路长多少米？这种变式属于可逆性变换，全长本来是条件，现在成了“问题”。（3）植树节上，20 个小组参加植树，每组分到 5 棵树苗，买树苗共用了1000 元，每棵树苗多少钱？此题是用来让学生深入辨别“植树问题”的。我们设计作业时，常用“AAAA”的方式来强化 A 的特性，有时用“AAAB”反而更能强化 A 的特性。
完成题组后，引导学生思考：今天学“植树问题”，做完前两题，你有什么发现？（学生的感受是“植树问题不一定是植树的”）做完第 3 题，你又有什么发现？哪个最不像“植树问题”？为什么？（学生的发现是“植树的问题不一定就是植树问题”）前两个问题，没有讲“植树”，但与“植树问题”有着内在的联系，“石狮子数相当于棵数”“袋鼠的脚印的对数相当于棵树”。第 3 题内容是“植树”的，但不属于“植树问题”。引导学生感悟判断问题的模型，不是看内容情境，而是看本质的数量关系，启发学生试图抽象地提炼“植树问题”模型。
最后的挑战。教师引导：今天我们讨论“植树问题”有三种不同的情况，下面的问题属于其中的哪一种呢？“在一个周长为 200 米的圆形广场四周，每隔 20 米种一棵香樟树，一共要种多少棵？”先请学生根据直觉判断，再争辩。必要时，应用课件直观展示，化曲为直，相当于“只种一头”的情况。（如图 6）在教学时，也有学生提出如果从两棵树中间分开，化曲为直，那不是“两头都不种”吗？这里需要回到条件中来回应，因为要求每隔 20 米，看似两头都不种，实际上都隔 10 米，还是属于“只种一头”的情况。不看现象，看本质，使问题的思辨再次升华。
课尾：即时应用，感受数学就在身边。教师提出问题：“今天一节数学课 40 分钟，老师担心时间来不及，设置了一个手机提醒功能，上课铃声响后，每隔 5分钟就振动一次，提醒我要珍惜时间，一节课下来要提醒几次呢？”这个根据作息时间原创的问题看上去是一次简单的应用，但对于教学来说更能体现数学的奥妙，让学生感受到数学“好玩”。这一系列练习的设计不是止步于同类“植树问题”的反复练习，不是为了看起来的熟练，而是通过逐步“变式”，不断激发学生思考，使其根据纷繁多样的现实情况来解决问题。一个个问题背后蕴涵着一个又一个挑战，激励着学生创造性地解决，让学生的思维得到一次次提升，体现了决定课堂成效的不只是技能的熟练度，还有解决问题中表现出的思维灵活度。
（作者单位：浙江杭州市时代小学）
第三篇：文章道歉信,繁简字体不一
篇一：文章道歉信 时至今日都是我咎由自取，错就是错，与任何人无关。演艺事业的平顺，造就了我狂妄自大，骄傲蛮横的脾气，导致今日岌岌可危的地步，我今天愿意承担一切后果。其实，我很感谢你们让我跌倒在今天，而不是在我不可一世的将来，我必须重新梳理自己，坦然面对并诚恳道歉！我文章，在生活中写就了一篇大错的文章。我辜负了马伊琍和孩子，辜負了家庭，辜負了丈夫和父亲的称呼，辜負了所有对我寄予期望的人。对不起，请接受我发自内心的歉意和愧悔。伊琍和孩子 本来可以有一个温暖和美的生活，可这一切被我打破了，我的错误行为不配得到原谅，我造成的伤害也难以弥补，但我想弥补，必须去弥补，这是我今日之后的生活。至于我自己，已咎由自取，愿日后再不负人。文章篇二：文章道歉信
语用与修辞 鲍柯诚
汉语言1304班
关于文章道歉信的语言行为分析 原文：
时至今日都是我咎由自取，错就是错，与任何人无关。
演艺事业的平顺，造就了我狂妄自大，骄傲蛮横的脾气，导致今日岌岌可危的地步，我今天愿意承担一切后果。
其实，我很感谢你们让我跌倒在今天，而不是在我不可一世的将来，我必须重新梳理自己，坦然面对并诚恳道歉！我文章，在生活中写就了一篇大错的文章。
我辜负了马伊伊和孩子，辜负了家庭，辜负了丈夫和父亲的称呼，辜负了所有对我寄予期望的人。
对不起，请能接受我发自深心的歉意和愧悔。
伊利和孩子本来可以有一个温暖和美的生活，可这一切被我打破了，我的错误行为不配得到原谅，我造成的伤害也难以弥补，但我想弥补，必须去弥补，这是我今日之后的生活。至于我自己，己咎由自取，愿日后再不负人。文章 分析：
时至今日都是我咎由自取，错就是错，与任何人无关。（表情：由说话者发出，可以是理性或非理性，可以有动作，也可以无动作）
演艺事业的平顺，造就了我狂妄自大，骄傲蛮横的脾气，（告知：是理性的，无真值，由说话者发出，已经发生了，有无动作皆可）
导致今日岌岌可危的地步，我今天愿意承担一切后果。（承诺：是理性的，无真值，由说话者发出，有动作，尚未发生了，对听话者有利）
其实，我很感谢你们让我跌倒在今天，而不是在我不可一世的将来，我必须重新梳理自己，（告知：是理性的，无真值，由说话者发出，已经发生了，有无动作皆可）坦然面对并诚恳道歉！（表情：由说话者发出，可以是理性或非理性，可以有动作，也可以无动作）
我文章，在生活中写就了一篇大错的文章。我辜负了马伊琍和孩子，辜負了家庭，辜負了丈夫和父亲的称呼，辜負了所有对我寄予期望的人。（告知：是理性的，无真值，由说话者发出，已经发生了，有无动作皆可）
对不起，请接受我发自内心的歉意和愧悔。（表情：由说话者发出，可以是理性或非理性，可以有动作，也可以无动作）
伊琍和孩子 本来可以有一个温暖和美的生活，可这一切被我打破了，我的错误行为不配得到原谅，我造成的伤害也难以弥补，但我想弥补，必须去弥补，这是我今日之后的生活。（承诺：是理性的，无真值，由说话者发出，有动作，尚未发生了，对听话者有利）
至于我自己，已咎由自取，愿日后再不负人（承诺：是理性的，无真值，由说话者发出，有动作，尚未发生了，对听话者有利）全文都在写如何道歉以及未来的承诺上，对于事件本身并无触及。甚至对第三者也没有提及。文章看上去情谊十足，但真正有价值的内容太少。公关痕迹明显。
全文篇幅不长，表达的讯息不少。不仅强调自己造成的伤害难以弥补，表达自己痛心疾首的认错态度，由近及远，由小至大——从最亲密的妻子和孩子逐渐延伸到整个社会公众，逐一表达自己对他们造成的伤害以及自己的悔恨。再次强调自己造成的伤害难以弥补，表达自己痛心疾首的认错态度。以及强调哪怕是无法弥补，自己作为一个男人也必须去弥补，因为这是使命和责任，字里行间展现出一种难以觉察的悲壮感，既强调认错态度坚决，又营造悲凉气氛博得同情。结尾处“至于我自己，己咎由自取，愿日后再不负人。”同样是比较成功的，再次表达了男主人公总揽权责的态度。
很明显，这篇道歉声明是写给社会大众看的，以低姿态开头，到“我辜负了马伊琍和孩子，辜負了家庭，辜負了丈夫和父亲的称呼，辜負了所有对我寄予期望的人。”为高潮，前部分主写自己的愧疚，后半部分写自己将来的挽救和弥补。是一篇比较成功的声明。篇三：英文致歉信_范文
道歉信 letter of apology 我们在工作或生活中，有时难免会犯一些错误，写封致歉信就显得很有必要。道歉信通常包括以下内容：表示歉意；道歉的原由；出现差错的原因；提出弥补措施；请求原谅。写道歉信的语言要诚挚，解释的理由要真实，不要显出丝毫的虚情假意。好的道歉信不仅会取得对方的谅解，还会增进彼此的感情。
写作三步走：
表示歉意->说明具体原因、提出补救办法->再次致歉、希望得到理解 tips: 在写作过程中，尽可能提供比较合理的理由。如果违反生活常识将导致扣分。在解释完原因后，尽量提供一个合适的补救办法，使行文更加完满。订阅收藏《考研英语写作范文100篇》系列文章
（1）directions: you should write about 100 words on answer sheet 2.do not sign your own name at the end of the letter.use li ming instead.do not write the address.范文： dear anne, please allow me to say sorry again.regards, li ming 译文： 亲爱的安：
感谢你邀请我于明日晚上与你和你的家人共进午餐。可是，我非常遗憾地告诉你我无法赴约，因为我将忙于准备后天的一门重要考试。错过了这么一个欢乐的聚会我深感遗憾，我希望你们能度过一个愉快的时光。对了，在我考试后我们可以见一面么？如果可以的话请随时给我打电话，我非常期待能和你愉快地聊天。请允许我再一次致歉。您真诚的，李明
闪光词汇及词组： occupy: v.占用，占
get-together: n.聚会，联欢会 hesitate: v.犹豫，踌躇
drop sb.a line: 给某人打一个电话 preferable: adj.更好的，更可取的 long for sth: 渴望
万能句型： thank you for your invitation to dinner at your home tomorrow evening.unfortunately, it is much to my regret that i cannot...i feel terribly sorry for missing the chance of...is it possible for you and me to have a private meeting afterwards? if so, please dont hesitate to drop me a call about your preferable date.please allow me to say sorry again.（2）directions: you failed to finish an important task assigned by your professor because of a severe illness.write a letter to your professor tp express your apology, explain your reason, and suggest a solution to make up the loss.you should write about 100 words on answer sheet 2.do not sign your own name at the end of the letter.use li ming instead.do not write the address.范文：
dear prof.patent, i would be very much obliged if you could grant me another week for the task, as my health is turning better.hope you can understand my situation and accept my apology.yours faithfully,li ming 译文：
尊敬的patent教授：
我非常遗憾地告知您我没有完成您上周布置的读书报告，因为几天前我突然生病了。过去的几天中我一直持续高烧，住在医院，因此无法进行任何学术活动。随信是医生的诊断书。如果您能再给一周时间来完成它我将感激不尽，因为现在我的身体正在好转。希望您能理解我的处境并接受我的道歉。您真诚的，李明
闪光词汇及词组： assign: v.分配，指派
fall upon sb: 降临到某人身上 continuous: adj.持续的
prevent sb from sth/doing sth: 使某人不能做某事 hereby: adv.因此，据此 submit: v.提交，递交 obliged: adj.感激的 grant: v.同意，准予
万能句型：
i would be very much obliged if you could grant me another week for the task.hope you can understand my situation and accept my apology.apologize letter __ business english_ by lqy dear sir or madam, i’m writing this letter to apologize to you.i’m so sorry that we made a mistake about the shipment of vacuum cleaners.those vacuum cleaners we sent to you were meant to be sent to european countries, but as the old worker was retired, the new one wasn’t so experienced.besides, the model number and the price of goods in march and july are so similar that the worker mistaken them.i do apologize for any inconvenience this may cause you and i will try my best to avoid the same accident happening again.道歉信是人们经常使用的一种书信文体，用以表达自己的歉意，查字典范文大全特意为大家整理了关于道歉信范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。letter of apology ⅰ.sample study sample i dear susan, please let me know if you will be available on saturday morning.best wishes chen cheng sample ii dear mary, i’m very sorry for not having replied to your july 6th letter sooner.when your letter arrived, i was in beijing.as my secretary couldn’t forward it to me, it has been lying on my desk until i got back.look forward to catching up and once again apologize for the delay.sincerely, tom 英语道歉信范文及常用句式
道歉信是指因过失或疏忽做错了事，给别人带来了麻烦或损失，发觉后要立即写信给对方赔礼道歉时写的信件。道歉是一种礼貌，道歉信要写得坦率，诚恳。
道歉信通常包括三部分内容：
1、表示歉意，道歉的原由；
2、出现差错的原因，提出弥补措施；
3、请求原谅。语言要诚挚，解释的理由要真实。好的道歉信不仅会取得对方的谅解，还会增进彼此的感情。写作三步曲：
表示歉意→说明具体原因、提出补救办法→再次致歉，希望得到理解。注意：
理由要尽量合理，违反生活常识将导致扣分；尽量提供一个合适的补救办法，使行文更加顺畅。范文解析：
directions: you were unable to attend mr.smiths examination on international business english writing because you got sick that morning.write a letter to express the reasons for not being able to attend it and apologize.write the letter with no less than 100 words.do not sign your own name at end of the letter.use wang hua instead.do not write the address.dear mr.smith, i am indeed very sorry that i missed the examination on international business english writing you gave last friday.i feel awful about it and want you to know what happened that day.i suddenly fell sick early that morning and my parents had to send me to the hospital.please find enclosed a copy of the medical bill.sincerely yours, wang hua ◆常用句式：
1、i am writing to apologize for „ /i am writing to say sorry for 我写这封信是因„„向你致歉。
2、i would like to give you my apology for„ 对于„„我向你道歉。
3、please accept my sincere apology for„ 关于„„请接受我真诚的道歉。
4、i am indeed very sorry for what i said/did, but believe i had no intention to„
对于我说的话/做的事，我确实感到很抱歉。但请相信，我并非故意要„„
5、please forgive me for a stupid choice of words.请原谅我说话欠妥。
6、i feel awfully sorry about it and want you to know what happened.为此我感到非常内疚，所以想告诉你实情。
7、please accept my apologies for my oversight.请原谅我的疏忽。
8、please allow me to say sorry again.请允许我再次表示歉意。
9、i sincerely hope you can understand my situation/think in my position and accept my apologies.
第四篇：爱一个人不一定要拥有
爱一个人不一定要拥有
因为爱过，所以不会成敌人；因为伤过，所以不会做朋友！
如果，前世的五百次回眸才换来今生的擦肩而过，那想来已经很幸福了！其实，擦肩而过，也是一种很深的缘分。佛说，五百次的回眸才能换来今生的擦肩而过。
可以一秒钟遇到一个人；
一分钟认识一个人；
一小时喜欢一个人；
一天时间爱上一个人；
但是却要用一辈子去忘记一个人！
当他不爱你的时候，无论过去他是否爱过还是后来忘了，又或者是从未爱过，当你无法再成为他心里的那个人的时候，他的心便不会记得你。请不要在你不开心的时候去打扰他，他那决对不是你此时应该的去处。他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。只有爱你的人，才会真正的去珍惜你，而不是同情和怜悯。
当他不爱你的时候，你的爱便是他的负担。请不要去计算自己的付出，不要希望有什么回报。你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身便是没有回报的。不要计较对与错，这样会快乐些。请不要失去自信，因为爱一个人，并非他的优秀，而只是一种感觉。
爱不一定要永远。曾经拥有的也许会是你一生最美好的回忆。因为爱过，所以不会成为敌人；因为伤过，所以不会做朋友；只能是最熟悉的陌生人。爱过知情重；醉过知酒浓。关于爱的记忆，应该好好收藏，只是今后的幸福，要各自去寻找。
爱是一种感觉，不爱也是一种感觉，而往往难以抉择的是心中的感觉到底是爱还是不爱。原来握在手里的，不一定就是你真正拥有的；你所拥有的，也不一定就是你真正铭刻在心的。人生很多时候需要自觉的放弃，你也许正在失去，而放弃的时候，你也许又从新获得。
明白的人懂得放弃；
真情的人懂得牺牲；
幸福的人懂得超脱。
对不起自己的人，最需要的是理解.放弃和祝福。过多的自作多情是在乞求对方的施舍。爱与被爱都是让人幸福的事情。不要让这些变成痛苦。既然已经经历了，多年以后，偶尔想起，希望都是美好的回忆。活得自信些，开心些。把最美的微笑留给伤你最深的人，聪明的人知道自己怎样会快乐！
珍惜你爱的人和爱你的人！
第五篇：讨好的话不一定是好话
讨好的话不一定是好话 几乎每个人都喜欢听赞美的话，例如，做太太的很喜欢先生说些甜言蜜语，因为听起来很舒服。但有时说这种安慰他人、附和他人的话，说话的人自己的心里都觉得怪怪的，好象在说谎一样；要知道自己是不是在说谎，标准就在于自己的「存心」。
有的人嘴甜如蜜，表面上讲得非常好听，但骨子里尽是讽刺，只是为了达到目的，不得不口是心非，这种阴险、欺骗的行为是很糟糕的，最好不要有。
不过，如果是真心赞美又不一样了。例如，一位女士虽然以客观角度来看，并不是很美，但因为自己的确很欣赏对方、觉得她很美丽而赞美说：「你今天打扮得真好看，看起来很有精神。」这种赞美是由内心真诚发出的，是一种勉励的言语，能让人感觉很舒服，任何人都愿意接受，就不算是巧言令色了。
有时候，为了想和不熟悉的人尽快建立起良好关系，或是引起对方的注意，加深对方对自己的印象，以顺利达成特定目的，就会特别投其所好，讲一些对方喜欢听的话。这原本并不为过，但是要视态度而定，如果是以诚恳、谦虚的态度，希望对方接受自己的好意，使自己得到一点帮助，只要是让对方觉得被尊重，可以拉近彼此的距离，不再那么陌生，便不算是「绮语」。
例如，常常会有人对我说：「师父，几年没看到您，您怎么没变老，反而愈来愈年轻呢？」如果他们说我真的比过去年轻，这就是谎话；如果只是感觉上，觉得我看起来好象比过去年轻一点，或许是真心话，不算是妄语。事实上，他们说这些话都没有恶意，也不算是谎言，因为他们希望师父年轻健朗，所以感觉我好象精神比过去好一点；或者他们希望我听了很开心，这也是一种心意。其实我自己的身心状况，自己最清楚，所以我会感谢他们所讲的话，但不会把它当真。
但是，就是有人特别喜欢听些恭维的奉承话，希望别人报喜不报忧，专门听一些妄言、绮语，这种人的智慧不够，正人君子一定会远离，只能任用一些小人，他们说绮语的目的就是要讨好你，你希望听哪一种话，他就讲哪一种话，表面上让你听了很舒服，其实这些话非但毫无益处，反而还会影响你对事情的判断，为你带来麻烦，使你成为受害者。
至于一般认为无伤大雅的白色谎言，最好也不要说，例如有人上班迟到，可是又不想说出真正的原因是睡过头，所以就借口堵车，或随便找其他理由搪塞。像这样假藉其他理由来掩盖事实，其实对方可能早已心知肚明，只是一时间没有拆穿而已，长久下来是得不到别人谅解的，所以还是说实话比较妥当。既然「绮语」和「妄言」对人对己都没有好处，还是少说为妙！
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