第一篇：精彩对联
一曲笙歌春似海；千门灯火夜如年。一帘春色门垂柳；万斛珠光地涌莲。九华灯炬云中挂；五彩鳌山海上移。三五星桥连月阙；万千灯火彻天衢。三千世界笙歌里；十二都城锦绣中。万户春灯报元夜；一天瑞雪兆丰年。万户管弦歌盛世；满天焰火耀春光。万里阳和春有脚；一年光景月当头。万家灯火同秋月；大地光明不夜天。万里河山铺锦绣；满城笙管乐太平。及时大放光明夜；与物同游浩荡天。飞龙舞凤成夜市；击鼓踏歌皆春声。天空明月三千界；人醉春风十二楼。天空明月一轮满；人醉春风万里明。中天皓月明世界；遍地笙歌乐团圆。五夜星桥连月殿；六街灯火步天台。火树光腾城不夜；银花焰吐景长春。火树银花家家晓；淑气鸿禧处处春。光腾月殿流蟾魄；花灿星桥吐凤文。凤盘双阙壶天外；鳌驾三山陆海中。凤舒五彩龙衔烛；鳌驾三山蜃结楼。玉烛长调千门乐；花灯遍照万户明。玉宇无尘一轮月；银花有艳万点灯。玉宇无尘千顷碧；银花有焰万家春。匝地楼台春富贵；喧天歌舞夜风流。乐同万户金吾驰；夜是三元玉漏停。华灯灿烂逢盛世；锣鼓铿锵颂丰年。灯火交辉元夜里；笙歌簇拥月明中。灯同月色连天照；花怯春寒傍月开。轮影暂移花树下；镜光如挂玉楼头。金市灯光游子月；珠帘香袭美人风。明烛送来千树玉；彩云移下一天星。明月皎皎千门秀；华灯盏盏万户春。银花火树开佳节；紫气丹光拥玉台。雪月梅柳开春景；花灯龙鼓闹元宵。笙歌声拂长春地；星月光映不夜天。淑气鸿喜家家乐；彩灯春花处处新。寒笳送走人间腊；晓角吹回雪里春。晴空一镜悬明月；夜市千灯照碧云。街头灯影逐花影；村中梅香伴酒香。赏月极乐繁华地；秉灯同游不夜天。溶溶月色连灯市；霭霭春色满夜城。蜃楼海市落星雨；火树银花不夜天。碧树银台万种色；野花啼鸟一般春。舞凤飞龙成夜市；踏歌击鼓助春声。耀眼宏图灯映月；动人春色画中诗。
万点春灯，银花有色；一轮皓月，玉宇无尘。玉宇无尘，碧波万顷；银光有焰，喜气盈庭。灯火良宵，鱼龙百戏；琉璃世界，锦绣三春。灯火万家，良宵美景；笙歌一曲，盛世元音。明月一轮，天开清淑；春灯万盏，人乐太平。美好前景，春色美好；火红年代，华灯火红。远景近景，良宵美景；灯花礼花，火树银花。
千门挂红灯，灯火迎佳节；万树绽银花，花团闹元宵。不夜灯光，便是玲珑世界；通宵月色，无非圆满乾坤。灯月交辉，庆三元而开极；花树并茂，贺六合以同春。放出花灯，天上银河失色；听来箫鼓，人间茅屋生春。复旦重赓，已被薰风之化；分阳可惜，何须秉烛而游。三五良宵，花灯吐艳映新春；一年初望，明月生辉度佳节。太白清狂，好对金樽邀月饮；更生勤读，自有藜杖照书来。火树银花，今夜元宵竟不夜；碧桃春水，洞天此处别有天。玉宇无尘，月明碧玉三千界；银河有影，人醉春风十二楼。玉树银花，万户当门观瑞雪；欢歌笑靥，千家把酒赏花灯。龙烛凤灯，灼灼光开全盛世；玉箫金管，雍雍齐唱太平春。乐事逢春，装成锦绣辉元夜；歌声彻晓，引得嫦娥动春心。乐事无边，万户春灯传五夜；太平有象，一天晴雪兆三丰。地乐天乐，地天共乐元宵夜；灯辉月辉，灯月交辉太平春。光耀银花，一刻千金春对酒；清传玉漏，五更三点月留人。灯月交辉，伫听笙歌欢四野；雨旸时若，式观丰阜乐群黎。时际上元，玉烛长调千古乐；月当五夜，花灯遍照万家春。皓月满轮，玉宇无尘千顷碧；紫箫一曲，银灯有焰万里春。宝烛散春辉，挹清光于灯月；金吾开夜禁，同乐事于钧天。春夜灯花，几处笙歌腾朗月；良宵美景，万家箫管乐丰年。
第二篇：精彩对联
大失体面 越王勾践女
多礼圣贤 皇叔留备才
大失体面 越王勾践女
小施手段 项羽霸王姬
精思生智慧
蛮干惹是非
八千禾干秆，因火起烟 十八木子李 古木又枯
黄昏不识途,误入情深处
白天明道向,行出爱河边
丹霞一抹天羞涩
春雨半洒地面青
墟里烟霞方外寺
海内雾岚塞前旗
两盏青灯微黄，三更秉烛夜谈
四本古书残卷，五代国家兴亡
两盏青灯微黄，三更秉烛夜谈
四方豪杰聚会，五马长枪论坛
山幽尘自远
心静自然凉
寻得底部底变顶
手牵牛鼻牛抵熊
东西南北春夏秋冬四时花不尽
鼓瑟笙箫琴棋书画千年艺未休
一丝不挂，是色是空
二目无神，似困似醒
天冷莫谈风月事
夜长可论是非人 云涌但觉风起
水静方知月圆
爷不需孙策
妻也怨夫差
轻倚柴门 看雨打枝头点点绿
醉卧木榻 听风拂柳岸声声柔
一只布袋藏乾坤 龙华树下证菩提
月明无须照明镜 物我两忘出凡尘
细雨敲窗 滴滴尽是离人泪
和风拂槛 缕缕皆为游子愁
山大何愁柴尽
海广不忧浪平
一枕残香菊花梦
半江余韵琵琶行
你是我的心，你是我的肝，你是我的四分之三 你是我的脚，你是我的手，你是我的十分之九 我是正，你是负，加上零在一起 就是全体实数 我是勾，你是股，一旦相遇就是勾三股四弦五 如果一定要找什么东西来形容我对你的爱 它好无休止 永不循环 没有终点 简直就是π
山持松笔向蓝天，欲写什么醒世话语？
穹挂银灯照凡尘，想看几多惊人佳作！
花甲忆当年，三十年河北，三十年河南
而立思征途，四千里伴云，四千里伴月
青丝绵，织难尽。欲语泪流，聚少离多，此生谁叹：相逢已错
白发长, 怨易生, 思君牙咬, 情寡幸薄, 今番深悔, 重爱无期
春花秋月夏雨冬雪四轴丹青全凭上苍妙手
青龙白虎朱雀玄武八方神兽只是古人传说 嵩山山下有高人
汝水水边出女辈
花茶,绿茶,同属一株,叶同味不同
行贿,受贿,本是一科,数同罪不同
『对联雅座』[实用征联]为本地医院求大门对联一副 救死扶伤嘴脸 谋财害命功夫
蜀道难难道非常难？
白居易易居不容易！
一言寄丹青，夫不出头枉为天！
千册载国史，王若无冠乃下士。
小人说大话
低调见高风
十口为古 白水为泉 进古泉连饮十口白水
千里是重 石山是岩 攀重岩越过千里石山
一舟二橹闯三峡不屑四书五经六艺七星八卦九州神游十分超凡
拜求下联
一舟二橹闯三峡不屑四书五经六艺七星八卦九州神游十分超凡
十子九孙逛八府无意七荤六素五盘四碗三勺二人世界一路平安
看杂谈尽多正事，观雅座甚少俗联!
听莲蓬诸家鬼话，迷奇幻万象文学！看杂谈尽多正事，观雅座甚少俗联！
笑天涯甚少白仃，赏论坛尽多雅文
长恨秋凉，鼻塞不知香烟味
总悲夜重，眼酸错会美人波
相见于江湖，相忘于山川，缘起缘灭，世是凡尘皆有数
寄情于弱水，寄言于飞雁，花谢花开，佳人粉袖了无痕
吾行衙中，左二人，右二丁，连吾五口。文止政旁，上即下，下即上，无文一义 吾行衙中，左二人，右二丁，连吾五口
身讨谢府，前一言，后一寸，起身才白
拆东墙，补西墙，东西墙面面面俱倒
调南水，充北水，南北水足足足不缺
人生若梦，岁月如歌，难忆梦中断肠曲
市井有情，庙堂寡义，不听会上洗脑词
近得戏台，发现人生如戏看戏人怎分戏里戏外 拿过诗卷，明白岁月若诗读诗客何计诗长诗短（厕所对联）
上联：天下英雄豪杰到此俯首称臣。下联：世间贞烈女子进来宽衣解裙。横批：天地正气.上联：大开方便之门，下联：解决后股之忧。横批：众屎之地 上联：有小便，宜；下联：得大解，脱，横批：鞠躬尽瘁
上联：畅通上下，下联：雅集东西。横批：新陈代谢 上联：来前百步紧，下联：出后一身松。横批：愉悦身心 上联：静坐觅诗句，下联：放松听清泉。横批：清静世界 上联：最适低吟浅唱，下联：不宜滥炸狂轰。横批：讲究卫生
上联：小坐片刻，便会放松意念；下联：清闲一会，即成造化神仙。横批：此即桃源
上联：想当年，羊脂仙露，灵异天香，老婆一个，朋友一帮，能把天怪全杀光。下联：现如今，青月灵草，白露为霜，朋友一个，老婆一帮，能把装备都要光。
上联：忆往昔，红米饭，南瓜汤，老婆一个，小孩一帮。下联：看今朝，白米饭，王八汤，小孩一个，老婆一帮。横批：与时俱进
上联：看背影急煞千军万马；下联：转过头吓退百万雄师；横批：我的妈呀
第三篇：中秋节精彩对联汇总
中秋节精彩对联汇总
满地月如霜，秋似水，天涯人思乡
半樽酒入肠，愁漫天，珍珠泪无语
千重远山万重水，十分相思百分念
三秋桂子十里荷，一轮明月两地心
明月清风景物秀
神州春色画图新
笙歌曲中千家月
红藕香里万颗珠
碧海青天，嫦娥应悔偷灵药
一身虎胆，后羿无惧射九日
往事难回首，回首断肠回
今宵醉苦酒，苦酒独饮苦
中天一轮满
秋野万里香。
人逢喜事尤其乐
月到中秋分外明。
几处笙歌留朗月，万家萧管乐中秋。
地得清秋一半好，窗含明月十分圆。
半夜二更半
中秋八月中
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。
今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。
一夜五更，半夜五更之半。
三秋八月，中秋八月之中。
冬至冬冬至，每冬先寒节而至。
月明月月明，按月以圆时愈明。
中秋赏月，天月圆，地月缺。
游子思乡，他乡苦，本乡甜。
天若有情天亦老
月如无恨月常圆
虎踞迎风爽
溪流印月清
千江有水千江月
万里无云万里星
喜得天开清旷域
宛然人在广寒宫
静观万物，欲平天下有如湖。
佳景四时，最好秋光何况月。
月月月明，八月月明明分外。
山山山秀，巫山山秀秀非常。
霓裳舞起终宵朗
玉女歌扬彻夜辉
爆竹声中千家月
红藕香里万颗珠
楼高但任云飞过，池小能将月送来。
满地花阴风弄影；一亭山色月窥人。
水凭冷暖，溪间休寻何处来源，咏曲驻斜晖，湖边风景随人可；
月自圆缺，亭畔莫问当年初照，举杯邀今夕，天上嫦娥认我不？
把酒言欢人间多友爱
举杯邀月天下共团圆
琼宇高寒，捧出一轮月影
冰壶朗澈，平分五夜天香。
仙偶幸逢，明月妆成银世界
灵胥未泯，涛声逐白马齐来。
辉映终宵，明月妆成银世界
香波满斗，瑞烟笼罩碧琉璃。
佳节倍思亲，盼望和谈成一统
明月争送辉，实现合作共升平
叶脱疏桐秋正半
花开丛挂树齐香
金鸡啼明天破晓
嫦娥起舞月高悬
鱼戏平湖穿远岫
雁鸣秋月写长天
叫月杜鹃喉舌冷
宿花蝴蝶梦魂香
冰壶含雪魄
银汉漾金辉
第四篇：勤奋学习的精彩对联
做人做事留余地;教子教孙重德行。瓜田纳履冤难白;李树扶冠事慎为。学海畅游能启智;书山攀越可医愚。人之初学习文化;性本善育培德才。读书须做回头客;行路搀扶失足人。逸士乐山犹乐水;贤人忧道不忧贫。少年总觉为人易;立志方知创业难。不以金钱为富有;常循道德讲文明。勤劳父子家长富;和睦夫妻爱永甜。静向书山寻哲理;巧从事物悟玄机。当仁不让仁人让;见义勇为义士为。
一穷二白有人笑;三教九流无自羞。
笑赌笑娼贫莫笑;欺人欺老小无欺。
有书莫道读书苦;守业须知创业难。
苦读方知书是宝;勤耕坚信地生金。
怒发冲冠须九忍;临头大事必三思。
勤俭持家先致富;德才教子早登科。
教子不求官禄贵;读书唯愿子孙贤。
人之初要学文化;性本善须培德才。
凡事皆因忙里错;好人多自苦中来。
生财有道凭勤俭;处世无欺守信诚。
自学成才登大雅;勤劳致富取真经。
荆树有花兄弟乐;砚田无税子孙耕。
非因报达方行善;岂为功名始读书。
天地间诗书最贵;家庭内孝悌为先。
惟勤惟俭传家宝;苦读苦耕教子方。
忠厚传家安且乐;和谐处事吉而昌。
千古文章传道德;一堂忠孝享天伦。
苦读西窗棠棣秀;勤耕南亩稻粮丰。
书无虫蛀因常览;笔有神传赖苦研。
处世无才难立足;为人有德易兴家。
春风大雅能荣物;秋水明清不染尘。
忠厚一生嫌善少;健康二字值钱多。
第五篇：对联对出精彩课堂
（I1）对联对出精彩语文课堂
内容提要：语文教学的重要任务之一是引导学生进行自主阅读。对教师而言，这是非常想做而又很难做好的工作，笔者认为，利用对联进行教学引导，可有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和审美品味，加深学生对祖国语言文字的热爱。对联，可以使语文课堂更精彩
关键词： 阅读能力
审美情趣
对联
语文课程资源是丰富的，然而，有如高营养食物学生不一定爱吃一样，我们的“食物”配给，最好既能满足学生生长发育的需要，又能让学生甘之若饴。换句话说，也就是我们的课程资源最好既能满足全面提高学生语文素养的需要，又能满足可持续地提供学生自主探究动力的需要。通过学习、尝试，我们认为，对联就是难得的、具备上述特性的课程资源之一，值得发掘。
一、理论认识：对联既能多方面提高学生的语文素养，又能为学生的自主探究提供可持续动力
（一）对联能多方面提高学生的语文素养
什么是语文素养？新课程标准对其表述很明确：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，发展思维，使学生具有适应实际需要的阅读能力，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，以促进和谐发展。
1、对联能有效激发阅读兴趣，培养阅读能力
阅读能力哪里来？来自阅读实践。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”此之谓也，我们教师的首要务就是引导学生摆脱阅读欲望低迷的桎梏。
“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“文有三多，看多、做多、商量多”（欧阳修），凡此种种无非都是强调一点，要多读。语言文字的熟练运用，很大程度上得益于多读、多看、多写。然而，学生们囿于时间、兴趣、功利等原因，常常不愿意“读”，因此上述目标就无法达成。对联多半字数不多，时间不成问题；更重要的是，对联看似简单，入门也不难，但拓展空间大，极吻合学生好胜、追求成功、追求卓越的心理。学生从对联入手开始读了，开始玩对对联了，微会发现“学然后知不足”，反过来会刺激他们迸发出更旺盛的阅读兴趣。
谈及阅读兴趣，方智范等专家认为，要让学生感受到阅读乐趣，首先就要注意阅读对象的选择，要贴近学生实际，因为“能读懂就有收获，就有成功的快乐。”对联短小，学生易接纳；对联字面意思一般都不难，学生多能理解；对联自身固有的特性，决定了它的耐读耐品，对学生有几份神秘，更多的是吸引。凡此种种，都会吸引学生自主去阅读，这种从内心需要出发的阅读，是效果最佳的阅读。只要能读，学生很快就会有我能行的“愉悦”，有“自我发现”，有“自我充实”的良好感觉，日积月累，潜移默化中学生的阅读能力、理解能力自然会增强。
2、对对联能发展思维，促进学生和谐发展
对对联，既要思路开阔，又要讲究炼字炼词，准确达意，这对发展思维、获得审美体验（现代对话理论的基本理念）都不无裨益，值得我们深入探讨。
对联的认识作用不用多说，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经 小雅 采薇》）”的审美作用，“有书真富贵，无诗假神仙”、“发上等愿，结中等缘，享下的福；就高处立，择平处生，往宽处行”、“泄造化之机械，万世文章开易象；规山川之形胜，千秋陵寝奠淮阳。”（河南淮阳太昊陵墓清代王掌丝题联）等等的狡猾作用同样能激发学生的民族自豪感，促使学生进行再思考和再阅读。
现存最长的对联，应该算清代钟云舫拟题江津临江城楼那副，全联一千六百二十字，教学中用来调节学生的阅读兴趣未尝不可，实际练习当然不宜过长，古代对课程启蒙，一般都在十字以内，而且以三字左右为多，现今亦然。
3、对联能培养热爱祖国语文之情感，提高审美品位
对联，又名楹联、楹贴、对子，在我国民族文学艺术宝库中，对联是一颗闪耀着奇光异彩的瑰宝。其集诗、词、曲、赋的精华，聚意美、声美、形美于一体，看起来整齐美观，听起来铿锵悦耳，读起来琅琅上口，想起来意味深长，在各种文学样式中字数最少，却最富有中国文学特色。稍作引导，学生便会为祖先这一创造伟力和艺术才华而自豪，坚定他们学好母语的信念。
作为我国独创性的文学样式，对联的形式是和汉字有着直接的因果关系的，在世界九大语系中，虽然也有“Think good thoughts.Write good words”（英莎士比亚名言 “构思佳，写妙句”）之类的句子，但少之又少，再说其在音节、语句长短等方面也无法与汉语的对偶相提并论，因为惟有“孤立语”（汉藏语系即是，尤以汉语最为典型）才有可能出现这么美的文学样式。学生了解了这些之后，在品评吟诵之间，自然会加深对祖国语言的深深景仰。
（二）对联能为学生的自主探究提供可持续动力
1、对对联吻合学生的心理需求
学生个体的心理状态是我们关注的重点，我们发现，接触到前人的佳作之后，学生会产生进一步了解乃至溯源的阅读冲动，他们会千方百计查找相关文字来阅读，当学生慢慢品味到了对联的妙处之后，他们会以极大的热情去了解自己想了解的一切（包括修辞方法、字词锤炼等等，虽然已往直接讲述、剖析这些知识时他们常常显得很厌烦），不能及时找到的，其阅读欲望稍经催化，爆发力可能更大，我们引导学生广泛阅读、涉猎的目标也就不难达到了。
2、对联能较好地关注学生的个体差异
古体诗里，对偶的要求很严，不仅要求字数、词性、结构相同，还要求平仄相拗，对句中没有重复字，这种对偶叫“严对”。但是，现代汉语的对偶，只要求字数、结构、词性大致相同，称“宽对”。教学中我们完全可以灵活把握。
好的对联，表层意思不难掌握，但细品起来，常有难以言传的妙处，要对好一副对联更难，从内容到词性，从字数到对偶，从意境到平仄，没有最好，只有更好。所有这些，都蕴含着学生不断进取、不断成功（有收获）的原动力，能较好地关注学生的个体差异。
举例来说，中华民族从诞生、成长以至成为具有悠久历史和优秀文化传统的民族，其勤劳、勇敢、追求真理和正义、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其“文章大国”、“礼仪之邦”的美誉，要在数言之内作出概括且让人过目难忘非常不易，然下面的题联：
泰岱日，洞庭月，黄山松，西湖堤，漓江水，南海潮，黄果瀑，故宫殿，昆仑雪，珠穆峰，江南园林，北国长城，阿里林涛，天堑三峡，点神州锦绣江山，增吾胸中丘壑；
诸子文，屈原骚，相如赋，司马史，右军帖，道子画，李杜诗，苏辛词，汉卿曲，雪芹梦，龙门石窟，秦汉古墓，墩煌彩笔，雄文四卷，数中华灿烂文化，壮我笔底波澜。
了了数语，读来却令人回肠荡气，激情满怀，实在妙绝。至此学生已有收获，如果有时间、有兴趣，学生不仅可以对每句内容作深入了解、阅读，还可以从格律等方面去推敲，迁移开去，阅读面实难限量。教学中，我们发现进入中国国粹网之楹联仓库后，没有一个学生不为之惊叹，自豪。
二、实践反馈：已有教学成果证明课堂引入对联，能收到良好的教学效果，值得重视
1、对联能很好地服务于课堂教学，使教学导入更艺术化。每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。教《醉翁亭记》时，有老师引用现今刻在醉翁亭上的名联“山行六七里亭影不孤，翁去八百载醉香犹在”导入，学生在古今对照中开始品味醉翁亭的文化底蕴，别有一番风味，兴致特好；教《岳阳楼记》时，有教师教读了清代何绍其撰写的岳阳楼长联：“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！诸君请看，洞庭湖难极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？”新颖中，与岳阳楼有关的史实传说、风景名胜尽纳视野，何其快哉！
可概括故事情节。教《我的叔叔于勒》分析菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的态度时，有教师指导学生写出了“有钱便是福星，无钞即为瘟神”“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲”（仿《增广贤文》“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”句）等佳对，教学效果非同一般。
可分析任务形象。教《触龙说赵太后》，有学生撰联评太后：“慈母心肠岂忍幼子质于齐，开明**能从触龙托于赵”“怜女当为计久远，爱子何不令有功？”可以看出，学生对任务形象已有了很好的把握。
可分析文章主题。教《醉翁亭记》，师生赛联，师：“壮士无醉愁借酒，浇愁愁却不尽；贤仁有志乐山中，融乐乐则无穷。”生“醉翁亭何香也？泉香花香山肴野蔌香醉翁之酒最香；琅琊山安乐哉？山乐水乐禽鸟乐游人乐太守与民同乐。”“醉乎？醉翁于亭醉也，醉与酿泉而醒于心；乐哉！太守同民乐也，乐之山水而愁于怀”情趣盎然。
能结合生活运用。有教师搞班级有奖征联，学生拟出了“规范一言一行，珍惜每分每秒”“今朝藏龙卧虎，明日横空出世”“你心我心同学一心心藏鸿鹄之志，此地彼地大家同地地利勤勉之学”，学生才情尽显，深入探究的动力已具。
用对联教育学生、转变差生也是一项创造。寒冬，有学生打碎了教室窗户玻璃却不敢承认。教师聪明地出了一副对联：窗户打破容易补；道德败坏最难修。学生称服。第二天不但窗户重新换上了新玻璃，破玻璃者还主动认了错，教师的成功得益于对联运用。
另外，利用对联写课文点评，是上海八中沈红旗老师复习教学中的一个创造。如：“前人初访湖口，主观臆断，无功而返；东坡夜探彭蠡，客观分析，知情而归”（《石钟山记》）；“评‘自夸国大’，勉‘自惭浅薄’，析‘代人补靴’，俯首甘为孺子牛；嘲‘攀附阔老’，讽‘男女同浴’，论‘皇帝免冠’，横眉冷对千夫指”（《琐忆》）；“花鸟愉人，风月常伴，书屋虽小情趣盎然；诸叔异灶，娇妻早夭，遗迹尚在悲从中来”（《项脊轩志》）等，都别具匠心。
2、作为教学检验、导向手段的考试，对此也作出了成功的探索
如果说2002年天津市中考所进行的修改是仿写的话，2004年高考语文试卷的全国卷和广东卷就显得直截了当，全国卷的甲乙丙丁四份试卷和广东卷都在第24小题考查了学生这一方面的能力，且看全国卷：
考题（甲卷）：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题：
扫千年旧习，________________ 祖国江山好，________________ 第二题：
冬去春来千条杨柳迎风绿，________________________（答案：第一题 例：①树一代新风 大地新气象 ②树世纪新风 神州大地新 第二题 例：民安国泰万里河山映日红 冰消雪化万朵梅花扑鼻香）
北大自主招生考试，让许多考生“头疼”的“经典试题”是根据“神州五号”发射成功而作的一个上联，即“九天揽月华夏英豪驰宇宙”，这种新型的考察形式，既有传统文化的继承，又是近几年全国试题中句子仿写的变化创新，但考查的仍然是学生的语言表达能力。这种四两拨千斤的命题方式凸显了新的命题思路，对我们的语文教学当有一定的点拨之功。
分析2004年全国中考试题看，我们发现，38套试卷中涉及对联内容的多达12套，所有这些都充分说明：对联，这种古老而极有使用价值的文学样式已重新为人们所重视。
三、结语
激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的力量，引爆学生学习的原动力，不能靠“用谈论读书的重要性”来刺激他们读书，而只有多方面突破，寻找让学生自身感兴趣的、符合其阅读水平的课程资源，对对子“形式简单而含义丰富，又与华夏民族语言的特点有密切关系”（陈寅恪《与刘叔雅先生论国文试题书》），较好地吻合了我们的期待。
“在中国传统教育中，对对子一直是学习的重要内容。练习对对子能够从中穴道推敲、锤炼、运用语言的一些方法，也是语感培养较为有效的方式之一。”
余闻先生在进行试卷分析时如是说，我们觉得讲得非常中肯。综上所述，我们觉得：对联，表面上看起来不“适应实际需要”，细究却不难发现，其不仅是“兴趣”和“阅读”的“桥梁”，还可以直接服务于“热爱祖国语文”、“发展思维”、培养“阅读能力”等新课改目标，能真正体现新课标“加强课内外联系”的理念，能有效促进学生个体的全面发展，是对学生加强美好传统文化教育的最佳课程资源之一，恰当运用对联，可以让我们的语文课堂更精彩。
参考文献：
（1）《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社（2）巢宗祺 雷实 陆志平主编《语文课程标准（实验稿）解读》，湖北教育出版社（3）季世昌 朱净之著《中国楹联学》，中国广播电视出版社（4）祁连山 马骏骥《师范语文大词典》，红旗出版社（5）余闻《2004年高考语文（全国）试题分析》，《语文月刊》2004，7-8（6）王湛《建立具有中国特色的基础教育课程体系》
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