发誓“学好语文”的化学家傅鹰

第一篇：发誓“学好语文”的化学家傅鹰

发誓“学好语文”的化学家傅鹰

傅鹰是中国科学院化学部学委员、北京大学原副校长、杰出的教育家、国际上知名的胶体化学和表面化学专家。他热爱祖国，献身于科学和教育事业并做出了重大贡献。傅鹰为人耿直、胸怀坦荡、实事求是、刚正不阿。

（一）决心将知识献给祖国

傅鹰于1902年1月19日生于北京，祖籍福建省福州市。傅鹰的父亲曾做过北洋政府驻帝俄外交官员。

傅鹰小时候喜欢足球、篮球、游泳等体育活动。1916年，他进北京汇文学校（后改称汇文中学）读书。轰轰烈烈的五·四运动以及《新青年》杂志等，曾给予傅鹰深刻的影响。

1919年，傅鹰考入燕京大学化学系。1922年，赴美国在著名胶体化学家巴特尔（F·E·Bartell）教授的指导下，傅鹰写出了博士论文，于1928年获博士学位，时年26岁。

在密执安大学，傅鹰结识了张锦女士，张锦是清朝两广总督张鸣歧之女，山东无棣县人，生于1910年。1927年，张锦赴美留学。1933年，张锦23岁获伊利诺伊大学科学博士学位（有机化学专业）。

傅鹰在密执安大学研究院毕业后，美国一家化学公司曾派人以优厚待遇聘请他到该公司工作，希望他长期留在美国。傅鹰当即与张锦商量。张锦说：“我们花了中国的很多钱到国外留学，不是件容易事。现在若留在国外，为外国人做事，对不起中国人！”张锦还填了一首词，赠给傅鹰。其中有这样一句：“待归来整理旧山河，同努力！”

傅鹰很同意她的意见，决心将自己的知识献给祖国。1929年秋天，傅鹰应沈阳东北大学之请，离开美国。1930年，受北京协和医学院聘请到该院任教。

傅鹰怀着一颗火热的心，回到祖国，满腔热情投入科学和教育事业。1932年傅鹰转到青岛大学任教。1934年，张锦回国，在北京协和医学院工作。翌年，她与傅鹰结婚。

1934年，傅鹰应聘到重庆大学，任教5年之久。1935年，张锦也转到重庆大学任教。当时重庆生活远比京、沪等大城市艰苦，傅鹰夫妇身穿“爱国布”（一种灰黑色粗布）长衫，居于一间只有10多平方米的小屋中。除上课外，夫妇俩终日闭门不出，刻苦功读。小屋内放着从教室里搬来的小课桌，傅鹰和张锦“各据一方”，埋头工作。这时，傅鹰的内侄张存浩与他生活在一起，傅鹰待他如长子，抚养他成人。

后来，厦门大学校长萨本栋到重庆，邀傅鹰夫妇去厦大任教。1939年起，傅鹰来到当时设在长汀的厦门大学。翌年，张锦带着张存浩也来到厦门大学。1941年傅鹰担任了厦门大学教务长和理学院院长。

正在这时，萨本栋病了。他很器重傅鹰，钦佩那渊博的学识和正直的为人，多次推荐傅鹰接任厦门大学校长。国民党CC派头子陈立夫则特地来到厦门大学，亲自劝说傅鹰加入国 1 民党。傅鹰却借口外出招生，避而不见，弄得陈立夫白等几天，十分恼火。傅鹰倔强地说“如果当校长一定要加入国民党，那我宁可不当校长！”

这么一来，傅鹰无法在厦门大学立足了，只好折回重庆大学。然而，重庆大学也暗无天日。1944年，傅鹰在重庆动力油料厂任实验室主任，但是根本无法开展研究工作。因此，傅鹰打算到美国去进行研究。于是他和张锦分别写信给他们的导师，探听有无机会。

不久，巴特尔来信，热情欢迎傅鹰夫妇去美。张锦经她的导师罗杰·亚当斯介绍给杜维尼奥（1955年诺贝尔化学奖获得者），应聘到康乃尔大学医学院生物化学系任教。1944年底，傅鹰夫妇把16岁的张存浩留在重庆朋友家中，把9岁的儿子傅本立留在天津亲友家中，变卖了书籍和衣物作为旅费，乘飞机经印度赴美国。

傅鹰再度来到密执安大学，进行科学研究。这一时期他比第一次赴美求学时成熟多了，经验丰富，接连发表了许多重要的论文，引起国际化学界的重视。傅鹰成了美国化学的知名人士。与此同时，张锦在美国也发表了不少论文。1947年初，张锦转到密执安大学任教。

在美国工作期间，傅鹰始终怀念着苦难中的祖国。新中国成立后，傅鹰对中国大陆出现的新政权寄予莫大的希望，动了回国的念头。可是，此时巴特尔教授透露想叫他担任研究所主任的意思，这是一具有当吸引力的职位！有人劝他，“离美回国，就好比一颗饱满的种子落进了贫瘠的土地”。傅鹰又与张锦商量，他们不顾别人的种种议论，毅然决定回国。

尽管傅鹰夫妇在1949年就产定回国，但是由于美国移民局的刁难，直到1950年8月下旬，才获准回国。他们在旧金山登上“威尔逊号”客轮，在10月初回到了阔别13年的北京。

（二）献身化学事业

傅鹰毕生致力于化学研究工作，特别是在胶体化学方面，做出了许多贡献。

傅鹰从事科学研究开始于20年代。当时，他在美国密执安大学留学，分的研究工作是在导师巴特尔指导下进行的，他的论文大都是以巴特尔和他共同署名发表的。

傅鹰的博士论文，发表于1929年。这是一篇关于硅胶自溶液中吸附方面的论著。在胶体化学上，有一条“特劳贝（Traube）规则”，认为吸附量随溶质（同系物）的碳氢键的增加而有规则也增加，傅鹰却用实验证明，在一定条件下，恰恰相反--“吸附量随溶质碳氢键的增加而减少”。傅鹰的论文，引起了美国化学界的注意。1951年，美国的凯雪台（Cassid）著的《吸附和色谱》一书，引述了傅鹰的这一研究成果，并指出这一理论具有普遍意义。

在巴特尔的指导下，傅鹰进行液体对固体的湿润热的研究。傅鹰在1929年发表的另一篇论文中指出，湿润热是总表面能变化的度量，不是自由表面能变化的度量。度量自由表面能变化的，应是粘附能力。他首次测定了二元液体混合物对固体的湿润热。

另外，傅鹰还与巴特尔共同研究利用湿润热测定固体比表面的热化学方法。在当时，这是一项具有开创性的研究工作。

傅鹰的这些研究成果，受到美国同行们的推崇。美国怀塞尔（Weiser）在1939年出版的专著《胶体化学》，美国阿当姆逊（Adamson）在1960年出版的专著《表面物理化学》，2 均引用了傅鹰的研究成果。1944-1950年，傅鹰第二次赴美期间，主要从事吸附作用研究。他协助了巴特尔指导三名研究生获得博士学位。

傅鹰、巴特尔和研究生汉森（Hansen）共同署名发表的论文，研究了石墨炭黑在水溶液中吸附有机化合物的规律，指出吸附等温线都是S型的。因此，他们便把著名“B·E·E·”多层吸附公式推广应用于自溶液中的吸附。1959年美国奥尔（Orr）和达勒凡里（Dallavalle）著《细颗粒测量》及1962年美国奥萨博（Osipow）著《表面化学》都引用了傅鹰等研究成果。

傅鹰指导杜贝（Dobay）进行硅胶自气相吸附脂肪胺的热力学方面的研究，以他、巴特尔和杜贝共同署名发表了论文。他们提出了一种测定多孔固体比表面的热力学新方法。1962年，英国出版的杨（Young）和克罗沃尔（Crowell）著《气体物理吸附》一书，专门列了一节，介绍了这种新方法。

傅鹰指导托马斯（Thomas）研究温度对溶液吸附的特殊效应，以他、巴特尔和托马斯共同署名发表了论文。论文指出了一种气相吸附中没有的现象，即在丁醇一水体系中，如果溶质温度较高，那么温度升高可以使吸附增加。这一新发现，引起国际化学界注意。1956年，美国出版的基普林（Kipling）著的《自非电解质溶液中的吸附》一书，引用了傅鹰等的研究成果。

傅鹰还写过一些有创见的学术批判文章，对三岛（Mizushima）等人计算表面积的方法，作了深刻分析，指出三岛的实验结果正好证明三岛本人提出理论是错误的。

傅鹰曾和吴宪合作，研究鸡蛋清白溶液的表面张力，在1930年共同发表论文，指出等电点时表面张力最低。这是蛋白质界面化学方面最早的论文之一。在40年代初，傅鹰指导叶一帆进行桐油聚合方面的研究。指出桐油聚合，并不象有人认为的那样需要氧气。他们用实验证明，桐油在氢气或二氧化碳中的聚合速度，与在空气中一样。

在厦门大学工作期间，傅鹰指导蔡启瑞进行萃取分析法的研究，并从理论上指出这种方法的限制。

解放后，傅鹰主要从事于教学、撰写和翻译大学教科书和教学参考书。他也尽自己的力量指导研究生进行化学研究工作。

傅鹰还常带领研究生和进修教师，对硅胶的制备、吸附和热稳定性，白土的吸附和湿润性质，吸附色谱，金属膜上的化学吸附和红外光谱，进行了广泛的研究。在40年代初，傅鹰是最早把液体色谱引入中国化学界的科学家之一。

傅鹰非常谦虚。他指导研究生进行科学研究时，如果他没有动手一起作过实验，那么在发表论文时，他绝不同意写上自己的名字。当时在学术界，总有习惯把导师的名字写在论文作者的第一位，而傅鹰却不愿意这么做。即使他参加做了一部分工作，不是以他为主，就把名字写在他的学生之后。

（三）教书育人，桃李满天下

傅鹰在解放后把主要精力用在教学上，“桃李满天下”。傅鹰的研究生蔡启瑞是中科院学部委员、厦门大学副校长，在研究生物模拟学固氮方面作出了贡献，得到国际学术界的赞赏。傅鹰的研究生、学生已成为北京大学、山东大学、南京大学、厦门大学、上海师范大学等高等院校化学系骨干，并遍布我国各化学研究机构。

傅鹰长期从事教学，有丰富的教学经验，形成了一套别具一格的教学方法。傅鹰在教学上很注意抓重点，抓难点，详略分明。凡是学生容易懂的或者已经懂了的，一语带过，叫学生去看讲义就行了；凡是学生不易弄懂的概念、公式、定律，他就反复讲，详细讲。傅鹰讲课深入浅出，有趣味，非常幽默，学生爱听，课堂上常常爆发出一阵阵笑声。在1970年，傅鹰给新入学的一批学生上课。这批学生大都科学文化水平较低，有的甚至于弄不懂什么叫“饱和溶液”。傅鹰就用一个生动的比喻，来说明“饱和溶液”的概念：“比如吃饺子吧，吃20个在肚里，吃30个就上了食管，吃40个就挤到嘴巴了，再吃就装不下了，这就叫饱和了”。同学们笑了，从中懂得了“饱和”念义。

傅鹰讲课时，概念讲得非常清楚，善于用形象、生动、浅显、明白的语言，讲清抽象的科学概念。比如，什么是化学？傅鹰在《普通化学讲义》一开头，用这样的话讲：“一家大百货商店的橱窗里陈列着一件很漂亮的旗袍，过往的人们全要看它一眼。同是一件旗袍，但是对于观众所引起的感想却不同。一个经济学家会想到这件衣服的价钱和利润；历史学家联想到服装变迁的沿革。一个化学家所注意的却是这件衣服的材料--丝、棉、人造丝，所用的是哪一种染料，会不会脱色等等。从这个例子就可以看出化学家有一点与众不同，他所注意的全是与物质有关系的问题。由此可知化学是一种研究物质的科学”。那么，什么是物质呢？傅鹰又用这样一段话叙述：“化学既然是物质的科学，第一个问题当然是：什么是物质？这个问题似乎很简单，实际上却非常复杂。物质的定义几乎跟女子的服装一样，可以有多种多样的。我们没有工夫去叙述这个概念的历史。化学是一种实验科学，因此我们从实验的观点给物质下一个定义：凡是有重量的东西就是物质。根据这个定义，思想、道德、感情等等全不是物质，而钢铁、石油、馒头、肥料全是物质。”正因为傅鹰讲课深入浅出，条理清晰，富有启发性，使学生得益匪浅，终身难忘。他的一位学生这样回忆道：“30年过去了，最使我们着迷和难忘的是教我们主要课程大一化学的傅鹰教授，我们都为有这样一位著名的化学教授来给我们讲授普通化学而感到荣幸。”

“听傅先生课，真使人着迷。若大一个课堂，挤满了300多人，没有扩音器，没有什么现代化的教学设备，可整个课堂都始终保持一种聚精会神的肃穆，人人都悉心听着、听着，恐怕漏掉任何一句重要的话。傅先生讲课严谨又不失风趣，往往在片言只语中给学生以难得的启示。讲压力、压强时，他说起高跟鞋踩脚时的感受；讲熵时，会提起学生宿舍的混乱度，他的话往往引起满堂笑声。可是无论在堂上和堂下，傅先生对我们学生的要求是很严格的。实验和习题都不能有丝毫马虎，而且经常进行课堂测验，叫我们难以招架，迫使我们认真钻研所学的内容。”他说过：“在课堂上，我的话就是法律”。他不允许在测验和考试时有任何犯规或拖延的行为，否则他就毫不客气地打上一个“0”分。因此，我们那时即使最机灵的人，也不会在化学课上有任何“越轨行为”。

傅鹰不愧为严师，他对学生的要求甚为严格，尤其注意培养学生的独立工作能力。他反对死记硬背，很早就实行开卷考试，按时开考，到时收卷，不出偏题、怪题。

傅鹰认为，教师应教给学生以正确的思维方法。他在《化学热力学导论》一书的《序》 4 中指出：“多数化学家皆不习惯于自前提以最经济之蛙跃方式达到结果。此种习惯之形成初非化学家思路迟疑，而是因化学现象复杂，若不步步为营，即易发生错误。学生修化学热力学时此种按步就班之习惯已经形成……。”在《普通化学》讲义中，傅鹰花了整整一节的篇幅，详细论述200多年来化学家们是怎样逐步弄清水的成分，水中氢与氧的比例，然后指出：“关于这个问题我们用了很多篇幅。这固然是因为这是一个基本数据；也因为自这个研究的历史可以体会到科学研究的精神。若能将关于各种重要化合物的研究完全如此详细地叙述一番，读者不但可以得到许多宝贵的知识，同时也可以知道什么是科学研究及研究方法。”

傅鹰学识渊博，曾开设过普通化学、物理化学、胶体化学、化学热力学、化学动力学、统计力学、吸附作用等课程。他的外文和古文基础都很好，喜欢填词赋诗，爱读古典小说和鲁迅杂文，熟知科学史。所以他讲课时内容丰富，常常纵论古今中外。他曾说过：“一门科学的历史是那门科学最宝贵的一部分。科学只能给我们知识，而科学的历史却能给我们智慧。”正因为这样，他讲课时，能从人类认识自然的过程，从科学发展历史的角度去讲授知识，使学生不仅懂得了知识，而且懂得了知识的由来。

傅鹰治学严谨。1956年，他为北京大学化学系学生开设普通化学课，亲自讲授，并编写了讲义《普通化学》，该书分40章，共90余万字。这本讲义几经修改，由北京大学印刷厂印刷，在内部出版。人民教育出版社曾多次要求公开出版，傅鹰认为还要修改，一直未同意出版，直到1978年恢复教学秩序后，因各方面急需教材，病重的傅鹰已无法修改，由他的助手整理后交人民教育出版社出版，此书出版时傅鹰已病逝了。《普通化学》讲义公开出版时，改名为《大学普通化学》。此书是傅鹰的重要著作之一。

傅鹰另一部重要著作是《化学热力学导论》，这是他为北京大学开设化学热力学课程所写的讲义，后由科学出版社于1963年出版。该书出版时，傅鹰坚持要“编著”，不同意“著”。他在前言中，如实地开列了编写此书是增参考过他人的著作，并指出：“编写课本既非创见，自己不得不借助于前人，编者只在安排取舍之间略抒己见。……若有错误，点金成铁之咎责在编者。倘蒙高明指其纰缪，俾得修改，则拜赐者将不只编者已也。”

傅鹰还编写过物理化学、胶体化学等教材多种，均未公开出版。其中胶体化学讲义，是傅鹰自1956年开设胶体化学课而写的，很受欢迎，出版社希望公开出版。傅鹰认为胶体化学之面貌日新月异，要公开出版，必须重新写过。后来，他觉得美国贝歇尔（Becher）著《乳状液理论与实践》一书很适合于作为胶体化学参考书，便把精力用于翻译此书，于1964年由科学出版社出版。在《译者序》中，傅鹰写道：“译此书时深得吾妻张锦教授之助，不特在译有机化学部分时多所匡正，而使译者能有从事学问之环境与心情，则只可为知者道耳。”由此亦可看出傅鹰夫妇在科学事业上互相帮助之一斑。

傅鹰是一个爱国者，他很注意对青年进行爱国主义教育。据张存浩回忆：“记得在福建长汀，我上中学时，每晚傅、张两先生和我功读于同一盏小油灯之下。有一天，我在读英文，傅先生轻轻地问，为什么不多花时间在中国语文上？接着他谈到了祖国历史上灿烂的文化，谈到了振兴中华，谈到了青年一代的责任，指出：一定学好语文。当时使我感动得泪流满面。象这样的爱国主义教育，对我一生产生了影响。”在傅鹰的影响下，后来张存浩留学美国，获硕士学位，毅然回国建设祖国。张存浩还回忆道：“从50年代到70年代，每当我工作有所成绩时，傅先生总是很高兴地给我以鼓励。他多次郑重地把重要的图书送给我，累计达三四百册。”现在，张存浩任中国自然科学基金会主任，并于1981年当选为中国科学院化学部 5 学部委员。

粉碎“四人帮”后，傅鹰几经周折，身体已经很弱了。人们常为他坎坷一生感到惋惜。有人问他：“您回国几十年，是否走对了！”他慢慢地、一点不含混地说，我走对了，我不后悔。

傅鹰于1979年5月因脑溢血住院，1979年9月7日逝世于北京，在临终时，还念念不忘国家的科学和教育事业，他留下这样的遗嘱：“把我的1700多册藏书，全部搬到胶体化学教研室去，送给公家！”傅鹰的多年挚友，北京大学化学系黄子卿教授填词痛悼傅鹰，他把傅鹰比作“平子”——东汉时大科学家张衡：

元龙豪气无双士，入海探骊，物胶声传大地。

平子文章第一流。

登坛挥尘，桃李满神州。

第二篇：学好语文

怎样学好语文

有不少同学抱怨语、数、英三科中语文最难学好。说实话，语文并不是那么难。中国的语言文字博大精深，奥妙多多，当你畅游其中之时才会发现学习语文是多么有趣。在这里，我有一点体会告诉同学们。

一、勤记忆。

这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”。“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。

有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

三、善联想。

在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。

四、多练笔。

作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就“下笔如有神”了。

学习语文是一件很有趣的事，何况我们是华夏子孙，更要学好祖国的语言文字。让我们放下思想上的包袱，在语文的海洋中漫游吧！

语文学习方法

课后如何复习? 1.课后回忆

课后回忆，亦称“尝试回忆”或“试图回忆”，即在听课的基础上，把所学内容回忆一遍，它具有检验听课效果的作用。也有人把课后回忆叫作“过电影”。如果能顺利回忆，就证明听课效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。回忆是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学的知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发、补充回忆。课后回忆可按教师的板书提纲进行，也可按教材的纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题和每部分的细节。

2.精读教材

许多优秀学生的学习实践表明，对教材理解得越“透”，掌握得越牢，作业就做得越好，越节省时间。这就是“熟能生巧”的道理。精读教材，一要全面，二要突出重点。对课堂上未完全理解或在回忆中未能再现的内容要着重精读。精读时要注意：把握要领，从多个角度分析同一个内容，并有意识地加强对易混淆概念的辨析。

3.整理笔记

课堂听课时间是有限的，而且老师讲课的速度较快，难免会漏记一些内容，这就需要课后整理笔记时加以补充。特别是提纲式笔记，它只记录了课堂内容的纲要，因此必须整理笔记，充实内容。此外，在课后复习中，可能会有新的发现，新的体会，也需要补充到笔记中去。

4.练习

练习包括书面作业、实际操作等。“练”的基本要求是：①要在理解教材的基础上独立完成，切忌抄袭与照搬；②要有针对性，针对重点难点练习，因老师最清楚重点和难点所在，所以应在老师的指导下完成，切忌题海战术；③要留心总结解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三，触类旁通的效果；④要知难而进，不要一有问题就马上求助于老师，应力争自己解决，即使请教别人，也应建立在自己充分思考的基础上，这样才能有深刻印象

上面的回忆、精读、整理、练习四步，是相互联系，相互作用的统一体。“回忆”、“精读”和“整理”是理解消化课堂听讲内容的过程，“练”是运用知识，形成知识技能的过程，四个步骤缺一不可。至于实际操作程序，则可根据需要灵活安排，或者按回忆——精读——整理——练习的顺序依次进行；或依逐个知识点分别进行这四个步骤，最后达到复习的目的。

如何进行课前预习

课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。

预习对学生的学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几个方面：

(1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

(2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

(3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。

(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。

预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。

预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严格按步骤和要求进行。(1)选择好预习的时间

预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。

(2)迅速浏览一遍即将学习的新教材

这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。

(3)带着问题，边思考边读第二遍

对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。

(4)边预习边做好预习笔记

预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。

(5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略

预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。

第三篇：学好语文

学好语文,送你8把金钥匙

老师们,同学们:

早上好!

今天,我讲话的题目是《学好语文,给你八把金钥匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”许多同学对怎样学好语文感到苦恼.特别是在当前新课改的形势下,学好语文显得尤为重要.我个人认为,掌握方法是学好语文的基础,这里,我把自己的感想告诉同学们,大家不妨试一试.1,经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典,词典等工具书的习惯.工具书不仅是我们如影随形的好老师,可以解决我们学习中碰到的疑难问题,而且也可以作为一般阅读材料来读,这对于拓宽我们的视野,丰富我们的知识大有帮助.就目前而言,同学们要用好《现代汉语词典》,《古汉语常用字字典》,《成语词典》这三本工具书.2,学好用好课本

所谓“课本”,即一课之本.只有仔细解剖透彻,才能在课外举一反三,触类旁通.该背诵的一定要背得流畅;该熟读的一定要读得流利.一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内.3,专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上圈圈划划,在笔记本上记下重点,难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路,要点,同时要积极思考,随时准备发言.很多同学往往不注意课

堂听讲这一环节,一节课的内容在课外往往要花上好长时间也未必能补好,那是得不偿失的.4、学会独立思考

思考是掌握知识的中心环节.养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的.因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么.建议大家每读完一篇文章后,留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题,比如问,这篇文章的中心是什么 这篇文章主要写了些什么 是怎样写的 为什么要这么写 看自己是否能回答.能回答,说明你读懂了;否则就没有效果.5,主动向人讨教

要学好语文,就必须养成求教于人的习惯.敏而好学,不耻下问,凡是把握不准的,有疑惑的,不懂的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问父母,问一切可能了解情况的人.学习就需要有一种追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花也只有在碰撞中闪现.6,善于整理读书笔记

语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯.写读书笔记有助于大家培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解,记忆.做读书笔记可以选用摘抄法,摘录法,做卡片法,写读后感法等等,因人而异.7,勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书.要学好语文,光读几本教材是远

远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料.许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书 我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证至少半个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的.欧阳修利用“马上,枕上,厕上”读书,郑板桥利用“舟中,马上,被底”背诵,这些应是我们学习的榜样.同时,读书除了报刊杂志的“浅阅读”之外,一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”.这些书,不仅可以让你自信得走进考场立于不败之地,而且将受用终身.8,坚持写周练随笔

周练随笔就是把自己平时的所见所闻,所思所感有选择,有重点地记录下来.不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈.坚持练笔,一练语言文字的表达技巧,二练自己的思维能力,三提高自身的品行修养.常言道“曲不离口,拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”.以上8种方法,既是学习语文的技巧,也是学好语文的习惯,更是打开语文世界的钥匙.我衷心希望每一位同学能够掌握这些方法,养成这些习惯,在未来的语文学习中,游刃有余,得心应手,取得优异的成绩!

谢谢大家!

第四篇：怎样学好语文

怎样学好语文

同学们，欢迎你们与我们一起开始一段新的学习旅程。这个学期对你们来讲是人生的又一个台阶，你们面临的语文学习不再是简单的识字诗词，也不是短小的篇章阅读，你们将面临更多名家名篇，古今中外的长篇巨著，这些将进一步拓宽你们的视野，使你们成为一个学识渊博的人。培养语文素养，提高语文能力，是我们共同的目标。你们正值人生的春季，是求学的最好年龄，希望在我们的共同努力下，你在语文方面能有一个飞跃的进步，为你将来成为一个社会潮流的弄潮儿打下坚实的基础。

通过一年多的初中语文学习，大多数同学已经意识到了阅读对于语文学习的重要性。但是很多同学也常常困惑于读什么，怎么读。在学期之首，首先与大家探讨这一话题。

一、对初中阶段阅读的要求

（1）总目标：

“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

（2）阶段目标（7~9年级）：

1．“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（3）《新课程标准》对初中学生提出了“逐步提高欣赏文学作品的能力”的具体要求：

1．能依据自己的生活体验和思想水平、知识水平，用想像、联想等方法感受文学作品的涵义。阅读散文，能正确理解并分析情景、情理的内在联系，以及文中体现的思想感情脉络；阅读小说，能理清情节线索，理解人物形象把握作品主题及社会意义„„

2．能结合不同体裁和不同作家的语言特点和风格，感受作品的艺术感染力；能在阅读过程中，学习、积累优秀的语言及语言中蕴含的丰富的思想。

3．能就作品的思想意义、社会意义和艺术特点、语言表现力进行赏析和评价，并能用语言文字，清楚地表达自己的思想，在阅读赏析过程中陶冶情操，提高文学修养，使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶、完善人格的过程。

二、常见的阅读题型。

①基础生字落实题。

②词语理解题：根据语言环境解释词语及领会词语的作用。

③写法方面的问题，如，对描写方法的体会，对人物外貌、语言、动作描写的体会。

④对人物的评价，如人物某方面特点及人物品格的体会。

⑤对修辞方法的考核，有时是学习体会文中优美的语句。

⑥对重点句子的理解和体会。

⑦整文写作上值得学习的地方。

⑧考查主题，即对整篇文章中心的理解感受。

⑨文章与生活的联系，对你的启发，给你的感悟等。

⑩与本文相关的文学知识的拓展。

三、需要提升的能力

①基础辨识能力：文体阅读的基本识别能力。

写人叙事。

托物寓意。托物抒情式散文，作者总是凭借敏锐的艺术直觉，从生活中感受到某种思想、见解，并将这种思想、见解寓于某一具体事物中。但又不是简单的比喻和类比，而是交融着作者的直觉、思想和感情。

缘景入情。王国维曾说：“一切景语皆情语也”。客观的景物，被作者采撷过来写进作品，不可能像摄像机那样纯客观地反映景物。作者在描写景物时，无意识或有意识地把个人的情感、阅历等融入到了描写之中，表达内心深处的最隐密的情感态度。

人生感悟。借生活小事、小景等表达对人生的看法，甚至总结出深刻的人生哲理。

②基本分析能力：即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。现在不考划分段落，但对文章的层次有个整体印象有助于你把握作者的写作思路、写作意图。

③概括提炼能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。还应该有文段的各个方面内容的整体把握。④语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。

⑤手法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如线索，如表现手法中的正面侧面，对比烘托，详写略写，伏笔照应，悬念释念以及文章美点赏析，又如语言赏析、手法理解、自由赏析、体味文章内涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。⑥感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物；如从文中内容出发展开联想或表述感想；如探究文章难点；如结合文中内容提出看法与建议；如就文中内容展开想象；如对文章的内容进行自由欣赏、发表见解等。

四、必要的读书方法

学语文，我该做什么？

当然是读书了！无论是爱读书还是不爱读书的同学，想必假期都有一些阅读的作业，因为，阅读是语文学习的一大重点嘛。

就目前的语文学习现状而言，同学们的阅读已成为一个令人堪忧的问题，主要原因是阅读量太小，许多同学学了八九年甚至十多年的语文，只知道课本中的内容，对其他的文学名著或全然不知，或只知皮毛。因此，扩大阅读量便成了当务之急。但是，单纯的扩大是不求质也无法收到相应的效果。因此，阅读必须讲究一定的方法。

（一）那么究竟应该如何读书呢？

从阅读时间的分配看，同学们的学习习近平时都很紧张，进行课外阅读的时间不多，这时候多以阅读短篇为主，可做一些简短的读书笔记或读后感。假期的时间较为宽松，可用来阅读一些稍长的作品。当然，也可因人而异。

选择所读的书也要有一定原则。可先选择较感兴趣、又有一定意义的书进行阅读，这样才能寓教于乐。另外，不宜选择篇幅过长、内容过于晦涩、艰深的作品。进行课外阅读，还要注意以下几项：

首先，要确定自己读书的量，不能三天打鱼两天晒网。只有积累了一定的量，才有可能在量的基础上吸取其精华。可以周为单位，根据自己的实际情况确定阅读量，一般以万字左右为宜。

其次，要确定自己读书的范围。每个人都有自己的喜好，有的喜欢小说，有的喜欢散文；有的喜欢写实作品，有的喜欢写情作品；有的喜欢这个作者，有的喜欢那个作者。但无论怎样，阅读都不要只偏向某一方，一定要广泛涉猎任何领域的知识，才可能真正拓展自己的视野。当然，可先从自己感兴趣的方面入手，也可对自己感兴趣的方面有所侧重。

读书的同时，还要有所积累。既然是积累，就要求在阅读的过程中运用一些技巧和方法。所谓技巧和方法，实际上是针对课内及课外相对而言的，课内的知识要求精、求细，所以有时甚至需要咬文嚼字，而课外阅读则不同，可粗可细，阅读速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重点，比如作品的核心思想内容，亦可抓住自己最喜欢的内容去欣赏、品味，一定不能读过之后大脑空空如也，那就完全达不到阅读的效果了。积累所得的知识，需要一定的方法，即：读书笔记、读后感、文学评论。对中学生而言，应先从读书笔记、读后感做起，积累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去写文学评论。

下面着重介绍一下读书笔记和读后感的写法。

1．读书笔记

读书笔记，是在阅读的过程中，随时记下一些有用的东西。包括摘录原文，概括大意，记下心得等等。这样既可加深对文章内容的理解和记忆，还可积累资料，提高写作能力。

读书笔记一般有三种形式：

（1）批注笔记

阅读时，在原文中随手标上一些线条、圆点等记号，并把心得、主人、质疑等随时写在空白处，可起到提醒和思考的作用。

（2）摘录

在阅读过程中，选择有用的材料摘抄下来，摘抄时要分门别类，注明出处，以便日后引用。

（3）3写心得

先摘记原文，注明出处，然后写分析，写感想。

（4）编提纲

读完一本书或一篇文章，用几句话或几段话，把本书的主要内容概括出来。

2．读后感

读后感，顾名思义即阅读后写下自己的感想。

读后感的形式较活泼，可对所读之作发一点议论，或评价其优劣，或议论其得失；也可由此及彼地联想，由所读作品的某一点联想到生活中的某一方面。读后感重在本人的主观感受，所选角度也以小为宜，篇幅也比较短小。

至于文学评论，由于它要求对文学作品进行全面的理性分析和评价，同学们未

必能把握得好，因此，不做赘述。

（二）学会自主阅读方法还要做到三个结合有了良好的阅读动机和兴趣还远远不够，还要要做到三个结合。

1、读思结合。

自主阅读是课堂阅读教学的延伸，是由学生自己主动地去获取和积累语文知识、提高语文素养的一种精读活动，而不是走马观花只为追求情节的随意浏览。“学而不思则罔。”读书不思考，囫囵吞枣，就不可能真正消化和吸收知识，就品尝不到阅读的乐趣。课外自主阅读面要广，读物要典型。首先要选择自己感兴趣、读得懂、积极健康的读物，比如寓言、童话等趣味性较强的故事，文质兼美的散文、诗歌、小说和一些科普作品。其中包括《语文课程标准》所列举的古今中外名著，课本所选作品作者的其他优秀作品，以及《语文报》、《读者》等优秀报刊。读书时要边读边想，评析作品运用语言的精妙，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，学会从内容中感悟思想，把书中的精华变为自己的知识，逐步养成阅读中读思结合的好习惯。

下面是提供给同学们一些读思结合的参考策略：

（1）明确阅读中的困难——放慢速度以求精读；当对文章内容把握不准时，回头检查并重读；运用工具书或查找资料印证。

（2）自我质疑——为加深理解，学生可以自己设问，如“写作背景是什么？”“为什么是这样结尾？”等问题。

（3）预测后续内容——在阅读下一段（章节）之前先暂时停顿一下，猜测作者将要说什么或将得出什么结论。

（4）寻找主要内容，筛选主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情节，划出过渡句、中心句，用较高层次的短语、句子概括一系列事件等。

（5）将文章与先前经验联系——通常以类比、举例、延伸等形式，将文章中的观点与先前储存的信息联系起来。

2、读写结合。

这就是说读书要写摘要，记笔记。文章理解和做摘要是紧密相关的两种技能：文章理解是对材料进行阅读及分析其意义；而做摘要是指有效、准确地记录搜集到的重要内容。精通文史和语言的著名学者金文明先生，从12岁到14岁，饥不择食，除《红楼梦》外，几乎读遍了如《三国演义》、《水浒传》等中国旧小说，也特别喜欢杜甫、辛弃疾、陆游、李清照的诗和鲁迅、巴金等人的小说。他少年时期有一个良好的读书习惯，那就是边读书边写笔记，他说这样既可消化自己所读的书，又可引发自己的思想，锻炼自己的文笔，可谓一举三得。我在实践中倡导学生每读完一本书或一篇文章，要把文中优美的词句、文笔漂亮的片断、一些有价值的资料、知识摘抄下来，这样可以丰富自己的语言积累，提高语文素养，也可以通过编提纲、写摘要、谈感想的方式概括文章内容，抒写自己读书的收获和乐趣，逐步养成读写结合的好习惯。

3、读背结合。

中小学阶段是学生记忆的最佳时期，挑选名篇，多读多背，则必定为语感培养、语言的积累和运用打下坚实基础，成为学生终生受用的财富。这一方面，著名作家茅盾可以说是大家学习的楷模。长篇巨著《红楼梦》，他在很多地方可以做到熟读成诵，而且对于书中的一些精彩段落还能倒背如流。他之所以成为万人景仰的语言文学大师，也就不足为奇了。读书时只有做到熟读成诵，才能将文章中优美的语言内化为自己语言的精、气、神，运用语言才能得心应手，游刃有余，逐

步提高自己的读写水平。

（三）在进行课外阅读的时候，还应有以下几点，是大家需要了解的。

阅读是一种交流，读者与作者、或读者与作品中人物的交流，因此，在阅读达到一定境界之后，就不仅仅是读懂，而要深入其中，与作品中的人物一样感同身受。当然，这也不是一蹴而就的事情，只有当你真正进入阅读的状态，不将阅读当作任务的时候，才有可能达到。

阅读要常读、多读，并从中找到与上次不同的感受，即常读常新。因此，一部作品不一定读一遍了事，最好能多读几遍，细细品味。

另外，许多同学将课外阅读，尤其老师所留的课外阅读当作一种任务和负担，于是便无法身临其境。记住，课外阅读毕竟是课外阅读，它需要有一定的灵活性，是一种课余的休息，因此，一定要放松心情去读。同时，课外阅读不是分析课文，所以许多时候，也需要“不求甚解”。你读过陶渊明的《五柳先生传》吗？“不求甚解”正是他读书的一种独特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高临下，从整体上把握作品的寓意。大家一定都有过这种感受，当你没有任何压力的时候听到一件让你震惊的事，你一定会从中得到许多的感受，那就是在放松的情况下读懂了这件事。课外阅读也是同样的道理。同学们，放松心情，认真地利用好你的时间，相信必会有不小的收获。

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第五篇：怎样学好语文

学好语文的八把金钥匙

1经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。

2认真学好课本，课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

3学会独立思考

首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答，说明你读懂了；否则就没有效果。

4勤读课外书籍

许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试！我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗？欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学

期就是十几本，一年就是30本，三年就是百来本了。

5善于整理读书笔记

语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下；读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。

6坚持写日记练随笔

7主动向人求教探讨

学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。8专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。

初中数学学法指导

一、学会学习

五要：

1、围绕老师讲述展开联想；

2、理清教材文字叙述思路；

3、听出教师讲述的重点难点；

4、跨越听课的学习障碍，不受干扰；

5、在理解基础上扼要笔记。

五先：

1、先预习后听课；

2、先尝试回忆后看书；

3、先看书后做作业；

4、先理解后记忆；

5、先知识整理后入眠。

五会：

1、会制定学习计划；

2、会利用时间充分学习；

3、会进行学习小结；

4、会提出问题讨论学习；

5、会阅读参考资料扩展学习。

二、调试学习心理问题

五心：

1、开始学习有决心；

2、碰到困难有信心；

3、研究问题有专心；

4、反复学习有耐心；

5、向别人学习要虚心。

六到：心到：开动脑筋，积极思维；眼到：勤看，多方面增加感性知识；口到：勤问、勤背诵，熟记一些必需知识；耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力；手到：要勤写，抄写、记录是读书关键；足到：要勤跑，实地考察或请教别人。

初中生学习英语方法

一、指导学生养成良好的预习习惯

课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2）明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，也就是每单元后面的的Grammar及Useful Expressions.3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

二、教育学生养成课堂上积极发言，大胆回答问题的习惯

俗话说：没有缺点，就不会进步。不要怕出错，今天不会说，明天会说，是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

三、教育学生养成朗读背诵的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。

四、教育学生养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯

五、教育学生养成使用词典的习惯

六、指导学生养成认真思考、独立完成作业的习惯

七、指导学生对所学知识进行整理归纳，养成课后复习、巩固的习惯

在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。

八、指导学生养成收集错题、善于改错的习惯

要求每个学生将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，九、指导学生牢记学好外语的几个原则

学生学好外语还要记住以下几个原则：

1．学英语应持之以恒，不能中断；

2．不要脱离上下文孤立地死记硬背；

3．随时记录并背熟那些常用的句型；

4．敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

初中科学学习方法

一、学习科学，力求做到“七能”：

能表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。

能理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

能变形：能对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

能应用：能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

能归纳：能将知识板块式地归纳整理和记忆。

能设计：能利用周围的环境和条件设计合理的实验和科学调查。

二、重视画图和识图

三、重视观察和实验

四、学会“两头堵”的分析方法

科学知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到科学题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是 “两头堵”的方法。

五、注意适当分类，把知识条理化和系统化