小英雄王二小教学反思(5篇)

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第一篇:小英雄王二小教学反思

这是一篇记叙文,讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文,是否能讲的透,课前我也是一头雾水。

首先谈话引入,简介时代背景,从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹,但可从“英雄”一词着手,先理解“英雄”的意思。把学生带入教学情景之中,再引入课题:“这节课我们要认识的是一个小英雄,跟你们差不多大,他叫王二小。”从而激起学生学习兴趣。

图文紧密结合。图画形象,生动,与课文相辅相成。初读课文,先指导学生弄清部分生词的意思:八路军,根据地,儿童团员,扫荡,带路。借图理解这些词语,可见学生兴致还挺高,有的学生还能用简洁的语言表达出来。

本课我先抓住重点句:“王二小装着听话的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈”.进行讨论理解本句的意思:“为什么要装?说明了什么?”使学生从中感受:王二小爱憎分明,机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界,突破难点:“为什么说王二小是小英雄”?结合图,根据图上王二小的神态,动作,想象:王二小在面对敌人那时刻的一些行动,语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染,表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾,气氛还是那么沉重,因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时,对学生进行了思想教育:在艰苦的斗争岁月,是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活,我们要学会珍惜,学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。

课文讲完后,总感觉少了什么情节,如果能将儿时所唱的《歌唱王二小放牛郎》这首歌曲引入课堂,我相信更能拉近课文内容与学生的距离,更能激发学生情感。

第二篇:《小英雄王二小》教学反思

《小英雄王二小》教学反思

《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章,全文以小英雄“王二小”为中心,讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。教学时怎样抓住故事情节,来反映“王二小”的机智勇敢呢?我在教这一课时,充分利用电教媒体,激发学生的兴趣,启发他们在学习中积极主动思考问题,收到了比较好的效果。1.音乐引起兴趣

一开课,播放一曲《王二小》,那缓慢而略带悲伤的乐曲,在教室里回荡,孩子们听得聚精会神,有的学生还低下了头,似乎在想着什么。歌声把学生带入了一个生动的情境中,王二小是谁,他是一个什么样的人呢?他是怎样被杀害的呢?引起了学生的兴趣,学生带着满脸的疑问看着老师,急切地等待着老师的解答。老实说:“王二小是一个小英雄,他怎样被杀害的,同学们想不想知道?”“想!”同学们齐声回答。这样,通过歌曲把学生引入情境,唤起学生们注意力的指向性,激发学生的兴趣和探索欲。2.录音感知教材

播放课文录音朗读带,要求:

一、学生划出不认识的生字;

二、数数课文有几自然段;

三、课文主要讲了谁,他是干什么的,他做了一件事,后来结果怎么样?(投影幕上提出的总是都注有拼音),这样使学生在听读中,读准字音、熟悉课文内容,准确地把握文中的基本节奏、格调,强化朗诵训练。要求学生用自己的语言,主动地思考亟待解决的疑问,整个教学过程完全以学生为主体。3.图画解答疑难

按照惯例,学习一篇文章,一般分为三个步骤,解决三个问题:写了什么;怎么写的;为什么这样写。对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下,还不听从敌人的摆布,还会想到对付敌人的办法?这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。在分析理解课语言难点时,我紧紧抓住“智”与“勇”,充分利用投影来突破。首先分析全文埋下的伏笔,将王二小日常生活情形用投影显示,并配有解说。第一幅,介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨,每次都是如何化险为夷,死里逃生的。经过多次锻炼,变得非常勇敢,为后文作下铺垫,学生理解便容易多了。第二幅,王二小放牛时四处走动,对当地地势了如指掌,因此,当他面临强大的敌人时,他知道怎样把敌人引进八路军的埋伏圈,歼灭敌人。有了前因,得出后果,也就顺理成章了,难题迎刃而解。为加强学生的理解,放映了一组幻灯片,将王二小从遇到敌人,到被杀害的全过程用投影显示,并配以课文录音,让学生再次身临其境,加深了对课文的理解。4.录音巩固知识

前面两次使用录音,主要是一种静止的学习状态。如何变静为动,用录音机,让学生合作进行“配乐朗读”(学生朗读,录音机播放背影音乐),要求学生正确地把握课文的基本感情。让学生自己朗读,能唤起他们的联想与想象,深化他们的理解与记忆,他们可以模仿或自己创造性地运用节奏、语调和表情等技巧,入情入境的朗读,从而有利于的准确的理解课文主旨,提高鉴赏、思维能力,增强语感,巩固了对课文的认识。

总之,运用现代教育技术,优化了课堂教学,一节课的教学目标成功达到,减少了学生课外作业量,收到良好的教学效果。

第三篇:小英雄王二小

10课题:《小英雄王二小》

教学目标:

1.了解王二小的英雄事迹,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等14个生字,会写“气、扫、到、全、军、员、边、团”8个生字,理解“根据地““扫荡”等新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重、难点:识字和指导学生有感情地朗读课文。引导学生,领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神,激发学生对小英雄的崇敬之情。教学准备:

生字、词语卡片,多媒体课件。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学内容:

一、情境导入,烘托气氛

1.出示挂图:在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下,显示课文内容的动态画面教师配乐解说,并适时简介时代背景——抗日战争时期,把学生带入教学情境之中。

师:同学们:想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

2.请读课题,读出你现在的感受。

(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

二、初读课文,自主识字,借图解词。1.初读课文,明确要求。

师:请大家以自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑,提出生字、新词。

3.自主识字,合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏:出示智慧树,上面挂满果子(未加音的生字),生认读,并抽查识字的方法,组词,用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

1.借图解词,降低难度。

(集中解决一、二自然段的生词,其余随文解决)

(1)图片出示抗日根据地画面,随之飞入生词“根据地”,学生读生词,教师通俗地讲解:

抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地”的画面上,依次出现八路军战士,正在山坡上放哨的儿童团员,同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后,教师讲解。

八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。

放哨:观察敌人的情况,及时向八路军报告。

扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

5.看图说词,理解巩固。

师:让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地,(师)这里有乡亲们,还有——(生)八路军、儿童团员,(师)为了预防敌人来一(生)扫荡,这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

6.齐读课文第一自然段 第二课时

一、导入新课

师:同学们,上节课我们认识了一位小英雄王二小,这节课我们要深入研读课文,弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

要研读课文,必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关,有勇气闯关吗?

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字,学生轮读、抢读。(先加音读,再去掉音读)

2.再演示从词语花篮飞出的生词,学生认读。

三、看图读文,理解大意。

1.同桌一起合用一本书,看课文插图,找到相应的段落,读一读。

2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

(教师可根据学生的回答,相机调整教学顺序)

(1)生:敌人经常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边帮助八路军放哨,所以说,他是个小英雄。

出示句子:王二小常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

师:指读句子,“常常”是什么意思?换个词再读一读。师:你会用“常常"说句话吗?

出示词语:常常。

学生口头造句。

师:(出示第一幅插图)看,王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态,理解王二小是以放牛做掩护,为八路军放哨。)

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

(讨论后回答)

生:敌人叫王二小带路,王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生:王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己却被敌人杀害了,所以他是英雄。

生:王二小帮助八路军消灭了敌人,所以是英雄。2.借助画面,启发想像,感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。看图,想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的,怎样做的?

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

(4)理解:埋伏圈

(5)出示句子:王二小装着听话的样子 师:为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想想他们的样子。

生:敌人肯定又急又气。

生:敌人是又气又怕。

生:敌人气得大喊大叫,举刀要杀王二小。

生:敌人气得瞪着眼睛,跺着脚。

师:这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀,我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图,根据画面上王二小的神态、动作,想像出王二小的语言、行动和内心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,创造性地复述故事。3.小结。

师:现在,你觉得王二小是个什么样的孩子?

图片出示,填空:的王二小。4.激发情感。

师:(根据学生填空总结)对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读3、4、5自然段,同桌互读互评。2.谁觉得自己读好了,就站起来读给大家听。

(先自评“我比我”,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对“自评”进行评价。)3.教师范读 4.学生配乐朗读。

5.师:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第四篇:小英雄王二小

《小英雄王二小》教学设计

一、设计理念:

让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

二、教学目标:

1.认识14个会认字,会写“灭、面”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

三、教学重点、难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。

四、教学课时:二课时

五、教学过程:

第一课时

一、故事引入,激发兴趣。

1.讲课文的故事引入新课。

2.板书课题,读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读准确)。

2.小组互读课文,互相正音。

3.教师范读课文,边听边标自然段,然后画出生字词。

4.出示生字、生词,检查读音。

(1)指名读,正音;

(2)小组合作互读;

(3)齐读;

(4)开火车读。

5.自由读课文,可以一边看图一边读。

6.指名分段读课文,要求读正确、流利。

7.再自由读课文,想想课文写了谁的什么事。

三、识记生字,指导书写。

1.自主识记生字,并且在小组内交流:你是怎样记住这个生字的。

2.让学生提出难记、难写的生字,教师指导书写。

(1)记字。

(2)扩词。如用“声”字组几个词。

(3)扩句。如用“听”字先组词,再说句子。

(4)指导书写。教师示范,学生跟写。

四、复习总结,布置作业。

1.认读词语花篮的词语。

2.课后作业:把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

小结:这节课我们认识了14个会认字及7个会写字,并初步了解了王二小的机智勇敢。

后记:

肖丽英:通过多种形式认读生字,学生熟读生字、认清字形,能正确书写。使学生认识到,只有读、写才能记住生字的音、形意。

朱红英:在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

胡梅影:让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。

第二课时

一、复习引入新课

1.卡片出示要认识的生字词,让学生认读。

2.说说课文写了谁的一件什么事?

二、细细品读,感悟内容

1.选择自己喜欢的段落读一读,或看图把课文联系起来读一读。

2.小组合作学习,把你读懂的内容告诉小伙伴,并且提出不懂的问题小组讨论解决。

3.学习小组汇报展示,教师相机指导。

(1)故事讲的是抗日战争时期:

(2)王二小是干什么的?

(3)为什么说王二小是小英雄?

4.组讨论,我们应该向王二小学习什么?

5.小结:对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢,在敌人面前临危不惧,我们应该像王二小一样热爱祖国,为祖国奉献出自己的力量。

三、讲故事,课外延伸

把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。

四、词句训练,提高能力

1、照样子,说一说:

他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。

________常常______________________________ 3.先组词,再写一句话。

听()__________________________________ 边()__________________________________

小结:这节课我们细细品读了课文,感悟了课文内容,并进行了课外的延伸,把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。

板书:

12、小英雄王二小

王二小:放哨 带路 杀害

英雄

第五篇:小英雄王二小

《小英雄王二小》教学设计2012-04-05 15:36

《小英雄王二小》教学设计

【教学目标】 知识与能力

1.认识“军、根”等13个生字,会写“灭、面”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。

3.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天的幸福生活来之不易。4.在阅读中积累语言,能用“常常”说话。情感、态度与价值观

1、指导学生按顺序仔细看图,懂得每幅图的图意,培养观察能力。

2、从对课文内容的理解中,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄,学习小英雄的情感。【教学准备】

《歌唱王二小》的录音带、歌词 【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课。

1.板书“英雄”,你心中的英雄是谁? 生自由回答。

师:同学们都有自己心中的英雄,有的是自己的爸爸,有的是警察,有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄,了解他的故事。2.板书课题,齐读。

【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。

(1)找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。(2)标上自然段序号。(3)喜欢的段落多读几遍。2.集体交流

(1)自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)。(2)汇报四人小组学习情况,全班讨论,老师讲解。重点学习:

①团、装、面、消、边是三拼音节,助是翘舌音。

②抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。

儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

(3)这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌点读生字考一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。(4)观察要求写的字,想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。

【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。文中一些词学生很陌生,老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

4、小朋友,你读懂课文了吗?谁能用简单的话来说说? 随机板书:王二小 敌人

↓ ↓

一边放牛,一边放哨 让王二小带路

↓ ↓

把敌人带进埋伏圈 被八路军包围

↓ ↓

光荣牺牲 被全部消灭

【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括能力,但未做太高要求。第二课时

一.复习,开火车认生字。二.图文结合理解课文。

(一)学习第一自然段。

1.师过渡:同学们已经认识了所有的生字宝宝,真棒。你们都是会学习的孩子,那么课文为什么说王二小是英雄呢?请大家小声读读课文,读后说说故事发生什么地方? 生答。

2.师画○。这就是根据地,八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍,晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练,他们经常来这儿—— 生齐答:扫荡

3.师:想象一下,他们可能会做什么坏事? 生自由说。

4.师:对,现在,你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉,当你最心爱的东西被他们毁掉,你在想些什么?

5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。

【设计意图】教师引导学生还原真实的历史场景,想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。

(二)学习第二自然段。

1.师:读得真好,老师想问一下:哪些同学是少先队员?请举一下手。生举手。

2.师:很好,此时你们就是儿童团员,你想为八路军做些什么? 3.那王二小呢?请大家读读第二自然段。

4.生读。师引导理解“常常”、“一边……一边……”,指导说话。

【设计意图】体现语文学科的特点,重点抓语言文字的训练,学习、运用文章的表达方法。

(三)学习第三、四自然段。1.观察第三幅图,图上画的谁? 2.敌人看到王二小,会对他说什么?

生答,师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。

3.师:这就是狡猾的敌人,为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的?怎么说的?请两位同学表演。4.师:王二小,你心中在想什么? 5.读第四自然段,理解装着、埋伏圈。

【设计意图】在入境感悟体验后,学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机,发散、拓展学生的思维,给孩子以充分想象的空间,引导他们进行创新思维。

(四)学习第五自然段。

1.看第四幅擦图,敌人知道上了当,会怎么样?说说他们的表情,想象他们的样子。师:这就叫——气急败坏(生齐答)

2.面对敌人的枪刀,面对死亡的威胁,王二小害怕了吗?退缩了吗? 生齐答:没有

3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁,牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二——五自然段,说说你心中的王二小是什么样的? 生答。

师:对,所以我们说他是——(指课题),齐答:小英雄王二小。

【设计意图】用想象做到难词巧理解,抓课文的关键字眼:小英雄来激发情感。

(四)学习第六自然段。

1.师:正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助,八路军才消灭了全部敌人。

2.生齐读最后一个自然段。

【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。

三.再读课文,提升情感。

(一)师:这就是小英雄王二小的故事,从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。1.听老师朗读歌词。

2.师:让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐,会唱的同学可以跟着一起唱。3.师:同学们,我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中,请一个同学来读全文,其他同学看插图。边看边想:此时此刻,你最想对王二小说什么?把你想说的话写在课题的旁边。4.播放伴奏音乐,生读、思、写。生说。

【设计意图】在研读基础之上的写话训练,是有效的语言表达训练,同时也是学生情感的释放。

四.总结全文。

师:同学们,我知道你们的心中又多了一个英雄,他的名字叫——(生答)王二小。请大家 课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听,让他们也记住——(生答)小英雄王二小!让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们!五.课后练习。:

(一)课外阅读其他抗日小英雄的故事,如《小兵张嘎》。

(二)写话:常常、一边……一边……。

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