《父亲二十年前的叮嘱》读后感[推荐阅读]

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第一篇:《父亲二十年前的叮嘱》读后感

这是我第一次谈及到父爱。

对于父亲这两个字眼,在我的脑海里没有太多的画面。从小到大,我不曾与他撒过娇,甚至是几声抱怨也说不出口。在我眼中,父亲和母亲是截然不同当然两个形象,他总给我以一种威慑感,让我害怕接近他。因为弟弟妹妹从小是他们带大的原因,我一直觉得与父亲之间有距离感,在独处一室时,便会显得异常尴尬。可是,再多的冷漠也抵挡不了父爱

文中的父亲并没有过多的言语表露,他用实际行动证明――在风雪交加的天气挑柴卖钱供我上学,哪怕是低声下气地去哀求别人,再苦再狼狈也不愿意让我受委屈。

这不仅是作者的父亲,更是千千万万天下所有父亲的真实写照。我的父亲虽从来不表露什么,但他的一言一行能让我感受到他对待我并没有不同于弟弟妹妹什么,甚至可以说他对我更高要求,他从来不强迫我一定要做什么,亦或是一定要做好什么。我知道在他眼中我一直都是一个争强好胜的孩子,做什么都想争第一,可是很多事情总会事与愿违,他教我如何做人,如何处事。

我的体质有些弱,经常会生病,几次在听母亲与父亲电话时总会提起我的情况,即使我并没有听见父亲说什么,但从母亲的话中不难听出他对我的担忧。虽然一年四季我与他相处的时间十分短暂,每逢过节亦或是重要的节日才会见上面,大多只停留一个星期就又去外地工作了。我知道他一个人在外地很辛苦,每天奔波来回,有时候头痛的根本睡不着觉,而这一切的一切全都是为了我们这一家人。曾经的我羡慕过别人的父亲,羡慕他们能与自己的孩子打成一片,称兄道弟,无话不说。可现在的我一点也不觉得这有什么可羡慕的。我也有父亲,一个理解我,体谅我,关心我的父亲。

那一次他参加了我初中的第二个家长会,也是他参加我的第二个,也许是第三个的家长会,记忆早已有些模糊。因为成绩的大幅度波动,我本已有些沮丧了,旁人在我耳边讽刺,泪水已然在我眼眶里打转,我几乎想发脾气逃走。可在这时,是父亲在帮我舒展情绪,他一点一点的引导我,并告诉我如何找对方法学习,如何听课,如何梳理知识,如何有效率地学习。他帮我找出了自身的不足,并鼓励我改正。

父亲――是一个很神圣的词,时而严厉,时而冷酷,时而温柔,时而又带有几分童真童趣。父亲对于我来说并没有太多的话语可以形容,他总以实际行动来证明他对我的爱很深,不是寥寥数语可以讲清的,万语千言汇成一个爱字。

是爱,让我们互相谅解,包容。哪怕我有再多的缺点,哪怕我犯了很严重的错误,他一直是我的避风港,外面的风再大,雨再大,他依旧为我遮挡。爱,无言。

第二篇:父亲二十年前的叮嘱

父亲二十年前的叮嘱 二十年前,我到县城上初中,父亲的负担因此更重了。隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费和学杂费。每个周末,我都会回家帮父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这次,因为我额外需要五元钱的测试费,父亲又摸黑砍了一担柴,等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴和我上路了。

“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边叨咕,自从到县城上学,这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的凉风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,倏忽就不见了。①忽然又有两片落到我的鼻尖上,雪花正从天而降,大一点的树叶上已经挂白了。这时,除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声,山路静谧而空淳。

不知不觉,县城到了。

街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担,带着我挨家挨户地找买主。由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。父亲说:“同志,我这担柴要五块钱哩。…„什么?

昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。您没看我这担柴,比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管,都是四块钱,我又没让你搞这么厚实。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了,道远路滑,您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

②我看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱把那张钱往地上一扔,丢下一句话“拿去吧!”

风裹着雪吹过来,5元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细,等我走过去刚要捡地上的钱,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张钱捡起来,揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了零度角,头几乎触到地上。父亲站起身来,对那人说了一声“多谢了!”然后拉着我默默地离开。

“爹,你冷不冷?”等走远了,我问父亲。因为要挑担,出门时父亲穿得有点少。③亲顿了顿说,“没有别的出路.只有读书才能进城。”雪下得越来越大,整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。“爹,本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了,要是获得好名次,将来可能保送上大学。”眼看就要到学校了,我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了,眼睛湿湿的。“测试好啊,爹和娘支持你。要是能保送上大学,那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说,“我当年也想

上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”

结尾1:后来,我终于替父亲圆了上大学的梦。但是,20年前的这一幕,从未在我心底消逝。每当天空飘起雪花,每当我毫不犹豫地给儿子掏出5元钱时,父亲20年前的叮嘱就会在耳边响起,异常地亲切而又清晰……结尾2:到了学校门口,父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里,好像生怕它还会飘走似的,使劲地把书包捏了又捏。“孩子,爹还有一句话,”父亲望着我,神情与以往大不一样,“等你将来有钱了,如果也遇到像我这样的人,你最好不要让他……”

“什么,爹?”

“在你面前低头弯腰。”……

第三篇:父亲二十年前的叮嘱1快回家去1

父亲二十年前的叮嘱

二十年前,我到县城上初中,父亲的负担因此更重了。隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费和学杂费。每个周末,我都会回家帮父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这次,因为我额外需要五元钱的测试费,父亲又摸黑砍了一担柴,等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。

天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴和我上路了。

“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边叨咕,自从到县城上学,这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的凉风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,倏忽就不见了。①忽然又有两片落到我的鼻尖上,甩手一模也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望,雪花正从天而降,大一点的树叶上已经挂白了。这时,除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声,山路静谧而空淳。

不知不觉,县城到了。

街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担,带着我挨家挨户地找买主。由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。父亲说:“同志,我这担柴要五块钱哩。…„什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。您没看我这担柴,比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管,都是四块钱,我又没让你搞这么厚实。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了,道远路滑,您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

②我看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元钱,然后把那沓毛票从父亲手里抓过去,又把那张钱往地上一扔。丢下一句话“拿去吧!”

风裹着雪吹过来,5元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细,等我走过去刚要捡地上的钱,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张钱捡起来,揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了零度角,头几乎触到地上。父亲站起身来,对那人说了一声“多谢了!”然后拉着我默默地离开。

“爹,你冷不冷?”等走远了,我问父亲。因为要挑担,出门时父亲穿得有点少。③“你可得给我好好读书。”父亲顿了顿说,“没有别的出路.只有读书才能进城。”

雪下得越来越大,整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。“爹,本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了,要是获得好名次,将来可能保送上大学。”眼看就要到学校了,我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了,眼睛湿湿的。“测试好啊,爹和娘支持你。要是能保送上大学,那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说,“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”

【结尾1】:后来,我终于替父亲圆了上大学的梦。但是,20年前的这一幕,从未在我心底消逝。每当天空飘起雪花,每当我毫不犹豫地给儿子掏出5元钱时,父亲20年前的叮嘱就会在耳边响起,异常地亲切而又清晰……

【结尾2】:到了学校门口,父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里,好像生怕它还会飘走似的,使劲地把书包捏了又捏。“孩子,爹还有一句话,”父亲望着我,神情与以往大不一样,“等你将来有钱了,如果也遇到像我这样的人,你最好不要让他……”

“什么,爹?”

“在你面前低头弯腰。”……

问题:

揣摩文中三处画线的句子,回答下面的问题。(6分)

(1)第①处画线句中的“冰凉”说的是雪花落在鼻尖上的感觉,“酸”人了“我”当时怎样的一种感情?(2分)

(2)第②处画线句写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词,这几个动作体现出了他人性中的哪些特点?(2分)

(3)第③处画线句体现的是父亲对“我”未来前途的期望,你同意他的看法吗?请联系现实谈谈自己的认识。(2分)

本文提供了两个结尾,联系全文内容,你认为哪个更好一点?说出你的理由。(6分)

(1)你认为好的结尾是哪个?说出你的理由。(3分)„

如果把本文的标题改为“一担柴的故事”,请你另写一个结尾。

(2)另写的结尾:

快回家去

!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?

进了家门来,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上,他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们:

“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼,她们摇摇头说:“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:

“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……”

他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来,大声喊着说:

“你说什么?老高。”

“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了!”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说:“老高,我知道是什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。

我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

问题:

(1)联系上下文,解释文中加点的词

收拾:

镇定:

(2)“我已不再是小孩了”的含义是什么?是不是真正感觉到自己长大了?你从那些地方看出的?

(3)仔细阅读语句:瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

描写“我”当时的心理活动。

对家庭生活的艰辛、父亲的辛劳而产生的酸涩之情。:(2)缺少同情心,不尊重贫困劳动者人格尊严。:(3)同意。父亲的话是有道理的,因为知识改变命运。:(4)示例Ⅱ:父亲的话不尽正确,因为人可以通过多种途径改变命运。(同意或不同意都可,只要能自圆其说,有自己的正确见解即可。)解析]本题主要考查学生对文本主旨的理解把握、对作品的评价鉴赏以及表达自己见解的能力,同时考查了学生重新解构文章的创造性阅读的能力。(1)能针对所选结尾,结合文章内容进行合理评价和赏析,且语言表达顺畅即可,视答题情况酌情给分。参考答案:我认为结尾2好(0.5),因为贫困的父亲为了给儿子五元测试费冒着风雪卖柴,却遭到卖柴人的鄙视故事(0.5)作者对父亲的遭遇深表同情,同时也批判了社会上不尊重贫困的劳动人民的人格尊严的现象(1分)。结尾2用父亲的话“如果也遇到像我这样的人,你最好不要让他在你面前低头弯腰”间接的表达了不尊重贫困的劳动人民的人格尊严的现象的批判,也表现了作者改变现状的一种希望,让人掩卷深思(1分)。(选择结尾0.5,且理由阐述充分,最高可得2分;选择结尾2,且理由阐述充分,最高可得3分;只选择结尾,没有阐述理由,不得分。)(2)能结合全文内容,紧扣题目“一担柴的故事”,表达方式不限。视情况酌情给分。]

5、本题联系课内外进行比较阅读,在求同思维的过程中,考查学生分析表达的能力。(3分)答案示例:共同之处:如设置典型环境;注重细节刻画;以小见大等。评分说明:只要写出其中一点,即可得1分。其他答案只要符合两文内容和要求,均可得分。分析:略能结合具体实例。进行合理分析,即可酌情给分。(2分

1、收拾:整理,修剪,照顾

镇定:情绪稳定,安定;遇到紧急情况不慌不忙

2、含义是:我已经是这个家中比较大的人了,并不是岁数上真正的长大了,而是“我”觉得应该肩负起一个大人应该肩负的责任

原文:“刚发下来的小学毕业文凭”“是的,这里就数我大了,我是小小的大人。”“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们:”

3、弟弟妹妹们还没有长大,爸爸又出了事,家里能担起重任的只有我了,我必须像个大人一样处理好这些事情,不能慌!我要做弟弟妹妹的好榜样!

第四篇:父亲二十年前的叮嘱阅读答案

父亲二十年前的叮嘱徐德新二十年前,我到县城上初中,父亲的负担因此更重了。隆冬将近,父亲经常抽空上山砍柴,然后卖到县城,由此给我凑生活费和学杂费。每个周末,我都会回家帮父亲砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这次,因为我额外需要五元钱的测试费,父亲又摸黑砍了一担柴,等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。天刚蒙蒙亮,父亲就挑着柴和我上路了。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担,边走边叨咕,自从到县城上学,这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的凉风袭来,天渐渐亮了,山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来,落在父亲的身上,倏忽就不见了。①忽然又有两片落到我的鼻尖上,甩手一模也没了,鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望,雪花正从天而降,大一点的树叶上已经挂白了。这时,除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声,山路静谧而空淳。不知不觉,县城到了。街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担,带着我挨家挨户地找买主。由于担心耽误我上学,又怕柴火打湿没人要,父亲走得很快,我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火,从那人手里接过一沓毛票,仔细地数了数,一共四元。父亲说:“同志,我这担柴要五块钱哩。„‘什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。您没看我这担柴,比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管,都是四块钱,我又没让你搞这么厚实。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了,道远路滑,您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。②我看见那人在裤兜里掏来掏去,终于摸出一张皱巴巴的五元钱,然后把那沓毛票从父亲手里抓过去,又把那张钱往地上一扔。丢下一句话“拿去吧!”风裹着雪吹过来,5元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣地站着,不知是因为冷还是累,他的鼻息变得忽粗忽细,等我走过去刚要捡地上的钱,父亲忽然把我拉到一边,然后低下头,弯下腰,缓缓地把那张钱捡起来,揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候,我发现他的身体几乎弯成了零度角,头几乎触到地上。父亲站起身来,对那人说了一声“多谢了!”然后拉着我默默地离开。“爹,你冷不冷?”等走远了,我问父亲。因为要挑担,出门时父亲穿得有点少。“你可得给我好好读书。”父亲顿了顿说,“没有别的出路。只有读书才能进城。”雪下得越来越大,整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家,他要一直把我送到学校去。“爹,本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了,要是获得好名次,将来可能保送上大学。”眼看就要到学校了,我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了,眼睛湿湿的。“测试好啊,爹和娘支持你。要是能保送上大学,那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说,“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。” 到了学校门口,父亲从怀里把那五元钱掏出来,塞到我的书包里,好像生怕它还会飘走似的,使劲地把书包捏了又捏。“孩子,爹还有一句话,”父亲望着我,神情与以往大不一样,“等你将来有钱了,如果也遇到像我这样的人,你最好不要让他„„”“什么,爹?”“在你面前低头弯腰。”„„(选自《时文选粹》,有删改)1.父亲是怎样一个人?作者从哪些方面写父亲的? 【解析】考查对人物形象和刻画人物技巧的理解能力。对人物个性的把握,要透视人物言、行,结合具体细节里分析概括;对人物描写技巧的分析,首先要想到正面描写、侧面描写两大方面,然后分析语言、行动、心理、细节等方面的笔墨对刻画人物起的作用,此题也可以触及环境描写对人物精神的烘托作用。【答案】①勤劳、善良、憨厚,有维护人格尊严向往。②写父亲摸黑砍柴、冒雪送柴(行为),突出父亲的勤劳;写父亲在别人给钱之后道谢(语言),突出父亲的善良、憨厚;结尾写父亲的叮嘱,突出父亲对人格平等的向往,更希望儿子成长为一个尊重别人的人;风雪的描写,从侧烘托父亲的形象。2.第②处画线句写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词,这几个动作体现出了他人性中的哪些特点? 【解析】考查对作品语言的理解和对人物个性把握的能力。解答时须仔细品味词语的内涵。“摸”动作缓慢,显示他拿钱很不情愿;而从父亲手中取过钱来的“抓”动作迅速而有力度,带有几分怒气,再到“扔”,则怒火完全表露,且带有对父亲鄙视。【答案】贪鄙、吝啬,缺少同情心,不尊重贫困劳动者人格尊严。3.文中有多处环境描写,试找出一例,说说它的表达效果。【解析】考查对环境描写及其作用的理解能力。解答时要将具体环境描写与人物形象的塑造、主题思想的表达结合起来思考。本文对寒风、冷雪的描写,作用主要表现在两个方面:一是烘托父亲的形象,二是渲染悲凉的氛围,表现生活的艰辛。【答案】示例:抬头远望,雪花正从天而降,大一点的树叶上已经挂白了。表达效果:以下雪天,衬托父子的困难,生活的艰辛。【技巧点拨】分析人物形象,从哪里入手?看人物做了什么和他为什么这样做,透过人物的行为变化,把握人物的精神境界、气质、情感,理解人物内心世界深层的矛盾。【知识拓展】文学作品刻画人物的手法有哪几种?从描写内容看,有肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写;从描写角度看,有正面描写、侧面描写;从描写繁简看,白描、工笔。

第五篇:父亲的叮嘱 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、能借助字典认识生字,积累描写“笑”的词语。

2、在正确、流利的基础上,有感情地朗读课文,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。背诵课文第一小节和最后一小节。

3、在语言环境中理解破折号的作用。

4、了解课文内容,懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。

2.教学重点/难点

1、能借助字典认识生字,积累描写“笑”的词语。

2、在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。

3、了解课文内容,懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入学习。

1.“叮嘱”什么意思?平时谁经常叮嘱你?叮嘱你什么?出示课题。2.齐读课题。

3.看到这个题目,你们想知道什么?(叮嘱什么?为什么要叮嘱?)

二、初读课文。

1.检查课文朗读,指名读课文,联系课文内容完成填空。

2、交流。答案:杨桃、五个角的什么东西、你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然、哈哈大笑、给予肯定

三、研读课文。

1、父亲的叮嘱是什么?在文中用“----”划出来。指名回答。

“你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然。” 齐读这句话。

父亲在什么情况下说的? 引读课文第一小节。背诵课文第一小节。

1、轻声读课文,边读边想:我在什么时候想起了父亲的叮嘱? 画杨桃的时候,我想起了父亲的叮嘱。

最后,老师在教育其他学生的时候,父亲的叮嘱让我选择了实事求是。

3、齐读课文。

四、课堂练习。

1、给带点字划去不正确的读音。

模(mó

mú)样

叮嘱(zhǔ

shǔ)

轮廓(kuò

guō)

面面相觑(xū

qù)

所处(chǔ chù)角度

2、选词填空。教育

教诲

教导

(1)爷爷常()我,人应该活到老学到老。(2)老师的谆谆()引导着我们前进。

(3)这场“遵守交通规则”的讲座使同学们深受()。

3、根据课文内容填空。一次图画课上,我记得父亲曾这样叮嘱过我:

,于是将杨桃如实地画成了的样子。老师看了“我”的画后。

五、作业。

1、抄写生字词语。

素描 休养

轮廓

审视

不知好歹

面面相觑

2、读熟课文,背诵课文第一小节。

第二课时

一、复习导入。

1、听写词语。

素描 休养

轮廓

审视

不知好歹

面面相觑

2、老师让我们画杨桃,从我所处的角度看去,杨桃的轮廓不像(),而是(),这时我想起父亲的叮嘱——(),我如实照画,对于我的作品同学们(),老师却()。

二、研读课文。

1、引导学生抓住“同学们”的语言变化,体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。

(1)对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。①出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?

师:第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。(板书:被误解)

②补充提示语:在朗读中体验同学们嘲笑我的表情话语。鼓励学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态,手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。答案:

1、纷纷取笑我2、异口同声地回答

3、那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信

4、他迟迟疑疑地说

(2)想象说话:老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果?(板书:理解)

师:我从被误解到被理解,同学们从误解我到理解我,这个过程的变化,起主导作用的是老师的教育。

2、抓住教师的神态,体会老师的循循善诱。(板书:和颜悦色)

(1)扣住“审视”和“和颜悦色”理解。

(2)老师的神态为什么从“和颜悦色”变得“严肃”?(板书:严肃)(对随意嘲笑别人的孩子的不满,想办法要教育他们)。(3)分角色朗读。

3、“父亲的叮嘱”是什么?(个别读,齐读。)

四、小结复习。

1.议论一下对结尾句子的理解。

(无论做人还是做事都要“实事求是”。)(板书:实事求是)

2.同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。

3、齐读课文最后一小节。

4、背诵课文最后一小节。

五、拓展作业。

1、美术课结束了,但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括的语言写一写。写在准备好的小书签上。

2、有感情地朗读句子,说说句中的破折号有什么作用。

3、积累描写“笑”的词语。

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